Utifrån resultaten i denna studie kan tre frågor identifieras som skulle tillföra nödvändig kunskap inom området. Vad är det i formuleringen av den nya läroplanen som medfört att en minskning av bollspel och bollekar skett? Hur organiseras undervisningen i bollspel och bollekar för att ett lärande skall ske? Hur väl fungerar bollspel och bollekar som en metod att inkludera nyanlända elever till undervisningen i idrott och hälsa och till den svenska skolan?
38
Käll- och litteraturförteckning
Tryckta källorBackman, E. (2011). Friluftsliv: a contribution to equity and democracy in Swedish Physical Education? An analysis of codes in Swedish Physical Education curricula. Journal of
Curriculum Studies, 43(2), s. 269-288.
Bergkvist, H. & Bertram, K. (2013). Boll spelar roll – en intervjustudie om lärares
resonemang kring bollekar och bollspel. Examensarbete vid lärarutbildningen 2013 på
Högskolan Kristianstad, 2013:1. Kristianstad: Högskolan Kristianstad.
Bernstein, B. (1971). On Classification and Framing of Educational Knowledge. I: Young, M.F. (red.). Knowledge and Control: New Directions for the Sociology of Education. London: Collier McMillan, s. 47-69.
Bolling, B. (1996). Bollspelsdidaktik. Idrotteket nr 4. Stockholm: GIH.
Dahllöf, U. (1967). Skoldifferentiering och undervisningsförlopp: komparativa mål- och
processanalyser av skolsystem 1. Stockholm: Almqvist & Wiksell.
Ekberg, J-E. (2009). Mellan fysisk bildning och aktivering: en studie av ämnet idrott och
hälsa i skolår 9. Diss. Lund: Lunds universitet, 2009. Malmö.
Engström, L-M. (1968). Ämnet idrott och hälsa i grundskolans årskurs 8. Stockholm: Lärarhögskolan i Stockholm pedagogiska – psykologiska institutionen.
Fagrell, B., Larsson, H. & Redelius, K. (2011). The game within the game: girls’
underperforming position in Physical Education. Gender and Education, 24(1), s. 101-118.
Gratton, C. & Jones, I. (2010). Research methods for sports studies. (2. ed.) London: Routledge.
39
Gymnastik- och idrottshögskolan, Rådnäsdokumentet – Råd och anvisningar för
uppsatsskrivning till studenter och lärare vid Gymnastik- och idrottshögskolan, 2013.
http://www.gih.se/Global/2_utbildning/skriva_uppsats/Radnasdokumentet.pdf [2015-10-07].
Hassmén, N & Hassmén, P. (2008). Idrottsvetenskapliga forskningsmetoder. (1. uppl.) Stockholm: SISU idrottsböcker.
Idrottsstödsutredningen. (2008). Föreningsfostran och tävlingsfostran: En utvärdering av
statens stöd till idrotten. Stockholm: Fritzes.
Johansson, B. & Svedner, P-O. (2010). Examensarbetet i lärarutbildningen. (5. uppl.) Uppsala: Kunskapsföretaget.
Kvale, S. & Brinkmann. (2009). Den kvalitativa forskningsintervjun. Enskede: TPB.
Lara-Sánchez, A., Zagalaz-Sánchez, M., Martinez-López, E. & Berdejo-Del-Fresno, D. (2010). Non-Traditional Sports At School, Benefits For Physical And Motor Development.
Journal of Physical Education and Sport. 29(4), s. 47-51.
Larsson, H. (2007). Betygsättning i idrott och hälsa – en didaktisk utmaning med pedagogiska konsekvenser. I: Larsson, H. & Meckbach, J. (red.). Idrottsdidaktiska utmaningar. Stockholm: Liber. S. 54-69.
Larsson, H. & Redelius, K. (2004). Mellan nytta och nöje: bilder av ämnet idrott och hälsa. Stockholm: Idrottshögskolan.
Larsson, H. & Redelius, K. (2008). Swedish physical education research questioned-current situation and future directions. Physical Education and Sport Pedagogy, 13(4), s. 381-398.
Linde, G. (2012). Det ska ni veta!: en introduktion i läroplansteori!. (3., [rev.] uppl.) Lund: Studentlitteratur.
Londos, M. (2010). Spelet på fältet: Relationen mellan ämnet idrott och hälsa i
40
Lundgren, U.P. (1984). Ramfaktorteorins historia. Skeptron nr 1, 1984, s. 69-81.
Lundvall, S. & Meckbach, J. (2008). Mind the gap: physical education and health and the frame factor theory as a tool for analyzing educational settings. Physical Education and Sport
Pedagogy, 14(4), s. 345-364.
Lundvall, S., Meckbach, J. & Wahlberg, J. (2008). Lärandets form och innehåll – lärares och elevers uppfattning om lärande och kompetens inom ämnet idrott och hälsa. Svensk
idrottsforskning, 4, s. 17-22.
Meckbach, J. (2004). Ett ämne i förändring! – lärares reflektioner över ämnet idrott och hälsa i grundskolan. Svensk idrottsforskning, 4, s. 1-6.
Riksidrottsförbundet. (2014). Idrotten i siffror: RF verksamhetsberättelse 2014.
Rønholt, H. (2002). 'It's Only the Sissied ...': Analysis of Teaching and Learning Processes in Physical Education: A Contribution to the Hidden Curriculum. Sport, Education and Society, 7(1), s. 25-36.
Skolinspektionen. (2010). Mycket idrott och lite hälsa. Skolinspektionens rapport från den
flygande tillsynen i idrott och hälsa. Stockholm: Skolinspektionen.
Skolverket. (1996). Grundskolan: Kursplaner, Betygskriterier. Stockholm: Skolverket.
Skolverket. (2004). Nationella utvärderingen av grundskolan 2003: sammanfattande
huvudrapport. Stockholm: Fritzes förlag.
Skolverket. (2011a). Läroplan för grundskolan, förskoleklassen och fritidshemmet 2011. Stockholm: Skolverket.
Skolverket. (2011b). Läroplan, examensmål och gymnasiegemensamma ämnen för
gymnasieskola 2011. Stockholm: Skolverket.
41
Skolöverstyrelsen. (1969). Läroplan för grundskolan: Lgr 69. Stockholm: Utbildningsförlaget.
Skolöverstyrelsen. (1971). Läroplan för gymnasieskolan: Lgy 70. Stockholm: Utbildningsförlaget Liber.
Skolöverstyrelsen. (1980). Läroplan för grundskolan: Lgr 80. Stockholm: Utbildningsförlaget.
Stensmo, C. (2002). Vetenskapsteori och metod för lärare: en introduktion. (1. uppl.) Uppsala: Kunskapsföretaget.
Teng, G. (2013). Uppdrag samspel: en studie om elever samspelskunnande i bollspel i ämnet
idrott och hälsa. Licentiatavhandling Göteborg: Göteborgs universitet, 2013.
Thedin Jakobsson, B. (2005). Hälsa – vad är det i ämnet idrott och hälsa?: En studie av
lärares tal om ämnet idrott och hälsa. Stockholm: Idrottshögskolan.
Utbildningsdepartementet. (1994). 1994 Års Läroplan för de Frivilliga Skolformerna, Lpf 94:
Särskilda Programmål för Gymnasieskolans Nationella Program; Kursplaner i Kärnämnen för Gymnasieskolan och den Gymnasiala Vuxenutbildningen. Stockholm:
Utbildningsdepartementet.
Vetenskapsrådet, Forskningsetiska principer: inom humanistisk-samhällsvetenskaplig
forskning, 2015-10-09.
www.codex.vr.se/texts/HSFR.pdf [2015-10-09].
Yttergren, L. (1996). Bollspelens uppkomst och utveckling. Idrotteket nr 1. Stockholm: GIH.
Intervjuer
Intervju med Lärare 1, 17.11.15. Intervju med Lärare 2, 18.11.15. Intervju med Lärare 3, 18.11.15. Intervju med Lärare 4, 19.11.15.
42 Intervju med Lärare 5, 23.11.15.
Intervju med Lärare 6, 27.11.15.
Bilaga 1
Litteratursökning
Syfte och frågeställningar:
Studiens syfte var att undersöka hur lärare i idrott och hälsa på gymnasiet förhåller sig till läroplanen med avseende på bollspel och bollekar. Vidare var studiens syfte att analysera och diskutera resultaten utifrån läroplansteori.
Hur arbetar lärarna med bollspel och bollekar i undervisningen?
Vilka motiv uppger lärarna till att de använder bollspel och bollekar i undervisningen?
Vilka sökord har du använt?
ball games + learning, ball games + physical education, bollspel, bollspel + idrott och hälsa, bollspel i skolan, learning in ball games, physical education + ball, physical education + gender, physical education + learning process + ball games + Bernstein + classification
Var har du sökt?
Discovery, Google Scholar, Ebsco, DiVA Portal
Sökningar som gav relevant resultat
Ebsco: ball games + physical education
Discovery: physical education + learning process + ball games Google Scholar: bollspel + idrott och hälsa
Google Scholar: bollspel och bollekar + skolan Ebsco: physical education + Bernstein
Kommentarer
Det finns överraskande lite forskning kring bollspel och bollekar med tanke på hur stort och vanligt området är. Många av artiklar och böcker som finns är skrivna av välkända svenska författare och därför var det enkelt att hitta och välja ut litteratur till studien.
Bilaga 2
Intervjuguide
Intervjuguide
Studiens övergripande syfte är att öka kunskapen om lärares undervisningsinnehåll med avseende på bollspel och bollekar i ämnet idrott och hälsa.
Viktigt är att du svarar så öppet och ärligt du kan.
Intervjuerna kommer att spelas in och sedan transkriberas.
Informationen kommer att behandlas konfidentiellt och användas endast i forskningsändamål i denna studie.
Intervjun kommer att ta cirka 30-45 minuter.
Du har rätt att avbryta deltagandet när som helst, helt utan anledning och utan negativa följder.
Om du vill så skickar vi gärna en utskrift av transkriberingen till dig så att du kan läsa igenom intervjun och komma med eventuella synpunkter.
Har du några frågor eller funderingar innan intervjun?
Bakgrundsfrågor
Berätta lite om dig som idrott och hälsa lärare
Hur gammal är du? Vad har du för utbildning? När tog du din examen?
Hur länge har du undervisat i ämnet idrott och hälsa? Undervisar du i några andra ämnen? I så fall vilka? Hur mycket undervisar du i idrott och hälsa?
Vad har du för idrottsbakgrund?
Frågor om bollspel och bollekar i undervisningen Använder du bollspel och bollekar i din undervisning?
Beskriv varför/varför inte du använder bollspel och bollekar i din undervisning?
Beskriv hur du använder dig av bollspel och bollekar i din undervisning?
Hur mycket bollspel och bollekar använder du i din undervisning?
Beskriv hur du planerar din undervisning när den innehåller bollspel och bollekar? Beskriv vilka typer av bollspel och bollekar du använder i din undervisning?
Beskriv fördelarna med bollspel och bollekar? Beskriv nackdelarna med bollspel och bollekar?
Undviker du någon form av bollspel eller bollek? Varför gör du det? Hur tolkar du läroplanen när du använder bollspel och bollekar? Vilka faktorer påverkas ditt val av undervisningsinnehåll?
Vad kan eleverna lära sig av bollspel och bollekar?
Beskriv hur du kopplar kunskapskraven i ämnesplanen i förhållande till bollspel och bollekar?
Beskriv vilka metoder du använder för att det skall ske ett lärande genom bollspel och bollekar?
Hur tror du att eleverna upplever bollspel och bollekar?
Vad tror du att eleverna tycker om bollspel och bollekar? Vilka bollspel och bollekar är populärast bland eleverna?
Avslutning
Är det något som du vill komplettera? Har du några frågor om intervjun?
Vill du att vi skickar en utskrift av transkriberingen till dig? Mejladress?
Tack för att du tagit dig tid och ställt upp på denna intervju och skulle du ha några frågor är det bara att kontakta oss.
Bilaga 3
Informationsbrev
Boll i idrott och hälsa
En intervjustudie om lärares undervisningsinnehåll med avseende på bollspel och bollekar i ämnet idrott och hälsa.
Vi är två studenter som utbildar oss till gymnasielärare i idrott och hälsa samt i specialidrott på Gymnastik- och idrottshögskolan. I lärarutbildningen ingår det att skriva ett examensarbete på avancerad nivå på 15 högskolepoäng. Syftet med vårt examensarbete är att undersöka hur lärare i idrott och hälsa på gymnasiet förhåller sig till läroplanen med avseende bollspel och bollekar.
Ditt deltagande är helt frivillig, men för undersökningens kvalité anser vi att det är viktigt att just du med din kompetens och dina erfarenheter deltar. Data kommer att samlas in via intervjuer och ljudinspelning kommer användas. Intervjuerna transkriberas i sin helhet och behandlas konfidentiellt. Du som deltagare har rätt att avbryta deltagandet när som helst, utan att uppge anledning. Insamlad data kommer endast att användas för forskningsändamål i denna studie.
Kriterierna för deltagandet i vår studie är att du är utbildad och undervisar i idrott och hälsa på en gymnasieskola och har gjort det i minst ett år.
Om du har några frågor kring undersökningen är du välkommen att kontakta oss eller vår handledare på följande:
Carolina Siverbo Jesse Turkulainen
carolina.siverbo@student.gih.se jesse.turkulainen@student.gih.se
+46733129960 +46736355632
Handledare: Britta Thedin Jakobsson, britta.thedinjakobsson@gih.se
Tack på förhand för din medverkan! Stockholm november 2015