Vidare forskning

Förslag på vidare forskning är att även undersöka mellanstadie- och högstadieelevers upplevelse av särskilt stöd utanför klassens ram för att se om inställningen till särskilt stöd förändras med stigande ålder. Det vore även intressant att göra en större undersökning som inbegriper elever från flera lågstadieskolor eftersom utformningen av det särskilda stödet kan skilja sig åt mellan skolorna och därför upplevas olika. Ett tredje förslag på vidare forskning är en kombinerad studie av både elevers och speciallärares upplevelser av särskilt stöd, utanför den ordinarie undervisningen. Där kan man också se på huruvida speciallärarna föredrar att ge särskilt stöd enskilt, i mindre grupp eller direkt till eleven i klassrummet. Slutligen är ett fjärde förslag på vidare forskning att följa upp eleverna från denna studie om några år för att se om de fortfarande får särskilt stöd och hur de resonerar kring det då.

46

Referenser

Auno, U., & Brandelius-Johansson, K. (2002). Stärk och utveckla eleven! Självbild och

självförtroende som grund för kunskapsutveckling och jämställdhet. Stockholm: Natur &

Kultur.

Bandura, A. (1994). Self-Efficacy. Hämtad 2016-03-02, från https://www.uky.edu/~eushe2/Bandura/Bandura1994EHB.pdf

Bengtsson, J. (2005). Med livsvärlden som grund. Lund: Studentlitteratur

Brodin, J., & Lindstrand, P. (2010). Perspektiv på en skola för alla. Lund: Studentlitteratur AB.

Bryman, A. (2011). Samhällsvetenskapliga metoder. Stockholm: Liber AB.

Cederborg, A-C. (2010). Att intervjua barn - vägledning för socialsekreterare. Stiftelsen allmänna barnhuset.

Denscombe, M. (2009). Forskningshandboken - för småskaliga forskningsprojekt inom

samhällsvetenskaperna. Lund: Studentlitteratur AB.

Doverborg, E., & Pramling, I. (2012). Att förstå barns tankar - kommunikationens

betydelse. Stockholm: Liber AB.

Fejes, A., & Thornberg, R. (2009). Kvalitativ forskning och kvalitativ analys. I Fejes, A., & Thornberg, R. (Red.), Handbok i kvalitativ analys (s. 13-37).Stockholm: Liber AB.

Gerrbo, I. (2012). Idén om en skola för alla och specialpedagogisk organisering i

praktiken. (Göteborg Studies in Educational Sciences 326). Göteborg Universitet:

47

Pernilla Hegefors SSL Giota, J. (2002). Skoleffekter på elevers motivation och utveckling - En litteraturöversikt.

Pedagogisk forskning i Sverige, 7 (4), 279–305.

Giota, J. (2011). Förlorare på flera nivåer. Pedagogiska magasinet, nr 4, s. 40-45

Giota, J. (2013). Individualiserad undervisning i skolan – en forskningsöversikt. (Vetenskapsrådets rapportserie, 2013:3). Stockholm: Vetenskapsrådet.

Groth, D. (2007). Uppfattningar om specialpedagogiska insatser - aspekter ur elevers och

speciallärares perspektiv. (Doktorsavhandling, 1402-1544 ;2007:02). Luleå: Luleå tekniska

universitet. Tillgänglig: http://epubl.ltu.se/1402-1544/2007/02/LTU-DT-0702-SE.pdf

Gustafsson, J.E., Allodi Westling, M., Alin Åkerman, B., Eriksson, C., Eriksson, L., Fischbein, S., Granlund, M., Gustafsson, P., Ljungdahl, S., Ogden, T., Persson, R. (2010).

School, learning and mental health: a systematic review. Stockholm: The Royal Swedish

Academy of Sciences, The Health Committee. Tillgänglig:

https://www.kva.se/globalassets/vetenskap_samhallet/halsa/utskottet/kunskapsoversikt2_ha lsa_eng_2010.pdf

Haug, P. (1998). Pedagogiskt dilemma: Specialundervisning. Stockholm: Skolverket.

Husserl, E. (2004). Idéer till en ren fenomenologi och fenomenologisk filosofi. Riga: Thales

Idol, L. (2006). Toward Inclusion of Special Education Students in General Education: A Program Evaluation of Eight Schools. Remedial and Special Education, 27(2), 77-94 doi: 10.1177/07419325060270020601

Isaksson, J. (2009). Spänningen mellan normalitet och avvikelse. Om skolans insatser för

elever i behov av särskilt stöd. (Doktorsavhandling). Umeå: Institutionen för socialt arbete,

Umeå universitet. Tillgänglig: http://umu.diva-

portal.org/smash/get/diva2:240757/FULLTEXT01.pdf

Johansson, M. (2013). Specialpedagogik. Att arbeta för likvärdighet och delaktighet. Stockholm: Liber AB.

48

Pernilla Hegefors SSL Johansson, E. (2003). Att närma sig barns perspektiv. Forskares och pedagogers möten med barns perspektiv. Pedagogisk Forskning i Sverige, nr 1-2, s. 42-57

Koster, M., Jan Pijl, S., Nakken, H., & Van Houten, E. (2010). Social Participation of Students with Special Needs in Regular Primary Education in the Netherlands.

International Journal of Disability, Development and Education, 57(1), 59-75 DOI:

10.1080/10349120903537905

Kvale, S., & Brinkmann, S. (2014). Den kvalitativa forskningsintervjun. Lund: Studentlitteratur AB.

Lundberg, I. (2010). Läsningens psykologi och pedagogik. Stockholm: Natur & Kultur.

Nilholm, C. (2006) Inkludering av elever ”i behov av särskilt stöd” – vad betyder det och

vad vet vi? (Forskning i fokus nr 28). Myndigheten för skolutveckling.

Nilholm, C. (2007). Perspektiv på specialpedagogik. Lund: Studentlitteratur AB.

Nilholm, C., & Göransson K. (2013). Inkluderande undervisning - vad kan man lära av

forskningen? (FoU skriftserie nr 3). Specialpedagogiska skolmyndigheten.

Nottingham, J. (2013). Utmanande undervisning i klassrummet. Stockholm: Natur & Kultur.

Ntshangase, S., Mdikana, A., & Cronk, C. (2008). A comparative study of the self-esteem of adolescent boys with and without learning disabilities in an inclusive school.

International journal of special education. Vol 23 No 2. Tillgänglig:

http://files.eric.ed.gov/fulltext/EJ814444.pdf

Persson, B., & Persson, E. (2012). Inkludering och måluppfyllelse - att nå framgång med

alla elever. Stockholm: Liber AB.

Persson, B. (2013). Elevers olikheter och specialpedagogisk kunskap. Stockholm: Liber AB.

49

Pernilla Hegefors SSL Reichenberg, M. (2007). Att läsa mellan och bortom raderna. I Bjar, L. (Red.), Det hänger

på språket (s. 213-231). Lund: Studentlitteratur AB.

Repstad, P. (2007). Närhet och distans. Kvalitativa metoder i samhällsvetenskap. Lund: Studentlitteratur AB.

Rienecker, L., & Stray Jørgensen, P. (2014). Att skriva en bra uppsats. Stockholm: Samfundslitteratur och Liber AB.

Ryberg, L. (2000). Positiv självbild. Jag vill, jag vågar, jag kan. Stockholm: SISU Idrottsböcker.

SFS 2010:800. Skollag. Stockholm: Utbildningsdepartementet.

Skolverket. (2011). Läroplan för grundskolan, förskoleklassen och fritidshemmet 2011. Hämtad från http://www.skolverket.se/publikationer?id=2575

Skolverket. (2015). Elevers rätt till kunskap, extra anpassningar och särskilt stöd. Hämtad 2016-01-27, från

http://www.skolverket.se/polopoly_fs/1.159813!/Menu/article/attachment/1505_ratt_%20ti ll_kunskap_sarskilt_st%C3%B6d.pdf

SOU 2003:35 För den jag är. Om utbildning och utvecklingsstörning. Delbetänkande av Carlbeck-kommittén. Stockholm. Regeringskansliet.

Svenska Unescorådet. (2006). Salamancadeklarationen och Salamanca +10. (Svenska Unescorådets skriftserie 2/2006).

Svenska Unescorådet. (2008). Riktlinjer för inkludering: att garantera tillgång till

utbildning för alla. Svenska Unescorådets skriftserie. Specialpedagogiska

skolmyndigheten.

Szklarski, A. (2009). Fenomenologi som teori, metodologi och forskningsmetod. I Fejes, A. & Thornberg, R. (Red.), Handbok i kvalitativ analys (s. 106-121). Stockholm: Liber AB.

50

Pernilla Hegefors SSL Taube, K. (2009). Läs- och skrivförmåga, självbild och motivation. I Bjar, L. & Frylmark, A. (Red.), Barn läser och skriver - specialpedagogiska perspektiv (s. 65-81). Lund: Studentlitteratur AB.

Taube, K. (2013). Barns tidiga skrivande. Lund: Studentlitteratur AB.

Taube, K. (2013). Läsinlärning och självförtroende. Psykologiska teorier, empiriska

undersökningar och pedagogiska konsekvenser. Lund: Studentlitteratur AB.

Tjernberg, C. (2013). Framgångsfaktorer i läs- och skrivlärande. En praxisorienterad

studie med utgångspunkt i skolpraktiken.(Doktorsavhandling). Stockholm:

Specialpedagogiska institutionen, Stockholms universitet. Tillgänglig: http://su.diva- portal.org/smash/get/diva2:614329/FULLTEXT01.pdf

Trost, J. (2010). Kvalitativa intervjuer. Lund: Studentlitteratur AB.

Vernersson, I-L (2007). Specialpedagogik i ett inkluderande perspektiv. Malmö: Studentlitteratur AB.

Vetenskapsrådet. (2011). God forskningssed. Stockholm: Vetenskapsrådet.

Westling Allodi, M. (2002). Support and Resistance Ambivalence in Special Education (Doctorial thesis, Stockholm Studies in educational sciences). Stockholm: Institute of Education. Tillgänglig: http://www.diva-

Pernilla Hegefors SSL

Bilagor