6 Analys och resultat
6.3 Sammanfattning av analys och resultat
7.2.1 Vidare forskning
Studien lyfter fram olika kommunikationsformer mellan lärare och elev. Detta har vi inte sett mycket av i tidigare forskning, i den har fokus legat mycket på språket hos de nyanlända och inte på vilka sätt läraren kommunicerar för att nå dessa elever. Därför hade det vidare varit mer intressant att fortsätta mer djupgående om hur kommunikationsformerna egentligen påverkar elevernas utveckling inom matematik.
Referenser
Allwood, Carl Martin & Erikson, Martin G. (2010). Grundläggande vetenskapsteori för psykologi och andra beteendevetenskaper. 1. uppl. Lund: Studentlitteratur
Axelsson, Monica, Rosander, Carin & Sellgren, Mariana (2005). Stärkta trådar:
flerspråkiga barn och elever utvecklar språk, litteracitet och kunskap : utvärdering av Stockholms stads storstadssatsning - målområde språkutveckling och skolresultat.
Spånga: Rinkeby språkforskningsinstitut
Bjørndal, Cato R. P. (2005). Det värderande ögat: observation, utvärdering och utveckling i undervisning och handledning. 1. uppl. Stockholm: Liber
Buchem, Ilona and Attwell, Graham and Torres, Ricardo (2011) Understanding Personal Learning Environments: Literature review and synthesis through the Activity Theory lens. pp. 1-33. In: Proceedings of the The PLE Conference 2011, 10th - 12th July 2011, Southampton, UK Tillgänglig på internet:
https://www.scribd.com/doc/62828883/Understanding-Personal-Learning-Environments-Literature-review-and-synthesis-through-the-Activity-Theory-lens (Hämtad: 2016-04-18)
Bunar, Nihad (2010). Nyanlända och lärande: en forskningsöversikt om nyanlända elever i den svenska skolan. Stockholm: Vetenskapsrådet.
Tillgänglig på internet: http://www.barnintro.se/Kap3/Nyanlanda_och_larande.pdf (Hämtad: 2016-04-21)
Cederberg, M. (2006). Utifrån sett – inifrån upplevt. Några unga kvinnor som kom till Sverige i tonåren och deras möte med den svenska skolan. Malmö: Malmö högskola.
Denscombe, Martyn (2009). Forskningshandboken: för småskaliga forskningsprojekt inom samhällsvetenskaperna. 2. uppl. Lund: Studentlitteratur
Elvstrand, H., Högberg, R. & Nordvall, H (2009). Analysarbetet inom fältforskning. I A. Fejes & R. Thornblad, (Red.), Handbok i kvalitativ analys (s.178-215). Stockholm:
Liber AB
Engeström, Y (1996). Developmental work research as educational research – Looking ten years back and into the zone of proximal development, Nordisk Pedagogik, 16:3, 131-143
Engeström, Y (2000). Activity Theory as a Framework for Analyzing and Redesigning Work. Ergonomics, Vol. 43, 7, 960-974. Tillgänglig på internet:
http://courses.ischool.berkeley.edu/i290-3/s05/papers/Activity_theory_as_a_framework_for_analyzing_and_redesigning_work.p df (Hämtad: 2016-04-18)
Engeström, Y (2001). Expansive Learning at Work: Toward an activity theoretical reconceptualization. Journal of Education and Work, Vol. 14, No. 1, 133-156.
Tillgänglig på internet:
http://www.tandfonline.com/doi/abs/10.1080/13639080020028747 (Hämtad: 2016-04-18)
Gibbons, Pauline (2002). Scaffolding language, scaffolding learning: teaching second language learners in the mainstream classroom. Portsmouth, NH: Heinemann
Gibbons, Pauline (2006). Stärk språket, stärk lärandet: språk- och kunskapsutvecklande arbetssätt för och med andraspråkselever i klassrummet. 1. uppl. Uppsala: Hallgren &
Fallgren
Granstedt, Lena (2010). Synsätt, teman och strategier [Elektronisk resurs] : några perspektiv på mångkulturella frågor i skolan i ett praktiknära projekt. Diss. Umeå : Umeå universitet, 2010
Tillgänglig på Internet: http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:umu:diva-38152 (Hämtad: 2016-04-24)
Hansson, Anneli (2013). Arbete med skolutveckling - en potentiell gränszon mellan verksamheter?: ett verksamhetsteoretiskt perspektiv på en svensk skolas arbete över tid med att verksamhetsintegrera IT. Diss. Härnösand : Mittuniversitetet, 2013
Tillgänglig på internet:
http://www.diva-portal.org/smash/get/diva2:649839/FULLTEXT02.pdf (Hämtad: 2016-04-28) Jansson, A (2013). Kommunikationsformer i nära relationer. I Weibull, Lennart, Oscarsson, Henrik & Bergström, Annika (red.) (2013).Vägskäl: 43 kapitel om politik, medier och samhälle : SOM-undersökningen 2012. Göteborg: SOM-institutet
Tillgänglig på Internet: http://www.som.gu.se/publicerat/B%C3%B6cker/59.-vagskal/
Jensen, Mikael (2012). Kommunikation i klassrummet. 1. uppl. Lund: Studentlitteratur Johansson, T (2009). Etnografi som teori, metod och livsstil. Educare serien. Malmö:
Holmbergs AB.
Knutagård, Hans (2002). Introduktion till verksamhetsteori. Lund: Studentlitteratur Kullberg, Birgitta (2004). Etnografi i klassrummet. 2., [rev.] uppl. Lund:
Studentlitteratur
Lundgren, Ulf P., Säljö, Roger & Liberg, Caroline (red.) (2012). Lärande, skola, bildning: [grundbok för lärare]. 2., [rev. och uppdaterade] utg. Stockholm: Natur &
kultur
Madianou, Mirca & Miller, Daniel (2012). Migration and new media: transnational families and polymedia. Abingdon: Routledge
Marner, Anders & Örtegren, Hans (2003). En kulturskola för alla: estetiska ämnen och läroprocesser i ett mediespecifikt och medieneutralt perspektiv. Stockholm:
Myndigheten för skolutveckling
Tillgänglig på Internet: http://www.skolverket.se/publikationer?id=1825
Migrationsverket (2016a). Antal asylsökande – aktuell statistik. Migrationsverket.
http://www.migrationsverket.se/Om-Migrationsverket/Statistik.html (Hämtad: 2016-03-31)
Migrationsverket (2016b). Asylsökande barn. Migrationsverket.
http://www.migrationsverket.se/Privatpersoner/Skydd-och-asyl-i-Sverige/Att-ansoka-om-asyl/Asylregler/Asylsokande-barn.html (Hämtad: 2016-14-10).
Migrationsverket (2016c). Överenskommelser om flyktingmottagande och mottagna.
Migrationsverket.
http://www.migrationsverket.se/download/18.2d998ffc151ac38715926c7/14544226321 94/20160202+overenskommelser+och+mottagande+hemsidan.pdf (Hämtad: 2016-04-11)
Nationalencyklopedin. Icke-verbal kommunikation. Nationalencyklopedin.
http://www.ne.se/uppslagsverk/encyklopedi/l%C3%A5ng/icke-verbal-kommunikation (Hämtad: 2016-05-16).
Nationalencyklopedin. Kommunikation. Nationalencyklopedin.
http://www.ne.se/uppslagsverk/encyklopedi/l%C3%A5ng/kommunikation (Hämtad:
2016-05-16).
Norén, Eva (2008). Bilingual students` mother tongue: a resource for teaching and learning mathematics. Nordic studies in Mathematics Education, 13(4), 29-49.
Tillgänglig på Internet:
http://www.diva-portal.org/smash/get/diva2:357413/FULLTEXT01.pdf
Norén, Eva (2010). Flerspråkiga matematikklassrum: diskurser i grundskolans matematikundervisning. Diss. Stockholms universitet, 2010
Olsson Jers, Cecilia (2010). Klassrummet som muntlig arena: att bygga och etablera ethos. Diss. Lund : Lunds universitet, 2010
Tillgänglig på Internet: http://hdl.handle.net/2043/10020
Parszyk, Ing-Marie (1999). En skola för andra [Elektronisk resurs] : minoritetselevers upplevelser av arbets- och livsvillkor i grundskolan. Diss. Stockholm : Stockholms universitet, 1999
Tillgänglig på Internet: http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:su:diva-63742 (Hämtad:
2016-04-24)
Rapp, S (2012). En skola för alla. I Lundgren, Ulf P., Säljö, Roger & Liberg, Caroline (red.) (2012). Lärande, skola, bildning: [grundbok för lärare]. 2., [rev. och
uppdaterade] utg. Stockholm: Natur & kultur
Runfors, A. (1996). Skolan, mångfalden och jämlikheten. En diskussion om strukturerande principer vid hantering av olikhet. I A. Sjögren, A. Runfors och I.
Ramberg (Red.), En ”bra” svenska? Om språk, kultur och makt. Tumba: Mångkulturellt centrum.
Russel, R. David. 2009. Uses of Activity Theory in Written Communication Research. I Sannino, Anna Lisa., Daniels, Harry. & Gutierrez, Kris D. (red.) (2009). Learning and expanding with activity theory. Cambridge: Cambridge University Press, 40-52
Rönnberg, I., & Rönnberg, L. (2001). Minoritetselever och matematikutbildning. Kalmar: Leanders Tryckeri AB.
Skolverket (2011). Läroplan för grundskolan, förskoleklassen och fritidshemmet 2011.
Stockholm: Skolverket
Skolverket (2015). Skolor och elever i grundskolan läsåret 2015/16. Tabell 2A.
Publicerad: 3 November 2015.
http://www.skolverket.se/statistik-och-utvardering/statistik-i-tabeller/grundskola/skolor-och-elever (Hämtad: 2016-03-31).
Skolverket (2016a). Kartläggning av nyanlända elevers kunskaper (2016).
Publicerad: 23 Mars 2016.
http://www.skolverket.se/bedomning/bedomning/kartlaggningsmaterial (Hämtad: 2016-03-31)
Skolverket (2016b). Utbildning för nyanlända elever. Stockholm: Skolverket Tillgänglig på Internet: http://www.skolverket.se/publikationer?id=3576 (Hämtad:
2016-03-31)
Taylor, R. James. (2009). The Communicative Construction of Community: Authority and Organizing. I Sannino, Anna Lisa., Daniels, Harry. & Gutierrez, Kris D. (red.) (2009). Learning and expanding with activity theory. Cambridge: Cambridge University Press, 228-239.
Thomas, Wayne P. & Collier, Virginia P. (1997). School effectiveness for language minority students [electronic resource] / Wayne P. Thomas and Virginia Collier..
Washington, D.C.: National Clearinghouse for Bilingual Education
Tillgänglig på Internet: http://www.thomasandcollier.com/assets/1997_thomas-collier97-1.pdf
Vetenskapsrådet (2002). Forskningsetiska principer inom humanistisk-samhällsvetenskaplig forskning. (2002). Stockholm: Vetenskapsrådet
Tillgänglig på Internet: http://www.codex.vr.se/texts/HSFR.pdf (hämtad 2016-05-01) Von Brömssen, K. (2003). Tolkningar, förhandlingar och tystnader: elevers tal om religion i det mångkulturella och postkoloniala rummet. Göteborg: Göteborgs universitet.
Tillgänglig på internet:
https://gupea.ub.gu.se/bitstream/2077/10525/1/gupea_2077_10525_1.pdf (Hämtad:
2016-04-24)
Bilagor
Bilaga A
(Migrationsverket, 2016a)
Bilaga B
Observationsschema
Datum: Närvarande:
Tid:
Att tänka på:
Anpassar läraren språket?
Använder eleverna konkret material?
Får eleverna extra stöd/extra uppmärksamhet?
Använder eleverna digitala hjälpmedel?
Kommunikation Person Berskrivning: Vad sägs? Vad händer?
Bilaga C
Hej!
Vi är två studenter från Linnéuniversitetet i Växjö. Vi studerar till grundlärare årskurs 4-6 och håller just nu på med vårt självständiga arbete. Vår inriktning är matematik och vårt arbete kommer att handla om nyanlända och matematik. Vi undrar därför om ni kan tänka er att ställa upp under de tillfällen som vi planerar att genomföra observationer.
Direkt efter lektionerna kommer en lite kort intervju/samtal att hållas med undervisande lärare.
Observationerna kommer att ske under vanliga lektionstillfällen när du anser att det passar. Tanken är att vi ska medverka på lektionerna som observatörer och föra anteckningar. Intervjuerna kommer att ske direkt efter lektionerna.
Vi ser fram emot er hjälp och hoppas att du vill ställa upp. Resultatet av vår studie kommer vi självklart att förmedla till er vid intresse. Då vi tänkt genomföra
observationerna och intervjuerna under vecka 17 ser vi gärna att ni svarar så fort ni kan.
Under vår studie kommer vi att följa Vetenskapsrådets forskningsetiska principer. Dessa inbegriper att allt deltagande i studien sker frivilligt och att du när som helst har rätt att avsluta ditt deltagande. All information som kommer fram under studien kommer att behandlas konfidentiellt. Den insamlade data och information som studien kommer att omfånga kommer endast att användas inom vår studie och kommer inte att spridas vidare.
Hör av er om ni har några frågor.
Med vänliga hälsningar Albin Hagelvik
E-post: XXXXX Adrian Bahtiri E-post: XXXXX
Bilaga D
Missivbrev Hej!
Vi är två studenter från Linnéuniversitetet i Växjö. Vi studerar till grundlärare årskurs 4-6 och håller just nu på med vårt självständiga arbete. Vår inriktning är matematik och vårt arbete kommer att handla om nyanlända och matematik. Vi undrar därför om ni kan tänka er att ställa upp under de tillfällen som vi planerar att genomföra observationer samt små samtal med eleverna.
Vi ser fram emot er hjälp och hoppas du tycker det är okej att ditt barn deltar i studien.
Resultatet av vår studie kommer vi självklart att förmedla till er vid intresse. Då vi tänkt genomföra observationerna och intervjuerna under vecka 17 ser vi gärna att ni svarar så fort ni kan.
Under vår studie kommer vi att följa Vetenskapsrådets forskningsetiska principer. Dessa inbegriper att allt deltagande i studien sker frivilligt och att du när som helst har rätt att avsluta ditt deltagande. All information som kommer fram under studien kommer att behandlas konfidentiellt. Den insamlade data och information som studien kommer att omfånga kommer endast att användas inom vår studie och kommer inte att spridas vidare.
Hör av er om ni har några frågor.
Med vänliga hälsningar Albin Hagelvik
E-post: XXXXX Adrian Bahtiri E-post: XXXXX
[ ] Ja, jag tycker det är okej att mitt barn deltar i studien.
[ ] Nej, jag vill inte att mitt barn delar i studien.
Elevens namn: __________________________________________________________
Underskrift vårdnadshavare: _______________________________________________