Studien har väckt nyfikenhet och det skulle vara intressant att utföra en etnografisk studie som syftar till att studera maktförhållandena mellan barnen och pedagogerna med fokus på barns inflytande utifrån ett rättighetsperspektiv. Det skulle även vara intressant att få ta del av barnens tankar kring verksamheten. Hur resonerar de om sina möjligheter att påverka verksamheten och hur ser de på vuxna? Anser barnen sig ha möjlighet att påverka sin utbildning och tas deras röster på allvar enligt dem?
40
Referenser
Arnér, E. (2009). Barns inflytande i förskolan: En fråga om demokrati. Lund: Studentlitteratur AB.
Bjervås, L-L. (2011). Samtal om barn och pedagogisk dokumentation som bedömningspraktik i förskolan:
En diskursanalys. Göteborg : Acta universitatis Gothoburgensis.
Bryman, A. (2011). Samhällsvetenskapliga metoder. Malmö: Liber AB.
Dahlberg, G., Moss, P., & Pence, A. (2013). Från kvalitet till meningsskapande: Postmoderna perspektiv exemplet förskolan. Stockholm: Liber AB
Emilson, A. (2008). Det önskvärda barnet: fostran uttryckt i vardagliga kommunikationshandlingar mellan lärare och barn i förskolan. Göteborg : Acta Universitatis Gothoburgensis.
Gannerud, E. & Rönnerman, K. (2006). Innehåll och innebörd i lärares arbete i förskola och skola: En fallstudie ur ett genusperspektiv. Göteborg : Acta Universitatis Gothoburgensis.
Hägglund, S., Quennerstedt, A & Thelander, N. (2013). Barns och ungas rättigheter i utbildning. Malmö:
Gleerups Utbildning AB.
Jacob, S. A. & Furgerson, S. P. (2012). Writing interview protocols and conducting interviews: Tips for students new to the field of qualitative research. The Qualitative Report, 17(6), 1-10. Häm-tad från http://www.nova.edu/ssss/QR/QR17/jacob.pdf
James, A. & James, A. L. (2004). Constructing childhood. Houndmills, Basingstoke, Hampshire ; New York : Palgrave Macmillan.
Jansson, T. (1962). Det osynliga barnet. Alfabeta Bokförlag AB.
Johannesen, N. & Sandvik, N. (2009). Små barns delaktighet och inflytande: Några perspektiv. Stockholm:
Liber AB.
Johansson, E. (2003). Möten för lärande: pedagogisk verksamhet för de yngsta barnen i förskolan. Stock-holm: Statens skolverk.
Lenz Taguchi, H. (2012). Pedagogisk dokumentation som aktiv agent: Introduktion till intra-aktiv pedago-gik. Malmö: Gleerups utbildning.
Lunneblad, J. (2008). Den mångkulturella förskolan: Motsägelser och möjligheter. Lund: Studentlitteratur AB.
Löfgren, H. (2014). Lärarberättelser från förskolan. I A. Löfdahl, M. Hjalmarsson & K. Franzén (Red.), Förskollärarens metod och vetenskapsteori (ss 144-156, 1 uppl.). Stockholm: Liber AB.
Nationalencyklopedin. (2014). http://www.ne.se/sve/inflytande?i_h_word=inflytande
Persson, L. (2010). Pedagogerna och demokratin: En rättssociologisk studie av pedagogers arbete med demokratiutveckling. Lund University: Lund.
Ribaeus, K. (2014). Demokratiuppdrag i förskolan (Karlstad University Studies, nr. 2014:17).
Doktorsavhandling, Karlstad: Karlstads Universitet.
41
Shier, H. (2001). Pathways to participation: Openings, opportunities and obligations. Children and Society, 15, 107-117.doi: 10.1002/CHI.617
Skolverket. (2010). Läroplan för förskolan, Lpfö 98 (Rev. uppl.). Stockholm: Skolverket.
Tullgren, C. (2003). Den välreglerade friheten: Att konstruera del lekande barnet. Malmö:
Lärarutbildningen, Malmö högskola.
Unicef (2009). Barnkonventionen: FN:s konvention om barnets rättigheter. Stockholm: UNICEF Sverige.
Unicef (2014). Frågor om barnkonventionen. Hämtad från http://unicef.se/fragor/vad-innebar-att-ratificera-barnkonventionen
Vetenskapsrådet (2002). Forskningsetiska principer: Inom humanistisk-samhällsvetenskaplig forskning.
Hämtad från http://www.codex.vr.se/texts/HSFR.pdf
Vetenskapsrådet (2011). God forskningssed. Stockholm: Vetenskapsrådet.
Åberg, A. & Lenz Taguchi, H. (2005). Lyssnandets pedagogik: Etik och demokrati i pedagogiskt arbete.
Stockholm: Liber AB.
42 Bilaga 1
Letter of permission
My name is Caroline Persson. I am studying to become a preschool teacher at Karlstad University in Sweden. This study is a part of my education. The main purpose of the study is to search information about how young children participate in their preschool education and which role they play in the activities.
The data that I will collect from talking with you will only be used in my study. It is important to point out that no participant will get exposed in my essay and that the information cannot get tracked. Therefore I will not use any names on people, the school or the place where the school takes place. The participation is optional and you can, whenever you want to, interrupt the conversation.
In order to help myself to remember and to understand our conversation I ask for your permission to record it. After the interview I am the only one who will listen to the recorded data.
If you have any questions after the interview, don´t hesitate on contacting me. My email address is:
YES: I have taken part of the information above and I want to participate. ( )
NO: No thank you, I do not want to participate in this study. ( )
Please sign to confirm, if you have given your confirmation to participate:
Name:...
Date:...
43 Bilaga 2
Intervjuguide 1
(Lärare ”Montissori-section”)
*Samtyckesbrev, förklara studien, fråga efter funderingar utifrån brev eller studie.
*Berätta lite om din bakgrund: Ålder, utbildning.
*Er förskola vilar ju på Maria Montissoris pedagogik, vad är det som blir viktigt att tänka på när en arbetar utifrån den här pedagogiken?
*Vilka egenskaper är viktiga att ha som lärare i arbetet med barnen?
*Hur skulle du beskriva dig själv i arbetet med barnen? Vilka kvalitéer nyttjar du i arbetet med barnen? Vad är viktigt att tänka på i mötet med barnen?
*Känner du till ordet inflytande?
*Vad innebär inflytande för dig?
*Vad innebär inflytande i den verksamhet du är en del av?
*På vilket sätt medverkar barnen under lektionerna i *******?
*På vilket sätt har barnen möjlighet att påverka lektionerna i ********?
*Hur ges barnens idéer och intressen utrymme i utformandet av verksamheten?
*Diskussion utifrån modellen pathways to participation.
*Avsluta med att fråga om personen har några frågor.
*Tacka för att hen tog sig tid, berätta hur jag kommer att gå vidare med studien och välkomna frågor i efterhand via mail.
44 Bilaga 3
Intervjuguide 2
(Verksamhetsutvecklare, förskoleavdelningen
*Samtyckesbrev, förklara studien, fråga efter funderingar utifrån brev eller studie.
*Berätta lite om din bakgrund: Ålder, utbildning.
*Vilka åldrar är det om berörs av Maria Montessoris pedagogik här på ert skolområde?
*Vad är det som blir viktigt i undervisning utifrån det här synsättet?
*Om du ser på barnet utifrån Maria Montessoris pedagogik, vad är det som huvudsakligen framträder?
*Känner du till ordet inflytande?
*Vad innebär inflytande för barnen när en utgår från Montessoripedagogiken?
*Avsluta med att fråga om personen har några frågor.
*Tacka för att hen tog sig tid, berätta hur jag kommer att gå vidare med studien och välkomna frågor i efterhand via mail.
45 Bilaga 4
Intervjuguide 3 (Chef, förskoleavdelningen)
*Samtyckesbrev, förklara studien, fråga efter funderingar utifrån brev eller studie.
*Berätta lite om din bakgrund: Ålder, utbildning.
*Vilka ämnen undervisar ni i här på Montessori-section (ålder 3-5år)?
*Vad är viktigt att barnen lär sig under de här åren?
*Vilka egenskaper tycker du är viktiga att ha som lärare?
*Känner du till ordet inflytande?
*Hur kan inflytande gestalta sig i verksamheten som utövas?
*Diskussion utifrån modellen pathways to participation.
*Vilar er skola på FN´s konvention om barnets rättigheter?
*Avsluta med att fråga om personen har några frågor.
*Tacka för att hen tog sig tid, berätta hur jag kommer att gå vidare med studien och välkomna frågor i efterhand via mail.
46 Bilaga 5
Kompletterande intervjufrågor (Lärarna, förskoleavdelningen)
*Vilka ämnen undervisar ni utifrån på förskoleavdelningen?
*Vad är viktigt att barnen lär sig under de här tre åren?
*Förra gången vi pratade berättade du om vad inflytande var för dig och att det handlar om vuxnas påverkan på barnen. Om vi vänder på det, har barn något inflytande på oss vuxna?
*Förtydliga genom att berätta hur jag ser på inflytande och se om det finns någon koppling till verksamheten.