Intressanta aspekter som uppkommit under vår studie är hur olika det kan se ut på förskolor när det kommer till ansvarsfördelning. Det som har synliggjorts är att förskollärare och barnskötare på en av förskolorna har samma ansvar trots att de har olika lång utbildning och ska ta olika mycket ansvar enligt läroplanen. Det skulle vara intressant att forska vidare kring detta med ansvarsskillnader mellan barnskötare och förskollärare. Det vi upplever är att detta är något som det inte pratats om. Utåt sett kan det se ut som förskolläraren har större ansvar, men i praktiken ser verksamheten annorlunda ut där ansvarsfördelningen är mer jämlik.
29
Referenser
Asplund Carlsson, M., Pramling Samuelsson, I., & Kärrby, G. (2001). Strukturella faktorer och pedagogisk kvalitet i barnomsorg och skola: En kunskapsöversikt.
Skolverkets monografiserie. Stockholm: Liber.
Backman, J. (2016). Rapporter och Uppsatser . Lund: Studentlitteratur .
Brodin, J., & Renblad, K. (2012). Kvalitén i förskolan påverkar barns välbefinnande.
Några förskolechefers syn på den nya läroplanen och kvalitet i förskolan.
Socialmedicinsk tidskrift, 89(4-5), 416-424. Hämtat från
http://socialmedicinsktidskrift.se/smt/index.php/smt/article/view/900/748 Brodin, J., & Renblad, K. (2015). Perspektiv på kvalitet i förskolan. Lund:
Studentlitteratur.
Brodin, J., Hollerer, L., Renblad, K., & Stancheva-Popkostadinova, V. (2015).
Preschool teachers understanding of quality in preschool- A comparative study in three European countries. Early Child Development and care, 185(6), 968-981. Hämtat från http://www.tandf.co.uk/journals
Bryman, A. (2011). Samhällsvetenskapliga metoder. Stockholm: Liber.
Dahlbeck, P., & Lindgren, T. (2017). Förskola för kvalitet och meningsskapande. Lund:
Studentlitteratur.
Dahlberg, G., Moss, P., & Pence, A. (2014). Från kvalitet till meningsskapande.
Stockholm: Liber.
Eriksson, A. (2014). Förskollärarens förtydligade ansvar - en balansgång mellan ett demokratiskt förhållningsätt och att utöva yrkeskunskap. Tidskrift For Nordisk Barnehageforskning, 7(7). Hämtat från https://doi.org/10.7577/nbf.576
Eriksson, A., Beach, D., & Svensson, A.-K. (2015). Förskolechefens ansvar och uppdrag ur ett kommunalt förvaltningsperspektiv. Tidskrift For Nordisk Barnehageforskning, 11(9). Hämtat från https://doi.org/10.7577/nbf.1204 Insulander, E., & Svärdemo Åberg, E. (2014). Vilken kunskap erkänns i det
systematiska kvalitetsarbetet? Om oförenliga tankestilar i dagens förskola.
Tidskrift For Nordisk Barnehageforskning, 7(12). Hämtat från http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:mdh:diva-25783
Kärrby, G. (1997). Bedömning av pedagogisk kvalitet - Förskolan i fokus. Pedagogisk forskning i Sverige, 2(1), ss. 25-42.
Kärrby, G. (2001). Barnets rätt till hög kvalitet i förskolan. Utbildning & Demokrati, 10(2), 81-93. Hämtat från
https://www.oru.se/globalassets/oru- sv/forskning/forskningsmiljoer/hs/humus/utbildning-och-demokrati/2001/nr-2/gunni-karrby---barnets-ratt-till-hog-kvalitet-i-forskolan-.pdf
Löfdahl, A., Hjalmarsson, M., & Franzén, K. (2014). Förskollärarens metod och vetenskapsteori . Stockholm: Liber .
30
Persson, S. (2008). Forskning om villkor för yngre barns lärande i förskola, förskoleklass och fritidshem. Stockholm: Vetenskapsrådet. Hämtat från http://muep.mau.se/bitstream/handle/2043/7162/VR2008_11.pdf
Pettersson Elfström, K. (2017). Teachers’ actions and children’s interests. Quality becomings in preschool documentation. Tidskrift For Nordisk
Barnehageforskning, 14(2). doi:10.7577/nbf.1756
Pettersson Elfström, K. (2018). How a template for documentation in Swedish
preschool systematic quality work produces qualities. Contemporary Issues in Early Childhood. Hämtat från https://doi.org/10.1177/1463949118758714 Rönnerman, K., & Olin, A. (2013). Kvalitetsarbete i förskolan belyst genom tre
ledningsnivåer. Pedagogisk forskning i Sverige, 18(3-4). Hämtat från http://journals.lub.lu.se/index.php/pfs/article/view/10656/9655
Scherp, H.-Å., & Scherp, G.-B. (2016). Kvalitetsarbete och analys- för lärande i skola och förskola. Lund: Studentlitteratur.
Sheridan, S., & Pramling Samuelsson, I. (2010). Barns lärande - fokus i kvalitetsarbetet. Stockholm: Liber.
Skolinspektionen. (2017). Delrapport II Förskolans kvalitet och måluppfyllelse.
Stockholm: Skolinspektionen. Hämtat från
https://www.skolinspektionen.se/globalassets/publikationssok/regeringsrapporte r/redovisningar-regeringsuppdrag/2017/ars-2-forskolesatsningen.pdf
Skolverket. (2015). Kvalitetsarbete i praktiken. Hämtat från Skolverket:
https://www.skolverket.se/publikationer?id=3381 den 2 November 2018 Skolverket. (2016). Läroplan för förskolan Lpfö 98. Stockholm: Skolverket.
Skolverket. (den 25 april 2018). Barngruppernas storlek fortsätter att minska. Hämtat från Skolverket:
https://www.skolverket.se/om- oss/press/pressmeddelanden/pressmeddelanden/2018-04-25-barngruppernas-storlek-fortsatter-att-minska den 10 oktober 2018
Stukát, S. (2011). Att skriva examensarbete inom utbildningsvetenskap. Lund:
Studentlitteratur.
UNICEF. (2009). Barnkonventionen FN:s konvention om barnets rättigheter.
Stockholm: UNICEF Sverige.
Vetenskapsrådet. (2018). Forskningsetiska principer- inom humanistisk-samhällsvetenskaplig forskning. Stockholm: Vetenskapsrådet.
Williams, P., Sheridan, S., & Samuelsson Pramling, I. (2016). Barngruppens storlek i förskolan- Konsekvenser för utveckling och kvalitet. Stockholm: Natur och kultur.
31
Bilagor
Bilaga 1
Information och samtyckesblankett till förskolechefen/anställda Vi heter Johanna Fredholm och Linda Larsson och studerar vid
förskollärarprogrammet, Högskolan i Gävle. Under termin sju och år 2018 skriver vi vårt examensarbete i didaktik.
Under perioden oktober skulle vi gärna vilja ha tid för intervjuer med förskolechef, en förskollärare och en barnskötare på er förskola.
Syftet med undersökningen är att undersöka era tankar krig systematiskt
kvalitetsarbete. För att närma oss detta kommer vi att genomföra enskilda intervjuer med förskolechef, förskollärare och barnskötare som spelas in med hjälp av diktafon.
Intervjuerna består av ca 10 frågor som vi utgår från som kommer ta 30 till 45 min.
Undersökningen kommer att avrapporteras som ett examensarbete.
Förskolans namn och alla deltagande anställda kommer att avidentifieras (i texten) i det slutgiltiga arbetet. Allt insamlat material förvaras så att ingen obehörig får tillgång till det. När examensarbetet har examinerats kommer det sparas i högskolebibliotekets databas DIVA.
Medverkan i undersökningen Tankar om det systematiska kvalitetsarbetet sett ur tre ledningsnivåer är helt frivillig och du kan när som helst avbryta deltagandet. Detta samtycke ger, efter ditt medgivande oss som studenter tillstånd att med hjälp av diktafon interljuva dig. Vi står till förfogande för att svara på frågor under hela vår tid på förskolan.
Enligt EU:s dataskyddsförordning har du rätt att kostnadsfritt ta del av insamlade uppgifter och vid behov få eventuella fel rättade eller att hanteringen av
personuppgifter begränsas. Kontaktperson är vår handledare (kontaktuppgifter nedan), som också tar emot eventuella klagomål på hanteringen av personuppgifter.
Med vänlig hälsning Johanna och Linda
E-post: xxxxx E-post: xxxxxx
Tel: xxxxxxxx Tel: xxxxxxx
Kontaktperson Högskolan i Gävle:
Handledare: Jan Grannäs E-post: xxxxxxx
Tel: xxxxxxx
32
Bilaga 2
Samtycke
Medverkan i undersökningen Tankar om det systematiska kvalitetsarbetet sett ur tre ledningsnivåer är helt frivillig och du kan när som helst avbryta deltagandet. Detta samtycke ger, efter ditt medgivande oss som studenter tillstånd att med hjälp av diktafon intervjua dig. Vi står till förfogande för att svara på frågor under hela arbetets gång.
Ja, jag ger samtycke till att delta i undersökningen….
Datum och plats:……….
………...
Underskrift
………...
Namnförtydligande
33
Bilaga 3
Intervjufrågor
• Vilken utbildning har du?
• Var studerade du?
• Hur länge har du arbetet som förskolechef, förskollärare, barnskötare?
• Vilka är de 5 viktigaste aspekter för att uppnå hög kvalitet i förskolan enlig dig?
• För vem görs det systematiska kvalitetsarbetet?
• På vilket sätt arbetar ni med kvalitetsarbetet utifrån läroplanen?
(Använder ni er av någon speciell mall) Tex från skolverket
• Hur arbetar ni med pedagogisk dokumentation?
• Hur många timmar planeringstid är avsedd per vecka?
• Vad krävs av dig anser du i verksamheten (som chef) när det gäller kvalitetsarbetet?
• Vilka möjligheter ger förskolläraren dig när det gäller möjlighet till kvalitetsarbetet i verksamheten? (till barnskötaren)
• Vilka möjligheter ger förskolechefen dig när det gäller möjlighet till kvalitetsarbete i verksamheten? (till förskolläraren)
• Anser du att du kan vara med och bestämma över utförandet och genomförandet av kvalitetsarbetet?
• Vad innebär kvalitetsarbete för din yrkesroll?
• Finns det något du skulle vilja ändra på utifrån hur kvalitetsarbetet bedrivs idag på din förskola?
• Tycker du att ni (på avdelningen) (du som chef) lyckas med att säkerställa kvalitet på det sättet som läroplanen beskriver? om ja- på vilket sätt, om nej-varför inte?
• Är det något du vill tillägga?