Som utveckling av denna studie skulle det vara intressant att göra en kom-pletterande studie där observationer används som metod istället. Detta för att få syn på om montessorilärarnas tankar stämmer överens med deras faktiska görande. Med tanke på de förutfattande meningar som finns om leken inom montessoripedagogiken skulle det även vara intressant att göra en jämförande studie mellan en traditionell förskola och en montessoriförskola där man undersöker pedagogernas tankar om lek och arbete.
29
REFERENSER
Ahlquist, E.-M., Gustasson, C., & Gynther, P. (2011). Montessoripedagogik i dåtid och samtid. I A. Forssell (Red.), Boken om pedagogerna. Stockholm: Liber.
Ahn, S. (2015). Aktör-nätverksteori. I A. Fejes & R. Thornberg (Red.), Handbok i kvalitativ analys (2., utök. uppl., s. 115–130). Stockholm: Liber. Bodrova, E. (2003). Vygotskij and Montessori: One dream, two visions. Montessori LIFE, 15(1), 30–33.
Bryman, A. (2011). Samhällsvetenskapliga metoder (2 uppl.). Malmö: Liber. Christoffersen, L., & Johannessen, A. (2015). Forskningsmetoder för lärar-studenter (1. uppl.). Lund: Studentlitteratur.
Edwards, C. P. (2002). Three approaches from Europe: Waldorf, Montessori and Reggio Emilia. Early childhood research and practice, 4(1), 2–14. Engdahl, I., & Ärlemalm-Hagsér, E. (2015). Att bli förskollärare: mångfacet-terad komplexitet (1. uppl.). Stockholm: Liber.
Hanson, L. (1994). Montessori och barns arbete (uppl. 3). Stockholm: Liber Utbildning AB.
Henckel, B. (1990). Förskollärare i tanke och i handling: en studie kring begreppen arbete, lek och inlärning. Umeå: Pedagogiska Institutionen.
Jensen, M. (2013). Lekteorier (1. uppl.). Lund: Studentlitteratur.
Jung, J. (2013). Teachers’ roles in infants’ play and its changing nature in a dynamic group care context. Early Childhood Research Quarterly, 28(1), 187–198.
Knutsdotter Olofsson, B. (2003). I lekens värld. Stockholm: Liber.
Knutsdotter Olofsson, B. (2017). Den fria lekens pedagogik: teori och praktik om fantasileken (Första upplagan). Stockholm: Liber.
Latour, B. (2015). Tinget återställt: en introduktion till actor-network theory (1. uppl.). Lund: Studentlitteratur.
Lillard, A. S. (2013). Playful learning and Montessori education. American Journal of Play, 5(2), 157–186.
förhållnings-30
sätt. I A. Löfdahl, H. Maria, & F. Karin (Red.), Förskollärarens metod och vetenskapsteori (1 uppl., s. 32–43). Stockholm: Liber.
Löfgren, H. (2014). Lärarberättelser från förskolan. I A. Löfdahl, M. Hjal-marsson, & K. Franzén (Red.), Förskollärarens metod och vetenskapsteori (1. uppl.). Stockholm: Liber.
Patel, R., & Davidson, B. (2011). Forskningsmetodikens grunder: att pla-nera, genomföra och rapportera en undersökning (uppl. 4). Lund: Studentlit-teratur. Hämtad från https://libris.kb.se/bib/12180090
Platz, D., & Arellano, J. (2011). Time tested early childhood theories and practices. Education, 132(1), 54–63.
Skjöld Wennerström, K., & Bröderman Smeds, M. (2008). Montessoripeda-gogik i förskola och skola (2. utg.). Stockholm: Natur & Kultur.
Skolverket. (2016). Läroplan för förskolan Lpfö 98 (rev. uppl.). Stockholm: Skolverket.
Svenska Montessoriförbundet. (u.å.). Pedagogiken. Hämtad 2018-04-18 från https://montessoriforbundet.se/pedagogiken/
Thornberg, R., & Fejes, A. (2015). Kvalitet och generaliserbarhet i kvalita-tiva studier. I Handbok i kvalitativ analys (2., utök. uppl., s. 256–278). Stockholm: Liber.
Øksnes, M. (2011). Lekens flertydighet: om barns lek i en institutionaliserad barndom (1. uppl.). Stockholm: Liber.
Øksnes, M., & Sundsdal, E. (2017). Leklust i förskolan: främja lekens egen-värde (Första upplagan). Stockholm: Gothia Fortbildning.
31
BILAGOR
Informationsbrev
Hej!
Mitt namn är Emma Toll och jag läser förskollärarprogrammet vid Karlstads universitet. Nu under våren genomför jag mitt examensarbete som handlar om leken i förskolan. Jag har valt att inrikta mig mot Montessoripedagogiken och vill ta reda på hur aktiva montessorilärare ser på leken. Jag önskar därför att intervjua utbildade montessorilärare inom förskolan och det är därför jag hör av mig till er. I mitt arbete kommer jag ta hänsyn till de etiska aspekter som gäller vid forskning. Med det menas att deltagandet i min undersökning är frivillig och att du som respondent när som helst kan välja att avbryta din medverkan. Jag kommer vara noga med att ni som deltar och förskolan kommer ha anonymitet, det ni berättar kommer behandlas i förtroende och enbart användas i mitt examensarbete. Inga obehöriga kommer att få tillgång till det material jag samlar in.
Jag skulle vara tacksam om ni vill delta i min studie. Detta skulle innebära att vi har en samtalsstund på ca 30 min där jag kommer ställa några intervjufrå-gor angående era erfarenheter och tankar om leken i förskolan utifrån ett Montessoriperspektiv. Min tanke är att intervjuerna ska äga rum i slutet av vecka 17 alternativt i början av vecka 18. Mer specifikt datum och tid be-stämmer vi vid eventuellt deltagande i undersökningen.
Jag hoppas på ett svar snarast om ni vill delta i min studie och har ni några frågor eller vill ha mer information är det bara att höra av sig till mig!
Med vänliga hälsningar, Emma Toll
Mina kontaktuppgifter är: Tel. xxx-xxxxxxx
32
Intervjuguide
Bakgrundsfrågor
• Vad har du för utbildning relaterat till förskola? • Hur länge har du jobbat i förskola?
• Hur länge har du jobbat som montessorilärare?
Lekens betydelse
• Vad är lek enligt dig?
• Vad leker barnen när dom leker? • Vad är lek i verksamheten enligt dig?
• Hur ser du på relationen mellan lek och lärande?
Montessorilärarens roll
• Hur ser du på din roll i leken? • På vilket sätt deltar du i barnens lek? • Hur stöttar du barnens lek?
Övrigt
• Leker barnen enskilt eller tillsammans?
• Kan du se skillnader på barnens interaktion med varandra beroende på ålder?
Avslutning
• Är det något mer du vill berätta om er verksamhet i samband med lek?
33
Samtyckesblankett
Jag har tagit del av studiens syfte och upplägg och vill delta i en intervju om utbildade montessorilärares uppfattning om lekens betydelse i en montessori inspirerad förskola.
Jag är medveten om och samtycker till att:
• Deltagandet är frivilligt och att jag när som helst kan avbryta min medverkan.
• Att jag kommer behandlas med anonymitet och tystnadsplikt. • Att studenten får använda, behandla och redovisa resultat från
inter-vjun till sitt examensarbete.
• Att studenten kommer förstöra insamlat material efter godkänt resul-tat.
• Att studenten kommer använda sig av en inspelningsapparat under intervjun.
Ja, jag samtycker
Nej, jag samtycker inte
_______________________________ Ort och datum
___________________________________________________________ Namnunderskrift