Barnombudsmannen, (2011 feb 27) http://www.barnombudsmannen.se
Handisam, Myndigheten för handikappolitisk samordning, http://www.handisam.se
Så arbeta Moderna museet. (2010 sept.15)
http://www.handisam.se/Tpl/NormalPage____1558.aspx
Handisam för myndigheter. (2010 okt 26)
http://www.handisam.se/Tpl/NormalPage____1514.aspx
Handikapp förbunden, http://www.hso.se
Tillgänglighet: http://www.hso.se/intressepolitik/Full-delaktighet/Tillganglighet/
Historiska museet Stockholm (2010 april 08) Skolprogram. Publicerad 20 augusti
2009 http://www.historiska.se/misc/gemensam/malgrupper/larare/skolvisningar/
Historiska museet Stockholm (2010 okt 26) Skolbrev från historiska museet.
Publicerad 4 december 2009
http://www.historiska.se/upload/Inbjudan_SKOLA_MUSEUM_SANT.pdf
Naturhistoriska museet, Stockholm (2010 april 08) Studiematerial - utställningar.
publicerad 2010-03-24
http://www.nrm.se/sv/meny/forskolor/studiematerialutstallningar.115.html
Statens Kulturråd (2010 April 08) Om kulturrådet,
http://www.kulturradet.se
Statens Kulturråd (2010 April 08) Tillgänglighet,
http://www.kulturradet.se/sv/verksamhet/Tillganglighet/
Tekniska museet, Stockholm (2010 april 08) publiserad 2010-04-08
Teknikens ABC. http://www.tekniskamuseet.se/1/1201.html Lärarhandledning. http://www.tekniskamuseet.se/1/615.html
Regeringskansliet (2010 okt 22)
Skollagen 1985:1100
http://www.riksdagen.se/webbnav/index.aspx?nid=3911&bet=1985:1100
Tillgänglighet till offentliga lokaler och på allmänna platser Prop. 2000/01:48.
http://www.regeringen.se/sb/d/108/a/1281
SFS 2010:51. http://www.riksdagen.se/webbnav/index.aspx?nid=3911&bet=1991:900
Socialstyrelsen (2010 nov 01) Funktionsnedsättning och Funktionshinder, användning
av begreppen.
http://www.socialstyrelsen.se/fragorochsvar/funktionsnedsattningochfunktio#anchor_3
Otryckta källor
Enkät undersökning med elever, assistenter, skolpersonal och museipersonal. Gjord av Victoria Brännström, Maj 2009
Intervju med pedagogiskt ansvarig på Moderna museet. Gjord av Victoria Brännström, Maj 2009
Referenslitteratur
Hasselrot, Astrid. Nordiska Akvarell museet, (2004) Pedagogen och penseldraget Skärhamn: Nordiska Akvarell museet
Bilagor
1. Intervjufrågor till Intervju med pedagogiskt ansvarig på Moderna på Moderna 2. Enkätfrågor elev/assistent Parken/Kyrkan
3. Enkätfrågor lärare + lärare/resurs Parken/Kyrkan 4. Enkätfrågor museipersonal/guide Parken/Kyrkan
Bilaga 1 Sid 1 / 2
Frågor till Pedagogiskt ansvarig på Moderna Museet.
- Berätta, hur kommer det sig att du arbetar här? -Vad är din bakgrund?
-Vilken utbildning har du?
-Hur länge har du arbetat på Moderna museet? -Hur gammal är du?
-Vad är dina specifika arbetsuppgifter?
Museets officiella ställningstagande.
-Berätta hur har ni har arbetat fram er handlingsplan för tillgänglighet? -Har ni haft hjälp av några grupper eller myndigheter i arbetet för att utarbeta handlingsplanen?
-Vilken kompetens finns på museet på området tillgänglighet och bemötande? -Hur upplever du den kompetens ni har?
-Har ni haft hjälp av några grupper eller myndigheter i arbetet att fortbilda personal i handikappfrågor rörande bemötande?
-Berätta hur du ser på museets arbete med tillgänglighet.
Vilka möjligheter/svårigheter har arbetet inneburit?
Museets pedagogiska verksamhet. Samarbetet skola och museum
-Vilka grupper med funktionshindrade är de vanligaste besökarna här? Särskola
Synskadade Hörselskadade
-Berätta vilka specifika guidningar/verksamheter ni har haft som är riktade till funktionshindrade och har ni några just nu?
-Hur arbetar ni inför ett besök med en grupp funktionshindrade?
-Inför skolgrupper med funktionshinder, samarbetar ni med klassen och klassläraren? Beskriv hur ett samarbete kan se ut.
-Hur arbetar museet mot skolans läroplan och styrdokument inför samarbeten med skolan. -För ett optimalt museibesök för en grupp funktionshindrade, vad skulle du anse vore en bra förberedelse;
- för dig som museipedagog - för dig och gruppen
Bilaga 1 Sid 2 / 2
- för gruppen - för museet?
-Beskriv hur du möter en grupp med funktionshindrade Vad säjer du?
Vad gör du? Var är du?
-Kan du ge exempel på hur informationen kan se ut som du får inför ett besök av en grupp funktionshindrade?
-Vilken information tycker du att du behöver som museipedagog? -Hur går det till när du får informationen?
-Tycker du själv att ditt museum har en kapacitet att bemöta grupper med funktionshindrade så att den information och upplevelse en skolklass utan grava funktionshinder får ut av besöket också går att förmedla till en grupp funktionshindrade?
-Anser du att det finns några fler åtgärder museet skulle behöva göra för att vara ett museum för alla?
-Hur följs ett besök upp?
-Hur utvärderas verksamheten?
-Hur utvärderas samarbetet museum skola?
Personlig erfarenhet och egen uppfattning.
-Vilken erfarenhet har du av att arbeta med funktionshindrade?
-Hur upplever du att det är att jobba med en grupp funktionshindrade?
-Känner du att din egen inställning till personer med funktionshinder har förändrats över tid? -Upplever du att du har några personliga svårigheter i bemötandet av personer med
Bilaga 2
ELEV / ASSISTENT FRÅGOR PARK OCH KYRKA
(Frågorna presenterades vid enkätundersökningen på separata papper för elev/assistent)
1. Elev. Guiden hejade på mig och pratade med mig.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
1. Ass. Tyckte du att guiden bemötte eleven på ett adekvat sätt?
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
2. Elev. Jag förstod vad guiden berättade om på utställningen.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
2. Ass. Tyckte du att guiden berättade om utställningen på ett sätt som eleven förstod?
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
3. Elev. Guiden lyssnade på mig när jag ville berätta något.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
3. Ass. Tyckte du att guiden visade intresse för att lyssna på eleven när denne ville säja något.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
4. Elev. Om du skulle ge guiden ett råd om hur hon kan prata med dig, vad skulle det vara?
4. Ass. Vad skulle du ge guiden för råd i bemötandefrågor vad gäller just din brukare om hon skulle träffa klassen igen.
Bilaga 3
LÄRAR FRÅGOR OM GUIDNINGEN I PARKEN / KYRKAN 1. På vilket sätt har du och museipedagogen haft kontakt med varandra?
2. Vilken information om gruppen och eleverna har förmedlats till museipedagogen innan besöket.
3. Vilken information har museipedagogen efterfrågat? 4. Tyckte du att kontakten var tillräcklig?
5. Hade du önskat att kontakten såg annorlunda ut? Redogör för ditt svar.
LÄRAR/RESURS FRÅGOR OM GUIDNINGEN I PARKEN / KYRKAN
Om guidningen. Beskriv hur tyckte du att studiebesöket var utifrån; Innehåll; adekvat kunskapsnivå?
Kunskaps förmedlande; På vilket sätt förmedlade guiden fakta till eleverna? (Använde hon
sig av olika sinnen, föremål, metoder etc i förmedlingen)
Tycke du att guiden berättade om utställningen på ett sätt som eleven förstod? Beskriv hur.
Bemötande; Beskriv hur du uppfattade guidens bemötande av eleverna, enskilt och i grupp
(hälsade, frågade, väntade på svar, lyssnade, pratade direkt till etc.)?
Vad skulle du ge för råd till guiden i bemötandefrågor vad gäller våra elever om hon skulle träffa klassen igen.
Bilaga 4
Frågor Museipedagog/guide Kontakt och information
1. På vilket sätt har du och klassläraren haft kontakt med varandra?
2. Vilken information om gruppen och eleverna hade du fått innan besöket. Tyckte du att informationen räckte?
3. Hade du önskat att kontakten såg annorlunda ut, motivera ditt svar.
Kunskapsnivå och innehåll
4. Hur förberedde du innehållet i guidningen inför den här klassen; på vilka grunder valde du ut vad du skulle säja och de föremål du visade?
5. Tycker du att ditt urval gentemot just den här gruppen kändes adekvat under guidningen? 6. Anpassade du guidningen på något sätt gentemot den här gruppen, t ex den
kunskapsmässiga nivån, hjälpmedel, takten i visningen, sätt att beskriva och visa? 7. Tyckte du att din valda nivå, ditt urval, kändes adekvat?
Bemötande
8. Beskriv hur du upplevde att det var att bemöta den här gruppen och de enskilda eleverna under guidningen, hur du upplevde deras respons och interaktivitet.
9. Beskriv hur du upplevde att det var att bemöta och förhålla sig till assistenterna i den här gruppen under guidningen.
10. Berätta om något du själv tänker på om just den här guidningen som du tycker var rolig, annorlunda eller svår.
11. Hur tycker du att du blev bemött av -elever;
-assistenter
- lärare/pedagoger?