I vardagsliv och skola blir det allt vanligare att skriva med hjälp av digitala verktyg snarare än att skriva för hand. Skolverket har nyligen infört att nationella prov i textproduktion ska ske digitalt. Möjligheterna att redigera och rätta text är betydligt större när de skrivs digitalt. Vi tror att det är viktigt att forska på hur detta påverkar elevers skrivutveckling långsiktigt. Vi kan också se i vår studie att det finns modeller som fungerar stöttande då elever ska skriva olika typer av texter. Flera av studierna bygger på ett litet elevunderlag och det vore intressant att ta del av någon studie där urvalet är större och designen utgår från att eleverna följs upp under längre tid för att se om effekterna är bestående.
21
Referenser
Ada L. Vallecorsa, & Laurie U. deBettencourt. (1997). Using a Mapping Procedure to Teach Reading and Writing Skills to Middle Grade Students with Learning Disabilities. Education and Treatment of Children, (2), 173. *
APA psychnet, hämtad 2019-01-21, https://psycnet.apa.org
Asaro-Saddler, K., & Saddler, B. (2010). Planning Instruction and Self-Regulation Training: Effects on Writers with Autism Spectrum Disorders. Exceptional Children, 77(1), 107–124.*
Bae, J., & Lee, Y.-S. (2012). Evaluating the Development of Children’s Writing Ability in an EFL Context. Language Assessment Quarterly, 9(4), 348–374.*
Bentham, J., Davies, P., & Galbraith, D. (2016). Using a “Literacy across the Curriculum” Intervention Using Self-Regulation. Educational Review, 68(1), 71–81*
Berninger, V. W., Nagy, W., & Beers, S. (2011). Child writers’ construction and reconstruction of single sentences and construction of multi-sentence texts: contributions of syntax and transcription to translation. READING AND WRITING, (2), 151.*
Berninger, V. W., Winn, W. D., Stock, P., Abbott, R. D., Eschen, K., Lin, S.-J., … Nagy, W. (2008). Tier 3 Specialized Writing Instruction for Students with Dyslexia. Reading and Writing: An Interdisciplinary Journal, 21(1), 95–129.*
Bishop, D. (2018, oktober). Developmental Language Disorder (DLD): The Consenus Explained [Video]. Hämtad från https://youtube.com /watch?v=OZ1dHS1X8jg
Bruce, B., Ivarsson, U., Svensson, A. & Sventelius, E. (2016). Språklig sårbarhet i förskola och skola: barnet, språket och pedagogiken. (Upplaga 1). Lund: Studentlitteratur.
Bunar, N. (2010). Nyanlända och lärande: en forskningsöversikt om nyanlända elever i den svenska skolan. Stockholm: Vetenskapsrådet.
Cheng, L., Klinger, D. A., & Zheng, Y. (2007). The Challenges of the Ontario Secondary School Literacy Test for Second Language Students. Language Testing, 24(2), 185–208.*
Cragg, L., & Nation, K. (2006). Exploring Written Narrative in Children with Poor Reading Comprehension. Educational Psychology, 26(1), 55–72.*
De Smedt, F., Van Keer, H., & Merchie, E. (2016). Student, Teacher and Class-Level Correlates of Flemish Late Elementary School Children’s Writing Performance. Reading and Writing: An Interdisciplinary Journal, 29(5), 833–868.*
Dockrell, J. E., Ricketts, J., Charman, T., & Lindsay, G. (2014). Exploring writing products in students with language impairments and autism spectrum disorders. Learning and Instruction, 32, 81–90.*
Dunn, M. W., & Finley, S. (2010). Children’s Struggles with the Writing Process: Exploring Storytelling, Visual Arts, and Keyboarding to Promote Narrative Story Writing. Multicultural Education, 18(1), 33–42. *
Elwér, Å., Fridolfsson, I., Samuelsson, S. & Wiklund, C. (2018). LäSt – Test i läsförståelse, läsning och stavning, Stockholm: Hogrefe Psykologiförlag.
Eriksson Barajas, K., Forsberg, C. & Wengström, Y. (2013). Systematiska litteraturstudier i
utbildningsvetenskap: vägledning vid examensarbeten och vetenskapliga artiklar. (1. utg.) Stockholm: Natur & Kultur.
Farrell, M. (2017). Educating special students: an introduction to provision for learners with disabilities and disorders. (Third edition). Abingdon, Oxon: Routledge.
Frater, G. (2004). Improving Dean’s writing: or, what shall we tell the children? LITERACY -OXFORD-, (2), 78.*
Furey, W. M., Marcotte, A. M., Wells, C. S., & Hintze, J. M. (2017). The Effects of Supplemental Sentence-Level Instruction for Fourth-Grade Students Identified as Struggling Writers. Reading & Writing
Quarterly, 33(6), 563–578.*
Gibbons, P. (2009). Stärk språket, stärk lärandet: språk- och kunskapsutvecklande arbetssätt för och med andraspråkselever i klassrummet. (2. uppl.) Stockholm: Hallgren & Fallgren.
22
Guthrie, J. T. (1996). Growth of literacy engagement [microform] : changes in motivation and strategies during concept-oriented reading instruction / John T. Guthrie ... [et al.]. [Athens, GA] : [Washington, DC] : National Reading Research Center ; U.S. Dept. of Education, Office of Educational Research and Improvement, Educational Resources Information Center, 1996. *
Håkansson, G., & Hansson, K. (2007) Grammatiska problem hos barn med språkstörning. (s.171-197). I U. Nettelbladt & E-K. Salameh (Red.), Språkutveckling och språkstörning hos barn, D. 1, Lund: Studentlitteratur. Järnsten, B. & Taube, K. (2009). DLS – Diagnostiskt Material för analys av läs- och skrivförmåga, Stockholm:
Hogrefe Psykologiförlaget.
Karl K. Taylor. (1986). Summary Writing by Young Children. Reading Research Quarterly, (2), 193. https://doi-org.ezp.sub.su.se/10.2307/747845*
Katelyn Moratelli, & Nancy K. DeJarnette. (2014). CLICKERS TO THE RESCUE: Technology Integration Helps Boost Literacy Scores. The Reading Teacher, (8), 586.*
Koutsoftas, A. D. (2018). Writing-Process Products of Fourth- and Sixth-Grade Children: A Descriptive Study. Elementary School Journal, 118(4), 632–653.*
Leonard, L.B. (2014). Children with specific language impairment. Cambridge Massachusetts; The MIT Press. Lundberg, I. (2008). God skrivutveckling: kartläggning och övningar. (1. uppl.) Stockholm: Natur och kultur. Magalas, L., & Ryan, T. G. (2016). A New Rendition of an Old Classic: The Young Writers Program as a
Writing Workshop. International Journal of Progressive Education, 12(2), 7–22.*
McCormack-Colbert, A., Ware, J., & Jones, S. W. (2018). Developing Writing Skills of Learners with Persistent Literacy Difficulties through Explicit Grammar Teaching. Support for Learning, 33(2), 165–189.*
Nettelbladt, U. & Salameh, E. (red.) (2007). Språkutveckling och språkstörning hos barn D. 1 Fonologi,
grammatik, lexikon. Lund: Studentlitteratur.
Nettelbladt, U. (2013). Språkutveckling och språkstörning hos barn. teorier, utveckling och svårigheter D. 2 Pragmatik. (1. uppl.) Lund: Studentlitteratur.
Nya språket lyfter!: Bedömningsstöd i svenska och svenska som andraspråk för grundskolan årskurs 1-6. (2012). Stockholm: Skolverket.
Oakhill, J., Cain, K. & Elbro, C. (2018). Läsförståelse: insikt och undervisning. (Första upplagan). Stockholm: Liber.
Patel, P., & Land, L. (2007). Integrating a Story Writing Strategy Into a Resource Curriculum. TEACHING EXCEPTIONAL CHILDREN, (4), 34.*
Roller, C. M., & Schreiner, R. (1985). The Effects of Narrative and Expository Organizational Instruction on Sixth‐Grade Children’s Comprehension of Expository and Narrative Prose. Reading Psychology, 6(1/2), 27.* Roth, F. (n.d.). Narrative writing: Development and teaching with children with writing difficulties. TOPICS IN
LANGUAGE DISORDERS, 20(4), 15–28.
SBU. Dyslexi hos barn och ungdomar - tester och insatser. En systematisk litteraturöversikt. Stockholm: Statens beredning för medicinsk utvärdering (SBU); 2014. SBU-rapport nr 225. ISBN 978-91-85413-66-9.
Skolforskningsinstitutet. Feedback i skrivundervisningen. Systematisk översikt 2018:01. Solna: Skolforskningsinstitutet
SOU 2016:46. Samordning, ansvar och kommunikation - vägen till ökad kvalitet i utbildningen för elever med vissa funktionsnedsättningar. Stockholm. Wolters Kluwers offentliga publikationer.
SPSM (2015). Att arbeta med språkstörning i förskola och skola. Stockholm. SPSM.
Sverige. Skolverket (2011). Läroplan för grundskolan, förskoleklassen och fritidshemmet 2011. Stockholm: Skolverket.
Thompson, R., Tanimoto, S., Lyman, R. D., Geselowitz, K., Begay, K. K., Nielsen, K., … Berninger, V. (2018). Effective Instruction for Persisting Dyslexia in Upper Grades: Adding Hope Stories and Computer Coding to Explicit Literacy Instruction. Education and Information Technologies, 23(3), 1043–1068.*
Thorsten, A. Berättelseskrivande i skolan: Att studera, beskriva och utveckla ett kunnande. (2018). Linköping Studies in Behavioural Science. Linköping University Electronic Press, Linköping.
https://doi.org/10.3384/diss.diva-149806
Tjernberg, C. (2013). Framgångsfaktorer i läs- och skrivlärande: en praxisorienterad studie med utgångspunkt i skoRoth, F. (n.d.). Narrative writing: Development and teaching with children with writing
23
difficulties. TOPICS IN LANGUAGE DISORDERS, 20(4), 15–28.lpraktiken. Diss. Stockholm : Stockholms universitet, 2013. Stockholm.
Wengelin, Å. (2009) Språket i tal och skrift. (s.127-148). I L. Bjar & A. Frylmark (Red.), Barn läser och skriver. Lund: Studentlitteratur.
Bilaga 1
Tabell 1a. Sökord och antal träffar på SUB. (peer-review och academic journal markerade vid sökningen)
Sökord Antal träffar
1 writing instruction 63 333
2 writing instruction AND second language acquisition 1 317 3 writing instruction AND second language acquisition
AND children
223
4 writing instruction AND second language acquisition AND children AND grammar skills
5
Tabell 1b. Sökord och antal träffar på SUB. (peer-review och academic journal markerade vid sökningen)
Tabell 1c. Sökord och antal träffar på SUB. (peer-review och academic journal markerade vid sökningen)
Sökord Antal träffar
1 writing instruction 63 333
2 writing instruction AND teaching strategies 5 506 3 writing instruction AND teaching strategies AND
children
1 033
4 writing instruction AND teaching strategies AND children AND grammar skills
23
Sökord Antal träffar
1 writing instruction 63 333
2 writing instruction AND second language acquisition 1 317 3 writing instruction AND second language acquisition
AND children
223
4 writing instruction AND second language acquisition AND children AND narrative skills
24
Tabell 1d. Sökord och antal träffar på SUB. (peer-review och academic journal markerade vid sökningen)
Sökord Antal träffar
1 writing instruction 63 333
2 writing instruction AND teaching strategies 5 506 3 writing instruction AND teaching strategies AND
children
1 033
4 writing instruction AND teaching strategies AND children AND narrative skills
34
Tabell 1e. Sökord och antal träffar på SUB. (peer-review och academic journal markerade vid sökningen)
Sökord Antal träffar
1 writing instruction 63 333
2 writing instruction AND dyslexia 434
3 writing instruction AND dyslexia AND children 264 4 writing instruction AND dyslexia AND children AND
grammar skills
4
Tabell 1f. Sökord och antal träffar på SUB. (peer-review och academic journal markerade vid sökningen)
Sökord Antal träffar
1 writing instruction 63 333
2 writing instruction AND dyslexia 434
3 writing instruction AND dyslexia AND children 264 4 writing instruction AND dyslexia AND children AND
narrative skills
25
Tabell 1g. Sökord och antal träffar på SUB. (peer-review och academic journal markerade vid sökningen)
Sökord Antal träffar
1 writing instruction 63 333
2 writing instruction AND language disorder 651 3 writing instruction AND language disorder AND
children
385
4 writing instruction AND language disorder AND children AND grammar skills
9
Tabell 1h. Sökord och antal träffar på SUB. (peer-review och academic journal markerade vid sökningen)
Sökord Antal träffar
1 writing instruction 63 333
2 writing instruction AND language disorder 651 3 writing instruction AND language disorder AND
children
385
4 writing instruction AND language disorder AND children AND narrative skills
13
Tabell 1i. Sökord och antal träffar på SUB. (peer-review och academic journal markerade vid sökningen)
Sökord Antal träffar
1 writing instruction 63 333
2 writing instruction AND developmental language disorder
101
3 writing instruction AND developmental language disorder AND children
69
4 writing instruction AND developmental language disorder AND children AND narrative skills
26
Tabell 1j. Sökord och antal träffar på SUB. (peer-review och academic journal markerade vid sökningen)
Sökord Antal träffar
1 writing instruction 63 333
2 writing instruction AND developmental language disorder
101
3 writing instruction AND developmental language disorder AND children
69
4 writing instruction AND developmental language disorder AND children AND grammar skills
1
Tabell 2a. Abstractläsning – Exklusion och Inklusion av referenser från sökningen Återstående referenser från sökningen 1 Efter sökning på SUB enl Tabell 1a
Kombinationen:
” writing instruction AND second language acquisition AND children AND grammar skills”
5
2 Exklusion av artiklar som inte finns i full text eller har begränsad tillgång
3
3 Exklusion pga att ämnet inte stämmer (reading) 2 4 Exklusion pga fel ålder (för gamla elever) 1
Tabell 2b. Abstractläsning – Exklusion och Inklusion av referenser från sökningen Återstående referenser från sökningen 1 Efter sökning på SUB enl Tabell 1b
Kombinationen:
” writing instruction AND second language acquisition AND children AND narrative skills”
4
2 Exklusion pga annat språk - isländska 3 3 Exklusion pga att ämnet inte stämmer (reading) 2 4 Exklusion pga att fel åldersspann (för gamla elever) 1
27
Tabell 2c. Abstractläsning – Exklusion och Inklusion av referenser från sökningen Återstående referenser från sökningen 1 Efter sökning på SUB enl Tabell 1c
Kombinationen:
” writing instruction AND teaching strategies AND children AND grammar skills”
23
2 Exklusion pga att studien är om asiatiskt språk (tamil) 22 3 Exklusion pga att ämnet inte stämmer (reading) 19 4 Exklusion pga att artikeln inte är en studie (t ex
metaanalys)
14
5 Exklusion pga att åldrarna inte stämmer (gymnasium resp lågstadie)
10
6 Exklusion pga dublett 9
7 Exklusion av artiklar som inte finns i full text eller har begränsad tillgång
8
28
Tabell 2d. Abstractläsning – Exklusion och Inklusion av referenser från sökningen Återstående referenser från sökningen 1 Efter sökning på SUB enl Tabell 1d
Kombinationen:
” writing instruction AND teaching strategies AND children AND narrative skills”
34
3 Exklusion pga att studien är äldre än år 2000 33 4 Exklusion pga att artikeln inte är en studie (t ex
metaanalys)
25
5 Exklusion pga att åldrarna inte stämmer (gymnasium resp lågstadie)
17
6 Exklusion pga dublett 14
7 Exklusion av artiklar som inte finns i full text eller har begränsad tillgång
10
8 Exklusion pga annan medicinsk diagnos (dövhet) 9 9 Exklusion pga att ämnet inte stämmer 7
Tabell 2e. Abstractläsning – Exklusion och Inklusion av referenser från sökningen Återstående referenser från sökningen 1 Efter sökning på SUB enl Tabell 1d
Kombinationen:
” writing instruction AND dyslexia AND children AND grammar skills”
4
2 Exklusion pga att studierna handlar om barn som är yngre än den grupp vi avser att studera
2
3 Exklusion pga att artikeln handlar om äldre elever än den grupp vi avser att studera
29
Tabell 2f. Abstractläsning – Exklusion och Inklusion av referenser från sökningen Återstående referenser från sökningen 1 Efter sökning på SUB enl Tabell 1d
Kombinationen:
” writing instruction AND dyslexia AND children AND narrative skills”
4
2 Exklusion pga att studierna handlar om barn som är yngre än den grupp vi avser att studera
2
3 Exklusion pga att artikeln handlar om läsning 1
Tabell 2g. Abstractläsning – Exklusion och Inklusion av referenser från sökningen Återstående referenser från sökningen 1 Efter sökning på SUB enl Tabell 1d
Kombinationen:
” writing instruction AND language disorder AND children AND grammar skills”
9
2 Exklusion pga att studierna handlar om barn som är yngre än den grupp vi avser att studera eller vuxna
7
3 Exklusion pga att artiklarna handlar om elever med andra typer av nedsättningar(hjärnskada,
synnedsättning) eller ingen nedsättning alls än de vi avser studera
4
4 Exklusion pga att artikeln dels är gammal (fr 1996), dels handlar om skrivverktyg
3
5 Exklusion pga att artikeln är en review fr 2000 (används i bakgrunden istället)
30
Tabell 2h. Abstractläsning – Exklusion och Inklusion av referenser från sökningen Återstående referenser från sökningen 1 Efter sökning på SUB enl Tabell 1d
Kombinationen:
” writing instruction AND language disorder AND children AND narrative skills”
13
2 Exklusion pga att artiklarna kommit med genom andra sökningar
10
3 Exklusion pga att artiklarna handlar om elever med dövet/hörselnedsättning
7
4 Exklusion pga av att artiklarna handlar om yngre barn (preschool)
5
5 Exklusion pga att artikeln är en metaanalys eller review 3 6 Exklusion pga att artikeln inte finns tillgänglig i full
text
2
7 Exklusion pga artikeln handlar om muntligt berättande 1
Tabell 2i. Abstractläsning – Exklusion och Inklusion av referenser från sökningen Återstående referenser från sökningen 1 Efter sökning på SUB enl Tabell 1d
Kombinationen:
” writing instruction AND developmental language disorder AND children AND narrative skills”
5
2 Exklusion pga att studierna handlar om barn som är yngre än den grupp vi avser att studera
2
3 Exklusion pga att artikeln handlar om äldre elever än den grupp vi avser att studera
31
Tabell 2j. Abstractläsning – Exklusion och Inklusion av referenser från sökningen Återstående referenser från sökningen 1 Efter sökning på SUB enl Tabell 1d
Kombinationen:
” writing instruction AND developmental language disorder AND children AND grammar skills”
5
3 Exklusion pga att artiklarna handlar om förskolebarn respektive vuxna elever
3
4 Exklusion pga att artikeln handlar om lässvårigheter 2 5 Exklusion pga att artiklarna handlar om fonologisk
medvetenhet
1
Bilaga 2
Tabell 3a – Kvalitetsgranskning av artiklar med sökord ”grammar skills”
Artikel Design Urval / Bortfall Mät-instrument o dyl Reliabilitet / Validitet Statistik i resultatet
Total kvalitetsbed 1-3 (1=hög, 3=låg) Bae & Lee,
(2012) Longitudinell, 3 mättillfällen under 18 månader 42 elever årskurs 2 till 6 från Sydkorea, jämförelsegrupp 39 amerikanska elever i årskurs 4
Bortfall vid varje mättillfälle, ej nämnt hur stort.
Att skriva en berättelse utifrån en bildsekvens. Två oberoende personer räknade poäng utifrån kriterier. Båda instruerade av samma person. Validitet diskuterad. dubbelvariat MANOVA, Pillai’s, Wilk’s Lambda, Hotelling’s, Roy’s, Pearson, Spearman 1 - longitudinell studie, väl beskrivna metoder