LJUS-projektet Samarbete mellan Lidingö, Järfälla, Upplands-Bro och Solna

(1)

L J U S - p r o j e k t e t

Samarbete mellan Lidingö, Järfälla, Upplands-Bro och Solna

Rapport avseende

Förskolan I Ur och Skur Skogsgläntan

i Lidingö stad

(2)

Innehållsförteckning sida

Inledning 3

1. Utvärderingens genomförande 3

3

1.1 Utvärderingsgrupp 3

1.2 Genomförande 3

2. Iakttagelser 4

2.1 Kunskaper, utveckling och lärande 4

2.2 Arbetsmiljö och delaktighet 4

2.3 Pedagogisk verksamhet och undervisning 5

2.4 Styrning, ledning och kvalitetsarbete 6

3. Analys 7

4. Slutsatser och rekommendationer 8

4.1 Slutsatser 8

4.2 Lärande exempel 8

4.3 Rekommendationer 9

(3)

Rapport avseende I Ur och Skur Skogsgläntans förskola i Lidingö stad

Inledning

Förskolan I Ur och Skur skogsgläntan ligger i Högsätraområdet nära äng, skog och mark.

Skogsgläntan är ett föräldrakooperativ som bildades 1989 och verksamheten har sin grund i Friluftsfrämjandets pedagogik. Förskolan ligger i bottenplanet i ett låghusområde och har hela Lidingö som sitt upptagningsområde. Det är 32 barn inskrivna i verksamheten som är

uppdelade i två grupper. Båda grupperna har barn i åldern 2-5 år.

1. Utvärderingens genomförande

1.1 Utvärderingsgrupp

Utvärderingen har genomförts av Helena Fog, Lidingö stad, utvärderingsledare, och ansvarig för denna rapport samt utvärderarna Carina Haking och Lena Lindström, båda från Järfälla kommun.

1.2 Genomförande

Utvärderingen inleddes med en granskning av ett urval av dokument. Enheten besöktes den 24 – 25 september 2007. Under besöket deltog utvärderingsgruppens medlemmar i den dagliga verksamheten. Inplanerade och spontana samtal fördes med ledning, pedagoger och föräldrar. En muntlig återrapportering genomfördes den 13 november 2007.

(4)

2. Iakttagelser

2.1 Kunskaper, utveckling och lärande

Utvärderingsgruppen har i sammandrag gjort följande iakttagelser:

• Arbetsplanen benämns årsplan för I Ur och Skur Skogsgläntan och inkluderar till viss del Lpfö – 98

• De pedagogiskt ansvariga har utarbetat planen på uppdrag av föreståndaren. Den har därefter presenterats för övriga pedagoger samt föräldrar

• Planen fastställs årligen av föreningens styrelse

• Verksamheten bedrivs med den metodik och pedagogik som utformats av

Friluftsfrämjandet för dess barnverksamhet. Syftet är att ge barnen naturupplevelser i grupp samt att tillfredställa barns behov av kunskap, rörelse och gemenskap

• Verksamheten bedrivs till stor del utomhus

• Kunskaper förmedlas till barnen genom lek, ett undersökande arbetssätt och olika uttrycksmedel i huvudsak med hjälp av naturen

• Föräldrasamverkan utgör en viktig del av verksamheten

• Barnen utstrålar trygghet, glädje, nyfikenhet och leklust

2.2 Arbetsmiljö och delaktighet

• Värdegrundsarbetet vävs in i det dagliga arbetet med tonvikt på natur och miljö och respekt för allt levande

• Likabehandlingsplan finns men är inte helt förankrad hos pedagogerna och föräldrarna

• Förhållningssättet gentemot barnen är varmt, öppet och lågmält

• Pedagogernas uppmärksamhet är riktad mot barnen och deras initiativ, behov och önskningar. Det finns tid för samtal i dialogform

• Flickor och pojkar bemöts likvärdigt och det förekommer att gruppen delas i pojkar och flickor vid mindre utflykter. Ett arbetslag har flickor och pojkar vid olika bord under måltiderna

• Utemiljön är planerad enligt devisen ”allt man kan göra inne kan man göra ute”.

• Där finns ”rum i rummen” som inbjuder till egna val, lek och samspel.

• Innemiljön har inte fått samma prioritet gällande synligt och tillgängligt material

• Föräldrarna har en naturlig delaktighet i verksamheten. Föräldrarna ansvarar för del av städning, vikarierar vid pedagogernas frånvaro och har vissa åtaganden under den så kallade fixarmånaden. Dessutom ansvarar föräldrarna för storstädning och visst underhåll

• Föräldrarna är nöjda med den information som ges om verksamheten och känner stort förtroende för pedagogernas arbete. Information ges via daglig kontakt, veckobrev via e-post och dokumentation i hallen

(5)

• Utvecklingssamtal genomförs minst en gång per år

• Avslutningssamtal erbjuds föräldrarna när barnet skall börja i förskoleklass

• Det gemensamma intresset för natur och friluftsliv förenar pedagoger och föräldrar

• Stor vikt läggs vid festliga arrangemang och traditioner

• Miljöarbetet syns tydligt i och med den nya komposten och rutinerna för källsortering där även barnen deltar och är aktiva

• Maten lagas på förskolan fyra dagar i veckan med huvudsakligen ekologiska råvaror och serveras på ett för ögat smakfullt sätt

2.3 Pedagogisk verksamhet och undervisning

• Förskolan har natur och friluftsliv som sin pedagogiska profil

• Förskolan har 32 barn i två grupper i åldrarna 2-5 år. Vid vissa aktiviteter delas barnen i åldershomogena grupper.

• Barnen har Knopp/ Knytte - och Mulleskola enligt Friluftsfrämjandets barnverksamhet. I konceptet ingår också skid- och skridskoskola

• Föräldrar till blivande skolbarn ansvarar för besök i aktuell skola

• Förskolans arbetslag består av 7 pedagoger, förskollärare, barnskötare, musik- och lågstadielärare

• Förskolläraren på förskolan har huvudansvaret för det pedagogiska innehållet

• Föreståndaren arbetar tre dagar med administration och två dagar i barngrupp

• Kokerskan arbetar tre dagar i veckan

• Arbetsplatsmöte 3,5 tim/ månad

• Tre planeringsdagar per år då förskolan är stängd

• Planeringstid för varje arbetslag två timmar varannan vecka och två timmars personlig planering i veckan

• I det pedagogiska arbetet prioriteras fri lek, miljö, natur och skapande

• Pedagogerna strävar efter att ta tillvara barnens nyfikenhet och väcka intresse för naturen

• Lpfö – 98 saknas som ett aktivt redskap i verksamheten

• Det finns flexibilitet när det gäller gruppsammansättning utifrån barnens önskemål och intresse för aktivitet

• Personaltätheten möjliggör arbete i små grupper och skilda aktiviteter

• Barnens upplevelser under året samlas i en pärm. Föräldrarna får hem pärmen efter varje verksamhetsår

• Enligt pedagogerna genomförs observationer för att följa barnens utveckling

• Utvärderingsgruppen såg ingen pedagogisk dokumentation som synliggjorde barnens läroprocesser över tid

• Utemiljön är genomtänkt. Den är inspirerande, varierande och tillgänglig

(6)

2.4 Styrning, ledning och kvalitetsarbete

• Förskolan I Ur och Skur Skogsgläntan är ett föräldrakooperativ med friluftsfrämjandets verksamhet som bas

• Styrelsen har det yttersta ansvaret med ekonomi - och personalansvar. Stora föräldrainsatser görs på frivillig basis och alla nödvändiga funktioner har en ideellt ansvarig förälder

• Föreståndaren ansvarar för att leda den pedagogiska verksamheten och har till sin hjälp den pedagogiskt ansvariga. Hon är också personalrepresentant i styrelsen

• Två gånger per år genomförs gemensamma styrelse- och personalmöten där ansvarsfördelning, information och ”Skogsgläntan i framtiden” diskuteras

• Ansvarsfördelningen och befogenheterna är tydliga. Föreståndaren har legitimitet som ledare och har en personlig befattningsbeskrivning.

• Föreståndaren ansvarar i samråd med övrig personal för kvalitetsarbetet inför föräldrastyrelsen

• Fortbildning och ledarutbildningar som pedagogerna gått är utförligt beskrivet i verksamhetsberättelse och årsredovisning. Tonvikt har lagts på Friluftsfrämjandets ledarutbildningar

• Sambandet mellan förskolans måldokument och kvalitetsredovisningen är svagt

• Verksamheten kvalitetssäkras genom att följa Friluftsfrämjandet grundidé –”det man lär med kroppen fastnar i knoppen”

(7)

3. Analys

Det bestående intrycket av I Ur och Skur Skogsgläntan är barnens nyfikenhet, tillit, öppenhet och intresse för varandra och omvärlden. En lugn och harmonisk stämning där pedagogerna uppmärksammar varje barn. Utvärderingsgruppen möttes av kreativa barn med stor fantasi och uppfinningsrikedom. Pojkar och flickor lekte tillsammans.

Utemiljön är väl genomtänkt för att vara ett redskap i Skogsgläntans naturprofil.

Utvärderingsgruppens uppfattning är att gården lockar barnen till egna val, kreativ lek och samspel. Lokalerna är ljusa och funktionsenliga men skulle kunna bli mer inbjudande om de fräschades upp vilket de föräldrar vi talade med också påpekade. Den pedagogiska innemiljön behöver förstärkas med synligt och tillgängligt material.

I Ur och Skur Skogsgläntan, som är en ideell förening, är en väl fungerande förskola och utvärderingsgruppen anser att de föräldrainsatser som görs på frivillig basis har stor betydelse i sammanhanget. Föräldrarnas delaktighet i barnens vardag är en naturlig del av

verksamheten. Att ha gjort ett medvetet val påverkar sannolikt engagemanget på ett positivt sätt. Föräldrarna som utvärderingsgruppen träffade var mycket nöjda med verksamheten och det goda klimatet på Skogsgläntan. Att barnen trivs, har roligt och utvecklar sitt sociala samspel påtalades av föräldrarna som mycket viktigt.

Miljöarbetet syns tydligt i och med den nya komposten och källsorteringen där barnen deltar aktivt. Huvuddelen av råvarorna som används i köket är ekologiska och förskolan hoppas på att bli ”kravcertifierade” inom kort. Utvärderingsgruppen ser här ett positivt arbete som engagerar pedagogerna och kokerskan.

Utvärderingsgruppen uppfattade att lärandet i huvudsak sker utomhus enligt

Friluftsfrämjandets grundidé. Årstidernas växlingar utgör grunden för alla aktiviteter på förskolan. Pedagogerna initierade vid flera tillfällen lärande aktiviteter. Ökade kunskaper om Lpfö-98 och dess koppling till Friluftsfrämjandets grundidé skulle ge pedagogerna ökad medvetenhet om syfte och mål med aktiviteterna. Därmed skulle sambandet mellan förskolans måldokument och kvalitetsredovisningen tydliggöras.

En högre andel förskollärare skulle sannolikt möjliggöra en långsiktig utveckling och kvalitetssäkring av verksamheten.

Utvärderingsgruppens samlade bedömning är att I Ur och Skur Skogsgläntan har goda förutsättningar att utveckla sin verksamhet.

(8)

4. Slutsatser och rekommendationer

4.1 Slutsatser

Utvärderingsgruppen vill framhålla följande slutsatser:

• I Ur och Skur Skogsgläntan ger ett helhetsintryck av en öppen, kreativ och harmonisk förskola med goda förutsättningar för barns lärande

• Utemiljön är väl genomtänkt och lockar till lek och samspel

• Den pedagogiska innemiljön kan förstärkas om materialet finns mer synligt och tillgängligt

• Föräldrarnas naturliga delaktighet liksom de frivilliga insatserna har stor betydelse för barnens vardag

• Miljöarbetet och årstidernas växlingar utgör grunden för alla aktiviteter

• Lärandet sker i huvudsak utomhus enligt Friluftsfrämjandets grundidé

• Pedagogerna behöver ökade kunskaper om uppdraget enligt Lpfö –98

• Sambandet mellan måldokumenten och kvalitetsredovisningen behöver tydliggöras

• En högre andel förskollärare skulle möjliggöra en långsiktig utveckling och kvalitetssäkring av verksamheten

4.2 Lärande exempel

Utvärderingsgruppen vill lyfta fram följande exempel som kan vara av intresse:

• Friluftsfrämjandets grundidé som inspirationskälla

• Miljöarbetet med kompost, källsortering och inköp av ekologiska råvaror

För ytterligare information kontakta:

Föreståndare Pia Petersson Korn Tel: 08 – 765 61 81

(9)

4.3 Rekommendationer

För att förbättra resultat och måluppfyllelse rekommenderar utvärderingsgruppen följande utvecklingsområden:

• Den pedagogiska innemiljön avseende material

• Ökade kunskaper om uppdraget enligt Lpfö-98

• Samband mellan måldokument och kvalitetsredovisning