Tack

Vi vill tacka alla barn, vårdnadshavare, pedagoger och övrig personal på förskolan för att vi har kunnat genomföra vårt utvecklingsarbete. Vi vill tacka de företag som gav oss material till vårt arbete. Vi vill även tacka vår handledare Agneta Thörner som har gett oss tips och idéer under arbetets gång.

Emelie Claesson & Sara Forsbring

37

Referenslista

Arbetsplan för förskolan.. (1981-). Stockholm: Socialstyr.

Canning, Natalie (2010). The Influence of the Outdoor Environment: Den – Making in three Diffrent Contexts. European Early Childhood Education Research Journal, vol. 18, ss. 555-566. (Elektronisk) URL:

http://web.ebscohost.com.lib.costello.pub.hb.se/ehost/detail?sid=514655b9-472f-4439-93b4-d29e6a3937c5%40sessionmgr114&vid=7&hid=119 (Dokumentet laddades ner 2012-10-30).

Dal, Björn (red.) (2009). Svenska akademiens ordbok: en utställning om den enda svenska ordboken som beskriver svenskt skriftspråk från Gustav Vasas tid till våra dagar : en

utställning av redaktionens medarbetare : 30 jan - 9 maj 2009. Lund: Universitetsbiblioteket, Lunds universitet.

Eriksson, Anita. (2008). Aktionsforskning som forskningsansats. I Dimenäs, Jörgen (red.) Lära till lärare: att utveckla läraryrket – vetenskapligt förhållningssätt och vetenskaplig metodik. 1. Uppl. Stockholm: Liber.

Grahn, Patrik (red.) (1997). Ute på dagis: hur använder barn daghemsgården? : utformningen av daghemsgården och dess betydelse för lek, motorik och

koncentrationsförmåga. Alnarp: MOVIUM.

Gärdenfors, Peter. (2009). Lek ur ett evolutionärt och kognitivt perspektiv. I Jensen, Mikael.

& Harvard, Åsa. (red.) Leka för att lära: utveckling, kognition och kultur: 1. Uppl. Lund:

Studentlitteratur.

Humanistisk- Samhällsvetenskapliga Forskningsrådet, (2002). Forskningsetiska principer i humanistisk- samhällsvetenskaplig forskning. Vetenskapsrådet: Stockholm.

Kihlström, Sonja, (2007); Att observera – vad innebär det. I Dimenäs, Jörgen (red); Lära till lärare. Stockholm: Liber.

Knutsdotter Olofsson, Birgitta. (2009). Vad lär barn när de leker?. I Jensen, Mikael. &

Harvard, Åsa. (red.) Leka för att lära: utveckling, kognition och kultur: 1. Uppl. Lund:

Studentlitteratur.

Lindholm, Gunilla (1995). Skolgården: vuxnas bilder, barnets miljö. Diss. (sammanfattning) Alnarp : Sveriges lantbruksuniv^.

Läroplan för förskolan Lpfö 98. [Ny, rev. utg.] (2010). Stockholm: Skolverket.

Lökken, Gunvor & Söbstad, Frode (1995). Observation och intervju i förskolan. Lund:

Studentlitteratur.

Mylesand, Mia (2007). Bygg & konstruktion i förskolan. Stockholm: Lärarförbundets förlag.

Mårtensson, Fredrika (2004). Landskapet i leken: en studie av utomhuslek på förskolegården.

Diss. Alnarp : Sveriges lantbruksuniversitet, 2004.

38

Mårtensson, Fredrika. (2009). Lek i verklighetens utmarker. I Jensen, Mikael. & Harvard, Åsa. (red.) Leka för att lära: utveckling, kognition och kultur: 1. Uppl. Lund:

Studentlitteratur.

Nelson, Anders & Nilsson, Mattias (2002). Det massiva barnrummet: teoretiska och empiriska studier av leksaker. Diss. av båda förf. Lund : Univ., 2002^.

Nelson, Anders & Svensson, Krister (2005). Barn och leksaker i lek och lärande. 1. uppl.

Stockholm: Liber.

Olofsson, Birgitta (2003). I lekens värld. 2. uppl. Stockholm: Liber.

Pramling Samuelsson, Ingrid & Asplund Carlsson, Maj (2003). Det lekande lärande barnet: i en utvecklingspedagogisk teori. 1. uppl. Stockholm: Liber.

Rubinstein Reich, Lena & Wesén, Bodil (1986). Observera mera!. Lund: Studentlitteratur.

Rönnerman, Karin, Tornberg, Gunbritt, Axe n, Ulla, Bergström, Kerstin, Nyberg, Eva, Söderström, Åsa, Folkesson, Lena, Olin, Anette, Nylund, Jan, Eriksson, Anita, Westberg, Lotten & Berlin, Johan (red.) (2004). Aktionsforskning i praktiken: erfarenheter och reflektioner. Lund: Studentlitteratur.

Sandberg, Anette (2008). Miljöer för lek, lärande och samspel. 1. uppl. Lund:

Studentlitteratur.

Skolinspektionen, (2011a) Förskolans arbete med det förstärkta pedagogiska uppdraget.

Tillgänglig på internet:

http://www.skolinspektionen.se/Documents/Kvalitetsgranskning/forskola-2011/litteraturoversikt-forskolans-forstarkta-pedag-uppdrag.pdf (Dokumentet laddades ner 2012-11-08).

Skolinspektionen, (2011b) Förskolans pedagogiska uppdrag. Tillgänglig på internet:

http://www.skolinspektionen.se/Documents/Kvalitetsgranskning/forskolaped/kvalgr-forsk-slutrapport.pdf (Dokumentet laddades ner 2012-11-08).

Skolverket (1998). Jord för växande. Särtryck ur växa i lärande och att erövra omvärlden.

Stockholm: Liber. Tillgänglig på internet:

http://www.skolverket.se/om-skolverket/publicerat/visa-enskild-publikation?_xurl_=http%3A%2F%2Fwww5.skolverket.se%2Fwtpub%2Fws%2Fskolbok%2 Fwpubext%2Ftrycksak%2FRecord%3Fk%3D475 (Dokumentet laddades ner 2012-11-12).

Socialstyrelsen (1980). Arbetsplan för förskolan 2. Vi lär av varandra. Stockholm LiberFörlag.

Strandberg, Leif (2008). Vygotskij i praktiken: bland plugghästar och fusklappar. 2. uppl.

Stockholm: Norstedt.

Säljö, Roger (2000). Lärande i praktiken: ett sociokulturellt perspektiv. Stockholm: Prisma.

Tallberg Broman, Ingegerd (1995). Perspektiv på förskolans historia. Lund: Studentlitteratur.

39

Thurèn, Thorsten (2010). Vetenskapsteori för nybörjare. Stockholm: Liber. Tillgänglig på Internet: http://epsilon.slu.se/a464.pdf (Dokumentet laddades ner 2012-11-14).

Welén, Therese. (2009). Historiska perspektiv på lek. I Jensen, Mikael. & Harvard, Åsa. (red.) Leka för att lära: utveckling, kognition och kultur: 1. Uppl. Lund: Studentlitteratur.

Williams, Pia (2001). Barn lär av varandra: samlärande i förskola och skola. Diss.

(sammanfattning) Göteborg : Univ., 2001.

Williams, Pia, Sheridan, Sonja & Pramling Samuelsson, Ingrid (2000). Barns samlärande: en forskningsöversikt. Stockholm: Statens skolverk.

Vygotskij, Lev S (1930/1995). Fantasi och kreativitet i barndomen.(översättning: Kajsa Öberg Lindsten) Göteborg: Daidalos AB.

40

Bilaga 1

Hej alla föräldrar på XXXX Förskola!

Vi är två förskollärarstudenter som läser vår sista termin på Högskolan i Borås. Vårt

examensarbete kommer att bestå av ett utvecklingsarbete där vi ska förändra förskolans gård genom att placera ut nytt material från olika företag i Borås. Som ni kan se i dokumentet från förskolechefen så kommer allt material att godkännas som barnen ska få tillgång till. Syftet med utvecklingsarbetet är att vi vill ta tillvara på miljön genom att använda oss av material som företagen annars hade kasserat och studera hur barnen leker med detta material.

Vi kommer under vårt utvecklingsarbete om ni så tillåter att observera ert barn när de leker på förskolans gård. Under observationen kommer vi skriva fältanteckningar med hjälp av

anteckningsblock och penna. Ni har rätt att avbryta ert barns medverkan när ni så önskar. Ert barns namn kommer inte framgå i studien. Istället används fiktiva namn på både barnen och förskolan. Informationen kommer endast att användas till vår undersökning.

Vi ber er att fylla i nedanstående blankett och lämna på förskolan senast fredag morgon v.43.

Har ni frågor eller funderingar så kontakta oss.

Emelie Claesson XXXX- XXXXXX Sara Forsbring XXXX- XXXXXX

Mvh Emelie och Sara

JA, jag/vi tillåter att mitt/vårt barn

NEJ, jag/vi tillåter INTE att mitt/vårt barn

………...

(Barnets namn)

Får ingå i studien enligt ovanstående beskrivning

………

Datum

………Tel……….

Målsmans underskrift

41

Bilaga 2

Jag XXXX förskolechef godkänner allt material och ansvarar för säkerheten av det materialet som kommer att tas in på förskolan under det här examensarbetet.

……….

Underskrift

42

Bilaga 3

Ritning av förskolans gård där utvecklingsarbetet genomfördes.