Vidare forskning

Under skrivandet av denna uppsats har nya aspekter av ämnet dykt upp hos oss. Det skulle vara intressant att undersöka hur förskollärare i förskoleklass samt lärare i skolan ser på barns språk och förskollärarens roll som språkutvecklare i förskolan. Nyfikenhet finns även för att undersöka vilka språk som barn behöver förberedas för inför kommande utbildning enligt förskollärare i förskoleklass samt lärare i skolan. Andra ämnen som intresserar oss är hur förskollärare i förskoleklass samt lärare i skolan tänker kring om det är betydelsefullt att arbeta ämnesöverskridande i förskolan relaterat till barns utveckling av språk då förskolan är första steget i utbildningssystemet.

9 Referenser

Arnqvist, Anders (1993). Barns språkutveckling. Lund: Studentlitteratur

Björk-Willén, Polly (2006). Lära och leka med flera språk: socialt samspel i flerspråkig

förskola. Diss. Linköping : Linköpings universitet, 2006

Doverborg, Elisabet, Pramling, Niklas & Pramling Samuelsson, Ingrid (2013). Att

undervisa barn i förskolan. 1. uppl. Stockholm: Liber

Einarsson, Jan (2009). Språksociologi. 2., [rev.] uppl. Lund: Studentlitteratur

Evenshaug, Oddbjørn & Hallen, Dag (2001). Barn- och ungdomspsykologi. 2. uppl. Lund: Studentlitteratur

Fickla, avloppsrör och stjärnprickig: om små barns språkvärld. (2002). Stockholm: En

bok för alla

Flera språk i förskolan: teori och praktik. (2013). Stockholm: Skolverket

Gibbons, Pauline (2013). Stärk språket, stärk lärandet: språk- och kunskapsutvecklande

arbetssätt för och med andraspråkselever i klassrummet. 3. uppl. Stockholm: Hallgren

& Fallgren

Hedman, Christina (2012). Flerspråkighet i skolan: språklig utveckling och

undervisning. 1. uppl. Stockholm: Natur & Kultur

Hwang, Philip & Nilsson, Björn (2003). Utvecklingspsykologi. 2., rev. uppl. Stockholm: Natur och kultur

Johansson, Victoria, Carling, Gerd & Holmer, Arthur (2013). Språket, människan och

världen: människans språk 1-2. 1. uppl. Lund: Studentlitteratur

Kristensson, Johanna (2014). Språk och digitala verktyg i förskolan – idéer och

inspiration. Nypon förlag

Kroksmark, Tomas (red.) (2014). Förskola på vetenskaplig grund. 1. uppl. Lund: Studentlitteratur

Lundgren, Ulf P., Säljö, Roger & Liberg, Caroline (red.) (2010). Lärande, skola,

bildning: [grundbok för lärare]. 1. utg. Stockholm: Natur & kultur

Läroplan för förskolan Lpfö 98. [Ny, rev. utg.] (2010). Stockholm: Skolverket

Tillgänglig på Internet: http://www.skolverket.se/publikationer?id=2442

Ny skollag i praktiken: lagen med kommentarer. 3., [uppdaterade] uppl. (2012).

Repstad, Pål (2007). Närhet och distans: kvalitativa metoder i samhällsvetenskap. 4., [rev.] uppl. Lund: Studentlitteratur

Sandvik, Margareth & Spurkland, Marit (2011). Språkstimulera och dokumentera i den

flerspråkiga förskolan. 1. uppl. Lund: Studentlitteratur

Strandberg, Leif (2006). Vygotskij i praktiken: bland plugghästar och fusklappar. Stockholm: Norstedts akademiska förlag

Svensson, Ann-Katrin (2009). Barnet, språket och miljön: från ord till mening. 2.,

omarb. uppl. Lund: Studentlitteratur

Tuomela, Veli (2001). Tvåspråkig utveckling i skolåldern: en jämförelse av

sverigefinska elever i tre undervisningsmodeller. Diss. Stockholm : Univ., 2001

Vygotskij, Lev Semenovič (1978). Mind in society: the development of higher

Westerlund, Monica (2009). Barn i början: språkutveckling i förskoleåldern. 1. utg. Stockholm: Natur & kultur

Internetkällor:

Forskningsetiska principer inom humanistisk-samhällsvetenskaplig forskning [Elektronisk resurs]. (2002). Stockholm: Vetenskapsrådet Tillgänglig på Internet:

http://www.vr.se/download/18.7f7bb63a11eb5b697f3800012802/forskningsetiska_princ iper_tf_2002.pdfhttp://www.codex.vr.se/forskningsetik.shtml (2014-06-25)

Kultti, Anne (2012). Flerspråkiga barn i förskolan: Villkor för deltagande och lärande. Göteborg: Göteborgs universitet

Tillgänglig:

https://gupea.ub.gu.se/bitstream/2077/29219/1/gupea_2077_29219_1.pdf (2014-07-01) Svensk författningssamling (2009). Språklag SFS 2009:600

Tillgänglig:

http://www.riksdagen.se/sv/DokumentLagar/Lagar/Svenskforfattningssamling/Spraklag -2009600_sfs-2009-600/ (2014-07-01).

Svensk författningssamling (2010). Skollag SFS 2010:800 Tillgänglig:

http://www.riksdagen.se/sv/Dokument-Lagar/Lagar/Svenskforfattningssamling/Skollag-2010800_sfs-2010-800/ (2014-07-01).

Bilaga

Bilaga A

Informationsbrev

Vi är två kvinnor som studerar på lärarutbildningen för barn i yngre åldrar på distans vid Linnéuniversitetet i Växjö. Vi har påbörjat vår sista kurs där vi ska skriva ett Självständigt arbete i form av en C uppsats.

I förskolans styrdokument, olika lagar och förordningar beskrivs att människan har rätt att utveckla sitt/sina språk vilket har väckt nyfikenhet hos oss att göra denna undersökning då språket har en stor betydelse i dagens samhälle.

Vårt arbete kommer att handla om förskollärares tankar kring barns språk och utveckling av språk. Vi har båda arbetat i många år som barnskötare i förskolan där vi stött på olika hinder och möjligheter hos pedagoger att arbeta på ett språkutvecklande sätt i förskolan. Då förskolläraren har ansvar för den pedagogiska verksamheten har vi gjort ett val att endast intervjua förskollärare i vår undersökning.

Vårt syfte är att belysa förskollärarens syn på barns språk och sin roll som språkutvecklare i förskolan. Vi vill få en förståelse vad informanterna ger uttryck för genom att ta hjälp av vetenskapliga teorier och tidigare forskning.

Frågeställning: Vilka möjligheter och hinder finns att som förskollärare arbeta med barns språk och språkutveckling i förskolan?

Forskningsetniska principer

Vi har tillfrågat informanterna om de vill delta i en intervju där de själva fått avgöra om de vill delta. Informanterna informeras muntligt och skriftligt om undersökningens syfte och frågeställning. För att skydda individernas integritet behandlas informationen från intervjuerna konfidentiellt. Det innebär att materialet till uppsatsskrivningen inte hamnar hos obehöriga samt att det inte går att utläsa vem som sagt vad. Då uppsatsen är färdig kommer intervjuerna att förstöras.

Uppsatsen kommer att lämnas in och publiceras i DIVA.

Vi tackar för att du vill ta delta i vår undersökning. Vill ni ta del av vår uppsats mailar vi gärna den till dig då den är färdig.

Med vänlig hälsning

Bilaga B

Intervjuguide

Bakgrund: Samhället har förändrats vilket innebär att förskolans pedagogiska uppdrag

stärkts. Det har gjorts revideringar i förskolans läroplan (Lpfö 98, rev 2010) vilket inneburit att det bland annat gjorts förtydligande kring barns språkliga och kommunikativa utveckling samt förskollärarens ansvar. I förskolans verksamhet möter förskolläraren barn som kommit olika långt i sin utveckling av språk, utvecklar språk parallellt samt barn som stött på hinder i sin utveckling av språk. Syftet med vår studie är att undersöka förskollärarens syn på barns språk och sin roll som språkutvecklare i förskolan. Vår frågeställning är vilka möjligheter och hinder som finns att som förskollärare arbeta med barns språk och utveckling av språk i förskolan.

1. Vad är ett språk?

2. Vad ska barnet utveckla för språk? 3. När ska barnet utveckla språk? 4. Med vem ska barnet utveckla språk? 5. Genom vad ska barnet utveckla språk?

6. Hur organiserar och planeras en verksamhet så det främjar barns utveckling av språk? 7. Varför ska barnet lära sig språk?

8. Vilka möjligheter/hinder ser du att främja barns språkutveckling i förskolan? 9. Vilka möjligheter/hinder ser du för barnet som en samhällsmedborgare kring barns språk?