I vår studie utforskade vi barns ledarskapsstrategier och ledarskapsförmågor utifrån vuxnas perspektiv för att vi baserade forskningen på förskollärarnas intervjuer som medverkar på en och samma förskola.
Vi tycker att vårt syfte berör ett väldigt intressant och användbart ämne om barns ledarskap. Ämnet behöver undersökas djupare genom flera kvalitativa studier och med hjälp av direkta observationer på barn i olika åldrar och på olika förskolor för att få mera kunskaper om barns ledarskap. Som följd kan dessa resultat komma till hjälp för pedagoger i deras arbete med barn på förskolan.
28
Referenser
Ahlskog-Björkman, Eva (2014). Interaktionens betydelse för barns lärande - en studie av barns möte med slöjd i förskolan. Tidskrift för Nordisk Barnehageforskning, 7(11), ss. 1-14. http://dx.doi.org/10.7577/nbf.343
Ahrne, Göran & Svensson, Peter (2015). Kvalitativa metoder i samhällsvetenskapen. I Ahrne, Göran & Svensson, Peter (red.) Handbok i kvalitativa metoder. 2:2. uppl., Stockholm: Liber, ss. 8-16.
Back, Christina & Berterö, Carina (2015). Interpretativ fenomenologisk analys. I Fejes, Andreas & Thornberg, Robert (red.) Handbok i kvalitativ analys. 2. uppl., Stockholm: Liber, ss. 148-161.
Bjar, Louise & Liberg, Caroline (2010). Språk i sammanhang. I Bjar, Louise & Liberg, Caroline (red.) Barn utvecklar sitt språk. 2:3. uppl., Lund: Studentlitteratur AB, ss. 17-28.
Bråten, Ivar (1998). Vygotskij och pedagogiken. 2. uppl., Lund: Studentlitteratur.
Corsaro, William Arnold (1979). Young Children’s Conception of Status and Role. Sociology of education, 52(1), ss. 46-59. http://dx.doi.org/10.2307/2112593
Eriksson-Zetterquist, Ulla & Ahrne, Göran (2015). Intervjuer. I Ahrne, Göran & Svensson, Peter (red.) Handbok i kvalitativa metoder. 2:2. uppl., Stockholm: Liber, ss. 34-54.
Fanger, Suzanne, Marie, Frankel, Leslie, Ann, Hazen, Nancy (2012). Peer Exclusion in Preschool Children’s Play:
Naturalistic Observations in a Playground Setting. Merrill-Palmer Quarterly, 58(2), ss. 224-254. http://dx.doi.org/10.1353/mpq.2012.0007
Fast, Carina (2011). Att läsa och skriva i förskolan. 1:2. uppl., Lund: Studentlitteratur AB.
Fejes, Andreas & Thornberg, Robert (2015). Kvalitativ forskning och kvalitativ analys. I Fejes, Andreas &
Thornberg, Robert (red.) Handbok i kvalitativ analys. 2. uppl., Stockholm: Liber, ss. 16-43.
Fägerborg, Eva (2011). Intervjuer. I Kaijser, Lars & Öhlander, Magnus (red.) Etnologiskt fältarbete. 2:1. uppl., Lund: Studentlitteratur AB, ss. 85-112.
Hundeide, Karsten (2006). Sociokulturella ramar för barns utveckling – barns livsvärldar. 1:9. uppl., Lund:
Studentlitteratur AB.
Hägglund, Kent (1989). Lek-teorier. Solna: Esselte studium AB.
Kroksmark, Tomas (2003). Den tidlösa pedagogiken. 1. uppl., Lund: Studentlitteratur.
Kulti, Anne (2014). Flerspråkiga barns villkor i förskolan – lärande av och på ett andra språk. 1. uppl., Stockholm: Liber AB.
Lee, Seung Yeon, Recchia, Susan L. & Shin, Min Sun (2005). Not the same kind of leaders: four young children’s unique ways of influencing others. Journal of research in childhood education, 20(2), ss. 132-148.
http://dx.doi.org/10.1080/02568540509594557
Löfdahl, Annica (2006). Grounds for values and attitudes - children’s play and peer-cultures in pre-school. Journal of early childhood research, 4(1), ss. 77-88. http://dx.doi.org/10.1177/1476718X06059791
Mawson, Brent (2010). Gender and leadership styles in children’s play. Australasian journal of early childhood, 35(3), ss. 115-123.
29
Mawson, Brent (2011). Children’s leadership strategies in early childhood. Journal of research in childhood education, 25(4), ss. 327-338. https://dx.doi.org/10.1080/025685432011605207
Partanen, Petri (2007). Från Vygotskij till lärande samtal. 1. uppl., Stockholm: Bonnier Utbildning AB.
Pripp, Oscar (2011). Reflektion och etik. I Kaijser, Lars & Öhlander, Magnus (red.) Etnologiskt fältarbete. 2:1.
uppl., Lund: Studentlitteratur AB, ss. 65-84.
SFS 2010:800. Skollag. Stockholm: Utbildningsdepartementet.
Shin, Min Sun, Recchia, Susan L., Lee, Seung Yeon, Lee, Yoon Joo, Mullarkey, Lara S. (2004). Understandning early childhood leadership: Emerging Competencies in the Context of Relationships. Journal of early childhood research, 2(3), ss. 301-316. https://dx.doi.org/10.1177/1476718X04046649
Skolverket (2016). Läroplan för förskolan Lpfö 98 [Ny, rev. utg.]. Stockholm: Skolverket
Smidt, Sandra (2010). Vygotskij och de små och yngre barnens lärande. 1:2 uppl., Lund: Studentlitteratur AB.
Strandberg, Leif (2006). Vygotskij i praktiken. 2. uppl., Stockholm: Norstedt.
Svensson, Peter & Ahrne, Göran (2015). Att designa ett kvalitativt forskningsprojekt. I Ahrne, Göran & Svensson, Peter (red.) Handbok i kvalitativa metoder. 2:2. uppl., Stockholm: Liber, ss. 17-33.
Säljö, Roger (2014). Lärande i praktiken: ett sociokulturellt perspektiv. 3. uppl., Lund: Studentlitteratur.
Säljö, Roger (2015). Lärande. En introduktion till perspektiv och metaforer. 1. uppl., Malmö: Gleerups Utbildning AB.
Säljö, Roger (2017). Den lärande människan – teoretiska traditioner. I Lundgren, Ulf P., Säljö, Roger & Liberg, Caroline (red.) Lärande, skola, bildning. Grundbok för lärare. 4. uppl., Stockholm: Natur och kultur, ss. 203-264.
Tholander, Michael & Asta Cekaite (2015). Konversationsanalys. I Fejes, Andreas & Thornberg, Robert (red.) Handbok i kvalitativ analys. 2. uppl., Stockholm: Liber, ss. 194-217.
Thornberg, Robert & Fejes, Andreas (2015). Kvalitet och generaliserbarhet i kvalitativa studier. I Fejes, Andreas
& Thornberg, Robert (red.) Handbok i kvalitativ analys. 2. uppl., Stockholm: Liber, ss. 256-278.
Vetenskapsrådet (2017). God forskningssed. Stockholm: Vetenskapsrådet.
Vygotskij, Lev Semenovitj (1995). Fantasi och kreativitet i barndomen. Göteborg: Daidalos AB.
Williams, David E & Schaller, Kristi A (1993). Peer persuasion: a study of children's dominance strategies. Early child development and care, 88(1), ss. 31-41. http://dx.doi.org/10.1080/0300443930880104
30
Bilagor
Bilaga 1
Informations- och samtyckesblankett
Stockholm 2017-12-01
Hej personalen på xxx Förskola!
Vi är studenter på Barn- och Ungdomsvetenskapliga Institutionen, avdelningen för förskollärarutbildning och förskoleforskning vid Stockholms universitet. Inom ramen för vår sista och avslutande kurs på förskollärarutbildningen ska vi skriva ett examensarbete. Vår studie kommer handla om hur barnen bestämmer i sin lek och hur pedagoger kan stödja de barn som vill prova på att bestämma under leken.
För att samla in material till arbetet skulle vi vilja närvara i verksamheten vid förskolan under ett tillfälle mellan 2017-12-01 till 2017-12-08 och intervjua pedagoger med hjälp av anteckningar/ljudupptagningar.
Ett självständigt arbete är reglerat av regler om tystnadsplikt, personuppgiftslagen (1998:204) samt Vetenskapsrådets skrift om God Forskningssed. Detta innebär exempelvis att barnets, familjens, personalens och förskolans identitet inte får avslöjas och att fullständig konfidentialitet gäller. Allt insamlat material kommer därmed att avidentifieras och inga listor/register över personuppgifter kommer att upprättas. Det dokumenterade materialet får endast användas för vår egen bearbetning och analys samt sammanställas i en uppsats. Materialet kommer att förstöras efter att uppsatsen är godkänd. Uppsatsen kommer att publiceras digitalt.
Med detta brev vill vi be om ert medgivande för ert medverkande i studien. All medverkan är frivillig och kan när som helst avbrytas. Samtycker ni till studien så skriver ni under bifogad blankett.
Önskar ni ytterligare information är ni välkomna att kontakta oss studenter eller vår handledare vid Stockholms universitet.
Vänliga hälsningar Shayan & Olena Shayan Fazlikhan & Olena Göransson
Tel.nr xxx
Mailadress/er : xxx
Ida Bertell (handledare) Stockholms Universitet
Barn och Ungdomsvetenskapliga Institutionen 106 91 Stockholm
Telefon: xxx Mailadress: xxx
31
Förfrågan om samtycke till medverkan i studie. Återlämnas ifylld till förskolechefen innan den 20171201. Om du inte samtycker till medverkan är det bara att bortse från detta brev.
Jag MEDGER att delta i studien.
Pedagogens namn
………
Pedagogens
namnunderskrift……….
32
Bilaga 2
Intervjufrågor
1. Vad betyder barns ledarskap i leken på förskolan?
2. Vilka förmågor behöver barnen utveckla för att positionera sig som ledare i leken?
3. Vilka strategier använder sig barnen av för att positionera sig som ledare i leken?
4. Hur upptäcker pedagogen att ett barn vill prova på att vara en ledare i leken?
5. Hur kan pedagogen stötta barn så att de utvecklar sina ledarskapsförmågor i leken?
6. Hur kan pedagogen stötta barnen i sitt arbete så att barnet utvecklar strategier för att positionera sig som ledare i leken?
Stockholms universitet/Stockholm University SE-106 91 Stockholm
Telefon/Phone: 08 – 16 20 00 www.su.se