Enligt Emanuelsson, Person och Rosenkvist (2001) finns det anmärkningsvis lite forskning kring hur undervisningen för integrerade elever bedrivs. Vi ser att det finns behov av att få en vidare överblick av detta eftersom vår studie är genomförd i en kommun och inte gav ett generellt resultat. Även om vi enbart tittade på interaktionen fann vi att lärarens inställning till integrerade elever har stor påverkan på hela undervisningssituationen för integrerade elever.
44 Utifrån detta anser vi att ett forskningsområde som behöver utvecklas är att se vilka
förutsättningar för lärande som ges till integrerade elever. Vi ser också ett behov av att Skolverket genomför en granskning av grundskolans verksamhet för integrerade elever med de områden som särskolan kritiserades för. Kvaliteten på den undervisning som ges till elever med utvecklingsstörning som läser efter särskolans läroplan bör hålla samma nivå oavsett i vilken skolform eleven får sin undervisning.
45
6 Referenslista
Alexandersson, U. (2009). Stödjande rum: Om elever i en inkluderande verksamhet. Stockholm: Specialpedagogiska Skolmyndigheten.
Avramidis,E., and Norwich, B. (2010). Teachers' attitudes towards integration/inclusion: a review of the literature. European Journal Of Special Needs Education, 17(2),pp.129-147 DOI: 10.1080/08856250210129056.
Backman, J. (2004). Rapporter och uppsatser. Lund: Studentlitteratur AB.
Berhanu, G. (2011). Inclusive education in Sweden: Responses, Challenges and prospects. International Journal of Special Education Vol 26, No: 2, 2011, pp.128.
Björndal. Cato R.P. (2002). Det vurderande öjet: Observasjon, vurdering och utvikling. Det värderade ögat (B. Nilsson, översättn. 2011). Stockholm: Liber Förlag.
Black‐Hawkins, K. (2010). The Framework for Participation: a research tool for exploring the relationship between achievement and inclusion in schools, International Journal of Research & Method in Education, 33:1, 21-40, DOI: 10.1080/17437271003597907
Borca, C V (2010) The school inclusion of children with special educational needs in
Romania. West University of Timisoara, Education Sciences Department, Str. Vasile Parvan, no. 4, Timisoara, Romania Received November 3, 2009; revised December 11, 2009;
accepted January 19, 2010. doi:10.1016/j.sbspro.2010.03.687
Bryman, A. (2011). Samhällsvetenskapliga metoder (2:a uppl.). Malmö: Liber AB. Claesson, S. (2008). Lärares hållning. Lund: Studentlitteratur AB
Coates, J., and Vickerman, P. (2008) Let the children have their say: children with special educational needs and their experiences of Physical Education – a review. Support for Learning Volume 23 Number 4 pp.168-175.
http://dx.doi.org/10.1111/j.1467-9604.2008.00390.x
Combs, S., Elliott, S., and Whipple, K. (2010) Elementary physical education teachers`attitudes towards the inclusion of children with special needs. A qualitative investigation International Journal of Special Education, Vol 25 No 1 pp.114-125.
Crain, W. (2011). Theories of development: Concepts and applications. (6 th edition.) Upper Saddle River, NJ: Pearson Education, Inc.
De Boer, A., Pilj, SJ., and Minnaert, A. (2010). Regular primary schoolteachers’ attitudes towards inclusive education: a review of the literature. International Journal of Inclusive Education. Vol.15, No.3. doi:10.1080/13603110903030089
Ds 2008:23. FN:s konvention om rättigheter för personer med funktionsnedsättning. Stockholm: Socialdepartementet.
http://www.sweden.gov.se/content/1/c6/13/22/06/8f10266e.pdf
46 Einarsson, C. & Hammar Ciriac, E.( 2002). Gruppobservationer: teori och praktik.
Lund:Studentlitteratur
Emanuelsson, I., Person, B. & Rosenkvist, J. (2001). Forskning inom det specialpedagogiska området: En forskningsöversikt. Stockholm: Skolverket.
Engelbrecht, P., Oswald, M., Swart, E., and Eloff, I. (2003). Including Learners with Intellectual Disabilities: stressful for teachers? International Journal of Disability, Development and Education. Vol. 50, No. 3. doi:10.1080/1034912032000120462
Eriksson Gustavsson, A-L., Göransson, K. & Nilholm, C. (2011). Specialpedagogisk verksamhet i grundskolan. Lund: Studentlitteratur
Granlund, M. & Göransson, K. (2011). Utvecklingsstörning. I L. Söderman. & S. Antonsson (red). Nya omsorgsboken. Malmö: Liber. S 12-19.
Gustavsson, B. (2004). Kunskapande metoder inom samhällsvetenskapen. Lund: Studentlitteratur
Göransson, K. Videoinspelning. Hämtad från specialpedagogiska skolmyndigheten januari 2015. http://www.spsm.se/moviepopup.aspx?url=https://vimeo.com/109794483;
Göransson, K., Hellblom-Thibblin, T. & Axdorph, E. (2011). Matematikundervisning i grundsärskolan: En utvärdering av Matematiksatsningen. Stockholm: Skolverket.
Hattie, J.(2009). Visible Learning. A synthesis of over 800 meta- analyses to achivement London: Routledge
Haug, P. (1998). Pedagogiskt dilemma: specialundervisning. Stockholm: Skolverket.
Hristovskaa,D, and Jovanova-Mitkovskaa, S. (2009). Practical strategies to improve learning and achievements of pupils with special educational needs in elementary school. Bulevar JNA 4/13, R.Macedonia Received October 23, 2009; revised December 1, 2009; accepted January 13, 201 doi:10.1016/j.sbspro.2010.03.439
Håkansson, J. & Sundberg, D. (2012). Utmärkt undervisning: Framgångsfaktorer i svensk och internationell belysning. Stockholm: Natur & Kultur.
Jordan, A., and Stanovich, P. (2001). Patterns of Teacher-Student Interaction in Inclusive Elementary Classrooms and Correlates with Student Self-Concept. International Journal Of Disability, Development and Education, vol. 48, No. 1. DOI:10.1080/10349120120036297
Kvale, S. & Brinkmann, S. (2009). Den kvalitativa forskningsintervjun, Studentlitteratur. Lund
Lee, E., and Lee, S. (2009). Effects of Instructional Rubrics on Class Engagement Behaviors and the Achievement of Lesson Objectives by Students with Mild Mental Retardation and Their Typical Peers. Education and Training in Developmental Disabilities, 2009, Vol.44, No.3.
47 Mitchell, D. (2008). What Really Works in Special and Inclusive Education: Using evidence- based teaching strategies. Oxon, UK: Routledge.
Nilholm, C. (2005). Specialpedagogik. Vilka är de grundläggande perspektiven? Pedagogisk forskning i Sverige. Årg 10, nr 2, S 124-138
Nilholm, C & Björck-Åkesson, E.(2007). i Reflektioner kring specialpedagogik: Sex
professorer om forskningsområdet och forskningsfronterna. Red. Nilholm, C; Björk-Åkesson, E. Stockholm: Vetenskapsrådet.
Sadioglu, Ö., Bilgin, A., Batu, S., and Oksal, A. (2013). Problems, Expectations, and Suggestions of Elementary Teachers Regarding Inclusion. Educational Sciences: Theory & Practice- 13(3). 1760-1765. doi:10.12738/estp.2013.3.1546
SFS 1944:477 Lag om undervisning och vård av bildbara sinnesslöa. SFS 1954:483 Lag om undervisning och vård av vissa psykiskt efterblivna. SFS 1967:940 Lag angående omsorger om vissa utvecklingsstörda.
SFS 2010:800. Skollagen.
SFS 2011:186 Examina på avancerad nivå yrkesexamina, Speciallärarexamen
Skolinspektionens rapport riktad tillsyn (2011-12-14). Diarienummer 40-2011:348 Stockholm Skolverket (2013c). Forskning för klassrummet – vetenskaplig grund och beprövad
erfarenhet i praktiken. Stockholm. Skolverket.
Skolverket 2013a): http://www.skolverket.se/kompetens-och-
fortbildning/lararlegitimation/vad-kravs/sarskolan-och-behorighet-1.175000
Skolverket (2013b): www.skolverket.se/statistik-och-utvardering/nyhetsarkiv/2.8084/farre- elever-i-grundsarskolan-1.217041
Svenska Unescorådet (2006). Salamacadeklarationen. Svenska Unescorådets skriftserie nr 2/2006. Stockholm: Utbildningsdepartementet
Szönzyi, K. (2005). Särskolan som möjlighet och begränsning: Elevperspektiv på delaktighet och utanförskap. Stockholm. Pedagogiska institutionen Stockholms Universitet.
Säljö, R. (2000). Lärande i praktiken: Ett sociokulturellt perspektiv. Stockholm: Nordstedts. Theoharis, G., and Causton, J .(2014). Leading Inclusive Reform for Students With
Disabilities: A School- and Systemwide Approach. Theory Into Practice, Vol.53, Issue2, doi:10.1080/00405841.2014.885808
United Nations (1995). Standardregler för att tillförsäkra människor med
48 Vetenskapsrådet (2011) God forskningssed. Vetenskapsrådets rapportserie 1:2011,
Vetenskapsrådet.
Westling Allodi, M. (2007). Equal Opportunities in Educational Systems: the case of Sweden. European Journal of Education Vol. 42, No. 1, 2007
http://dx.doi.org/10.1111/j.1465-3435.2007.00284.x
Östlund, D. (2012). Deltagandets kontextuella villkor: fem träningsskoleklassers pedagogiska praktik. Doktorsavhandling. Malmö högskola, fakulteten för lärande och samhälle. Malmö studies in Educational Sciences, No 67.
49