• No results found

Normkritisk workshop 2017

N/A
N/A
Protected

Academic year: 2021

Share "Normkritisk workshop 2017"

Copied!
2
0
0

Loading.... (view fulltext now)

Full text

(1)

workshop i normkritiskt tänkande

Vad är normer?

Normer kan beskrivas som oskrivna regler som kan vara svåra att sätta fingret på. Det är först när någon bryter mot normen som den blir synlig. Oftast tänker vi kanske att en norm är det som är ”naturligt” eller ”normalt”. Normer skapar privilegier för de som ”passar in” och nackdelar för de som anses vara ”avvikande”.

Vad är normkritik?

Normkritik är ett samlingsbegrepp för metoder och teorier som flyttar fokus från avvikaren från normen, till att belysa den norm som tas för given. Begreppet strävar efter att synliggöra och ifrågasätta normer och dess benägenhet att sortera in oss i olika sociala fack. Tanken är att vi ska kunna leva som de människor vi vill vara, utan negativ påverkan av normer gällande sexualitet, hudfärg, ålder, kön, funktionalitet och så vidare. Att lyfta fram de normer som finns är en förutsättning för ett jämlikt samhälle.

Workshopens syfte

Syftet med workshopen är att workshopdeltagarna ska bli mer medvetna om de normer som tillsammans styr människors tillvaro. Var och en ska känna att de fått mer insyn i hur normer påverkar både samhället i stort och människor på ett personligt plan. Vi vill på sikt bidra till att klimatet i skolor, och i förlängningen också i samhället, blir mer öppet och reflekterande.

Workshopens innehåll

o Information om normer och normkritisk pedagogik o Statistiska fakta om jämställdhet i samhället

o Praktiska övningar i grupp

o Text- och bildanalys ur ett jämställt perspektiv

o Analysering av härskartekniker och hur dessa kan hanteras

o Intersektionalitet – hur olika sociala grupper påverkar/-s av varandra o Reflektion, diskussion och utvärdering

Då vi alla är utbildade musiklärare och aktiva musiker kan vi även vinkla workshopens innehåll mot musik och dagens musikbransch.

(2)

Vi erbjuder:

o Halvdags- eller heldagsworkshop med grupper om 5–40 deltagare o Material att arbeta vidare med på egen hand

Bokning och kontaktuppgifter:

För att boka oss, eller få mer information om pris eller innehåll kan Du maila: spelparkenmusik@gmail.com

Telefon: Rasmus Andersson: 076 338 37 22, Marie Johansson: 070 232 20 50, Emma Larsson: 073 041 26 20 & Daniel Hägg: 070 299 51 02.

Spelparken finns på sociala medier:

Spotify, Instagram & Facebook – ”Spelparken”.

Det är vi som är Spelparken:

Vi är alla fyra utbildade musiklärare som i flera år arbetat med normkritik inom den ideella föreningen Equalize Music – Popkollo Arvika, som vi också var med och startade upp. Vi leder även workshops i skolmiljö och riktar oss till både barn, vuxna, elever och personal.

References

Related documents

För att sammanfatta – de större utmaningar som möter en lärare, enligt det normkritiska perspektivet undersökt i mina texter, tycks framförallt handla om att

Från litteraturen att döma tycks detta inte vara helt sant för mättning av en fernissa eftersom att materialet då inte bör tränga lika djupt ned och metoden är därmed reversibel

Denna studie gör inga anspråk på generella slutsatser om vilka normer lärare visar genom sitt tal, utan den syftar till att bidra till en större förståelse för vilka normer

Kursansvarig har varit med vid majoriteten av undervisningstillfällena, för att överse helheten utifrån att kursen har många olika lärare.. Inför undervisning har

Katederundervisning som är en av de fem strategierna som Cockroft (1982) talar om, är en undervisningsform som skapar en möjlighet för eleverna att utveckla de

09: 55 What can ORCID do for research information management Matthew Buys (ORCID) 10: 25 Who benefits from ORCID Gabriela Meijas (ORCID).. 10: 50 Moderated Q&A 11: 00

Sofie inledde med att berätta om Hallonbergens biblioteks arbete med att bli HBT-certifierade av RFSL, vilket innebär att personalen under en avsatt tid arbetar strategiskt

På 2000 – talet genomfördes Konsensusprojektet (Myrberg 2009). Det handlade om forskare som betonade att det inte spelade så stor roll vilken pedagogisk läsinlärning metod man