I framtida studier skulle det vara intressant att undersöka hur specialpedagoger på skolor som har kollegial fortbildning genom Specialpedagogiklyftet uppfattar arbetet med utåtagerande barn. Har de, liksom specialpedagogerna i denna studie, en positiv syn på hur personalen har ökat sina metoder och strategier i sitt bemötande av utåtagerande barn? Det skulle även vara intressant att undersöka personalens uppfattning av detsamma. Finns uppfattningen av att Specialpedagogiklyftet kan bidra som kompetensutbildning för lärare att undervisa elever som utmanar i sitt lärande och sociala samspel?
57
9 Referenslista
Andersson, G. (2002). Utvecklingsekologi och sociala problem. I A. Meeuwisse & H. Swärd, (red:er), Perspektiv på sociala problem (s. 185-197). Stockholm: Natur och kultur.
Aspelin, Jederund & Anner. (2017). Lärar-elev-relation och samtal mellan lärare och elever. Specialpedagogik för lärande. Modul 2:4. www.skolverket.se
Assarson, I. (2009). Utmaningar i en skola för alla: några filosofiska trådar. Stockholm: Liber.
Bohta, J. (2014). Relational aggression: The voices of primary school learners. South African Journal of Education. 1-19
Bryman, A. (2011). Samhällsvetenskapliga metoder. 2:a upplagan. Malmö: Liber Ekonomi. Braun, V., & Clarke, V. (2006). Using thematic analysis in psychology. Qualititive Research in Psychology, 3, 77-101.
Broberg, E & Hedberg, I. (2015). “Alla måste tänka likadant” – Pedagogers syn på implementering av lågaffektivt bemötande .(Psykologexamensuppsats). Lund: Lunds universitet.
Bronfenbrenner, U. (1979). The Ecology of Human Development. Cambridge, Massachusetts, and London, England: Harvard University Press.
Bronfenbrenner, U. (2000). Ecological systems theory. In A. Kazdin (ed), Encyclopedia of psychology (s.129-133). Oxford University press: Washington DC.
Börjesson, M & Palmblad, E. (2003) Uppförandeproblem i skolan – och andra kliniska
observationer I Börjesson, M & Palmblad, E (red.), Problembarnets århundrade – normalitet, expertis och visionen om framsteg. Lund: Studentlitteratur.
Dahlgren, L. O. & Johansson, K. (2015). Fenomenografi. I A. Fejes, & R. Thornberg, (red:er), Handbok i kvalitativ analys (s. 162-174). Stockholm: Liber.
Dalen. M. (2015). Intervju som metod. Malmö: Gleerup.
Dodge, K.A. (2011). Social information processing models of aggressive behavior. I
Mikulincer, M & Shaver, P.R (red.), Understanding and reducing aggression, violence, and there concequences. Washington DC: American Psycological Association.
Emanuelsson, I (2003). En skola för alla. Om specialpedagogik I S. Selander (red.) Kobran, nallen och majjen. Tradition och förnyelse i svensk skola och skolforskning.
58
Erikson, M., G. (2009). Referera reflekterande. Konsten att referera och citera i beteendevetenskaperna. Lund: Studentlitteratur.
Eriksson Gustavsson, A-L., Göransson, K. & Nilholm, C. (red.), (2011). Specialpedagogisk verksamhet i grundskolan. Lund: Studentlitteratur.
EU kommissionen & OECD. (2009). Are Europe´s teachers getting enough training? Teaching and learning international survey (TALIS).
http://europa.eu/rapid/press-release IP-09-1808 en.htm
Fejes, A. & Thornberg, R. (2015). Kvalitativ forskning och kvalitativ analys. I A. Fejes, & R. Thornberg, (red:er), Handbok i kvalitativ analys (16-41). Stockholm: Liber.
Forster, M. (2010). When Cheap is Good. Cost-Effective Parent and Teacher Interventions for Children with Externalizing Behavior Problems. (Doktorsavhandling). Uppsala: Uppsala universitet.
Greene, R. (2011). Vilse i skolan. Lund: Studentlitteratur.
Greene, R. W &. Stuart, A J. (2012). Att bemöta explosiva barn. Lund: Studentlitteratur. Greene, R. (2014). Explosiva barn. Lund: Studentlitteratur.
Hammar Chiriac, E. & Einarsson, C. (2013). Gruppobservationer. (2 uppl.). Lund: Studentlitteratur.
Hattie, J. (2009). Visible learning: a synthesis of over 800 meta-analyses relating to achievement. London: Routledge.
Haug, P (1998). Specialpedagogiskt dilemma: Specialundervisning. Skolverket. www.skolverket.se
Hejlskov Elvén, B. (2009). Problemskapande beteendevid utvecklingsmässiga funktionshinder. Lund: Studentlitteratur.
Hejlskov Elvén, B. (2014). Beteendeproblem i skolan. Stockholm: Natur & Kultur.
Juul, J & Jensen, H. (2009). Relationskompetens i pedagogernas värld. (2 uppl.) Stockholm: Liber.
Karlberg, M. (2011). Skol-Komet. Tre utvärderingar av ett program för beteendeorienterat ledarskap i klassrummet. (Doktorsavhandling) Uppsala: Uppsala universitet.
Kvale, S & Brinkmann, S. (2009). Den kvalitativa forskningsintervjun. Lund: Studentlitteratur.
Larsson, S. (1986). Kvalitativ analys – exemplet fenomenografi. Lund: Studentlitteratur. Lindqvist, G., Nilholm, C., Almqvist, L. & Wetso, G. (2011). Different agendas? The views of different occupational groups on special needs education. European Journal of Special Needs Education, 26(2). 43-157.
59
Läroplan för det obligatoriska skolväsendet, förskoleklassen och fritidshemmet, Lpo94 (1994). Stockholm: Utbildningsdepartementet www.skolverket.se
McDonnell, A. (2010). Managing Aggressive Behavior in Care Settings: Understanding and Applying Low Arousal Approaches. Wiley-Blackwell.
Moeller, T.G. (2001). Youth aggression and violence: A psychological approach. International Journal for The Advancement of Councelling. 24(2).137-141.
Nilholm, C. (2012). Barn och elever i svårigheter; en pedagogisk utmaning. (1 uppl.) Lund: Studentlitteratur.
Nordahl, T, Sörlie, M-A, Manger, T & Tveit, A. (red.), (2007). Att möta beteendeproblem bland barn och ungdomar: teoretiska och praktiska perspektiv. Stockholm: Liber AB. Ogden, T. (2003). Social kompetens och problembeteende i skolan – kompetensutvecklande och problemlösande arbete. Stockholm: Liber AB.
Persson, B & Persson, E. (2012). Inkludering och måluppfyllelse – att nå framgång med alla elever. Stockholm: Liber AB.
Persson, B. (2013). Elevers olikheter och specialpedagogisk kunskap. (3 uppl.) Stockholm: Liber AB.
Persson, B & Persson, E. (2016). Inkludering och socialt kapital: skolan och ungdomars välbefinnande. (1 uppl.) Lund: Studentlitteratur.
Phil, P, Grytnes, R & Andersen, L. (2018). Violence prevention in special education schools – an integrated practice? Research in Developmental Disabilities 77, 87-97
Raczynski, K. & Horne, A. (2014). Psychoeducational and counselling groups for bullying. I DeLucia-Waack, J. & Kalodner, C & Riva, M (red.), Handbook of group counseling and psychotheraphy. London: SAGE Publications Inc.
SFS 2011:186. Examensordning. Stockholm: Utbildningsdepartementet. SFS 2010:800. Skollag. Stockholm: Utbildningsdepartementet.
Simon, J. (2009). Kreativitetens kännetecken: en fenomenologisk studie. Diss. Stockholm: Stockholms universitet.
Simon, J. & Jederlund, U. (2017). Att förstå och möta elever som utmanar extra. Specialpedagogik för lärande. Modul 2:7. www.skolverket.se
Skolverket (2016). Läroplan för grundskolan, förskoleklassen och fritidshemmet 2011. [Ny, rev. utg.] Stockholm: Skolverket.
Socialstyrelsen. (2010). Barn som utmanar – barn med ADHD och andra beteendeproblem. Stockholm: Socialstyrelsen.
60
Stanbridge, J & Campbell, L. (2016). Case study evaluation of an intervention planning tool to support emotional well-being and behaviour in schools. Educational Psychology in Practice. Vol.32, No 3. 262-280.
Sundell & Forster. (2005). En grund för att växa. Forskning om att förebygga beteendeproblem hos barn. FoU-rapport 2005:1
Svedberg, L. (2007). Gruppsykologi – om grupper, organisationer och ledarskap. (4 uppl.) Lund: Studentlitteratur.
Svenska Unescorådet. (2006). Salamancadeklarationen och Salamanca +10. Stockholm: Svenska Unescorådet.
Thompson, A. M. (2011). A systematic Review of Evidence-Based Interventions for Students with Challenging Behaviors in School Settings. Journal of Evidence-Based Social Work 8:3, 304-322.
Vernersson, I-L. (2002). Specialpedagogik i ett inkluderande perspektiv. Lund: Studentlitteratur.
Vetenskapsrådet. (2010). Forskningsetiska principer inom humanistisk-samhällsvetenskaplig forskning. Stockholm: Vetenskapsrådet. http://www.codex.vr.se/texts/HSFR.pdf
Utredningen om skolans inre arbete. (1974). Skolans arbetsmiljö: betänkande. SOU 1974:53 Stockholm: Allmänna förlag.
Öquist, O. (2008). Systemteori i praktiken – konsten att lösa problem och nå resultat. Stockholm: Gothia förlag.
61