Vidare forskning

Det vore intressant att göra en liknande studie men i den enbart intervjua personal som jobbar på förskola, men som inte har den pedagogiska utbildningen (t.ex. kökspersonal, städ, vakt- mästare och andra vuxna på förskolan). Enligt Skollagen (14:e kapitlet) är alla som arbetar inom förskolan, oavsett vilken yrkesroll man har, skyldiga att slå larm om man märker att det förekommer kränkande behandling. Det är angeläget att samtliga i skolan har bra kunskaper kring kränkande behandling, eftersom alla i skolan har ansvar för arbetet mot detta.

En annan forskningsstudie skulle kunna handla om att man observerar personalens förhåll- ningssätt i arbetet med barnen på förskolan. Hur det ser ut i verksamheten? Min studie handlar om vad förskollärarna har för uppfattningar om vad kränkande behandling är, men det skulle också vara intressant att se hur personalen agerar i verkligheten.

34

8 Referenser

Alexandersson, M (1994). Den fenomenografiska forskningsansatsens fokus. I Starrin,

B. & Svensson, P-G. (Red.). Kvalitativ metod och vetenskapsteori. (s. 111-136). Lund: Studentlitteratur.

Arbetet mot diskriminering och kränkande behandling [Elektronisk resurs]. 2., [rev.] uppl.

(2014). Stockholm: Skolverket. Från: http://www.skolverket.se/publikationer?id=2798

Backman, Jarl (2008). Rapporter och uppsatser. Lund: Studentlitteratur

Barnkonventionen. Från: https://unicef.se/barnkonventionen/las-texten#short

Bell, Judith (2006). Introduktion till forskningsmetodik. 4., [uppdaterade] uppl. Lund: Studentlitteratur

Collste, Göran (2010). Inledning till etiken. Lund: Studentlitteratur

Colnerud, Gunnel (1995). Etik och praktik i läraryrket: en empirisk studie av lärares

yrkesetiska konflikter i grundskolan. Diss. Linköping: Univ.

DO, BEO & Skolinspektionen Förebygga diskriminering och kränkande behandling. Främja

likabehandling

Edenhammar, Karin (red.) (1994). Respekt för barnet. Stockholm: Rädda barnen

Ekelund, Gabriella & Dahlöf, Annamaria (2009). Skarpa lägen: [om barn i svåra

situationer]. 2., rev. uppl. Stockholm: Sveriges utbildningsradio (UR)

Ekmark, Malin (2011). Lärarnas nyheter. När en kollega kränker barnen. Hämtad från: http://www.lararnasnyheter.se/forskolan/2011/03/14/nar-kollega-kranker-barnen

Ellneby, Ylva (2010). Att samtala med barn: genom att lyssna med fyra öron. 1. utg. Stock- holm: Natur och kultur

Gren, Jenny (1994). Etik i pedagogens vardagsarbete. 1. uppl. Stockholm: Liber utbildning

Gustafsson, Lars H. (2011). Förskolebarnets mänskliga rättigheter. 1. uppl. Lund: Studentlitteratur

Göransson, Håkan Gabinus (2011). Diskrimineringslagen. 2., [uppdaterade] uppl. Stockholm Norstedts juridik

35

Heberlein, Ann (2005). Kränkningar och förlåtelse: en etisk studie med hänsyn till föreställ-

ningar om offer, förövare, skuld och ansvar. Diss. Lund: Lunds universitet, 2005

Herlin, Agneta & Munthe, Bo F. (2011). En tryggare skola: regler och förebyggande arbete

mot våld och kränkande behandling. 3., uppdaterade uppl. Stockholm: Norstedts

juridik

Johansson, Anna (2005). Narrativ teori och metod: med livsberättelsen i fokus. Studentlittera- tur AB

King, Margaret. A, Gregory. R, Janson. (2009). First Do No Harm: Emotional Maltreatment in the Classroom. Early Childhood Education Journal. August 2009, Vol. 37, Issue 1. s. 1-4

Korczak, Janusz (2002). Barnets rätt till respekt . 3. utg. Stockholm: Natur och kultur

Kvale, Steinar & Brinkmann, Svend (2009). Den kvalitativa forskningsintervjun. 2. uppl. Lund: Studentlitteratur

Läroplan för förskolan Lpfö 98. rev. uppl. (2016). Stockholm: Skolverket

Från: http://www.skolverket.se/publikationer?id=2442

McEachern, Adriana. G, Aluede, Oyaziwo, Kenny, Maureen. C. (2008). Emotional Abuse in the Classroom: Implications and Interventions for Counselors. Journal of Counseling & De-

velopment. Vol. 86, Issue 1, pages 3–10, https://doi.org/10.1002/j.1556-6678.2008.tb00619.x

McEvoy, Alan. (2005). Teachers who bully students: Patterns and policy implications.

Wittenberg University.

Niss, Gunilla & Söderström, Anna-Karin (2006). Små barn i förskolan: till föräldrarna. Lund: Studentlitteratur

Nolltolerans mot diskriminering och kränkande behandling: lagens krav och huvudmannens ansvar.(2011). Stockholm: Skolverket. Från: http://www.skolverket.se/publikationer?id=2578

Orlenius, Kennert (2001). Värdegrunden - finns den? . 1. uppl. Hässelby: Runa

Patell & Davidsson (2003). Forskningsmetodikens grunder: att planera, genomföra och rapportera en undersökning.Lund: Studentlitteratur

36

Rimsten, Olle (2010). Diskriminering och kränkande behandling: i skola och förskola. 2. uppl. Stockholm: Norstedts juridik

Sharpe, Glynn. W.B, (2011). Behind the closed door: Exploring teacher bullying and abuse of

students, characteristics of the theacher, and impact. Department of Sociology and

Equity Studies. Ontario Institute for Studies in Education of the University of Toronto.

Skolinspektionen. Från:https://www.skolinspektionen.se/globalassets/0-si/05- statis- tik/anmalningar/statistik-krankande-behandling-2010.pdf

Skolverket (2013). http://www.skolverket.se/om-skolverket/press/pressmeddelanden/2013/ barngruppernas-storlek-ska-utga-fran-barnens-basta-1.211680

Skolverket (2014). Skolverkets allmänna råd.

Arbetet mot diskriminering och kränkande behandling

Skolverket (2016) Barngruppers storlek i förskolan.(Rapport 433). Från: https://www.skolverket.se/publikationer?id=3584

Svenska akademiens ordlista över svenska språket. 13. uppl. (2006).

Stockholm: Svenska akademien

Svensk författningssamling 2010:800.

http://www.riksdagen.se/sv/dokument-lagar/dokument/svensk- forfattningssamling/skollag-2010800_sfs-2010-800

Trost, Jan (2010). Kvalitativa intervjuer. 4., [omarb.] uppl. Lund: Studentlitteratur

Vetenskapsrådet Forskningsetiska principer. Från: http://www.codex.vr.se/texts/HSFR.pdf

Whitted, K-S, & Dupper, D-R, (2008). Do teachers bully students?

Findings from a survey of students in an alternative education setting. Education and

Urban society, Vol. 40, Nr. 3, s.329-341.

Williams, P & Sheridan, S och Pramling Samuelsson, I ( 2016, 20 januari).

Då vet man att barngruppen är för stor. GP.se. Från: http://www.gp.se/debatt/forskare- d%C3%A5-vet-man-att-barngruppen-%C3%A4r-f%C3%B6r-stor-1.15532

Zerillo, C & Osterman, K-F (2011) “Teacher perceptions of teacher bullying”. Improving

37

Från: http://imp.sagepub.com/content/14/3/239

Åberg, Ann & Lenz Taguchi, Hillevi (2005). Lyssnandets pedagogik: etik och demokrati i

pedagogiskt arbete. 1. uppl. Stockholm: Liber

Öhman, Margareta (2006). Den viktiga vardagen: vardagsberättelser och värdegrund. 1. uppl. Hässelby: Runa

Öhman, Margareta (2009). Hissad och dissad: om relationsarbete i förskolan. Stockholm: Liber

38

Bilaga 1

Här kommer intervjufrågorna som jag planerar att ställa till dig. Jag lämnar ut

dem i förväg så du har möjlighet att sätta dig in i ämnet och känna dig lite mer

förberedd. Jag vill inte att du ska känna att du ska svara som du tror att jag vill,

utan svara verkligen utifrån hjärtat. Jag kommer kanske ställa några följdfrågor

också om jag känner att det behövs, men de frågorna skickar jag inte med, utan

det beror på hur intervjun fortlöper, vilka frågor jag behöver använda.

Syftet: Syftet med studien är att undersöka förskollärares upp-

fattning om kränkande behandling gentemot barn i förskolan.

När jag pratar om kränkande behandling i mitt arbete är det barn som

utsätts för kränkande behandling av personal, kränkande behandling

som inte omfattar de sju diskrimineringsgrunderna.

Intervjufrågor!

1.

Kan du berätta för mig om vad du anser vara kränkande behand-

ling gentemot barn i förskolan?

2.

Kan du berätta för mig om situationer från din pedagogiska var-

dag då du upplevt att barn blivit kränkta?

3.

Kan du berätta för mig hur du reagerar och agerar (arbetar) mot

kränkande behandling på din förskola?

39

Bilaga 2

Intervjufrågor som skickades hem till respondenterna:

1. Kan du berätta för mig om vad du anser vara kränkande behandling?

2. Berätta för mig om situationer från din pedagogiska vardag då du upplevt att barn blivit kränkta?

3. Vilket förhållningssätt bör man ha som pedagog och hur kan man i arbetslaget jobba för att inte hamna i situationer som kan anses kränkande?

40

Bilaga 3

Intervjuguiden vid intervjutillfället:

1. Kan du berätta för mig om vad du anser vara kränkande behandling?

2. Berätta för mig om situationer från din pedagogiska vardag då du upplevt att barn blivit kränkta?

3. Har du någon gång uppmärksammat någon kollega för deras attityd gentemot barn?

4. Hur märker du på barnen att de känner sig kränkta?

5. Vilket förhållningssätt bör man ha som pedagog och hur kan man i arbetslaget jobba för att inte hamna i situationer som kan anses kränkande?

6. Barnsyn, hur ser du på barnen? Hur möter du barnen?