Under studiens gång har vi upptäckt att förskollärarna utgår från barnens nyfikenhet vid arbete i naturmiljö. När barnen hittar något de tycker är intressant i naturen utforskar de vidare tillsammans. Vi tycker det skulle vara intressant att undersöka om förskollärarna använder samma arbetssätt i andra pedagogiska miljöer. Det skulle även vara intressant att närmare undersöka varför pedagogerna använder eller inte använder naturmiljön i det
pedagogiska arbetet på förskolan och om de gör det på vilket sätt.
37
REFERENSER
Benn, Siv (2003). Att upptäcka barns lärandeprocess. I Johansson, Eva m.fl. (red.). Förskolan – barns första skola! (s. 105-120). Lund: Studentlitteratur.
Bergnéhr, Disa (2009). Natur, utomhusmiljö och den goda barndomen i tidningen Förskolan. I Halldén, Gunilla (red). Naturen som symbol för den goda barndomen. (s. 59-77). Stockholm:
Carlsson Bokförlag.
Brügge, Britta & Glantz, Matz & Sandell, Klas (2007). Friluftslivets pedagogik.
För kunskap, känsla och livskvalitet. Stockholm: Liber.
Bryman, Alan. (2002). Samhällsvetenskapliga metoder. Upplaga 1:2. Malmö: Liber.
Dahlgren, Lars Owe & Szczepanski, Anders (1997). Utomhuspedagogik – Boklig bidning och sinnlig erfarenhet. Linköpings universitet. Skapande vetande No 31.
Dahlgren, Lars Owe (2007). Om boklig bidning och sinnlig erfarenhet. Dahlgren, Lars-Owe m.fl. (red). Utomhuspedagogik som kunskapskälla. Närmiljö blir lärmiljö. (s. 39-53). Lund:
Studentlitteratur.
Doverborg, Elisabet & Pramling Samuelsson, Ingrid. (2000). Upplaga 3. Att förstå barns tankar. Metodik för barnintervjuer. Stockholm: Liber AB.
Drougge, Susanne (1996). Miljömedvetande i miljö och äventyr i naturen. Stockholm:
Friluftsfrämjandets utebolag.
Edman, Stefan (2007). Konsten att låta sig förundras. I Dahlgren, Lars-Owe, m.fl. (red).
Utomhuspedagogik som kunskapskälla. Närmiljö blir lärmiljö. (s. 119-145). Lund:
Studentlitteratur.
Ericsson, Gunilla. (2004). Uterummets betydelse för det egna växandet. I Lundegård m.fl.
(red). Utomhusdidaktik. (s.137-150). Lund: Studentlitteratur.
38 Ericsson, Gunilla (2009). Lära ute. Upplevelser och lärande i naturen. Hägersten:
Friluftsfrämjandet.
Folkman, Marie-Louise & Svedin, Eva (2003). Barn som inte leker. Stockholm: Liber AB.
Grahn, Patrik (2007). Barnet och naturen. Dahlgren, Lars-Owe m.fl. (red). Utomhuspedagogik som kunskapskälla. Närmiljö blir lärmiljö. (s. 55-80). Lund: Studentlitteratur.
Grahn, Patrik & Mårtensson, Fredrika & Lindblad, Paula & Ekman, Anna (1997). Ute på dagis. Alnarp: MOVIUM, sekretariatet för den yttre miljön.
Hagtvet Eriksen, Bente (2004). Språkstimulering. Del 1: Tal och skrift i förskoleåldern.
Stockholm: Bokförlaget Natur och Kultur.
Hwang, Philip & Nilsson, Björn (2003). Utvecklingspsykologi. Stockholm: Natur och kultur.
Johansson, Eva & Pramling – Samuelsson, Ingrid (2007). ”Att lära är nästan som att leka”
Lek och lärande i förskola och skola. Stockholm: Liber AB.
Johansson, Bo & Svedner, Per Olov. (2010). Examensarbetet i lärarutbildningen. Upplaga 5.
Uppsala: Kunskapsföretaget AB.
Lpfö98, Läroplan för förskolan (2006). Skolverket. Stockholm: Fritzes.
Lpfö98, Läroplan för förskolan (2010). Skolverket. Stockholm: Fritzes.
Nordin-Hultman, Elisabeth (2008). Pedagogiska miljöer och barns subjektskapande.
Lenz -Taguchi, Hillevi (red). Stockholm: Liber.
Nyhus Braute, Jorunn & Bang, Christoffer (1997). Följ med ut! Barn i naturen. Stockholm:
Universitetsförlaget.
Sandell, Klas, Öhman, Johan & Östman, Leif (2003). Miljödidaktik. Naturen, skolan och demokratin. Stockholm: Studentlitteratur.
39 Skolverket (1998). Jord för växande. Särtryck ur Växa i lärande och Att erövra omvärlden.
Stockholm: Liber Distribution.
Szczepanski, Anders (2007). Uterummet – ett mäktigt klassrum med många möjligheter. I Dahlgren, Lars Owe m.fl. (red). Utomhuspedagogik som kunskapskälla. Närmiljö blir lärmiljö. Lund: Studentlitteratur.
Åberg, Ann & Lenz Taguchi, Hillevi. (2005). Lyssnandets pedagogik – etik och demokrati i pedagogiskt arbete. Stockholm: Liber AB.
Ärlemalm - Hagsér, Eva (2008). Skogen som pedagogisk praktik ur ett genusperspektiv. I Sandberg, Anette (red). Miljöer för lek, lärande och samspel.(s.107-136). Lund:
Studentlitteratur.
Elektroniska källor
Nationalencyklopedin (2011). Hämtat 2011-06-05 kl. 17.45 från http://www.ne.se/natur
Nationalencyklopedin (2011). Hämtat 2011-06-05 kl. 17.47 från http://www.ne.se/milj%C3%B6
Skogssällskapet (2009). Hämtat 2011-08-08 kl 18.47 http://www.skogssallskapet.se/aktuellt/nyhet.php?id=520
Unicef (1989). Hämtat 2011-08-05.kl.11.27 från
http://www.unicef.se/barnkonventionen/barnkonventionen-i-olika-versioner/barnkonventionen-hela-texten#tjugonio
40
Bilagor
Bilaga A
Intervjuguide
1. Bakgrund
- Vilken utbildning har du och när avslutade du den?
- Har du någon utbildning för pedagogiskt arbete i naturmiljö?
Om ja, varför? Vilken?
Om nej, varför inte?
Har någon annan i arbetslaget det?
- Hur många år har du arbetat på förskola?
- Berätta om avdelningen du arbetar på!
- Vad är naturmiljö för dig? Ge exempel.
2. Vilken innebörd lägger du som pedagog i förskolan i arbetet med att använda naturmiljö som lärandemiljö pedagogiska arbetet med förskolebarn mellan tre till fem år?
Vad tycker du själv om att vistas i naturmiljö?
- Vilken tillgång har din förskola till naturmiljö?
Hur upplever du att tillgången till naturmiljö påverkar användandet av den?
Hur ofta får barnen tillgång till naturmiljön?
Vilka barn får tillgång till naturmiljön?
- Hur upplever du barnens inställning till att vistas i naturmiljö?
- Vilka möjligheter upplever du med att arbeta i naturmiljö?
- Vilka hinder upplever du med att arbeta i naturmiljö?
41 3. På vilket sätt använder ni naturmiljön i det pedagogiska arbetet på förskolan?
Vilka är dina erfarenheter av att arbeta i naturmiljö? Ge exempel.
- Vilka erfarenheter har du av fri lek i naturmiljö?
I vilket syfte?
Hur planeras den? Enskilt eller i arbetslag?
- Vilka erfarenheter har du av planerad verksamhet i naturmiljö?
I vilket syfte?
Hur planeras den? Enskilt eller i arbetslag?
- Hur ser du på läroplanens betydelse av att arbeta med naturen som lärandemiljö?
- På vilket sätt tror du att den reviderade läroplanen kommer att förändra det pedagogiska arbetet i naturmiljö?
Har du några övriga tankar om arbete med förskolebarn i naturmiljö?
42 Bilaga B
L
LÄÄRRAARRUUTTBBIILLDDNNIINNGGEENN Hej
Vi heter Anna-Lena Kothe och Lena Fristedt och är två barnskötare som studerar vid Linné universitet i Växjö till lärare inriktning förskola/förskoleklass. Nu ska vi skriva vårt examensarbete som är den sista kursen i utbildningen. En intervju med dig kan bli till stor hjälp i vårt arbete. Därför hoppas vi att du är villig att medverka.
I intervjun kommer vi att använda oss av två huvud frågor. Vilken innebörd lägger du som pedagog i förskolan i arbetet med att använda naturmiljö som lärandemiljö pedagogiska arbetet med förskolebarn mellan tre till fem år? På vilket sätt använder ni naturmiljön i det pedagogiska arbetet på förskolan med tre till femåringar? Utifrån dessa kommer vi att ställa följdfrågor.
Vi önskar att få spela in intervjun för att lättare kunna fokusera på samtalet och inte behöva anteckna så mycket. Detta är givetvis frivilligt och intervjun kan avbrytas när som helst.
Intervjun räknas ta ½-1 timme och ditt svar kommer att vara helt anonym i framställningen i arbetet. Du kan få godkänna den om du önskar innan. När arbetet är godkänt kommer vi radera intervjun och du kan få möjlighet att läsa det färdiga arbetet.
Jag som gör intervjun är:_______________________________________________________
Tiden för intervjun vi är överens om är:___________________________________________
Om du har några frågor hör gärna av dig!
Ett stort tack på förhand!
Lena Fristedt tel:_____________________ Anna-Lena Kothe tel:______________________