En god lärarpersonlighet beskrivs indirekt i flertalet studier som grundläggande för lärares möjligheter att kvalificerat använda sina pedagogiska/didaktiska kvaliteter och
ämneskunskap. I flera studier kring lämplighetsprövningar beskrivs ofta ett starkt syfte att hitta de bästa lärarna som kan bidra till att göra elever högpresterande (Wasiscko m.fl., 2009;
Rice m.fl., 2015). Inte sällan bakas prestationssyftet in i en nödvändighet att höja nationens konkurrenskraft på den globala marknaden. Med detta syfte som bakgrund riskerar också inslagen i lämplighetsprövningar att ensidigt fokusera förmågor som förväntas att kunna bidra till mätbar effektivitet. Därigenom riskerar man samtidigt att åsidosätta lärarkvaliteter som kan förväntas bidra till att utveckla elevers demokratiska kvaliteter vilket ju också utgör ett centralt mål i många länders utbildning av barn och unga. Demokratifostrande aspekter av läraruppdraget beskrivs inte som framträdande inslag i lämplighetsprövningar i de studier som ingår i översikten. Sjöberg (2010) argumenterar för att det i SOU 2008:119, i vilken lämplighetsprövning inför antagning till lärarutbildning föreslås, i högre grad argumenteras för effektivitet, performativitet och mätbarhet än för utveckling av demokratiska värden.
I de studier som beskriver hur politiska reformer tydligt har haft påverkan på både att och hur lämplighetsprövningar genomförs inför tillträde till lärarutbildning beskrivs också ofta förväntningar på mätbara mått på lärarkvalitet (Freeman & Schopen, 1991; Harison m.fl., 2006; Ward m.fl., 2011). Denna förväntan inkluderar också ofta att de lärarutbildningar som brister i att bidra till lärarkvalitet kan hållas ansvariga för kvalitetsbristen. Utifrån ett sådant synsätt kan lämplighetsprövning av sökande till lärarutbildning förstås som ett led i att socialisera både lärarutbildningar och den blivande lärarkåren i att framförallt utbilda konkurrenskraftiga medborgare. Det kan vara värt att fundera över hur olika varianter av lämplighetsprövningar avgränsat kan signalera olika syften och i vilken mån dessa syften är önskvärda eller inte på ett nationellt och lokalt plan.
Referenser
*17*Alter, M., & Naiditch, F. (2012). Teacher Education at the Crossroads: Burning Questions That Just Won't Go Away. Critical Questions in Education, 3(2), 65-82.
Annell, S. (2015). Hållbar polisrekrytering: teoretiska, metodologiska och praktiska perspektiv på rekrytering och urval. Diss. (sammanfattning) Stockholm : Stockholms universitet, 2015. Stockholm.
Bents, M., & Haugen, C. (1992). An Enrollment Management Model for Increasing Diversity. College and University, 67(3), 195-201.
*Bieri, C., & Schuler, P. (2011). Cross-curricular competencies of student teachers: a selection model based on assessment centre admission tests and study success after the first year of teacher training. Assessment & Evaluation in Higher Education, 36(4), 399-415.
Bragg, D. D. (2007). Teacher pipelines: Career pathways extending from high school to community college to university. Community College Review, 35(1), 10-29.
Büyüköztürk, S. (2005). Predictors of academic achievement for elementary teacher education students in Turkey. IJER Vol 13-N4, 388.
*Byrnes, D. A., Kiger, G., & Shechtman, Z. (2003). Evaluating the use of group interviews to select students into teacher-education programs. Journal of Teacher Education, 54(2), 163-172.
*Casey, C. E. (2006). The relationships among teacher education admission criteria, practice teaching, and teacher candidate preparedness. Library and Archives Canada= Bibliothèque et Archives Canada.
Casey, C. E., & Childs, R. A. (2007). Teacher Education Program Admission Criteria and What Beginning Teachers Need to Know to Be Successful Teachers. Canadian Journal of Educational Administration and Policy, 67, 1-24.
Casey, C., & Childs, R. (2011). Teacher education admission criteria as measure of preparedness for teaching. Canadian Journal of Education, 34(2), 3-20.
Childs, R. A., Broad, K., Gallagher-Mackay, K., Sher, Y., Escayg, K. A., & McGrath, C.
(2011). Pursuing Equity in and through Teacher Education Program Admissions. education policy analysis archives, 19(24), n24.
17 Referenser markerade med asterix (*) hittades inte i den inledande databassökningen utan har hittas via referenslistor, citeringar och kontakter med experter. En del av referenserna med asterix (*) utgör material som används för att sätta in forskningsöversikten i ett sammanhang.
Clark, M. A., Chiang, H. S., Silva, T., McConnell, S., Sonnenfeld, K., Erbe, A., & Puma, M.
(2013). The effectiveness of secondary math teachers from Teach For America and the Teaching Fellows programs. Princeton, NJ: Mathematica Policy Research.
Cliffordson, C. (2006). Selection effects on applications and admissions to medical education with regular and step-wise admission procedures.Scandinavian journal of educational
research, 50(4), 463-482.
Cliffordson, C., & Askling, B. (2006). Different grounds for admission: Its effects on recruitment and achievement in medical education. Scandinavian Journal of Educational Research, 50(1), 45-62.
*Cochran-Smith, M., McQuillan, P., Mitchell, K., Terrell, D. G., Barnatt, J., D’Souza, L., ...
& Gleeson, A. M. (2012). A longitudinal study of teaching practice and early career decisions: A cautionary tale. American Educational Research Journal, 49(5), 844-880.
Colwell, R. (2006). Music teacher education in this century: Part II. Arts Education Policy Review, 108(2), 17-29.
Coultas, J. C., & Lewin, K. M. (2002). Who becomes a teacher? The characteristics of student teachers in four countries. International Journal of Educational Development, 22(3), 243-260.
Crouch, S. J. (2015). Predicting Success In Nursing Programs. Journal of College Teaching &
Learning (Online), 12(1), 45.
*Darling-Hammond, L. (2006). Assessing teacher education the usefulness of multiple measures for assessing program outcomes. Journal of teacher education, 57(2), 120-138.
DeLuca, C. (2012). Selecting inclusive teacher candidates: Validity and reliability issues in admission policy and practice. Teacher Education Quarterly, 39(4), 7-31.
Demetrulias, D. M., Chiodo, J. J., & Diekman, J. E. (1990). Differential admission requirements and student achievement in teacher education. Journal of Teacher Education, 41(2), 66-72.
Denner, P. R., Salzman, S. A., & Newsome, J. D. (2001). Selecting the qualified: A standards-based teacher education admission process. Journal of Personnel Evaluation in
Education, 15(3), 165-180.
Dray, B., Perkins, A., Faller Fritsch, L., & Burke, L. (2010). Numeracy competence requirements for admission to undergraduate degree programmes: a case study of a
programme to prepare pre-registration nursing student candidates for a numeracy entrance test. Journal of Further and Higher Education, 34(1), 83-96.
Epanchin, B. C., Paul, J. L., & Smith, R. L. (1996). The philosophical conundrum of teacher education in special education. Teacher Education and Special Education: The Journal of the Teacher Education Division of the Council for Exceptional Children, 19(2), 119-132.
Falkenberg, T. (2010). Admission to Teacher Education Programs: The Problem and Two Approaches to Addressing It. Canadian Journal of Educational Administration and Policy.
*Faulk, L. G. (2008). Predicting on-the-job teacher success based on a group assessment procedure used for admission to teacher education. Doctoral dissertation - ProQuest.
Fleet, A., Wechmann, K., & Whitworth, R. (2012). Professional Pathways of Aboriginal Early Childhood Teachers: Intersections of Community, Indigeneity, and Complexity. Australian Journal of Teacher Education, 37(9), 9.
*Fonseca, L. (2017). Bedömning av lärarkvalitet vid antagning till lärarutbildningen. I: P.
Gerrevall (red.) (2017). Att bedöma lärarkvalitet. Skicklighet, lämplighet och kompetens.
Stockholm: Natur & Kultur.
*Franke, S., Sjöstrand, A. & Strandberg, P-A. (2012). Lämpliga lärare – antagningsprov till lärar- och förskollärarutbildningen. Regeringskansliet. Promemoria 2012-05-30.
Freeman, B. (2015). Who to admit, how, and at whose expense? International review of higher education admission policies. Paris: UNESCO
*Freeman, B., & Schopen, A. (1991). Quality reform in teacher education: A brief look at the admissions testing movement. Contemporary Education, 62(4), 279.
*Gerrevall, P. (2017). Lärarkompetens och bedömning av lärarkvalitet ur ett
utredningsperspektiv. I: P. Gerrevall (red.) (2017). Att bedöma lärarkvalitet. Skicklighet, lämplighet och kompetens. Stockholm: Natur & Kultur.
Golias, D. (1990). Minority Teacher Recruitment. Journal of College Admissions, 128, 21-23.
Gorard, S. (2013). What difference do teachers make? A consideration of the wider outcomes of schooling. Irish Educational Studies, 32(1), 69-82.
*Guarino, C. M., Santibanez, L., & Daley, G. A. (2006). Teacher recruitment and retention: A review of the recent empirical literature. Review of educational research, 76(2), 173-208.
*Guinier, L. (2003). Admissions rituals as political acts: Guardians at the gates of our democratic ideals. Harv. L. Rev., 117, 113.
*Gustafsson, J. E. (2000). Mätegenskaper hos olika urvalsmetoder. I Antagning till högskolan–erfarenheter och visioner. Högskoleverkets rapportserie, 14, 39-46.
*Gustafsson, J.-E., Andersson, A., & Hansen, M. (2000). Prestationer och
prestationsskillnader i 1990-talets skola. I SOU 2000:39. Stockholm: Socialdepartementet.
Harrison, J., Smithey, G., McAffee, H., & Weiner, C. (2006). Assessing candidate disposition for admission into teacher education: Can just anyone teach?. Action in Teacher
Education, 27(4), 72-80.
*Hegender, H. (2010). Mellan akademi och profession.: Hur lärarkunskap formuleras och bedöms i verksamhetsförlagd lärarutbildning (Doctoral dissertation, Linköpings universitet).
*Heinz, M. (2013). Tomorrow’s teachers—selecting the best: An exploration of the quality rationale behind academic and experiential selection criteria for initial teacher education programmes. Educational Assessment, Evaluation and Accountability, 25(2), 93-114.
Heller, H. W., & Clay, R. J. (1993). Predictors of teaching effectiveness: The efficacy of various standards to predict the success of graduates from a teacher education program. ERS spectrum, 11(1), 7-11.
Herrera, S. G., Morales, A. R., Holmes, M. A., & Terry, D. H. (2011). From remediation to acceleration: Recruiting, retaining, and graduating future culturally and linguistically diverse (CLD) educators. Journal of College Student Retention: Research, Theory & Practice, 13(2), 229-250.
Inzunza, M. (2015). Suitability in law enforcement: assessing multifaceted selection criteria.
Diss. (sammanfattning) Umeå : Umeå universitet, 2015. Umeå.
*Jacobowitz, T. (1994). Admission to teacher education programs: Goodlad's sixth postulate. Journal of Teacher Education, 45(1), 46-52.
Journal of blacks in higher education. (2003). The persisting racial scoring gap on graduate and professional school amission tests. Journal of blacks in higher education, (38), 16-20.
Kent, A. M. (2005). Acknowledging the need facing teacher preparation programs:
Responding to make a difference. Education, 125(3), 343.
Kosnik, C., Brown, R., & Beck, C. (2005). The Preservice Admissions Process: What
Qualities Do Future Teachers Need and How Can They Be Identified in Applicants?. The New Educator, 1(2), 101-123.
Lemke, J. C., & Harrison, S. (2002). Maintaining Quality in an Era of Teacher Shortages. Rural Educator, 24(2), 8-11.
Leners, D., Beardslee, N. Q., & Peters, D. (1996). 21st century nursing and implications for nursing school admissions. Nursing outlook, 44(3), 137-140.
*Leshem, S. (2012). The group interview experience as a tool for admission to teacher education. Education Research International, 2012.
Liakopoulou, M. (2011). Teachers' pedagogical competence as a prerequisite for entering the profession. European Journal of Education, 46(4), 474-488.
*Malmquist, E. (1956). Utredning ifråga om utformningen av lämplighetsproven i samband med inträdesprövningarna vid rikets folk- och småskoleseminarier. Stockholm: Sveriges allmänna folkskollärarförening.
Malvern, D. D. (1991). Assessing the personal qualities of applicants to teacher training. Studies in Educational Evaluation, 17(2), 239-253.
Manchin, G. (2015). Retooling Teacher Preparation in West Virginia. State Education Standard, 15(3), 14.
Miller-Levy, R., Taylor, D., & Hawke, L. (2014). Maintaining the Boundaries: Teacher Preparation Program Admission Criteria for Screening Quality Candidates. Administrative Issues Journal: Education, Practice, and Research,4(1), n1.
Moran, A. (2008). Challenges surrounding widening participation and fair access to initial teacher education: can it be achieved?. Journal of Education for Teaching, 34(1), 63-77.
Muse, C. T. (1993). Alternative Admission Policies for Adult Learners.Community College Review, 21(3), 44-52.
*Nordenbo, S.E., M. Søgaard Larsen, N. Tiftikc¸i, R.E. Wendt, and S. Østergaard. (2008).
Lærerkompetanser og elevers læring i førskole og skole. København: Dansk Clearinghouse for Uddannelsesforskning.
*OECD - Organisation for Economic Co-operation and Development (2005). Teachers matter: attracting, developing and retaining effective teachers. Paris: Organisation for Economic Co-operation and Development.
Peček, M., & Macura-Milovanović, S. (2015). Do admission criteria for teacher education institutions matter? A comparative study on beliefs of student teachers from Serbia and Slovenia about inclusive practices. Teachers and Teaching, 21(3), 260-276.
Persaud, D., & Leedom, C. L. (2002). The Americans with Disabilities Act: Effect on student admission and retention practices in California nursing schools. Journal of Nursing
Education, 41(8), 349-352.
*Portelli, J. P., Solomon, R. P., Barrett, S., & Mujawamariya, D. (2005). Standardized teacher testing fails excellence and validity tests. Teaching Education, 16(4), 281-295.
*Pratt, D. (1986). Predicting career success in teaching. Action in Teacher Education. 8(4), 25-34.
*Regeringen (2014). Uppdrag att samordna en försöksverksamhet med krav på lämplighet vid tillträde till lärar- och förskollärarutbildning. U2014/2222/UH.
*Regeringen (2016). http://www.regeringen.se/debattartiklar/2016/02/sverige-star-infor-en-stor-lararbrist/ [2016-09-21]
Reimer, D., & Dorf, H. (2014). Teacher recruitment in context: Differences between Danish and Finnish beginning teacher education students.Scandinavian Journal of Educational Research, 58(6), 659-677.
Rice, S., Volkoff, V., & Dulfer, N. (2015). Teach For/Teach First candidates: what
conclusions do they draw from their time in teaching?. Teachers and Teaching, 21(5), 497-513.
Röding, K. (2005). University admission based on tests and interviews: implementation and assessment. Diss. (sammanfattning) Stockholm : Karol. inst., 2005. Stockholm.
Sadler, J. (2003). Effectiveness of student admission essays in identifying attrition. Nurse Education Today, 23(8), 620-627.
*Sahlberg, P. (2010). The secret to Finland’s success: Educating teachers. Stanford Center for Opportunity Policy in Education 2.
*Sahlberg, P. (2012). The most wanted: Teachers and teacher education i Finland. In Linda Darling-Hammond & Ann Lieberman (ed.) Teacher education around the world, pp. 1-21.
Milton Park, Abingdon, Oxon: Routledge.
* SFS 1993:100. Högskoleförordningen.
Sharoni, V., & Vogel, G. (2007). Entrance test accommodations, admission and enrollment of students with learning disabilities in teacher training colleges in Israel. Assessment &
Evaluation in Higher Education, 32(3), 255-270.
Shechtman, Z., & Godfried, L. (1993). Assessing the Performance and Personal Traits of Teacher Education Students by a Group Assessment Procedure: A Study of Concurrent and Construct Validity. Journal of Teacher Education, 44(2), 130-38.
Silva, T., McKie, A., Knechtel, V., Gleason, P., & Makowsky, L. (2014). Teaching Residency Programs: A Multisite Look at a New Model to Prepare Teachers for High-Need Schools.
NCEE 2015-4002. National Center for Education Evaluation and Regional Assistance.
Siu, E., & Reiter, H. I. (2009). Overview: what’s worked and what hasn’t as a guide towards predictive admissions tool development. Advances in Health Sciences Education, 14(5), 759-775.
*Sjöberg, L. (2010). “Same same, but different”. En genealogisk studie av den ‘goda’ läraren, den ‘goda’ eleven och den ‘goda’ skolan i svenska lärarutbildningsreformer 1940-2008, Educare , 2010(2), 73-99.
*Sjöberg, M. (2006). Prövad-granskad-godkänd. Till det goda lärarskapets och
lärarutbildningens historia. I: M. Sjöberg (red.) (2006) "Goda lärare": läraridentiteter och lärararbete i förändring. Linköping: Linköpings universitet.
*Sjöberg, M. (2014). Lärarpersonligheten. I:, A. Wedin, A. Markström & K. Hellberg (red.) (2014). Dynamiska och komplexa miljöer: reflektioner över pedagogiska praktiker : vänbok till Glenn Hultman. Linköping: Linköping University, Institutionen för beteendevetenskap och lärande.
*Skolvärlden (2014). http://skolvarlden.se/artiklar/utmanarna-sa-vill-nasta-utbildningsminister-forandra-skolan [2016-09-21]
Smith, H. A., & Pratt, D. (1996). The Use of Biodata in Admissions to Teacher Education. Journal of Teacher Education, 47(1), 43-52.
*SOU 1946:31 1940 års skolutredning (1946). 1940 års skolutrednings betänkanden och utredningar. 6, Skolans inre arbete : synpunkter på fostran och undervisning. Stockholm:
*SOU 2008:119 Utredningen om en ny lärarutbildning (2008). En hållbar lärarutbildning:
betänkande. Stockholm: Fritze
*Statens beredning för medicinsk och social utvärdering (2014). Utvärdering av metoder i hälso- och sjukvården: en handbok. (2. uppl.) Stockholm: Statens beredning för medicinsk utvärdering (SBU).
Stenlund, T. (2013). Validity of admission decisions based on assessment of prior learning in higher education. Assessment & Evaluation in Higher Education, 38(1), 1-15.
Thomson, D., Cummings, E., Ferguson, A. K., Moizumi, E. M., Sher, Y., Wang, X., ... &
Childs, R. A. (2011). A Role for Research in Initial Teacher Education Admissions: A Case Study from One Canadian University. Canadian Journal of Educational Administration and Policy.
*Uddannelse- og forskningsministeriet (2015a). Vejledning om optagelsesamtaler på uddannelsen til professionsbachelor som lærer i folkeskolen. Styrelsen for videregående uddannelser, j.nr.15/021444.
*Uddannelse- og forskningsministeriet (2015b). Rapport over FoU-projekt vedrørende interviewkonceptet for læreruddannelsens optagelsessamtaler.
fm.dk/publikationer/2016/filer/rapportbilag-5-rapport-over-fou-projekt-vedrorende-interviewkonceptet-for-laereruddannelsens-optagelsessamtaler.pdf [2016-11-21]
*Uddannelse- og forskningsministeriet (2016). Evaluering af optagelsessamtaler på læreruddannelsen – optaget 2015. http://ufm.dk/publikationer/2016/rapport-om-evaluering-af-optagelsessamtaler-pa-laereruddannelsen [2016-09-21]
*UKÄ (2016). Avhopp från lärarutbildningen. Dnr. 2016-04-19 / 6.
Valli, R., & Johnson, P. (2007). Entrance examinations as gatekeepers.Scandinavian Journal of Educational Research, 51(5), 493-510.
Wang, H. H., & Fwu, B. J. (2007). In pursuit of teacher quality in diversity: A study of the selection mechanisms of new secondary teacher education programmes in
Taiwan. International Journal of Educational Development,27(2), 166-181.
Wang, H. H. (2012). ‘Those who can, educate’: the academic ability of college students in education programs in Taiwan. Studies in Higher Education, 37(5), 527-540.
Ward, M. J., Pohan, C. A., Boatright, C. R., & Warren, C. L. (2011). The Predictive Validity of a Standardized Reading Test: Policy Issues for Teacher Education. Teacher Education and Practice, 24(1), 66-73.
Wasicsko, M. M., Wirtz, P., & Resor, C. (2009). Using Dispositions in the Teacher Admission Process. SRATE Journal, 18(2), 19-26.
*Wayda, V., & Lund, J. (2005). Assessing dispositions: An unresolved challenge in teacher education. Journal of Physical Education, Recreation & Dance, 76(1), 34-41.
Wilde, J., Kreamelmeyer, K., & Buckner, B. (2009). Construction, administration and validation of a written and oral language assessment in an undergraduate teacher education programme. Assessment & Evaluation in Higher Education, 34(5), 595-602.
Wilson, T. (1999). A student selection method and predictors of success in a graduate nursing program. Journal of Nursing Education, 38(4), 183-187.
Wurf, G., & Croft-Piggin, L. (2015). Predicting the academic achievement of first-year, pre-service teachers: the role of engagement, motivation, ATAR, and emotional
intelligence. Asia-Pacific Journal of Teacher Education, 43(1), 75-91.
Zeidner, M., Kremer-Hayon, L., & Laskov, D. (1990). Scholastic aptitude, matriculation grades, and group interview as predictors of performance in nursing school. Assessment and Evaluation in Higher Education, 15(1), 45-59.
Bilaga 1(2)
Arbetsprotokoll för fulltextläsning Artikel:
FOKUS Sida Notering
VILKA egenskaper har prövats?
HUR prövas dessa egenskaper?
KORTA effekter av lämplighetsprövning
LÅNGA effekter av lämplighetsprövning
OLIKA intressenters syn på/erfarenheter av lämp.prövning
VFU-erfarenheter av lämp.prövning
DISKRIMINERANDE effekter av
lämp.prövning KOSTNADER för implementering
VINSTER ekonomiska
Annat
Bilaga 2(2)
Dokumentation över exkluderade artiklar
Artikelabstrakt från databassökning 372
Exkluderade abstrakt 194
Artiklar lästa i fulltext 178
Exkluderade artiklar14 121
Övriga texter från avsökning av referenslistor och expertkontakter15
39
Inkluderade texter:
57 från databassökning 39 från övrig sökning
= 96
14 De 121 artiklar som exkluderades efter läsning i fulltext valdes bort på följande grunder:
• 78 artiklar behandlar på olika vis läkarutbildning (eller annan professionsutbildning)
• 16 artiklar behandlar frågor som inte utgör fokus för översikten
• 14 artiklar är specifikt inriktade på lokala förhållanden
• 8 artiklar handlar om utbildningsinterna frågor
• 3 artiklar hanterar specifikt frågor om rekrytering
• 1 artikel handlar om uppföljning av antagningsbetyg
• 1 artikel handlar om validering av tidigare yrkeskunskap
15 Av dessa 39 övriga texter bedöms 28 vara vetenskapligt grundade arbeten och 11 övrigt material. Några av dessa övriga texter används enbart i den korta historiska bakgrunden.