Eftersom resultatet av studien pekar åt flera olika håll vore det intressant att genomföra studien med fler respondenter i samma situation. En annan forskningsinriktning vore att välja elever från samtliga betygsnivåer och göra en undersökning hur det förhåller sig med deras tankar i förhållande till vilket betyg de har. Om det finns några likheter eller skillnader mellan och inom betygsgrupperna kring vad de anser vara bra eller mindre bra undervisning i förhållande till vad som förväntas av dem i kursplanen samt vilken typ av undervisning de upplever att de fått vara delaktiga i under sin skoltid.
8 Slutsats
Syftet med detta arbete var beskriva vilka uppfattningar sex elever i årskurs nio i behov av särskilda utbildningsinsatser i matematik har om den matematikundervisning som de nått under hela sin skoltid när det gäller möjligheten att nå betyget E eller högre. Att dra några större slutsatser på ett så litet resultat är omöjligt eftersom respondenternas svar i många delar pekar åt flera olika håll. Det som kan skönjas är dock att respondenterna i detta fall menar att matematik i grundskolan, framför allt på högstadiet, handlar om att räkna i matematikboken och att de inte tycker om det. Att jobba muntligt med läraren som deltagare i diskussionen och små grupper är något som framhålls av respondenterna som viktigt för att lära sig matematik. Stora grupper menar de påverkar matematikundervisningen negativt. Kunskapen om betygskriterierna hos respondenterna var, enligt dem själva, låg varför de själva inte kunde resonera kring om undervisningen hjälpt dem att arbeta mot dem eller inte, åtminstone inte utan en genomgång av kriterierna, eller rättare sagt delar av dem. Utan kunskaper om var man befinner sig, vart man ska och utan att följa en fungerande väg till målet, är det svårt, för att inte säga omöjligt, att nå fram till slutdestinationen vilket i detta fall handlar om ett godkänt betyg eller högre i matematik.
Referenser
Alderson, Priscilla & Morrow, Virginia (2011). The Ethics of Research with Children and Young People: A practical handbook. London: Sage Publications Ltd.
Anghileri, Julia (2006). Teaching Number Sense. 2 uppl. London: Continuum
Björklund Boistrup, Lisa (2010). Assessment Discourses in Mathematics Classrooms: A Multimodal Social Semiotic Study. [Elektronisk] Avhandling. Stockholm, Stockholms universitet. Tillgänglig: http://su.diva-portal.org/smash/get/diva2:355024/FULLTEXT02 [2013-08-18]
Boaler, Jo (2011). Elefanten i klassrummet – att hjälpa elever till ett lustfyllt lärande i matematik. Stockholm: Liber AB.
Bryman, Alan (2011). Samhällsvetenskapliga metoder. 2 uppl. Malmö: Liber AB. Brändström, Anna (2005). Differentiated Tasks in Mathematics Textbooks An analysis
of the levels of difficulty. [Elektronisk] Licentiatsuppsats. Luleå, Luleå tekniska universitet. Tillgänglig: http://epubl.luth.se/1402-1757/2005/18/LTU-LIC-0518-SE.pdf [2013-04-04].
Butterworth, Brian & Yeo, Dorian (2004). Dyskalkyli Att hjälpa elever med matematiksvårigheter. Stockholm: Natur och Kultur.
Chinn, Steve (2012). The trouble with maths A practical guide to helping learners with numeracy difficulties. Abingdon: Routledge.
Eriksson-Zetterquist, Ulla & Ahrne, Göran (2011). Intervjuer. I Ahrne, Göran & Svensson, Peter (red.), Handbok i kvalitativa metoder. 1:2 uppl. Malmö: Liber AB, ss. 36-57.
Forsman, Birgitta (1997). Forskningsetik: En introduktion. Lund: Studentlitteratur. Goffman, Erving (2011). Stigma: Den avvikandes roll och identitet. Stockholm:
Norstedts.
Grevholm, Barbro (2002). Lärarutbildning – utbud, utbildare och anordnare. [Elektronisk] Rapport. Göteborg, Nationellt Centrum för Matematikutbildning. Tillgänglig: http://ncm.gu.se/media/ncm/kup/Lararutb/Lararutb.pdf [2013-03-07]. Hattie, John (2009). Visible learning A synthesis of over 800 meta-analyses relating to
achievement. Abingdon: Routledge.
Hodgen, Jeremy & Wiliam, Dylan (2011). Mathematics inside the black box: Bedömning för lärande i matematikklassrummet. Stockholm: Stockholms universitets förlag.
Jahnke, Anette (2010). Ny läroplan för grundskolan, förskoleklassen och fritidshemmet. [Elektronisk] Nämnaren nr 4 2010, ss. 3-5. Tillgänglig:
http://ncm.gu.se/pdf/namnaren/0305_10_4.pdf [2013-05-11].
Jenner, Håkan (2004). Motivation och motivationsarbete i skola och behandling. [Elektronisk]. Stockholm: Liber distribution. Tillgänglig:
http://www.skolverket.se/publikationer?id=1839 [2013-09-26].
Jess, Kristine, Skott, Jeppe & Hansen, Hans Christian (2011). Matematik för lärare: μ Elever med särskilda behov. Malmö: Gleerups utbildning.
Johansson, Monica (2005). The mathematics textbook: From artefact to instrument. Nordisk matematikdidaktik Vol. 10 No 3-4 2005.
Johansson, Monica (2006). Teaching Mathematics with Textbooks: A Classroom and Curricular Percpective. [Elektronisk] Avhandling. Luleå, Luleå tekniska universitet. Tillgänglig: http://epubl.ltu.se/1402-1544/2006/23/LTU-DT-0623-SE.pdf [2013-04-04].
Kilpatrick, Jeremy, Swafford, Jane & Findell, Bradford (2001). Adding it Up: Helping children learn mathematics. Washington D.C.: National Academies Press
Ma, Liping (2010). Knowing and teaching elementary mathematics: Teachers understanding of fundamental mathematics in China and the United States. Anniversary edition. New York: Routledge.
Matematikdelegationen (2004). Att lyfta matematiken – intresse, lärande, kompetens. [Elektronisk]. Stockholm, Fritzes offentliga publikationer. Statens Offentliga
Utredningar; 2004:97. Tillgänglig:
http://www.regeringen.se/content/1/c6/03/03/48/6a32d1c0.pdf [2013-03-07]. Myndigheten för skolutveckling (2008). Mer än matematik – om språkliga dimensioner
i matematikuppgifter. [Elektronisk]. Västerås, Edita Västra Aros. Tillgänglig:
http://www.skolverket.se/publikationer?id=1891 [2013-03-07].
Nicol, Cynthia C. & Crespo, Sandra M (2006). Learning to teach with mathematics textbooks: How to preserve teachers interpret and use curriculum materials. Educational studies in Mathematics Vol. 62 No 3 ss. 331-355.
Niss, Mogens (2003). Mathematical competencies and the learning of mathematics: The Danish KOM project. [Elektronisk]. Växjö: Växjö universitet. Tillgänglig:
http://w3.msi.vxu.se/users/hso/aaa_niss.pdf [2012-10-21].
Palmer, Anna (2010). Att bli matematisk: Matematisk subjektivitet och genus i lärarutbildningen för de yngre åldrarna. [Elektronisk] Doktorsavhandling. Stockholm: Stockholms universitet, Pedagogiska institutionen. Tillgänglig:
http://www.ub.gu.se/kvinn/gena/search/details.html?id=2069&do=search&offset= 100&hpp=25&author=&title=&place_id=&discipline_id=&lang_id=&year_from =&year_to=&subject=&free=&sf=1&debug=0&magic_roxen_automatic_charset _variable=%C3%A5%C3%A4%C3%B6%26%23x829f%3B%40UTF-8 [2012-10-21].
Patton, Michael Quinn (2002). Qualitative Research & Evalutation Methods. 3rd ed. Thousand Oaks: Sage Publications, Inc.
Peel, Elizabeth (2004). Gaining informed consent. I Becker, Saul & Bryman, Alan (red.), Understanding research for social policy and practice: Themes, methods and approaches. Bristol: Policy Press, ss. 156-158.
Persson, Bengt (2007). Elevers olikheter och specialpedagogisk kunskap. Stockholm: Liber AB.
Pettersson, Astrid (2011). Bedömning – varför, vad och varthän? I Lindström, Lars, Lindberg, Viveca & Pettersson, Astrid (red.) Pedagogisk bedömning: Om att dokumentera, bedöma och utveckla kunskap. Stockholm: Stockholms universitets förlag, ss. 31-42.
Pettersson, Eva (2011). Studiesituationen för elever med särskilda matematiska förmågor. [Elektronisk] Doktorsavhandling. Växjö: Linnéuniversitetet, Institutionen för datavetenskap, fysik och matematik. Tillgänglig:
http://www.avhandlingar.se/avhandling/88cf79e0c1/
Player-Coro, Catarina (2012). Reproducing Traditional Discourses of Teaching and Learning: Studies of Mathematics and ICT in Teaching and Teacher education. [Elektronisk] Diss. Göteborg: Göteborgs universitet. Tillgänglig:
https://gupea.ub.gu.se/bitstream/2077/29043/1/gupea_2077_29043_1.pdf [2013-03-07].
Reyes, Barbara J., Reyes, Robert E. & Chávez, Oscar (2004). Why Mathematics Textbooks Matter. Educational leadership February 2004, ss. 61-66.
Sjöberg, Gunnar (2006). Om det inte är dyskalkyli – vad är det då? [Elektronisk] Doktorsavhandling. Umeå: Umeå universitet Tillgänglig: http://umu.diva-portal.org/smash/get/diva2:144488/FULLTEXT01.pdf [2011-12-07].
Skolinspektionen (2009). Undervisningen i matematik – utbildningens innehåll och ändamålsenlighet. [Elektronisk] Rapport. Stockholm, Skolinspektionen. Tillgänglig:http://www.skolinspektionen.se/documents/kvalitetsgranskning/matte /granskningsrapport-matematik.pdf [2013-03-07].
Skolverket (2000). Grundskolan Kursplaner och betygskriterier 2000. Stockholm: Fritzes.
Skolverket (2003). Lusten att lära med fokus på matematik. [Elektronisk] Rapport.
Stockholm, Skolverket.
Tillgänglig:http://www.skolverket.se/publikationer?id=1148 [2013-03-07].
Skolverket (2004a). Det nationella provsystemet i den målstyrda skolan. [Elektronisk]
Rapport. Stockholm, Skolverket. Tillgänglig:
http://www.skolverket.se/publikationer?id=1379 [2012-11-01].
Skolverket (2004b). Nationella utvärderingen av grundskolan 2003 Sammanfattande huvudrapport. [Elektronisk] Rapport. Stockholm, Skolverket. Tillgänglig:
http://www.skolverket.se/publikationer?id=1369 [2013-08-06].
Skolverket (2011a). Kommentarmaterial till kursplanen i matematik. Stockholm: Fritzes.
Skolverket (2011b). Laborativ matematik, konkretiserande undervisning och matematikverkstäder En utvärdering av Matematiksatsningen. [Elektronisk]
Rapport. Stockholm, Skolverket. Tillgänglig:
http://www.skolverket.se/publikationer?id=2724 [2013-09-11].
Skolverket (2011c). Läroplan för grundskolan, förskoleklassen och fritidshemmet 2011. Stockholm: Fritzes.
Skolverket (2012). Kommentarmaterial till kunskapskraven i matematik. [Elektronisk]. Stockholm, Skolverket. Tillgänglig: http://www.skolverket.se/om-
skolverket/publicerat/visa-enskild-publikation?_xurl_=http%3A%2F%2Fwww5.skolverket.se%2Fwtpub%2Fws%2F skolbok%2Fwpubext%2Ftrycksak%2FRecord%3Fk%3D2833 [2013-05-11] Svensson, Peter & Ahrne, Göran (2011). Att designa ett kvalitativt forskningsprojekt. I
Ahrne, Göran & Svensson, Peter (red.), Handbok i kvalitativa metoder. 1:2 uppl. Malmö: Liber AB, ss.19-33.
Vetenskapsrådet (2002). Forskningsetiska principer inom humanistisk-samhällsvetenskaplig forskning. [Elektronisk]. Stockholm, Vetenskapsrådet. Tillgänglig: http://www.cm.se/webbshop_vr/pdfer/etikreglerhs.pdf [2013-03-31]. Vetenskapsrådet (2011). God forskningssed. [Elektronisk] Rapport. Stockholm,
Vetenskapsrådet. Tillgänglig:
http://www.vr.se/download/18.3a36c20d133af0c12958000491 [2013-03-31]. Wallby, Karin, Carlsson, Synnöve & Nyström, Peter (2001). Elevgrupperingar – en
kunskapsöversikt med fokus på matematikundervisning. [Elektronisk]. Stockholm, Skolverket. Tillgänglig: http://www.skolverket.se/publikationer?id=864 [2013-09-04].
Wibecke, Viktoria (2011). Med fokus på interaktion – att fånga samspelet mellan deltagare, idéer och argument i fokusgruppsstudier. I Fangen, Katrine & Sellberg, Ann-Mari (red.), Många möjliga metoder. Lund: Studentlitteratur, ss. 13-35.