Våra slutsatser i denna studie är att pedagoger behöver i högre grad utgå från vad i den egna verksamheten som förstärker den språkliga sårbarheten och utöka sitt arbete med TAKK och AKK till att inbegripa fler områden. Tillgängliga lärmiljöer, med fokus på utemiljön, är också ett område som med fördel kan utvecklas för att utveckla språkstimulerande arbetssätt. En annan slutsats är att pedagoger behöver stöd och förståelse för hur flerspråkiga barns resurser kan tas tillvara. Vidare drar vi också slutsatsen att ålder inte ska behöva vara en faktor som påverkar när anpassningar och stödinsatser sätts in. Vi har inte heller funnit att det finns tillräckligt belägg för detta varken i styrdokument eller i tidigare forskning och litteratur. Vår slutsats inbegriper även brister i resurser och där har vi funnit tiden och ett visst underskott av personal som allvarliga brister, vilket kan förstärka den språkliga sårbarheten. Detta är ett område vi anser att pedagoger och rektorer gemensamt kan finna lösningar på.
Vi föreslår att vidare forskning kan behandla resursområdet. De resurser som används och konsekvenser som uppstår vid resursbrist kan undersökas ytterligare. Vi föreslår även att undersökning kan göras om hur barn kan vara en resurs för varandra och hur barngruppen kan vara en tillgång för barn i språklig sårbarhet. Vidare forskning skulle också kunna innefatta att bredda undersökningsområdet till pedagoger som arbetar med de minsta barnen och hur språkstimulering sker i den verksamheten. Vi föreslår också att ett område att undersöka vidare skulle kunna vara utemiljön i relation till språkstimulering.
Referenslista
Abrahamsson, Anna & Staaf, Anna (2009). Språkutvecklande arbete i förskolans utomhusmiljö. Eskilstuna, Västerås: Mälardalens högskola.
Arnqvist, Anders (1993). Barns språkutveckling. Lund: Studentlitteratur.
Bjar, Louise & Liberg, Caroline (2010). Språk i sammanhang. I: Bjar, Louise & Liberg, Caroline (red.) Barn utvecklar sitt språk. Lund: Studentlitteratur.
Brinkmann, Svend & Kvale, Steinar (2015). Interviews: learning the craft of qualitative research interviewing. Los Angeles: Sage Publications.
Bruce, Barbro, Hansson, Kristina, & Nettelbladt, Ulrika (2007). Interactional style, elicitation strategies and language production in professional language intervention. Child Language Teaching and Therapy, 23(3), 253–266.
Bruce, Barbro, Ivarsson, Ulrika, Svensson, Anna-Karin. & Sventelius, Eva (2016). Språklig sårbarhet i förskola och skola - Barnet, språket och pedagogiken. Lund: Studentlitteratur.
Bruner, Jerome S. (2006). In search of pedagogy : the selected works of Jerome S. Bruner. London: Routledge.
Bryman, Alan & Bell, Emma (2017). Företagsekonomiska forskningsmetoder. Stockholm: Liber.
Dalen, Monica (2015). Intervju som metod. Göteborg: Gleerups Utbildning.
Espenakk, Unni (2013). TRAS: observation av språk i dagligt samspel. Helsingborg: Nypon förlag.
Fägerborg, Eva (1999). Intervjuer. I: Kaijser, Lars. & Öhlander, Magnus (red.) Etnologisk fältarbete. Lund: Studentlitteratur.
Hagtvet, Bente Eriksen (2004). Språkstimulering D. 1 Tal och skrift i förskoleåldern. Stockholm: Natur och Kultur.
Heister Trygg, Boel (2004). TAKK: Tecken som Alternativ och Kompletterande Kommunikation. Umeå: Specialpedagogiska institutet.
Hwang, Philip & Nilsson, Björn (2019). Utvecklingspsykologi. Stockholm: Författarna och Natur & Kultur.
Justice, Laura M, Jiang, Hui & Strasser, Kathrine (2018). Linguistic environment of preschool classrooms: What dimensions support children’s language growth? Early Childhood Research Quarterly, 42, 79–92.
Lindö, Rigmor (2009). Det tidiga språkbadet. Lund: Studentlitteratur.
Löfgren, Håkan (2014). Lärarberättelser från förskolan. I: Löfdahl, Annica, Hjalmarsson, Maria & Franzén, Karin (red). Förskollärarens metod och vetenskapsteori. Stockholm: Liber.
McLeod, Saul (2019). Bruner - Learning theory in education.
https://www.simplypsychology.org/bruner.html (Hämtad: 2019-11-25).
Nettelbladt, Ulrika (2007a). Fonologisk utveckling. I: Nettelbladt, Ulrika & Salameh, Eva-Kristina (red.) Språkutveckling och språkstörning hos barn (57–94). Del 1 - Fonologi, grammatik och lexikon. Lund: Studentlitteratur.
Nettelbladt, Ulrika (2007b). Fonologiska problem hos barn med språkstörning. I: Nettelbladt, Ulrika & Salameh, Eva-Kristina (red.) Språkutveckling och språkstörning hos barn. Del 1 - Fonologi, grammatik och lexikon (95–134). Lund: Studentlitteratur.
Nettelbladt, Ulrika (2007c). Lexikal utveckling. I: Nettelbladt, Ulrika & Salameh, Eva-Kristina (red.) Språkutveckling och språkstörning hos barn. Del 1 - Fonologi, grammatik och lexikon (231–254). Lund: Studentlitteratur.
Nettelbladt, Ulrika (2007d). Lexikala problem hos barn med språkstörning. I: Nettelbladt, Ulrika & Salameh, Eva-Kristina (red.) Språkutveckling och språkstörning hos barn. Del 1 - Fonologi, grammatik och lexikon. Lund: Studentlitteratur.
Nettelbladt, Ulrika & Reuterskiöld Wagner, Christina (2010). När samspelet inte fungerar - pragmatiska problem hos barn. I: Bjar, Louise & Liberg, Caroline (red). Barn utvecklar sitt språk. Lund: Studentlitteratur.
Nettelbladt, Ulrika & Salameh, Eva-Kristina (2007). Språkstörning hos barn. I: Nettelbladt, Ulrika & Salameh, Eva-Kristina (red.) Språkutveckling och språkstörning hos barn. Del 1 - Fonologi, grammatik och lexikon (s.13–34). Lund: Studentlitteratur.
Nettelbladt, Ulrika & Salameh, Eva-Kristina (2013). Språkutveckling och språkstörning hos barn: Pragmatik - teorier; utveckling och svårigheter. Lund: Studentlitteratur.
Nilsson, Björn & Waldemarson, Anna-Karin (1994). Kommunikation - samspel mellan människor. Lund: Studentlitteratur.
Norling, Martina (2015). Förskolan - En arena för social språkmiljö och språkliga processer. Mälardalen University Press Dissertations. No. 173.
Norling, Martina & Sandberg, Anette (2015). Language Learning in Outdoor Environments: Perspectives of preschool staff. Nordisk Barnehageforskning: Nordic Early Childhood Education Research, 9(1), 1–16.
O'Hare, Anne & Bremner, Lynne (2016). Management of developmental speech and language disorders: Part 1. Archives of Disease in Childhood. 101(3). 272–277.
Piaget, Jean (1973). Språk och tanke hos barnet. Lund: CWK Gleerup Bokförlag.
Polias, John, Lindberg, Inger & Rehman, Karin (2017). Stöttning på olika nivåer. (
https://larportalen.skolverket.se/LarportalenAPI/api- v2/document/path/larportalen/material/inriktningar/5-las-skriv/Grundskola/033_nyanlandas-
sprakutveckling/del_02/Material/Flik/Del_02_MomentA/Artiklar/M33_7-9-gy_02A_stottning_ny.docx (Hämtad: 2019-11-25).
Rygvold, Anne-Lise (2001). Språk- och talstörningar. I: Asmervik, Sverre, Ogden, Terje & Rygvold, Anne-Lise (red). Barn med behov av särskilt stöd. Lund: Studentlitteratur.
Salameh, Eva-Kristina, Nettelbladt, Ulrika, Zetterholm, Elisabeth & Andersson, Ketty (2018). Flerspråkig utveckling. I: Salameh, Eva-Kristina & Nettelbladt, Ulrika (red.)
Språkutveckling och språkstörning hos barn. Flerspråkighet - utveckling och svårigheter. Del 3. Lund: Studentlitteratur.
Sandberg, Anette (2014). Med sikte på förskolan - barn i behov av stöd. Lund: Studentlitteratur.
SFS 2010:2. Skollag. Stockholm: Riksdagen.
SFS 2010:8. Skollag. Stockholm: Riksdagen.
SFS 2010:9. Skollag. Stockholm: Riksdagen.
Skolverket (2018). Läroplan för förskolan, Lpfö 18. Stockholm: Skolverket
Smidt, Sandra (2010). Vygotskij och de små och yngre barnens lärande. Lund: Studentlitteratur.
Smidt, Sandra (2013). Bruner och de små barnens kommunikationsutveckling. Lund: Studentlitteratur.
Specialpedagogiska skolmyndigheten (2018). Värderingsverktyg för tillgänglig utbildning: handledning. Härnösand: Specialpedagogiska skolmyndigheten.
https://webbutiken.spsm.se/globalassets/publikationer/filer/handledning-till-varderingsverktyg-for-tillganglig-utbildning.pdf/ (Hämtad: 2019-11-25).
Svensson, Ann-Katrin (2009). Barnet, språket och miljön. Lund: Studentlitteratur.
Vetenskapsrådet (2017). God forskningssed. Stockholm: Vetenskapsrådet.
Vygotskij, Lev Semenovič (1995). Fantasi och kreativitet i barndomen. Göteborg: Daidalos AB.
Westlund, Ingrid (2019). Hermeneutik. I: Fejes, Andreas. & Thornberg, Robert. (red.) Handbok i kvalitativ analys. Stockholm: Liber.
Ödman, Per - Johan (2004). Hermeneutik och forskningspraktik. I: Gustavsson, Bengt. (red.) Kunskapande metoder inom samhällsvetenskapen. Lund: Studentlitteratur.