Vidare forskning

I uppstarten av arbetet var tanken att rutiner kring extra anpassningar skulle vara

utgångsfrågan för vår studie. I begreppet rutiner hade vi lagt in ett ärendes gång vilket syftar till att undersöka hur de extra anpassningarna identifieras, hur anpassningarna utformas och slutligen utvärderas. Vi fann att arbetet blev för stort och vi insåg att vi måste begränsa forskningsfrågan. Den kvarstår och ett förslag till vidare forskning är just att undersöka rutinerna. I och med att vi har fått tillgång till dokument som visar utformningen av extra anpassningar och själva arbetar med extra anpassningar och dokumentation dagligen vet vi att detta ser olika ut på olika skolor och därför intressant att undersöka vidare.

I vår studie har vi funnit att samarbete lärare emellan är gynnsamt för att elever i läs - och skrivsvårigheter eller dyslexi (Johansson, 2015, Buli-Holmberg och Jeyaprathaban, 2016). Som blivande specialläraren kan vi komma att ha en handledande roll i arbetet med hur de extra anpassningarna kan utformas inom ramen för den ordinarie undervisningen. Därför kan det vara intressant att genom en intervjustudie undersöka klasslärares uppfattningar om speciallärarens roll i detta arbete. Samarbetet gör det möjligt för eleverna att lyckas i sitt lärande i en inkluderad undervisning. Vidare forskning skulle även kunna handla om att undersöka hur de extra anpassningarna och lärarnas samarbete realiseras i klassrummet. Detta kan ske genom observationsstudier och/eller genom intervjuer.

Buli-Holmberg och Jeyaprathaban (2016) har i sin observationsstudie undersökt vilken undervisningspraktik som är mest gynnsam för elever i behov av stöd och vad som krävs för att de ska lyckas i ett inkluderande klassrum. Syftet med forskningen var att närmare

undersöka vilka faktorer som bidrar till delaktighet och inkludering där det blir möjligt för elever i behov av stöd att utvecklas och lyckas i ett större sammanhang. Ett förslag till vidare forskning är att undersöka om och i så fall hur de extra anpassningarna förändras över tid för elever i läs-och skrivsvårigheter eller dyslexi.

Carina Andersson Annica Leffler PE 4208

55

Referenser

Ahlberg, A (2013). Specialpedagogik i ideologi, teori och praktik – att bygga broar. Stockholm: Liber.

Alatalo, T. (2011). Skicklig läs- och skrivundervisning i åk 1-3 om lärares möjligheter och hinder. Göteborg: Göteborgs Universitet. Tillgänglig:

https://gupea.ub.gu.se/bitstream/2077/25658/1/gupea_2077_25658_1.pdf

Bryman, A. (2011). Samhällsvetenskapliga metoder. Malmö: Liber.

Bergström, B., & Boréus, K. (2012). Innehållsanalys. I B. Bergström & K. Boréus (Red), Textens mening och makt - Metodbok i samhällsvetenskaplig text och diskursanalys. Lund: Studentlitteratur.

Blackman, Stacy. (2011). Using pupil perspective research to inform teachers pedagogy: what Caribbean pupils with dyslexia say about teaching and learning. The Journal of research in special Education Needs 11(3),178-185. DOI: 10.1111/j.1471-3802.2011.01197.x

Tillgänglig: http://onlinelibrary.wiley.com.db.ub.oru.se/doi/10.1111/j.1471- 3802.2011.01197.x/full

Brodin, J., & Lindstrand, P. (2007). Perspektiv på IKT och lärande - för barn, ungdomar och vuxna med funktionshinder. Lund: Studentlitteratur.

Bruce, B. (2014). Att möta skolans ökade krav med sviktande verktyg. I Fischbein, S. (Red.), Ungdomar läser och skriver (s. 135 - 155). Lund: Studentlitteratur.

Buli-Holmberg, J.,& Jeyaprathaban, S. (2016). “Effective Practice in Inclusive and Special Needs Education”. International Journal of Special Education, v 31 No:1 s.119-134. Tillgänglig: https://eric.ed.gov/?id=EJ1099986

Denscombe, M. (2009). Forskningshandboken: för småskaliga forskningsprojekt inom samhällsvetenskaperna. Lund; Studentlitteratur.

Dewey, J. (1997). Demokrati och utbildning. Göteborg: Daidalos.

Emanuelsson, I., Persson, B., & Rosenqvist, J. (2001). Forskning inom det

Carina Andersson Annica Leffler PE 4208

56

http://www.hundochkatter.se/Forskninginomdetspec.ped.omr.enkunskovers.pdf

European Agency for Development in Special Needs Education.( 2003). Inkluderad undervisning och goda exempel. Martin Noble Editorial/AESOP. Tillgänglig:

http://www.european-agency.org/sites/default/files/inclusive-education-and-classroom- practices_iecp-sv.pdf

Esaiasson P., & Gilljam, M. (2007). Metodpraktikan – konsten att studera samhälle, individ och marknad. Norstedts juridik AB: Stockholm.

Gadler, U. (2011). En skola för alla – gäller det alla? Statliga styrdokument i skolans verksamhet. Linnéuniversitetet: Göteborg. Tillgänglig: http://www.diva-

portal.org/smash/get/diva2:412729/FULLTEXT02

Groth, D. (2007). Uppfattningar om specialpedagogiska insatser - aspekter ur elevers och speciallärares perspektiv. Avhandling. Luleå: Luleås Tekniska Universitet. Institutionen för utbildningsvetenskap. Tillgänglig: http://ltu.diva-

portal.org/smash/get/diva2:991073/FULLTEXT01.pdf

Giota, J. (2013). Individualiserad undervisning i skolan - En forskningsöversikt. Stockholm: Vetenskapsrådet. Tillgänglig: https://publikationer.vr.se/produkt/individualiserad-

undervisning-i-skolan-en-forskningsoversikt

Giota, J., & Emanuelsson, I. (2011). Specialpedagogiskt stöd, till vem och hur? Rektorers hantering av policyfrågor kring stödet i kommunala och fristående skolor. RIPS nr 2011:1). Göteborg: Göteborgs universitet, Institutionen för pedagogik och specialpedagogik.

Tillgänglig: https://gupea.ub.gu.se/bitstream/2077/24569/1/gupea_2077_24569_1.pdf

Glazzard, J. (2011). Perceptions of the Barriers to Effective Inclusion in One Primary School: Voices of Teachers and Teaching Assistants. Support for learning, 26 (2),56-63. Tillgänglig: http://onlinelibrary.wiley.com.db.ub.oru.se/doi/10.1111/j.1467-9604.2011.01478.x/full

Jacobson, C. (2006). Hur ser vi på läs-och skrivsvårigheter. Dyslexi - aktuellt om läs-och skrivsvårigheter, (nr 4). Tillgänglig:

https://www.spsm.se/contentassets/e5b66454842b4432b786e43307ed6d1d/jacobson_hemsida n.pdf

Carina Andersson Annica Leffler PE 4208

57

Johansson, B. (2015). Tonårsflickor berättar om att vara eller inte vara i behov av särskilt stöd - En longitudinell fallstudie. Malmö: Holmbergs.

Hornby, G. (2015). Inclusive Special Education: Development of a New Theory for the Education of Children with Special Educational Needs and Disabilities. British Journal of Special Education, 42 (3) s. 234-256. doi: 10.1111/1467-8578.12101 Tillgänglig:

http://web.a.ebscohost.com.db.ub.oru.se/ehost/pdfviewer/pdfviewer?vid=6&sid=0383312f- cff6-4726-802d-988247407a82%40sessionmgr4008&hid=4112

Hjerm, M., Lindgren, S., & Nilsson, M. (2014) Introduktion till samhällsvetenskaplig analys. Malmö: Gleerups.

Liberg, C.(1990). Leaming to read and write.Uppsala University: Department of Linguistics.

Lgr 80. Läroplan för grundskolan 1980. Allmän del. Stockholm: Skolöverstyrelsen och Utbildningsförlaget.

Lundberg, I.(2010). Läsning, psykologi och pedagogik. Stockholm: Natur & Kultur.

Myrberg, M.(2003). Att skapa konsensus om skolans insatser för att motverka läs- och skrivsvårigheter. Rapport från Konsensusprojektet. Skolverket: Stockholm. [hämtad 170425] http://www.skoldatatek.se/dmd/konsensus2003.pdf

Myrberg, M., & Lange, A-L. (2006). Identifiering, diagnostik samt specialpedagogiska insatser för elever med läs-och skrivsvårigheter. Rapport från

Konsensusprojektet.Specialpedagogiska institutet Stockholm. Tillgänglig: http://www.skoldatatek.se/dmd/konsensusprojektet

Nilholm, C. (2007). Perspektiv på specialpedagogik. Lund: Studentlitteratur.

Nilholm, C., & Göransson, K. (2013). Inkluderande undervisning- vad kan man lära av forskning? Forsknings- och utvecklingsrapport om inkluderande undervisning. Stockholm: Specialpedagogiska skolmyndigheten. Tillgänglig: http://kvutis.se/wp-

Carina Andersson Annica Leffler PE 4208

58

Nilholm, C., & Wengelin, Å. (2013). Att ha eller sakna verktyg - om möjligheter och svårigheter att läsa och skriva. Lund: Studentlitteratur.

Persson, B. (2007). Elevers olikheter och specialpedagogisk kunskap. Stockholm: Liber.

Reichenberg, M. (2006). Att läsa mellan och bortom raderna. I Bjar, L. (Red.) Det hänger på språket (s. 213 - 236) Lund: Studentlitteratur.

Samuelsson, S. (2009). Dyslexi och ADHD. I S. Samuelsson m.fl. Dyslexi och andra svårigheter med skriftspråket (s. 238-251). Stockholm: Natur och kultur.

Skolinspektionen. 2011:8. Läs-och skrivsvårigheter/dyslexi i grundskolan. Stockholm: Skolinspektionen. Tillgänglig:

https://www.skolinspektionen.se/globalassets/publikationssok/granskningsrapporter/kvalitetsg ranskningar/2011/dyslexi/kvalgr-dyslexi-slutrapport.pdf

Skolverket. (1994). 1994 års läroplan för det obligatoriska skolväsendet, förskoleklassen och fritidshemmet. Stockholm: Skolverket.

Skolverket a. (2011). Läroplan för grundskola, förskoleklassen och fritidshemmet 2011. Stockholm: Skolverket. Tillgänglig: https://www.skolverket.se/om-

skolverket/publikationer/visa-enskild-

publikation?_xurl_=http%3A%2F%2Fwww5.skolverket.se%2Fwtpub%2Fws%2Fskolbok%2 Fwpubext%2Ftrycksak%2FBlob%2Fpdf2575.pdf%3Fk%3D2575

Skolverket b. (2011). Arbetet med planering och genomförande av undervisningen. Stockholm: Skolverket. Tillgänglig:

https://www.skolverket.se/om-skolverket/publikationer/visa-enskild-

publikation?_xurl_=http%3A%2F%2Fwww5.skolverket.se%2Fwtpub%2Fws%2Fskolbok%2 Fwpubext%2Ftrycksak%2FBlob%2Fpdf2698.pdf%3Fk%3D2698

Skolverket. (2013). Forskning för klassrummet Vetenskaplig grund och beprövad erfarenhet i praktiken. Stockholm: Elanders Sweden. Tillgänglig:

http://www.forumforsamverkan.uu.se/digitalAssets/367/c_367498-l_3- k_forskning_for_klassrummet.pdf

Carina Andersson Annica Leffler PE 4208

59

Skolverket a. (2014). Arbetet med extra anpassningar, särskilt stöd och åtgärdsprogram, Stockholm: Skolverket. Tillgänglig:

https://www.skolverket.se/om-skolverket/publikationer/visa-enskild-

publikation?_xurl_=http%3A%2F%2Fwww5.skolverket.se%2Fwtpub%2Fws%2Fskolbok%2 Fwpubext%2Ftrycksak%2FBlob%2Fpdf3299.pdf%3Fk%3D3299

Skolverket b. (2014). Stödinsatser i undervisningen – om ledning och stimulans, extra anpassningar och särskilt stöd. Stockholm: Skolverket. Tillgänglig:

https://www.skolverket.se/om-skolverket/publikationer/sarskilt-

stod?_xurl_=http%3A%2F%2Fwww5.skolverket.se%2Fwtpub%2Fws%2Fskolbok%2Fwpub ext%2Ftrycksak%2FBlob%2Fpdf3362.pdf%3Fk%3D3362

Skollagen (2010:800): med Lagen om införande av skollagen (2010:801). (3., [rev.] uppl.) Stockholm: Norstedts juridik. Tillgänglig:

http://www.riksdagen.se/sv/dokument-lagar/dokument/svensk-forfattningssamling/skollag- 2010800_sfs-2010-800

Specialpedagogiska skolmyndigheten [hämtat 170214] Tillgänglig:

https://www.spsm.se/funktionsnedsattningar/las--och-skrivsvarigheterdyslexi/

SOU 1997:108. Att lämna skolan med rak rygg- Om rätten till skriftspråket och om förskolans och skolans möjligheter att förebygga och möta läs och skrivsvårigheter. Stockholm:

Utbildningsdepartementet. Tillgänglig:

http://www.regeringen.se/rattsdokument/statens-offentliga-utredningar/1997/09/sou-1997108/

Stúkat, S. (2011). Att skriva examensarbete inom utbildningsvetenskap. Lund: Studentlitteratur.

Thomas, G., & Loxley, A. (2001). Deconstructing Special Education and Constructing Inclusion. Bungay: Refine Catch Limited. Tillgänglig:

http://docshare01.docshare.tips/files/30318/303187377.pdf

Tiernan, B., & Day,T. (2012). Supportning young children with reading difficulties: what about teacher collaboration? Travers, J., & Day, T., (2012): Special and Inclusive Education:

Carina Andersson Annica Leffler PE 4208

60

A Research Perspective. Oxford: Peter Lang.

Tjernberg, C. (2013). Framgångsfaktorer i läs- och skrivlärande: En praxisorienterad studie med utgångspunkt i skolpraktiken, Stockholm universitet, Specialpedagogiska institutionen. Tillgänglig: https://www.diva-portal.org/smash/get/diva2:614329/FULLTEXT01.pdf

Vetenskapsrådet. (2008). Vad säger forskningen om dyslexi? Stockholm: Vetenskapsrådet. Tillgänglig: https://www.dyslexi.org/sites/default/files/kort_om_dyslexi_vetenskapsradet.pdf

Vetenskapsrådet. (2007). Dyslexi – en kunskapsöversikt. Vetenskapsrådets rapportserie 2007:2. Stockholm: Vetenskapsrådet.

Tillgänglig: https://www.dyslexi.org/sites/default/files/dyslexi_en_kunskapsoversikt.pdf

Vetenskapsrådet. (2011). God Forskningssed. Vetenskapsrådets rapportserie 1:2011, Stockholm. Tillgänglig: https://publikationer.vr.se/produkt/god-forskningssed/

Watt Boolsen, M. (2007). Kvalitativa analyser Forskningsprocess Människa Samhälle. Malmö: Gleerups.

Carina Andersson Annica Leffler PE 4208 61 Bilaga 1. Hej

Vi är två snart utexaminerade speciallärare från Carl-Johanskolan i Karlsborg och vi undrar om ni på XX-skolan vill delta i studien i vårt examensarbete. Vi kommer att undersöka hur extra anpassningar inom ramen för den ordinarie undervisningen för elever i läs-och skrivsvårigheter eller dyslexi utformas på olika skolor. Studien riktar sig mot årskurs 7-9 främst inom närområdet Skaraborg, men skolor från övriga landet kommer även att delat. Givetvis är alla skolor och elever avidentifierade men ni får gärna ta del av studiens resultat.

Det vi önskar få ta del av är avidentifierade dokument där det framgår vilka extra

anpassningar som eleven har, i pappersform eller annan digital dokumentation, till exempel en printscreen från elevens IUP via Unikum eller annan lärplattform. Samråd gärna med rektor om lämpligheten i dokumenten. Vi hoppas att ni vill delta i studien.

Tack på förhand. Med vänlig hälsning