I och med att jag använde mig av semistrukturerade intervjuer gav detta utrymme till att rektorerna och biträdande rektorerna utryckte deras åsikter angående digitalisering i förskolan. Detta ansågs inte som relevant utifrån mitt undersökningssyfte och min frågeställning och därför togs de delarna inte upp i undersökningsresultatet. Däremot blev jag intresserad över huruvida rektorernas och biträdande rektorernas attityder gentemot digitalisering i förskolan påverkar deras val av strategier för implementering av digitala verktyg i deras verksamhet. Därmed anses detta relevant för vidare utveckling av denna undersökning.
32
Referenslista
Björkman, C (2016). Ledarskap som en intern förbättringskapacitet i förskola och skola - skolledares föreställningar genom skriftliga organisationsberättelser. I O.
Johansson & L. Svedberg (Red), Att leda mot skolans mål. (Andra upplagan) (s.193–
208). Malmö: Gleerups utbildning AB
Bryman, A. (2011). Samhällsvetenskapliga metoder. (2., [rev.] uppl.) Malmö: Liber.
Dexter S. (2008). Leadership for IT in Schools. I: Voogt J., Knezek G. (Red.), International Handbook of Information Technology in Primary and Secondary Education (s. 543 - 554). Springer International Handbook of Information Technology in Primary and Secondary Education, vol 20. Springer, Boston, MA
Ekholm, M. (2016). Skolledarskapet genom tiderna. I O. Johansson & L. Svedberg (Red), Att leda mot skolans mål. (Andra upplagan) (s. 31 - 47). Malmö: Gleerups utbildning AB
Europaparlamentet (2006). Europaparlamentets och rådets rekommendation av den 18 december 2006 om nyckelkompetenser för livslångt lärande. (2006/962/EG). Hämtad 2019-11-20 från http://data.europa.eu/eli/reco/2006/962/oj
Forsling, Karin (2011). Digital kompetens i förskolan. KAPET. Karlstads universitets Pedagogiska Tidskrift. 1:1, s. 76–95. Hämtad 2019-11-03 från:
http://kau.divaportal.org/smash/get/diva2:490546/FULLTEXT01.pdf
Frykman, M. (2017). Skolledare i en digitaliserad värld. (Första upplagan). Stockholm:
Gothia fortbildning.
Hatzigianni, M., Gregoriadis, A., Karagiorgou, I., & Chatzigeorgiadou, S. (2018). Using Tablets in Free Play: The Implementation of The Digital Play Framework in Greece. British Journal of Educational Technology, 49(5), 928–942. Retrieved from http://search.ebscohost.com/login.aspx?direct=true&AuthType=shib&db=eric&AN=EJ 1190618&site=ehost-live
33
Johansson, O. & Svedberg, L. (red.) (2016). Att leda mot skolans mål. (Andra upplagan).
Malmö: Gleerup utbildning AB.
Kjällander, S. & Riddersporre, B. (red.) (2019). Digitalisering i förskolan: på vetenskaplig grund. (Första utgåvan). Stockholm: Natur & Kultur.
Klerfelt, A. (2007). Barns multimediala berättande. En länk mellan mediakultur och
pedagogisk praktik. Hämtad 2019-10-20 från:
http://search.ebscohost.com/login.aspx?direct=true&AuthType=shib&db=edsbas&AN=
edsbas.9D2AD792&lang=sv&site=eds-live
Lantz-Andersson, A., Linderoth, J., & Saljo, R. (2009). What’s the Problem? Meaning Making and Learning to Do Mathematical Word Problems in the Context of Digital Tools. Instructional Science: An International Journal of the Learning Sciences, 37(4),
325–343. Hämtad 2019-10-20 från
http://search.ebscohost.com/login.aspx?direct=true&AuthType=shib&db=eric&AN=EJ 844103&site=ehost-live
Leo, U. (2010). Rektorer bör och rektorer gör. Hämtad 2019-10-20 från:
http://lup.lub.lu.se/search/ws/files/3584819/1599714.pdf
Lipsky, M. (2010). Street-level bureaucracy: dilemmas of the individual in public services. (30th anniversary expanded ed.) New York: Russell Sage Foundation.
Nilsen, M. (2014). Barns aktiviteter med datorplattor i förskolan. Hämtad 2019-10-21 från: http://hdl.handle.net/2077/37236
Ottesttad, G. (2013). School Leadership for ICT and Teachers´ Use of Digital Tools.
Nordic Journal of Digital Literacy, Vol (8), Nr 01-02, 107 -125.
Petersen, A.-L. (2014). Teachers’ Perceptions of Principals’ ICT Leadership.
Contemporary Educational Technology, 5(4), 302-315. Hämtad 2019-10-21 från:
http://search.ebscohost.com/login.aspx?direct=true&AuthType=shib&db=eric&AN=EJ 1105498&site=ehost-live
34
Ralph, R. (2018). Media and Technology in Preschool Classrooms: Manifesting Prosocial Sharing Behaviours When Using iPads. Technology, Knowledge and Learning, 23(2), 199–221. Hämtad 2019-11-10 från:
http://search.ebscohost.com/login.aspx?direct=true&AuthType=shib&db=eric&AN=EJ 1182554&site=ehost-live
Rapp, S. (2013). Rektor och lagen: en studie av skolans pedagogiska ledare. (2., [rev.]
uppl.) Stockholm: Norstedts juridik.
Regering. (2017). Nationell digitaliseringsstrategi för skolväsendet. Hämtad 2019-10-21 från: https://www.regeringen.se/informationsmaterial/2017/10/regeringen-beslutar-om-nationell-digitaliseringsstrategi-for-skolvasendet/
Skolverket (2016). Läroplan för förskolan Lpfö 98 (Ny, rev. utg.). Stockholm: Skolverket.
Skolverket (2019). Digital kompetens i förskola, skola och vuxenutbildning. Skolverkets uppföljning av den nationella digitaliseringsstrategin för skolväsendet 2018. Hämtad 2019-10-21 från: https://www.skolverket.se/publikationer?id=4041
Statens medieråd (2015). Ungar & medier 2015: demografi - Fakta om hur barns och ungas medievanor påverkas av föräldrarnas härkomst, utbildning och inkomst. Hämtad 2019-10-22 från:
https://statensmedierad.se/download/18.24d1e3b61513e2cb2f48ad59/1449480094181/
Ungar-och-medier-2015-demografi-ver1.pdf
Utbildningsdepartementet (2010). Skollag (2010:800). Hämtad 2019-10-21 från:
https://www.riksdagen.se/sv/dokument-lagar/dokument/svensk-forfattningssamling/skollag-2010800_sfs-2010-800
Van Scoter, J. (2008). The potential of it to foster literacy development in kindergarten.
I: Voogt J., Knezek G. (Red.), International Handbook of Information Technology in Primary and Secondary Education. (s.149 - 162). Springer International Handbook of Information Technology in Primary and Secondary Education, vol 20. Springer, Boston, MA.
35
Bilagor
Bilaga 1: Intervjuguide
Bakgrundsfrågor
1). Vad har du för utbildning?
2). Vad arbetade du som innan du blev rektor? Hur länge?
3). Hur länge har du arbetat som rektor?
4). Hur många barn finns i förskolan som du arbetar i?
5). Hur många pedagoger arbetar du tillsammans med?
Intervjufrågor
1. Vad innebär de nya mål i läroplanen gällande digitalisering i förskolan?
2. På vilket sätt kan digitalisering i förskolan främja barns utveckling?
3. Vilka strategier används för att implementera de nya läroplanens mål om digitalisering i verksamheten?
4. Hur tolkar lärare de nya läroplanens mål om digitalisering i verksamheten?
5. Hur är tillgängligheten av digitala verktyg för digitaliseringsarbete med barn i verksamheten?
6. Hur kan man bli säker på att läroplanens mål gällande digitalisering uppfylls?
7. Vilka utmaningar och vilka hinder finns gentemot digitaliseringsarbete i förskolan?
8. Har du något övrigt att tillägga som kan bidra till studien?
36
Bilaga 2: Information och samtyckesblankett till rektorer
Jag heter Natalia Galusso och studerar vid förskollärarprogrammet, Högskolan i Gävle. Under höstterminen 2019 skriver jag mitt examensarbete i didaktik.
Under perioden av oktober planerar jag för en undersökning på er förskola.
Syftet med undersökningen är att ta reda på rektorernas tolkning av de nya läroplanens mål gällande digitalisering samt rektorernas strategier för att främja
digitaliseringsarbete i förskoleverksamheterna. För att närma mig detta kommer jag att genomföra semistrukturerade intervjuer till fyra olika rektorer som arbetar i förskola både i privata och kommunala verksamheter.
Undersökningen kommer att avrapporteras som ett examensarbete.
Förskolans namn och alla deltagande anställda kommer att avidentifieras (i både eventuella bilder och i text) i det slutgiltiga arbetet. Allt insamlat material förvaras så att ingen obehörig får tillgång till det. När examensarbetet har examinerats kommer det sparas i högskolebibliotekets databas DIVA.
Medverkan i undersökningen ”Rektorernas roll i den pedagogiska arbete med digitala verktyg i förskolan”, är helt frivillig och du kan när som helst avbryta deltagandet.
Detta samtycke ger, efter ditt medgivande mig som student, tillstånd att med diktafon för att dokumentera situationer där du medverkar. Jag står till förfogande för att svara på frågor under hela min tid på förskolan.
Enligt EU:s dataskyddsförordning har du rätt att kostnadsfritt ta del av insamlade uppgifter och vid behov få eventuella fel rättade eller att hanteringen av
personuppgifter begränsas. Kontaktperson är min handledare (kontaktuppgifter nedan), som också tar emot eventuella klagomål på hanteringen av personuppgifter.
Jag är tacksam för svar senast 23:de oktober 2019
Med vänlig hälsning Natalia Galusso
E-post: nataliagalusso@hotmail.com Tel: 0762 38 10 77
Kontaktperson Högskolan i Gävle:
Handledare: Davoud Masoumi E-post: davoud.masoumi@hig.se
37 Samtycke
Medverkan i undersökningen Rektorernas roll i den pedagogiska arbete med digitala verktyg i förskolan, är helt frivillig och du kan när som helst avbryta deltagandet.
Detta samtycke ger, efter ditt medgivande mig som student, tillstånd att med diktafon för att dokumentera situationer där du medverkar. Jag står till förfogande för att svara på frågor under hela min tid på förskolan.
Ja, jag ger samtycke till att delta i undersökningen.
Datum och plats:……….
………...
Underskrift
………...
Namnförtydligande