Denna studie har gett inblick i hur tre olika skolor identifierar läs- och skrivsvårigheter hos elever samt vilka metoder de använder sig av för att hjälpa dessa elever i sin inlärning och fortsatta utveckling. Däremot ger den inte någon inblick i på vilket sätt dessa metoder hjälper eleverna samt hur det går att se resultat av arbetet. Därmed vore det av intresse att studera detta vidare för att skapa större kunskap kring om dessa metoder och arbetssätt fungerar utvecklande, varför de eventuellt fungerar utvecklande och framförallt hur de fungerar.
37
Referenser
Alatalo, Tarja. (2011). Skicklig läs- och skrivundervisning i åk 1-3 om lärares
möjligheter och hinder. Göteborg.
https://gupea.ub.gu.se/bitstream/2077/25658/1/gupea_2077_25658_1.pdf Hämtad: 2017-11-15
Eriksson Barajas, Katarina., Forsberg, Christina & Wengström, Yvonne. (2013).
Systematiska litteraturstudier i utbildningsvetenskap- Vägledning vid examensarbeten och vetenskapliga artiklar. Stockholm: Natur & kultur
Fridolfsson, Inger. (2015). Grunderna i läs- och skrivinlärning. Lund: Studentlitteratur AB
Göransson, Kerstin. , Nilholm, Claes & Karlsson, Kristina. (2011). Inclusive education in Sweden? A critical analysis. International Journal of Inclusive
Education, 15:5,541-555, DOI: 10.1080/13603110903165141 https://doi.org/10.1080/13603110903165141
Isaksson, Joakim. (2009). Spänningen mellan normalitet och avvikelse-
Om skolans insatser för elever i behov av särskilt stöd. Umeå: print och Media Isaksson, Joakim., Lindqvist, Rafael. & Bergström, Erik. (2010). Pupils with special educational needs: a study of the assessments and categorising processes regarding pupils’ school difficulties in Sweden. International Journal of Inclusive
Education, 14:2, 133-151, DOI: 10.1080/13603110802504176
Jakobsson, Anders. (2012). Sociokulturella perspektiv på lärande och utveckling -
Lärande som begreppsmässig precisering och koordinering. Malmö. Hämtad:
2017-11-10
Larsen, Ann Kristin. (2009). Metod helt enkelt- en introduktion till
samhällsvetenskaplig metod. Malmö: Gleerups Utbildning AB
Liberg, Caroline., Af Geijerstam, Åsa. & Wiksten Folkeryd, Jenny. (2010).
Utmana, utforska, utveckla!- om läs- och skrivprocessen i skolan. Lund:
Studentlitteratur AB
Lindqvist, Gunilla & Rodell, Annica. (2015). Stöd och anpassningar- Att
organisera särskilda insatser. Stockholm: Gothia Fortbildning AB
Lutz, Kristian. (2013). Specialpedagogiska aspekter på förskola och skola- möte
med det som inte anses lagom. Stockholm: Liber
Nielsen, Cecilia. (2005). Mellan fakticitet och projekt- Läs- och skrivsvårigheter
och strävan att övervinna dem.
Persson, Bengt. (2009). Elevers olikheter och specialpedagogisk kunskap. Stockholm: Liber.
38 Samulesson, Joakim. & Eriksson Gustavsson, Anna-Lena. (2011). Att lära sig- hur kan det gå till? I: Eriksson Gustavsson, Anna-Lena. Göransson, Kerstin. Nilholm, Claes. (red) Specialpedagogisk verksamhet i grundskolan. Lund: Studentlitteratur. S.73-96.
Skolverket. (2011). Särskilt stöd i grundskolan - En sammanställning av senare
års forskning och utvärdering. Stockholm: Fritzes
Skolverket. (2014). Skolverkets allmänna råd med kommentarer- Arbete med extra
anpassningar, särskilt stöd och åtgärdsprogram. Stockholm: Fritzes
Skolverket. (2016).
(https://www.skolverket.se/skolutveckling/forskning/didaktik/undervisning/kvalita tivt-god-undervisning-viktigast-for-elevers-larande-1.194694 )Hämtad: 2017-11- 10
Skolverket. (2017a). Läroplan för grundskolan, förskoleklassen och fritidshemmet 2011(rev 2017) fjärde upplagan. Stockholm: Wolters Kluwers kundservice
Skolverket. (2017b). https://www.skolverket.se/skolutveckling/larande/sarskilt- stod-1.243296 Hämtad: 2017-11-13
Specialpedagogiska skolmyndigheten (2018) Skolvärlden. Lärarnas riksförbund. #1-2018
Säljö, Roger. (2010). Lärande i praktiken- Ett sociokulturellt perspektiv. Stockholm: Norstedts
Säljö, Roger. (2014). Den lärande människan- teoretiska traditioner. I: Lundgren, Säljö & Liberg (red) Lärande skola bildning- Grundbok för lärare. Stockholm: Natur & Kultur. S.251-309. Specialpedagogik i skolvardagen
Tjernberg, Catharina. (2011). Specialpedagogik i skolvardagen- En studie med
fokus på framgångsfaktorer i läs- och skrivlärande. Stockholm:
Universitetsservice US-AB. Specialpedagogiska institutionen. Forskarskolan i läs- och skrivutveckling. Stockholms universitet.
Vaughn, Sharon & Linan-Thompson, Sylvia. (2003). What Is Special About Special Education for Students with Learning Disabilities? I: The journal of
special education. Vol. 37/NO. 3/2003/PP. 140–147Austin: The University of
Texas (Hämtad 2017- 12-14)
https://files.eric.ed.gov/fulltext/EJ785943.pdf
Vernersson, Inga-Lill. (2007). Specialpedagogik i ett inkluderande perspektiv. Lund: Studentlitteratur.
39
Bilagor
Bilaga 1
Information om undersökning av arbetsmetoder vid läs-och
skrivsvårigheter
Hej!
Jag heter Linda och läser sista året på lärarutbildningen på Högskolan Dalarna och arbetar just nu med mitt examensarbete. I detta arbete kommer jag att behöva information från dig som har erfarenhet av yrket.
Du tillfrågas härmed om deltagande i denna undersökning.
Studien syftar till att undersöka vilka metoder du som lärare eller specialpedagog använder vid arbete med elever som är i behov av särskilt stöd i sin läs- och skrivinlärning i årskurs F-3. Studien ska ingå i mitt examensarbete som behandlar identifiering av svårigheter, hur elever beroende på svårigheter kategoriseras samt vilka arbetsmetoder som används i arbetet kring elever som har svårigheter med sin läs- och skrivinlärning.
Jag söker nu dig som skulle kunna tänka dig att medverka i min studie och ställa upp på en kortare intervju där jag ställer några frågor kring just arbetet med elever som är i behov av särskilt stöd i ämnet svenska.
Kan du tänka dig att dela med dig av dina erfarenheter i denna studie?
Väljer du att medverka kommer intervjun ta cirka 20-30 min och dina svar
kommer att ingå i det slutgiltiga arbetet. Du kommer att vara anonym i texten och det kommer inte heller framgå vilken ort du arbetar på. Då arbetet är färdigt och godkänt kommer materialet som samlas in under intervjun att förstöras så att ingen obehörig kan ta del av det. Arbetet kommer sedan att finnas att ta del av i sin helhet i Högskolan Dalarnas databas DiVa.
Det är frivilligt att delta och du kan när som helst välja att avbryta ditt deltagande.
Tack på förhand!
Linda Gustafsson 5/2- 2018
För medverkan och eventuella frågor kontakta mig eller min handledare på: Linda Gustafsson
40
Bilaga 2
Intervjuunderlag
Hur agerar ni när ni misstänker att en elev riskerar svårigheter? Hur arbetar ni när ni identifierat läs- och skrivsvårigheter?
Finns det en handlingsplan för hur ni ska gå tillväga för elever i behov av särskilt stöd?
Hur arbetar ni med elever som är i behov av särskilt stöd i sin läs- och skrivinlärning?
Hur ser samarbetet ut mellan er som arbetar på skolan?
Vilka metoder/arbetssätt finns för elever som befinner sig i svårigheter?
Hur lägger du upp din undervisning med elever som har svårigheter med att läsa och skriva? Vilka metoder använder ni?
Hur har ni sett att metoden fungerar?
Sker arbetet i eller utanför klassrummet - Om olika- varför?