Förskolans arbete med barnen skall ske i ett nära och förtroendefullt samarbete med hemmen. Vi utvecklar därför möjligheterna till samverkan genom att personalen tar kontakt med föräldrarna minst en gång per månad och träffar barnet i mentorssamtal.
För varje barn i förskola ska det upprättas en individuell utvecklingsplan. Målet med den individuella utvecklingsplanen är att synliggöra varje barns utveckling och lärande.
Utvecklingsplanen utgör ett stöd för barn, vårdnadshavare och personal i ett gemensamt ansvarstagande. Utvecklingsplanen upprättas och uppdateras i samband med utvecklingssamtalen. Utvecklingssamtalen ska hållas minst en gång per termin.
Utvecklingssamtalet ska bygga på ömsesidighet och förtroende. Den ska handla om barnets utveckling och hur man gemensamt ska forma de bästa förutsättningarna för barnet.
De insatser som man gemensamt kommer överens om ska antecknas i planen. Vårdnadshavaren får kopia på uppgjord plan.
Information från den senast upprättade utvecklingsplanen medföljer barnet vid byte av grupp, förskola och förskoleklass inom kommunen om vårdnadshavarna så medger.
Bilaga 3
Beskriv barnets utveckling i förhållande till några av punkterna nedan, vilka grundar sig på läroplanens mål att sträva mot.
Barnets namn:
Språklig utveckling
Mål att sträva mot
Att varje barn utvecklar sin förmåga att lyssna, berätta och reflektera och ge uttryck för sina uppfattningar.
Att varje barn utvecklar ett rikt och nyanserat talspråk och sin förmåga att kommunicera med andra och att uttrycka tankar.
Att varje barn utvecklar sitt begrepps- och ordförråd och sin förmåga att leka med ord, sitt intresse för skriftspråk och för förståelsen för symboler samt deras kommunikativa förmåga. Att varje barn utvecklar sin skapande förmåga och sin förmåga att förmedla upplevelser, tankar samt erfarenheter i många uttrycksformer som lek, bild, rörelse, sång och musik och dans och drama.
Konkretisering Kriterier/Exempel Hur visar barnet detta?
Kroppsspråk
Samband mellan ord och föremål
Kan turtagningsregler Lyssnar
Benämner
Förstår en enkel instruktion Intresse för böcker och bilder
Begynnande grammatik
Intresse för sånger,
sånglekar, ramsor
Ja eller nej med kroppen Pekar
Ingår i dialog med eller utan ord Visar intresse för det som sägs, ljudhärmar
Visar/pekar och benämner med ”ord”
Hämtar skorna Hämtar en bok. Lyssnar eller lekläser
2-3 ordssatser. ”Pelle åka bilen” Markerar nej/inte med kropps- språk/ord
Markerar plural. ”Många blommor” Säger ”jag” om sig själv. Jag kan, jag
vill
Använder frågor. Vad är det? Varför?
Nekande satser. Jag vill inte. Du får inte
Börjar generalisera regler. Gådde, springde
Visar behov av verbal kontakt
Deltar aktivt i samtal/dialog
Behärskar de flesta
språkljud
Behärskar alla språkljud
Lyssnar koncentrerat på sagor
Kan hålla ”röda tråden” i berättande
Börjar använda
övergripande begrepp
Tar och utför instruktioner i flera led
Begynnande språklig
medvetenhet
Intresse för bokstäver och skrivet språk
Uttrycker känslor verbalt
Tar självmant kontakt med andra
Behärskar turtagning i samtalet Förstås av sin omgivning Tillämpar de flesta konsonant- förbindelser
Kommenterar och ställer frågor
Återberättar saga eller händelse
Djur, möbler, kläder
Tidsbegrepp. Igår, idag och
imorgon
”Lägg den blå pennan i översta lådan.”
Rimmar och nonsensrimmar Leker och skojar med ord Klappar och räknar stavelser
Ritar. Väljer gärna papper och krita/penna
Lekskriver Avbildar namnet
Bokstäver. Skriver och frågar Frågar, ”vad står det där?”
Kan bokstäverna och
skrivriktningen ”Jag är arg.” ”Jag är ledsen.” ”Jag är glad.”
Barnets namn:
Motorisk utveckling
Mål att sträva mot::
Att varje barn utvecklar sin motorik, koordinationsförmåga och kroppsuppfattning.
Att varje barn utvecklar sin skapande förmåga att förmedla upplevelser, tankar och erfarenheter i många uttrycksformer som lek, bild, rörelse, sång och musik, dans och drama.
Konkretisering Kriterier/Exempel Hur visar barnet detta?
Kroppsuppfattning Hygien Grovmotorik Finmotorik Koordination Teckningsutveckling
Medveten om kroppen och kropps- delarna.
Pekar på rätt kroppsdel Benämner själv kroppsdel Blöja/toa,tvättning
Behärskar den egna kroppen: sitter stol/golv går springer hoppar klättrar cyklar Klär av och på sig själv
Från helhandsgrepp till tumvecksgrepp klipper
knäpper ritar
Äter med kniv och gaffel Följer med i rörelseramsor
Barnets namn:
Matematisk utveckling
Mål att sträva mot:
Att varje barn utvecklar sin förmåga att bygga, skapa och konstruera med hjälp av olika material och
tekniker.
Att varje barn utvecklar sin förmåga att upptäcka och använda matematik i meningsfulla sammanhang.
Att varje barn utvecklar sin förståelse för grundläggande egenskaper i begreppen tal, mätning och form
samt sin förmåga att orientera sig i tid och rum.
Konkretisering Kriterier/Exempel Hur visar barnet
detta?
Klassificering utifrån olika egenskaper Rumsuppfattning Antalsuppfattning Mönsteruppfattning Begreppsuppfattning Problemlösning
Sorterar och samlar efter likhet, färg, form, antal och storlek.t.ex. två lika stövlar.
Byggleker med klossar, dukning och påklädning
Föremålens avstånd, riktning och läge i förhållandet till rummet.
Nonsensräknar.
Fingerramsor. Räknesagor Tärningsspel
Hämta visst antal efter uppmaning Visar antal med fingrar
Pussel, pärlbrickor
Storlek, mängd, riktning, form, lägesord, avstånd
Förstår samband och sammanhang. Logiskt tänkande, argumenterar, har egna strategier
Barnets namn:
Social utveckling.
Mål att sträva mot:
Att varje barn utvecklar sin identitet och känner trygghet i den.
Att varje barn utvecklar sin förmåga att visa hänsyn, respekt och förståelse för allas lika värde. Att varje barn utvecklar självständighet och tillit till sin egen förmåga.
Att varje barn utvecklar sin förmåga att ta ansvar för sina egna handlingar Att varje barn utvecklar sin nyfikenhet och lust att lära.
Konkretisering Kriterier/Exempel Hur visar barnet detta?
Trygghet, identitet och tillit till sin egen förmåga
Medkänsla/hänsyn/respekt för andra människor
Kontaktbeteende
Lekutveckling
Problemlösning.
Nyfikenhet, lust och glädje
Känner tillit och trygghet bland vuxna Känner trygghet bland barn
Känner trygghet med egna avd/ gården
Behov av övergångsobjekt(napp,filt) Ger uttryck för och kan beskriva sina känslor
Kan ta emot och själv säga nej Ger uttryck för medkänsla Bryr sig om kamrater
Hjälpsam mot kamrater och vuxna Är rädd om sin miljö och saker Förstår konsekvenser utifrån sitt eget handlande
Kan ta någon annans perspektiv Tar kroppskontakt
Tar kontakt med jämnåriga Söker vuxenstöd Förstår leksignaler Tar lekkontakt Bredvidlek Samlek Rollek-går in i rollen-låtsas Klarar och förstår lekens regler
Växlar mellan att leda och ledas i leken Tar emot ”nya” barn i en påbörjad lek Uppskattad av andra barn
Ber om hjälp att lösa konflikter Löser själv konflikter
Visar intresse för andra människor, nya situationer o aktiviteter
Är delaktig i dagsrutiner Tar egna initiativ till aktiviteter Visar glädje över sitt eget lärande Att få lyckas
Bilaga 4
/förskola Utvecklingsplanen gäller för________________________________Datum______________
Barnets namn
Uppföljning av föregående utvecklingsplan Barnets intresse
Nuläge Språkligt Motoriskt Matematiskt Socialt
Vilka förmågor, kompetenser, behov och Vad ska göras? Vem ska göra
Intressen ska stödjas och stimuleras? det?
Utvecklingsmål
s
______________________________ ____________________________
Bilaga 5
Uppföljning av IUP (föräldrasamtal) Barnets namn_____________________________ Utveckling under perioden refererar alltid till föregående utvecklingssamtal eller föräldrasamtal.
Föräldrasamtal (datum)______________ Utveckling under perioden
Språkligt Motoriskt
Matematiskt Socialt
Kommentarer/överenskommelser:
Utveckling under perioden
Språkligt Motoriskt Matematiskt Socialt
positiv utveckling
oförändrad utveckling
Bilaga 6
Sammanställning
Nulägesbeskrivning Datum Namn/grupp/förskola
Språkligt Motoriskt Matematiskt Socialt
mycket positiv utveckling
god utveckling