Resultatet av denna undersökning har visat att organisationen för nyanländas utbildning är avgörande. Det hade varit intressant att undersöka hur olika kommuner arbetar för att ta emot nyanlända elever, hur detta skiljer sig mellan kommuner och vad de anser är den största utmaningen i detta. Detta var inledningsvis tänkt att vara en del av detta projekt, men det
visade sig att den systematiska litteraturstudien var intressant nog i sig att utgöra hela uppsatsen. För ett projekt med större omfång hade det därför varit intressant att kombinera den systematiska litteraturstudien med ett kvalitativt arbete kring mottagningsenheterna på kommunernas erfarenheter, eller varför inte de nyanlända elevernas personliga erfarenheter?
Transspråkande är även ett möjligt intressant forskningsområde. Möjligheterna är till synes oändliga.
Litteratur
Ahmed, Sara, 2006: Queer Phenomenology: Orientations, objects, others. Durham: Duke University Press.
Axelsson, Thom, 2015: Assimilering eller mångkulturell inkorporering?: nyanlända elever i den svenska och kanadensiska skolan. Barn nr 2, s. 9-25.
Bomström Aho, Erika, 2020: Nyanlända gymnasieelever – Elevidentiteter och språkbarriärer.
I: Acta Didactica Norden, Vol. 14, nr 1.
Bunar, Nihad & Nilsson, Jenny, 2016: Educational Responses to Newly Arrived Students in Sweden: Understanding the Structure and Influence of Post-Migration Ecology. I:
Scandinavian Journal of Educational Research, Vol. 60, nr 4, s. 399-416.
Bunar, Nihad, 2010: Nyanlända och lärande. En forskningsöversikt om nyanlända elever i den svenska skolan.
Bunar, Nihad, 2015: Nyanlända och lärande: Mottagande och inkludering. Stockholm: Natur och kultur.
Cummins, Jim, 2017: Flerspråkiga elever, effektiv undervisning i en utmanande tid. Natur &
Kultur, 2 Stockholm.
Denscombe, Martyn, 2016: Forskningshandboken: För småskaliga projekt inom samhällsvetenskaperna. Lund: Studentlitteratur.
Elmeroth, Elisabeth, 2018: Möte med andraspråkselever. Lund: studentlitteratur.
Eriksson Barajas, Katarina, 2013: Systematiska litteraturstudier i utbildningsvetenskap – Vägledning vid examensarbeten och vetenskapliga artiklar. Stockholm: Natur &
kultur.
Gloglic, Saima & Löthagen Holm, Annika, 2017: Nyanlända: Vägledning till inkluderande undervisning: att förmedla kunskap, språk, kultur och koder i flerspråkiga klasser.
Stockholm: Hallgren & Fallgren.
Gynne, Annaliina, 2019: ‘English or Swedish please, no Dari!’ – (trans)languaging and language policing in upper secondary school’s language introduction programme in Sweden, Classroom Discourse, Vol 10, Nr 3-4, s. 347-368.
Hyltenstam, Kenneth, 2012: Flerspråkighet: en forskningsöversikt. Stockholm:
Vetenskapsrådet.
Jepson Wigg, Ulrika, 2016: Betydelsefulla skeden: Från introducerande till ordinarie undervisning I: Lahdenperä, Pirjo & Sundgren, Eva (red), Skolans möte med nyanlända. Stockholm: Liber, 2016, s. 65–91.
Jepson Wigg, Ulrika, 2020: The Cautionary Tale of the Educational Enthusiast : A Social Sustainability Perspective on Trends in Education. I: Social hållbarhet i utbildning.
Lindberg, Inger & Hyltenstam, Kenneth, 2012: Flerspråkiga elevers språkutbildning. I:
Symposium 2012 – Lärarrollen i svenska som andraspråk. Stockholm: Stockholms universitet, Nationellt centrum för svenska som andraspråk. S. 28–51.
Magnusson, Ulrika, 2017: Om andraspråksperspektiv i Skolinspektionens granskningar av undervisning för nyanlända elever och andra andraspråkselever. I: Nordand: nordisk tidsskrift for andrespråksforskning, Vol. 12, nr 1, s. 62-83 .
Nilsson, J. & Axelsson, M, 2013: ”Welcome to Sweden …”: Newly Arrived Students´
Experiences of Pedagogical and Social Provision in Introductory and Regular Classes.
I: International Electronic Journal of Elementary Education, 2013, 137-160.
Norberg, Katarina & Gross, Steven Jay, 2019: Turbulent Ports in a Storm: The Impact of Newly Arrived Students upon Schools in Sweden. I: Values and Ethics in Educational Administration.
Paulsrud, BethAnne, Rosén, Jenny, Straszer, Boglárka & Wedin, Åsa, 2018: (red).
Transspråkande i svenska utbildningssammanhang. Lund: Studentlitteratur
Sangeeta Bagga-Gupta & Giulia Messina Dahlberg, 2018: Meaning-making or heterogeneity in the areas of language and identity? The case of translanguaging and nyanlända (newly-arrived) across time and space, International Journal of Multilingualism, Vol 15, Nr 4, s. 383-411.
SFS 2010:800. Skollag. Stockholm: Utbildningsdepartementet.
Sharif, Hassan, 2016: Ungdomarnas beskrivningar av mötet med introduktionsutbildningen för nyanlända: ”Inte på riktigt, men jätteviktigt för oss”. I: Lahdenperä, Pirjo &
Sundgren, Eva (red), Skolans möte med nyanlända. Stockholm: Liber, 2016, s. 65–91.
Sinkkonen, Hanna-Maija & Minna, Kyttäla, 2014: Experiences of Finnish teachers working with immigrant students. European Journal of Special Needs Education, Vol 29, Nr 2, s. 167-183.
Skolverket & Sveriges kommuner och landsting, 2015: Skolgång för nyanlända elever:
Exempel och inspiration från kommuner.
Skolverket, 2019: Kartläggning av nyanlända elevers kunskaper Tillgänglig på:
https://www.skolverket.se/undervisning/grundskolan/bedomning-i-
grundskolan/bedomning-av-nyanlanda-elevers-kunskaper-i-grundskolan/kartlaggningsmaterial-for-nyanlanda-elever-i-grundskolan. Hämtad 23 oktober 2020.
Terhart, Henrike; von Dewitz, Nora, 2016: Newly Arrived Migrant Students in German Schools: Exclusive and Inclusive Structures and Practices. I: European Education Reasearch Journal. Vol 17, nr 2, s. 280-304.
Torbjørnsen Hilt, Line, 2017: Education without a shared language: dynamics of inclusion and exclusion in Norwegian introductory classes for newly arrived minority language students. I: International Journal of Inclusice Education. Vol 21, Nr 6, s. 585-601.
Torpsten, Ann-Christin, 2018: Transspråkande, tidigare kunskaper och lärande. I:
Transspråkande i svenska utbildningssammanhang. 1 , s. 107-130.
Bilagor
Bilaga 1. Sökhistorik
Databas Sökord Antal
träffar Urval 1, (läst abstrakt)
Urval 2,
granskade artiklar
DiVA Nyanlända elever 24 4 3
International
ERIC Newly arrived students 17 6 3
DiVA Språkintroduktion 3 2 1
SwePub Nyanlända* 70 16 2
DiVA Förberedelseklass 1 1 1
International ERIC
Preparatory classes 84 15 2
SwePub Nyanlända AND organisation
3 2 1
SwePub Nyanlända AND mottagande
10 3 0
International
ERIC Newly arrived students
AND organisation 6 3 2
Bilaga 2. Mall för kvalitetsgranskning
Ja Nej
1. Har forskarna formulerat ett explicit syfte med lämpliga frågeställningar?
2. Är studiens design relevant för forskningsfrågorna?
3. Har forskarna redogjort för studiens urval?
4. Är studiens mätinstrument tillförlitliga?
5. Har forskarna beskrivit analysmetoden?
6. Är studiens syfte uppfyllt?
7. Drar forskarna rimliga slutsatser ifrån studiens resultat?
8. Diskuteras forskningen utifrån etiska aspekter/forskarnas positionalitet?
Bilaga 3. Översikt över inkluderade artiklar
Nr Författare, årtal och publikations- land
Tidsskrift/antolo gi och titel
Syfte Metod Resultat Kvalitet
1 Magnusson, Ulrika
(2017)
Social Provision in Introductory and Regular Classes 4 Norberg, Katarina;
Gross, Steven Jay
Använd SPRINT
10 Sinkkonen,
12 Terhart, Henrike; von
Dewitz, Nora
13 Torbjørnsen Hilt,
14 Hagström, Miriam (2018)
15 Annaliina Gynne (2019)