Slutsatser - ”Vad står det för nånting i hälsa & livsstil då, i de här… ehh… du vet?” :

7. Diskussion

7.5 Slutsatser

Under arbetets gång kom vi i kontakt med kommentarsmaterial som inte passade in som underlag för studien men som vi känner kan vara av vikt att förmedla vidare till framtida kollegor. I och med inträdet av Lgr11 tog Skolverket fram ett underlag som stöd till lärare i idrott och hälsas bedömning i ämnet för att skapa förutsättningar för en likvärdig och rättvis betygsättning av elevers prestationer. Detta underlag belyser vikten av att läraren är medveten om i vilka avseenden aktiviteten berör hälsa och livsstil då man undervisar och samtidigt kommunicerar till eleverna vad det är som ska bedömas inom området.

Kommentarsmaterialet manar till att under processen dokumentera för att läraren sedan ska ha bedömningsmaterial på eleven. (Skolverket 2012 s.2ff)

Detta examensarbete har motiverat oss att utveckla vår egen undervisning i hälsa och livsstil. Vi har inte fått så stor inspiration till innehåll som vi hade hoppats på, men har fått insikt i att momentet hälsa och livsstil kräver större plats i ämnet idrott och hälsa än vad den

nu har. Tidigare forskning och vårt resultat visar att fysisk hälsa betonas och att momentet rörelse får störst utrymme i undervisningen. För att ytterligare betona vikten av hälsa kanske ämnet bör byta namn till hälsa och idrott?

Käll- och litteraturförteckning

Otryckta källor

Intervju 3/10 2012 med Lärare A, bandupptagning, i författarens ägo Intervju 4/10 2012 med Lärare B, bandupptagning, i författarens ägo Intervju 5/10 2012 med Lärare C, bandupptagning, i författarens ägo Intervju 8/10 2012 med Lärare D, bandupptagning, i författarens ägo

Tryckta källor

Antonovsky, A. (2005). Hälsans mysterium. 2. utg. Stockholm: Natur och kultur. Bremberg, S. (1990). Elevhälsa - teori och praktik. 2. uppl. Lund: Studentlitteratur. Eriksson, C. (2005). Nationella utvärderingen av grundskolan 2003 (NU-03): Idrott och hälsa. Stockholm: Skolverket.

Gillham, B. (2008). Forskningsintervjun: tekniker och genomförande. 1. uppl. Lund: Studentlitteratur.

Hassmén, N. & Hassmén, P. (2008). Idrottsvetenskapliga forskningsmetoder. Stockholm: SISU idrottsböcker.

Johansson, B. & Svedner, P-O. (2006). Examensarbetet i lärarutbildningen:

undersökningsmetoder och språklig utformning. 5. uppl. Uppsala: Kunskapsföretaget.

Quennerstedt, M. (2006). Att lära sig hälsa. Diss. Örebro : Örebro universitet, 2006. Redelius, K. (2007). Betygsättning i idrott och hälsa – En didaktisk utmaning med pedagogiska konsekvenser, Larsson, H. och Meckbach, J. (red.). Idrottsdidaktiska utmaningar. Stockholm: Liber. s.217-232.

Redelius, K. (2008). MVG i idrott och hälsa - vad krävs då?: elevers syn på lärares bedömningspraktik. Svensk idrottsforskning. 2008(17):4, s. 23-26.

Rydqvist, L-G. & Winroth, J. (2004). Idrott, friskvård, hälsa & hälsopromotion. [Ny, rev. utg.] Farsta: SISU idrottsböcker ; Malmö.

Schäfer, L. & Faskunger, J. (red.) (2006). Fysisk aktivitet och folkhälsa. Rapport 2006:13. Stockholm: Statens folkhälsoinstitut.

Skolinspektionen (2010). Mycket idrott lite hälsa. Skolinspektionens rapport från den flygande tillsynen i idrott och hälsa. Stockholm: Skolinspektionen.

Skolinspektionen (2012). Idrott och hälsa i grundskolan. Med lärandet i rörelse. Rapport 2012:5. Stockholm: Skolinspektionen.

Skolverket (2011) Läroplan för grundskolan, förskoleklassen och fritidshemmet 2011. Stockholm: Skolverket.

Skolverket (2012). Bedömningsstöd i idrott och hälsa årskurs 7-9, Stockholm: Skolverket. Socialstyrelsen (2009). Folkhälsorapport 2009. Stockholm: Socialstyrelsen.

Stensmo, C. (2002). Vetenskapsteori och metod för lärare: en introduktion. 1. uppl. Uppsala: Kunskapsföretaget.

Thedin Jakobsson, B. (2005). Hälsa - vad är det i ämnet idrott och hälsa?: en studie av lärares tal om ämnet idrott och hälsa. Stockholm: Idrottshögskolan.

Thedin Jakobsson, B (2007) Att undervisa i hälsa I: Larsson, H & Meckbach, J (red) Idrottsdidaktiska utmaningar. Stockholm: Liber AB s. 176-192.

Vetenskapsrådet (2010). Forskningsetiska principer inom humanistisk-samhällsvetenskaplig forskning, Stockholm:Vetenskapsrådet.

Elektroniska källor

WHO - World Health Organisation, Definitionen av hälsa, http://www.who.int/about/definition/en/print.html [2012-09-24] WHO – World Health Organisation, About WHO,

Bilaga 1

Litteratursökning

Syfte och frågeställningar:

Syftet med denna studie är att undersökahur lärare behandlar momentet hälsa och livsstil i ämnet idrott och hälsa.

 Hur undervisas hälsa och livsstil av lärare i idrott och hälsa?

 Hur bedömer lärare i idrott och hälsa elevernas kunskaper i hälsa och livsstil?

Vilka sökord har du använt?

Physical education, Health, health education, KASAM, NU-03, Bedömning, Idrott och hälsa, Hälsoundervisning, Hälsa och livsstil, Hälsa i skolan, Undervisning i hälsa, bedömning i hälsa, skolinspektioner

Var har du sökt?

GIH:s bibliotekskatalog, Google Scholar, Academic search elite, Google, Skolverket, Proquest

Skolinspektionen,

Sökningar som gav relevant resultat

Proquest – Physical education, health Google Scholar – KASAM

Academic search elite – Health education, physical education Google – Bedömning i hälsa

Google – ämnesrapport 253 Google – Skolinspektionen Google – NU-03

Kommentarer

Vi visste sedan tidigare att Thedin Jakobsson skrivit mycket inom området, vilket medförde att vi började titta på hennes arbeten och sökte oss vidare därifrån via en del av de källor som var med i arbetena. Sedan tittade vi närmare på inspektioner och på skolverket då vår studie är starkt kopplade till kursplanen och till hur det undervisningen ser ut idag i skolan.

Bilaga 2 Intervjuguide

Syftet med denna studie är att undersökahur lärare behandlar momentet hälsa och livsstil i ämnet idrott och hälsa.

 Hur undervisas hälsa och livsstil av lärare i idrott och hälsa?

 Hur bedömer lärare i idrott och hälsa elevernas kunskaper i hälsa och livsstil?

Bakgrundsfrågor

Ålder?

Utbildning samt examensår?

Hur länge har du arbetat som idrottslärare?

Hur många procent av din tjänst idag är inom idrott och hälsa?

Ämnesanknutna frågor

Beskriv hur du arbetar med hälsa och livsstil. - Teoretiskt/praktiskt?

Hur stor del av undervisningen får hälsa och livsstil?

Ser du några svårigheter med att undervisa i hälsa och livsstil?

Hur bedömer du elevernas kunskaper i hälsa och livsstil? - Hur ser du att eleverna har dessa kunskaper?

Använder du hjälpmedel/läromedel för att bedriva din undervisning i hälsa och livsstil? Exempel?

Bilaga 3 Mailförfrågan

Mail till lärare: Hej!

Vi är två idrottslärarstudenter som läser vid Gymnastik- och Idrottshögskolan i Stockholm. I höst skriver vi ett examensarbete där vi vill intervjua idrottslärare verksamma på högstadiet. Syftet med studien är att undersöka hur idrottslärare undervisar i samt bedömer elevernas kunskaper i hälsa och livsstil utifrån Lgr11.

Vi skulle bli mer än glada om Ni vill ställa upp på en intervju som beräknas ta max 45 minuter. Detta under vecka 40-41. Vi kommer den tid som passar Er. Medverkande blir självklart anonyma i studien.

Vänliga hälsningar,

Jonny Norrbom Lillis Davidsson jonnynorrbom@hotmail.com lin.da@live.se 076-xxx xx xx 070-xxx xx xx

In document ”Vad står det för nånting i hälsa &amp; livsstil då, i de här… ehh… du vet?” : Lärares undervisning i och bedömning av hälsa och livsstil i ämnet idrott och hälsa (Page 33-39)