I min undersökning har jag observerat två förskollärare och en barnskötare. Detta kan ses som ett begränsat underlag för att dra alltför långtgående slutsatser av de val förskolepedagoger gör i sin design av olika lärandesituationer samt hur de kommunicerar innehåll och form med barnen. Jag anser därför, med tanke på att det inte finns så mycket forskning inom förskolans kontext utifrån det
multimodala designteoretiska perspektivet, att en studie utifrån samma frågeställningar med ett större underlag vore värdefullt. Dessutom vore det intressant att studera hur barn skapar mening med
utgångspunkt i vuxenvärldens organiserande för barns lek, lärande och utveckling, till exempel utifrån arkitekters design av olika förskolegårdar.
29
Referenser
Benyamin, Isak (2008). Digitalt berättande och identitet. I Rostvall, A-L & Selander, S (Red) Design för
lärande: Stockholm: Norstedts, ss 195-201.
Björklund, Camilla (2013). Vad räknas i förskolan? matematik 3-5 år: Lund: Studentlitteratur. Bjørndal, Cato. R. P (2005). Det värderande ögat: Stockholm: Liber.
Ekström, Anna (2008). Kroppsligt lärande i slöjdundervisning. I Rostvall, A-L & Selander, S (Red) Design för
lärande: Stockholm: Norstedts, ss.69-79.
Elm Fristorp, Annika (2012). Design för lärande-barns meningsskapande i naturvetenskap: Diss. Stockholm: Institutionen för pedagogik och didaktik 11, Stockholms Universitet.
Elm Fristorp, Annika & Lindstrand, Fredrik (2012). Design för lärande i förskolan: Stockholm: Norstedts. Franzén, Karin (2014). De yngsta barnen – exemplet matematik. I Löfdahl, A, Hjalmarsson, M & Franzén, K
(Red) Förskollärarens metod och vetenskapsteori: Stockholm: Liber, ss. 58-68.
Heikkilää, Mia & Sahlström, Fritjof (2003). Om användning av videoinspelning i fältarbete [elektronisk].
Pedagogisk Forskning i Sverige 8 (1–2) ss. 24–41.
Insulander, Eva & Svärdemo Åberg, Eva (2014). Vilken kunskap erkänns inom det systematiska
kvalitetsarbetet? Om oförenliga tankestilar inom dagens förskola [elektronisk]. Nordic Early Childhood
Education Research Journal, 7(12) ss. 1-18.
Jewitt, Carey (2008). Didaktik som multimodal design. I Rostvall, A-L & Selander, S (Red) Design för lärande: Stockholm: Norstedts, ss. 242-252.
Karlsson, Marie, (2014). Perspektiv på förskolan i examensarbeten. I Löfdahl, A, Hjalmarsson, M & Franzén, K (Red) Förskollärarens metod och vetenskapsteori: Stockholm: Liber, ss. 12-21.
Leijon, Marie (2010). Att spåra tecken på lärande-Mediereception som pedagogisk form och multimodalt
meningsskapande över tid: Diss. Malmö Högskola: Holmbergs.
Löfdahl, Annica (2014). God forskningssed – regelverk och etiska förhållningssätt. I Löfdahl, A, Hjalmarsson, M & Franzén, K (Red) Förskollärarens metod och vetenskapsteori: Stockholm: Liber, ss. 32-43.
Pramling Samuelsson, Ingrid & Lindahl, Marita (1999). Att förstå det lilla barnets värld – med hjälp av videons
hjälp: Stockholm: Liber.
Roos, Carin (2014). Att berätta om små barn – att göra en minietnografisk studie. I Löfdahl, A, Hjalmarsson, M & Franzén, K (Red) Förskollärarens metod och vetenskapsteori: Stockholm: Liber, ss. 46-57.
Rostvall, Anna-Lena & Selander, Staffan (2008). Design för lärande: Stockholm: Norstedts.
Sandberg Jurström, Ragnhild (2011). A multimodal model for musical meaning-making – designs for learning in choir [elektronisk]. Designs For Learning, 4(1) ss. 8-21.
Selander, Staffan (2008a). Tecken för lärande – tecken på lärande. Ett designteoretiskt perspektiv. I Rostvall, A- L & Selander, S (Red) Design för lärande: Stockholm: Norstedts, ss 28-43.
Selander, Staffan (2008b). Pedagogiska texter – ett sätt att designa lärprocesser. I Rostvall, A-L & Selander, S (Red) Design för lärande: Stockholm: Norstedts, ss 81-94.
30
Selander, Staffan & Kress, Gunther (2010). Design för lärande- ett multimodalt perspektiv: Stockholm: Norstedts.
Skolverket (2010). Läroplan för förskolan Lpfö 98 [ny, rev, utg.]. Stockholm: Skolverket.
Utbildningsradion (2014). Didaktikens verktyg - om att lära och undervisa multimodalt. Tillgänglig: http://www.ur.se/> Sökväg: Tema/Didaktikensverktyg/Didaktisk-design. [2014-11-07].
Vetenskapsrådet (2011). God forskningssed. Stockholm: Vetenskapsrådet. Tillgängligt på Internet:
31
Bilagor
Bilaga 1 samtyckesblankett
xxx kommun 140925
Hej Föräldrar på xxx Förskola!
Jag är student på Barn- och Ungdomsvetenskapliga Institutionen, avdelningen för förskollärarutbildning och förskoleforskning vid Stockholms universitet. Inom ramen för min sista och avslutande kurs på
förskollärarutbildningen ska jag skriva ett examensarbete. Min studie kommer handla om hur utformningen av specifika lärandesituationer skapar förutsättningar för olika typer av lärande. Syftet med undersökningen är att synliggöra hur pedagoger designar lärandesituationer och vilka resurser som erbjuds barnen då de deltar i ett projektarbete kring matematik samt hur lärandesituationerna kan tolkas och förstås i termer av lärande och meningsskapande.
För att samla in material till arbetet skulle jag vilja närvara i verksamheten vid förskolan under fyra tillfällen inom perioden 1/10- 31/10. Vid dessa tillfällen vill jag observera olika projektgruppstillfällen med hjälp av filmkamera.
Ett självständigt arbete är reglerat av regler om tystnadsplikt, personuppgiftslagen (1998:204) samt
Vetenskapsrådets skrift om God Forskningssed. Detta innebär exempelvis att barnets, familjens, personalens och förskolans identitet inte får avslöjas och att fullständig anonymitet gäller. Allt insamlat material kommer därmed att avidentifieras och inga listor/register över personuppgifter kommer att upprättas. Det
dokumenterade materialet får endast användas för min egen bearbetning och analys samt sammanställas i en uppsats. Materialet kommer att förstöras efter att uppsatsen är godkänd. Uppsatsen kommer att publiceras digitalt.
Med detta brev vill jag be om ert medgivande för ert barns medverkande i studien. All medverkan är frivillig och kan när som helst avbrytas. Samtycker ni till studien så skriver ni under bifogad blankett. Om ni accepterar kommer barnen också att bli informerade om arbetet och får möjlighet att besluta om sitt eget deltagande. En förutsättning för barnens medverkan är att ni samtycker till studien. Om ni tackar ja till medverkan, men barnen säger nej så kommer barnens beslut att respekteras.
Önskar ni ytterligare information är ni välkomna att kontakta mig eller min handledare vid Stockholms universitet.
Vänliga hälsningar Mona Aldén
Namn. xx
Telnr. xxxx-xxxxxx
Mailadress. xxxxxxxxxxxxxx
xx (handledare) Stockholms Universitet
32
Barn och Ungdomsvetenskapliga Institutionen 106 91 Stockholm
Mailadress: xxxxxxxxxxx
Förfrågan om samtycke till medverkan i studie. Återlämnas ifylld till förskollärare xx innan den 26/9-14. Om du/ni inte samtycker till medverkan är det bara att bortse från detta brev.
Jag/Vi MEDGER att mitt/vårt barn deltar i studien.
Barnets namn
Stockholms universitet/Stockholm University SE-106 91 Stockholm
Telefon/Phone: 08 – 16 20 00 www.su.se