Tips på vidare forskning från oss är att om tid finns kan det ses som intressant att intervjua både rektorer och personal i denna fråga för att få en bredare helhet på ämnet. Vidare har vi även fått upp ögonen för ett till förslag på vidare forskning. Våra rektorer har uttryckt att det främst är hemmen som använder de digitala skärmarna på felaktigt och enformiga sätt. Det kan därför ses som intressant att undersöka detta vidare genom att ta del av vårdnadshavarnas synpunkter och uppfattningar kring barns ökade skärmtid. Vi valde att använda oss av semistrukturerade intervjuer, ytterligare en spännande utgångspunkt hade varit att göra observationer istället då det som sägs inte alltid speglar det som görs i verkligheten.
Referenser
Allwood, CM & Eriksson, M G. (2017) Grundläggande vetenskapsteori: för psykologi och andra beteendevetenskaper. 2. uppl., Lund: Studentlitteratur.
Denscombe, M. (2018). Forskningshandboken: för småskaliga forskningsprojekt inom samhällsvetenskaperna. 4. uppl., Lund: Studentlitteratur.
Diaz, P. (2012). Webben i undervisningen: digitala verktyg och sociala medier för lärande. Lund: Studentlitteratur.
Eriksson, A., Beach, D & Svensson, A. (2015). Förskolechefens ansvar och uppdrag ur ett kommunalt förvaltningsperspektiv. Nordic early childhood education research journal, 11(9), ss. 1-17. ISSN 1890-9167
Folkhälsomyndigheten (2019). WHO och internationell samordning. Sverige:
Folkhälsomyndigheten.https://www.folkhalsomyndigheten.se/folkhalsoarbete/internatio nellt-samarbete/ [Hämtad 2019- 12-10]
Gjems, L. (2011). Barn samtalar sig till kunskap. Lund: studentlitteratur
Hansen, A (2019). Vi har ingen aning om hur hjärnan kommer reagera. Expressen, 25 oktober. https://www.expressen.se/sport/foreningsliv/brand-studio/folkspel/anders-hansen-vi-har-ingen-aning-om-hur-hjarnan-kommer-reagera/ [Hämtad 2019- 11-13]
Hernwall, P, (2016). ‘We have to be professional’ – Swedish preschool teachers’
conceptualisation of digital media. Nordic Journal of Digital Literacy, 11(1), ss. 5–23.
DOI: 10.18261/issn.1891-943x2016-01-01
Håkansson, J (2019). Leadership for learning in the preschool: Preschool managers’
perspectives on strategies and actions in the systematic quality work. Educational Management Administration & Leadership, 47(2), ss. 241–258. DOI:
10.1177/1741143217732794
Lindqvist, G. (1999). Vygotskij och skolan. 1. uppl., Lund: Studentlitteratur Läroplan för förskolan Lpfö 18. (2019). Stockholm: Skolverket.
https://www.skolverket.se/undervisning/forskolan/laroplan-for-forskolan/laroplan-lpfo-18-for-forskolan
Masoumi, D. (2015). Preschool teachers’ use of ICTs: Towards a typology of practice.
Contemporary Issues in Early Childhood, 16(1), ss. 5 –17. DOI:
10.1177/1463949114566753
Otterborn, A., Schönborn, K & Hultén, M. (2019). Surveying preschool teachers’ use of digital tablets: general and technology education related findings. International Journal of Technology and Design Education, 29(4), ss. 717-737. DOI: 10.1007/s10798-018-9469-9
Petersen, A.-L. (2016). Rektors roll som pedagogisk ledare i IKT-baserat skolutvecklingsprojekt. Acta Didactica Norge, 10(3),
ss.1-19. https://doi.org/10.5617/adno.3873
Rönnerman, K., Grootenboer, P. & Edwards-Groves, C. (2017). The practice
architectures of middle leading in early childhood education. Interantionel Journal of Child Care and Education Policy, 11(8), ss. 1-20. DOI 10.1186/s40723-017-0032-z
SFS 2010:800. Skollag. Stockholm: Utbildningsdepartementet
Skolverket (2020). Digital kompetens och digitala verktyg i förskolan.
https://www.skolverket.se/om-oss/var-verksamhet/skolverkets-prioriterade-omraden/digitalisering/forskolan [2020-01-15]
Skolverket (2019 a). Hälsofrämjande perspektiv i förskolan och skolan.
https://www.skolverket.se/skolutveckling/forskning-och-utvarderingar/forskning/halsoframjande-perspektiv-i-forskolan-och-skolan [Hämtad 2019-11-25]
Skolverket (2019 b). Leda digitaliseringen på skolor och förskolor.
https://www.skolverket.se/skolutveckling/leda-och-organisera-skolan/leda-arbetet-i-skola-forskola-och-vuxenutbildning/leda-digitaliseringen-i-skola-och-forskola [Hämtad 2019-11-25]
Skolverket (2019 c). Rektorsprogrammet.
https://www.skolverket.se/skolutveckling/kompetensutveckling/rektorsprogrammet---befattningsutbildning-for-skolledare [Hämtad 2019-12-04]
Sollerhed, A.C. (2019). Skärmar riskerar skada förskolebarns hälsa. Svenska dagbladet, 9 September.https://www.svd.se/skarmar-riskerar-skada-forskolebarns-halsa [Hämtad 2019-11- 10]
Stetensko, A. (2004) Scientific Legacy: Tool and Sign in the Development of the Child.
I Riber, R.W., Robinson D.K (red.) (2004). The sessential Vygotsky. New York: Kluwer Academic ss. 501-569
Svenska Akademiens ordlista (2019). Sök i tre ordböcker på en gång.
https://svenska.se/tre/?sok=v%C3%A4gledning&pz=1
Säljö, R. (2014). Den lärande människan-teoretiska traditioner. I Lundgren,U. Säljö, R.
& Lidberg, C. (red). Lärande skola bildning: Grundbok för lärare. Stockholm: Btj, ss.
251-309.
Vetenskapsrådets (2011). Forskningsetiska principer. Stockholm: vetenskapsrådet.
ISBN:91-7307-008-4 http://www.codex.vr.se/texts/HSFR.pdf [Hämtad:2019-10-30]
Vetenskapsrådet (2017). God forskningsed. Stockholm: vetenskapsrådet. ISBN: 978-91-7307-352-3
https://www.vr.se/download/18.2412c5311624176023d25b05/1555332112063/God-forskningssed_VR_2017.pdf [Hämtad 2019-11-01]
Von Hall, G (2019). WHO: 5-åringar ska max ha en timme skärmtid per dag. Svenska dagbladet, 25 April. https://www.svd.se/whos-rad-hogst-en-timme-skarmtid-for-barn-under-5-ar [Hämtad 2019-11-15]
Vygotskij, L. S. (2001). Tänkande och språk. 1. uppl. Stockholm: Daidalos.
Bilagor
Nedan presenteras studiens två bilagor missivbrev och intervjufrågor.
Bilaga 1 Missivbrev
Hej!
Vi är två förskollärarstudenter från Linnéuniversitetet i Växjö. Tillsammans ska vi nu skriva en c-uppsats med syftet att synliggöra hur rektorer vägleder sin personal gällande användningen av digitala skärmar i förskolan. Som rektor har ni i uppdrag att vägleda er personal på olika sätt. Vid införandet av digitala verktyg i förskolans läroplan visar nu forskningen att det kan upplevas som ett svårt uppdrag att ta sig an. Detta då det kan vara svårt att veta hur de digitala verktygen kan användas på ett lämpligt sätt för att främja barns lärande. Vi söker nu därför intervjupersoner i form av rektorer som verkar inom förskolans verksamhet för att kunna genomföra studien.
Intervjuerna beräknas att ta cirka 45-50 minuter och vi kommer befinna oss på er arbetsplats i lämplig lokal som ni kan bestämma. Vi båda kommer närvara under intervjuerna och samtalet kommer att spelas in via mobiltelefon. Detta för att kunna återgå till intervjumaterialen under vår skrivprocess.
För er och vår säkerhet kommer vi att utgå ifrån de fyra etiska huvudkraven. Ni kommer att hållas anonyma och er arbetsplats kommer inte skrivas fram i arbetet. Materialet som samlas in är sekretessbelagt och kommer endast användas i studien.
Vi hoppas att du vill delta i en intervju. Vi skulle behöva ett besked på om du vill delta så snart som möjligt. Nedan finns kontaktinformation till oss båda. Vi ser fram emot att höra från dig och att få ta del av dina tankar.
Tack på förhand
Sandra Holm och Julia Elmhall
Sandra Holm
Mail: Sh223dj@student.lnu.se Mobilnummer:0703237885
Julia Elmhall
Mail: Je222yz@student.lnu.se Mobilnummer: 070-325 96 29
Bilaga 2
Som rektor har ni i uppdrag att vägleda er personal på olika sätt. Vid införandet av digitala verktyg i förskolans läroplan visar nu forskningen att det kan upplevas som ett svårt uppdrag att ta sig an. Detta då det kan vara problematiskt att veta hur de digitala verktygen kan användas på ett lämpligt sätt för att främja barns hälsa och lärande. Vi vill nu genom denna intervju ta reda på hur ni som rektor i samspel med er personal vägleder användandet av digitala skärmar.
Utvecklande fraser:
• Hur tänker du nu?
• Berätta mer?
• Jag blir nyfiken, förklara?
• Kan du utveckla?
• Vilka konsekvenser får de?
• Kan du ge exempel?
Bakgrundsfrågor
1. Hur länge har du arbetat som rektor?
2. Hur många förskolor har du ansvar för?
3. Har du varit rektor på andra förskolor?
4. Hur stor personalstyrka har du på förskolorna?
5. Vilka utbildningar har ni sen tidigare?
6. Vad har du för bakgrund i IKT användning?
7. Är din förskole enhet privat eller kommunal?
Intervjufrågor
Frågeställning 1 - Vilka förutsättningar har rektorer för att vägleda sin personal angående de digitala skärmarna i förskolan?
1. Vad har ni fått för introduktion gällande de nya målen i Lpfö 18 angående digitala verktyg?
Följdfråga: Har ni fått hjälp med tolkningen av målen, isåfall hur tolkar ni dem?
2. Vad har ni som rektor fått för vägledning av huvudman gällande digitala skärmar?
Följdfråga: Har ni fått några specifika riktlinjer?
3. Vilka språkliga redskap har ni fått för att kunna vägleda er personal gällande digitala verktyg?
4. Vilka materiella redskap har ni fått för att kunna vägleda er personal gällande digitala verktyg?
5. Vad finns det för hinder och möjligheter i den vägledning ni har fått som rektor?
6. Vilket stöd behöver ni för att kunna vägleda er personal gällande digitala skärmar?
Frågeställning 2 – Hur sker vägledningen i samspelet med personalen gällande användandet av digitala skärmar i förskolan enligt rektorn?
7. Hur påverkar personalens inställningar din vägledning av digitala skärmar?
Följdfråga: Hur gör du för att personalgruppen ska skapa en gemensam professionell inställning?
8. Tror du din egna personliga inställning till digitala skärmar kan påverka vägledningen som sker i samspelet med personalen, isåfall hur?
Följdfråga:Vilka konsekvenser får det?
9. Vad är viktigast i din roll som vägledare i samspelet med din personal?
10. I samspelet med din personal hur vägleder du dem i arbetet med digitala skärmar?
Följdfråga: I vilka sammanhang? (Apt, Kurser, utbyte med andra förskolor)
11. Vad efterfrågar personalen i din vägledning?
(kunskaper, tydliga riktlinjer kring lärplattan och material)
Frågeställningen 3 – Vilka hälso- och lärande aspekter gällande digitala skärmar i förskolan tar rektorer hänsyn till vid vägledningen av sin personal?
12. Hur tar ni del av ny forskning?
13. Hur resonerar ni som rektor utifrån att det finns ett delat forskningsfält gällande barns ökade skärmtid?
14. Det finns ny forskning som berör aspekter på barns hälsa och lärande i användandet av digitala skärmar. Tar ni hänsyn till detta av er tolkning av läroplanens mål gällande digitala verktyg, isåfall hur?
15. Rekommendationer från Värld hälsoorganisationen (WHO) skriver att barn från 1-2 år bör inte använda digitala verktyg alls och barn mellan 2-5 år bör endast använda digitala verktyg en timme per dag. Enligt WHO överskrider hemmen dessa rekommendationer. Vilka konsekvenser får denna forskning för din vägledning gällande digitala skärmar i förskolan?
Följdfrågor: Vilka riktlinjer håller ni er till? Hur länge får barnen sitta framför en skärm?
hur ofta? Finns det synpunkter från vårdnadshavare och personalen? Vad kan ni dra lärdom om av dessa rekommendationer