Mål för under-visningen
Innehåll Mål för läran-det som här-letts ur målen för undervis-ningen
Föremål för be-dömningen
Kunskapskrav för vitsordet 5
Kunskapskrav för vitsordet 7
Kunskapskrav för vitsordet 8
Kunskapskrav för vitsordet 9
Att kommunicera
M1 uppmuntra eleven att ut-veckla sin för-måga att klara av olika kommuni- kationssituat-ioner genom att framföra sina
I1 Eleven
uppmunt-ras att uttrycka sig själv och sina åsikter på teck-enspråk i olika kommunikations-situationer samt
Förmåga att kommunicera i olika situationer
Eleven kan agera i grupper som är bekanta för hen och i vardagliga kommunikations-situationer.
Eleven kan agera målinriktat i grupp och i van-liga kommunika-tionssituationer.
Eleven kan agera konstruktivt i olika grupper och kommunikations-situationer.
Eleven kan ge och ta emot
Eleven kan agera konstruktivt i olika grupper, även i krävande flerspråkiga kom-munikations- situationer.
42 åsikter och
ge-nom att ta i be-aktande andras åsikter samt för-måga att ge och få respons, lära eleven att ta an-svar i olika språk-situationer och att identifiera värderingar och attityder som förmedlas ge-nom språket
ge och ta emot respons.
Eleven kan ta emot respons.
Eleven kan ge knapp eller ensi-dig respons.
respons på ett konstruktivt sätt.
Eleven kan ge och ta emot re-spons på ett för situationen ändamålsenligt sätt.
M2 erbjuda ele-ven möjligheter att analysera, ta ställning och uppmana samt uppmuntra ele-ven att fördjupa sin förståelse för sin roll i kommu-nikationen och att uttrycka sig, delta och på-verka, även med hjälp av olika hjälpmedel
I1 Eleven lär sig att
iaktta sin egen kommunikation i olika miljöer och bredda sin för-måga att upp-träda.
Förmåga att an-vända olika kom-munikationssätt och kommuni-cera
Eleven kan framföra ett kort anförande om ett för hen bekant och kon-kret ämne.
Eleven kan ut-trycka sig för-ståeligt.
Eleven kan framföra ett en-kelt, förberett anförande.
Eleven kan ut-trycka sig tyd-ligt.
Eleven kan framföra ett för-berett anfö-rande samt an-passa det enligt mottagarna.
Eleven kan ut-trycka sig själv på ett för situat-ionen lämpligt sätt.
Eleven kan fram-föra ett förberett anförande, också om ett krävande ämne.
Eleven kan ut-trycka sig själv mångsidigt och anpassa sitt ut-tryck enligt mot-tagare och ända-mål.
43 Att tolka texter
M3 uppmuntra eleven att iaktta, analysera, tolka och vara kritisk till olika typer av framföranden och föredrag och hjälpa eleven att upptäcka hur hens tolknings-förmåga behöver utvecklas
I2 Eleven lär sig att
läsa analytiskt och kritiskt samt lär sig att göra iakttagelser om olika former av teckenspråkiga texter och anfö-randen och tolka dem med hjälp av ändamålsen-liga begrepp.
Tolkningsför-måga och utvär-dering av den
Eleven kan plocka ut
centralt innehåll ur teckensprå-kiga texter och anföranden med hjälp av stödfrå-gor.
Eleven kan sär-skilja huvud-punkterna i en teckenspråkig text eller ett an-förande och be-skriva ändamå-len med den.
Eleven kan redo-göra för syfte, målgrupp och betydelse i en teckenspråkig text eller ett tecknat anfö-rande.
Eleven kan tolka och reflektera över betydelse och bedöma vil-ken inverkan en teckenspråkig text eller ett an-förande har.
M4 uppmuntra eleven att utöver berättande, be-skrivande och ställningsta-gande texter också arbeta med instrue-rande och disku-terande texter, att diskutera om dem och dela sina erfarenheter i
I2 Eleven lär sig att
välja, använda, tolka och värdera teckenspråkiga skönlitterära, fakta- och me- dietexter.
Förmåga att ar-beta med olika texter och dela med sig av text-upplevelser
Eleven kan läsa enkla skönlitte-rära, fakta- och medietexter i olika former.
Eleven kan välja, använda och läsa olika texter men håller sig främst till bekanta text-typer.
Eleven kan välja, använda och tolka texter som representerar olika texttyper.
Eleven kan välja, använda, tolka och utvärdera också nya textty-per.
44
kommunikations-miljöer på olika sätt
Att producera texter
M5 handleda eleven att an-vända ett av de mest använda teckenspråkens skriftsystem
I3 Eleven lär sig att
uttrycka sina tan-kar genom att skriva och produ-cera många olika slags texter samt identifiera sina styrkor och ut-vecklingsbehov som textprodu-cent.
Kunskap om teckenspråkets skriftsystem
Eleven kan med teckenspråkets skriftsystem pro-ducera enkla tex-ter enligt modell.
Eleven kan nämna någon styrka eller något utvecklingsbehov hos sig själv som textproducent.
Eleven kan med teckenspråkets skriftsystem producera olika typer av texter enligt instrukt-ioner.
Eleven kan be-skriva sig själv som textprodu-cent och nämna några styrkor el-ler utvecklings-behov.
Eleven kan pro-ducera texter enligt givet syfte och där hen använder teckenspråkets skriftsystem.
Eleven kan redo-göra för sina styrkor och ut- vecklingsområ-den som textpro-ducent.
Eleven kan pro-ducera text på ett kreativt sätt enligt situation och ändamål och enligt tec-kenspråkets skriftsystem.
Eleven kan utvär-dera sina styrkor och utvecklings-områden som textproducent och reflektera över hur de kan utvecklas.
M6 uppmuntra eleven att ut-trycka sig mångsidigare och att fördjupa sin kunskap om teckenspråkets
I3 Eleven stärker
sin förmåga att uttrycka sig på teckenspråk och stärker sina text- produktionspro-cesser.
Förmåga att ut-trycka sig på teckenspråk
Eleven kan pla-nera och produ-cera enkla texter med hjälp av mo-dell eller stödfrå-gor.
Eleven kan pro-ducera text och fästa uppmärk-samhet vid enkla strukturella drag inom teckensprå-ket.
Eleven kan pro-ducera text som är smidig och lätt att förstå.
Eleven känner till
Eleven kan pro-ducera en sam-manhängande och åskådlig text.
45 strukturer, vad
ett tecken består av och hur det uttrycks
teckenspråkets allmänna struk-turella drag, hur tecken produce-ras samt följer i huvudsak cen-trala konvent-ioner inom teck-enspråkets skriftsystem när hen producerar och bearbetar texter.
Eleven kan mångsidigt an-vända tecken-språkets olika uttryckssätt.
Eleven kan mångsidigt an-vända olika grepp i anslut-ning till tecken-språkets satser och fästa upp-märksamhet vid textens stil.
M7 uppmuntra eleven att be-fästa proces-serna för själv-ständig eller ge-mensam pro-duktion av olika slags texter i olika kommuni-kationsmiljöer, bredda använd-ningen av källor samt respektera upphovsrätt och
I3 Eleven stärker
sin förmåga att hantera och an-vända informat-ion. Eleven stär-ker sin förmåga att använda käl-lor och källhän-visningar på ett mångsidigt sätt samt övar sig att agera i olika mil-jöer med respekt
Förmåga att pro-ducera texter och behärska textprocessen, etisk kommuni-kation
Eleven kan göra en enkel sam-manfattning uti-från det eleven sett.
Eleven kan me-kaniskt och på ett enkelt sätt använda källor i sina texter.
Eleven kan göra enkla anteck-ningar samt käll-hänvisningar en-ligt modell.
Eleven kan göra mångsidiga an-teckningar och sammanfatta in-formation hen samlat.
Eleven hänvisar till källor på ett korrekt sätt.
Eleven kan kom-binera informa-tion från flera olika källor i sina texter.
46 etisk
kommuni-kation
för integritet och upphovsrätt.
Att förstå språk, litteratur och kultur
M8 handleda eleven att för-djupa sin språk-liga medveten-het och att känna igen olika språkregister, stildrag och ny-anser och att för-stå betydelsen av språkliga val och följderna av dem
I4 Eleven
fördju-par sin språkliga medvetenhet och
sitt intresse för språkliga feno-men, känner igen språkets struk-turer, olika språkvarianter, stildrag och ny-anser och förstår betydelsen av språkliga val och följderna av dem.
Förmåga att ut-veckla språklig medvetenhet
Eleven kan göra iakttagelser om enkla särdrag i text och språk.
Eleven kan nämna några vanliga skillna-der mellan teck-enspråk och vardagligt och standardspråk.
Eleven kan göra iakttagelser om särdrag i text och språk.
Eleven kan be-skriva språkliga variationer i olika situat-ioner.
Eleven kan re-dogöra för sär-drag i olika språkliga varian-ter och stildrag.
Eleven kan re-flektera över betydelsen och följderna av språkliga och textuella val.
Eleven kan ana-lysera drag i texter, språk-varianter och stildrag.
Eleven kan till-lämpa informa-tion om följderna av språkliga val i sin egen kommu-nikation.
M9 handleda eleven att lära känna det fin-landssvenska teckenspråkets kulturella och språkliga mång-fald, hjälpa ele-ven att se
I4 Eleven bekantar
sig med tecken-språkets och kul-turens mångfald, teckenspråkets och de dövas kul-turella historia och nuläge samt reflekterar över
Förmåga att upp-fatta teckensprå-kets betydelse och ställning
Eleven kan nämna de teck-enspråk som används i Finland.
Eleven kan nämna något drag som är
Eleven kan nämna centrala drag som är ty-piska för teck-enspråket.
Eleven kan be-skriva moders-målets
Eleven kan be-skriva mångfal-den inom teck-enspråket och deras ställning bland andra språk.
Eleven kan re-flektera över den språkliga och kulturella mångfaldens betydelse för in-dividen och samhället.
47 språket som en
resurs, att reflek-tera över tecken-språkets bety-delse och ställ-ning och att för-stå dess historia samt stödja ele-ven att utveckla en teckenspråkig och kulturell identitet
den språkliga och kulturella identi-tetens betydelse.
typiskt för teck-enspråket.
Eleven kan be-rätta om mo-dersmålets be-tydelse för hen.
betydelse för in-dividen.
Eleven kan re-dogöra för cen-trala drag inom teckenspråket och beskriva skillnaden mel-lan talat och tecknat språk.
Eleven kan re-flektera över modersmålets kopplingar till identiteten.
Eleven kan re-dogöra för drag som är typiska för teckensprå-ket i relation till andra språk.
Eleven kan re-flektera över modersmål som begrepp och dess betydelse för identitets-bygget.
M10 uppmuntra eleven att vidga sin kultursyn, att bekanta sig med olika kulturfor-mer och -institut-ioner samt hjälpa eleven att reflek-tera över språ-kets och kul-turens betydelse både i sitt eget liv och i sam-hället
I4 Eleven vidgar sin
kultursyn genom att bekanta sig med olika kultur-former och -in-stitutioner.
Eleven introdu-ceras till den teckenspråkiga kulturen och teckenspråkets olika användar-grupper och olika kommunikations-metoder.
Kännedom om kultur och olika kulturformer
Eleven kan sär-skilja olika kul-turformer från varandra och känner till någon kulturinstitution.
Eleven kan nämna någon av teckenspråkets användargrup-per.
Eleven kan be-skriva hur olika kulturformer kopplas ihop med olika kultur-institutioner.
Eleven kan nämna tecken-språkets olika an-vändargrupper.
Eleven kan be-skriva kulturens mångfald och känner till de vik-tigaste kulturin-stitutionerna.
Eleven kan be-skriva tecken-språkets olika an-vändargrupper och olika kom- munikationsme-toder.
Eleven kan analy-sera kulturens mångfald i sam-hället och i det egna livet.
Eleven kan analy-sera teckensprå-kets olika använ-dargrupper och deras situation i samhället.
48 Att använda språket som stöd för allt lärande
M11 ge eleven möjlighet att stärka sin för-måga att an-vända tolktjäns-ter och samar-beta med en teckenspråkstolk i studierna eller för att uträtta olika ärenden och besöka kul-turevenemang
I5 Eleven lär sig att
beställa tolkning och agera till-sammans med en tolk i olika si-tuationer.
Förmåga att an-vända tolk
Eleven kan an-vända tolktjäns-ter under hand-ledning.
Eleven kan an-vända tolktjäns-ter och känner till enkel tolk-ningspraxis.
Eleven kan be-ställa en tolk självständigt och agera med tol-ken i vanliga situ-ationer.
Eleven kan tolk-ningens principer och praxis och kan ta hänsyn till dem i sitt eget agerande.
M12 handleda eleven att utöka sin textvärld med texter som ank-nyter till fort-satta studier och samhället samt utveckla sin språkfärdighet inom olika kun-skapsområden
I5 Eleven lär sig att
mångsidigt söka teckenspråkig in-formation i olika källor, planera, strukturera och utvärdera sitt ar-bete självstän-digt och i grupp.
Eleven lär sig att använda en teck-enspråkig ord-bok, bekantar sig med
Förmåga att se hur textvärlden vidgas, språkfär-dighet inom olika kunskapsområ-den
Eleven kan söka information i be-kanta källor och planera sitt ar-bete enligt mo-dell.
Eleven kan söka information i käl-lor som är nya för hen samt pla-nera sitt arbete som medlem i en grupp.
Eleven kan söka information i olika källor samt självständigt pla-nera, strukturera och utvärdera sitt arbete.
Eleven kan själv-ständigt söka in-formation i till-förlitliga och mångsidiga källor samt aktivt pla-nera, strukturera och utvärdera sitt arbete själv-ständigt och i grupp.
49 utvecklingen hos
de teckensprå-kiga och vidgar sin kunskap om sitt tecken-språksregister inom olika veten-skapsområden.