Igelbäckens förskola. Verksamhetsplan 2016

(1)

Igelbäckens förskola

Verksamhetsplan 2016

(2)

Innehåll

1. LEDNINGSDEKLARATION ... 3

2. FÖRSKOLAN IGELBÄCKENS VERKSAMHET ... 3

3. FÖRSKOLAN IGELBÄCKENS ORGANISATION ... 3

4. FÖRSKOLAN IGELBÄCKENS SYSTEMATISKA KVALITETSARBETE ... 5

5. FÖRSKOLAN IGELBÄCKENS UPPDRAG ... 5

6. FÖRSKOLAN IGELBÄCKENS PRIORITERADE UTVECKLINGSOMRÅDEN ... 5

7. NORMER OCH VÄRDEN ... 6

7.1 Förskolans mål ... 6

8. UTVECKLING OCH LÄRANDE ... 8

9. BARNENS INFLYTANDE ... 10

10 FÖRSKOLA OCH HEM ... 12

11. MEDARBETARENGAGEMANG ... 13

12. EKONOMI ... 14

(3)

1. LEDNINGSDEKLARATION

Förskolan ska genomsyras av ett förhållningssätt som bidrar till att varje barn utvecklar sin förståelse för alla människors lika värde.

Jag som förskolechef vill skapa en trygg och rolig miljö för alla barn och pedagoger i förskolan samt att varje dag skall vara stimulerande och utvecklande. Vi ska ständigt vidarutveckla metoder och lärmiljöer så att trivsel och trygghet är hög.

Vårt bemötande till barn och föräldrar är den viktigaste stunden varje dag. Alla barn möts med respekt, omtanke och värme. Vår verksamhet ska genomsyras av att vi lär ut värden som demokrati, inflytande, jämnlikhet, respekt och tolerans samt ett medvetet miljötänk.

Pedagogerna ska vara goda förebilder, ödmjuka och engagerade som tillgodoser alla barns behov.

Vår värdegrund bygger på respekt för alla enskilda individer, en genomgående tolerant människosyn som ska genomsyra allt. ”Så som man själv vill bli behandlad ska man också behandla andra”.

2. FÖRSKOLAN IGELBÄCKENS VERKSAMHET

Igelbäckens förskola är en kommunal verksamhet som ligger i Bagartorpsringen/ Järva område.

Förskolan har tre yngre och två äldreavdelningar (73 barn totalt). Fördelat på 12 pedagoger med utbildning barnskötare och förskollärare. I Järva området är det stor inflytt, vilket innebär att det är stort behov av förskoleplatser.

Förskolan ligger i Järvastaden och vi har gångavstånd till Överjärva Gård/Solna naturskola och Mulle Mecks lekpark.

Förskolan arbetar utifrån läroplanen för förskolan Lpfö-98, Solna Stads verksamhetsplan och Likabehandlingsplan med plan mot kränkande behandling.

Maten levereras från Sodexo till Igelbäckens mottagningskök.

3. FÖRSKOLAN IGELBÄCKENS ORGANISATION

På Igelbäckens förskola arbetar Madelaine Hagström som förskolechef och har därmed det övergripande ansvaret för att förskolans verksamhet följer läroplanen för förskolan Lpfö-98 och även skapar förutsättningar för att ett professionellt arbete kan utföras på förskolan. Det är även förskolechefen som ansvarar för att varje pedagog och arbetslag kan utföra sitt uppdrag.

Blåklint 1st förskollärare

2st barnskötare

Prästkragen 1st förskollärare

1st barnskötare Gullvivan

2st barnskötare Ängsklockan

1st förskollärare 1st barnskötare Solvändan

1st förskollärare 2st barnskötare Förskolechef

MadelaineHagström Administrativt stöd

Pasi Palmgren

Verksamhetsnära stöd Ulrika Broberg

(4)

Ledningsorganisation

Ledningen för Bagartorps förskoleområde, där Igelbäckens förskola är en av tre förskolor, består av en förskolechef, ett verksamhetsnära stöd 40 % och ett administrativt stöd 50%.

Arbetslag

Igelbäckens förskola består av 5 avdelningar varav två är för äldre barn och tre för yngre barn.

Avdelningarna heter Blåklint, Gullvivan, Prästkragen Solvändan och Ängsklockan.

(5)

4. FÖRSKOLAN IGELBÄCKENS SYSTEMATISKA KVALITETSARBETE

Uppföljning, utvärdering och utveckling

”Förskolans kvalitet ska kontinuerligt och systematiskt dokumenteras, följas upp, utvärderas och utvecklas. För att utvärdera förskolans kvalitet och skapa goda vilkor för lärandet behöver barns utveckling och lärande följas, dokumenteras och analyseras. För att stödja och utmana barn i deras lärande behövs kunskap om varje barns erfarenheter,kunnande och delaktighet samt inflytande över och intresse för de olika målområdena. Det behövs också kunskap om hur deras kunnande

utforskande frågor, erfarenheter och engangemang tas tillvara i verksamheten, hur deras kunnande förändras samt när de upplever verksamheten som intressant, rolig och meningsfull. Barn och föräldrar ska vara delaktiga i utvärderingen och deras röster ska lyftas fram.”

(Lpfö98/10 2.6) Så här arbetar vi;

Efter introduktionen har vi ett uppföljningssamtal med föräldrarna för att utvärdera introduktionsperioden och ta tillvara på föräldrarnas tankar och synpunkter.

Vi kommer att använda oss av olika observationer kontinuerligt framförallt inför utvecklingssamtalen och vi har en verksamhetspärm.

Vi använder oss av arbetsplatsträffar (APT), pedagogisk utvecklingsgrupp (PUG) för att diskutera och reflektera kring verksamheten.

5. FÖRSKOLAN IGELBÄCKENS UPPDRAG

Förskolan Igelbäckens uppdrag är att bedriva utveckling, lärande och omsorg utifrån mål och intentioner i relevanta nationella och kommunala styrdokument.

6. FÖRSKOLAN IGELBÄCKENS PRIORITERADE UTVECKLINGSOMRÅDEN

Utifrån barn- och utbildningsnämndens mål och förskolans kvalitetsredovisning för 2015/ 2016 har förskolan tre huvudsakliga utvecklingsområden som kommer att prioriteras högst under det

kommande läsåret.

• Språkutveckling

Arbetet med utveklingsområdet beskrivs nedan i kapitel 7, 8, 9 och 11.

• Matematik

Arbetet med utveklingsområdet beskrivs nedan i kapitel 8 och 9.

• Värdegrund

Arbetet med utveklingsområdet beskrivs nedan i kapitel 7, 8, 9, 10 och 11.

• Grönt flagg

(6)

7. NORMER OCH VÄRDEN

”Förskolan ska sträva efter att varje barn utvecklar:

• öppenhet, respekt, solidaritet och ansvar,

• förmåga att ta hänsyn till och leva sig in i andra människors situation samt vilja att hjälpa andra,

• sin förmåga att upptäcka, reflektera över och ta ställning till olika etiska dilemman och livsfrågor i vardagen,

• förståelse för att alla människor har lika värde oberoende av social bakgrund och oavsett kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, sexuell läggning eller

funktionsnedsättning, och

• respekt för allt levande och omsorg om sin närmiljö.”

(Läroplan för förskolan, Lpfö 98)

”Förskolor och skolor i Solna ska ge barn, ungdomar och vuxna kunskaper och erfarenheter som rustar den för livet och ger goda möjligheter till fortsatta studier och arbete.”

(Kommunstyrelsen Solna)

”Medborgarnas nöjdhet med Solna stads verksamheter ska öka till minst nöjdhetsindex 60 i medborgarundersökningen år 2013.”

(Barn- och utbildningsnämnden)

7.1 Förskolans mål

• Varje lärandesituation ska genomföras på ett sådant sätt att varje barn kan utveckla respekt och förståelse för sig själv och för sina kamrater.

• Likabehandlingsplan/plan mot kränkande behandling ska vara väl förankrad hos medarbetare, vårdnadshavare och barn.

Strategier

• Alla barn ska få sin röst hörd.

• Alla barns åsikter lyssnas på och respekteras.

• Varje lärandesituation bygger på en tydlig planering och följs upp i relation till målet.

• Vi tar tillvara varje tillfälle till lärandesituationer, såväl planerade som spontant uppkomna.

Aktiviteter för måluppfyllelse

Förskolan ska genomföra följande aktiviteter:

• Förankra Likabehandlingsplan och plan mot kränkandebehandling på föräldramötet i september där tid ges för disskutioner i mindre grupper.

Ansvarig för genomförande är barnskötare och förskollärare i arbetslaget.

• Alla barn och föräldrar ska mötas av ett positivt mottagande varje dag.

(7)

• Alla barn ska ges möjlighet att varje dag delta i en samling. I samlingen får varje barn komma till tals för att träna språk, hänsyn, respekt och öva turordning.

• Att alla barn ska få möjlighet att ta del av värdegrunden med hjälp av bl.a Kompismaterialet.

• Grönt flaggtema

• Vi arbetar aktivt med känsor, sätter ord på känslor m.m. för att lära säga att hantera dem på ett bra sätt.

Metoder för mätning av måluppfyllelse

Måluppfyllelsen kommer att mätas genom att:

En stadsövergripande brukarundersökning och muntligt vid utvecklingssamtal.

Ansvarig för genomförande är Buf, förskolechef, barnskötare och förskollärare i arbetslaget.

Dokumentation i verksamhetspärmen, observationer och reflektioner i arbetslaget.

(8)

8. UTVECKLING OCH LÄRANDE

”Förskolan ska sträva efter att varje barn:

• utvecklar sin identitet och känner trygghet i den,

• utvecklar sin nyfikenhet och sin lust samt förmåga att leka och lära,

• utvecklar självständighet och tillit till sin egen förmåga,

• känner delaktighet i sin egen kultur och utvecklar känsla och respekt för andra kulturer,

• utvecklar sin förmåga att fungera enskilt och i grupp, att hantera konflikter och förstå rättigheter och skyldigheter samt ta ansvar för gemensamma regler,

• utvecklar sin motorik, koordinationsförmåga och kroppsuppfattning samt förståelse för vikten av att värna om sin hälsa och sitt välbefinnande,

• tillägnar sig och nyanserar innebörden i begrepp, ser samband och upptäcker nya sätt att förstå sin omvärld,

• utvecklar sin förmåga att lyssna, reflektera och ge uttryck för egna uppfattningar och försöker förstå andras perspektiv,

• utvecklar nyanserat talspråk, ordförråd och begrepp samt sin förmåga att leka

med ord, berätta, uttrycka tankar, ställa frågor, argumentera och kommunicera med andra,

• utvecklar intresse för skriftspråk samt förståelse för symboler och deras kommunikativa funktioner,

• utvecklar intresse för bilder, texter och olika medier samt sin förmåga att använda sig av, tolka och samtala om dessa,

• utvecklar sin skapande förmåga och sin förmåga att förmedla upplevelser, tankar och erfarenheter i många uttrycksformer som lek, bild, rörelse, sång och musik, dans och drama,

• utvecklar sin förståelse för rum, form, läge och riktning och grundläggande egenskaper hos mängder, antal, ordning och talbegrepp samt för mätning, tid och förändring,

• utvecklar sin förmåga att använda matematik för att undersöka, reflektera över och pröva olika lösningar av egna och andras problemställningar,

• utvecklar sin förmåga att urskilja, uttrycka, undersöka och använda matematiska begrepp och samband mellan begrepp,

• utvecklar sin matematiska förmåga att föra och följa resonemang,

• utvecklar intresse och förståelse för naturens olika kretslopp och för hur människor, natur och samhälle påverkar varandra,

• utvecklar sin förståelse för naturvetenskap och samband i naturen, liksom sitt kunnande om växter, djur samt enkla kemiska processer och fysikaliska fenomen,

• utvecklar sin förmåga att urskilja, utforska, dokumentera, ställa frågor om och samtala om naturvetenskap,

• utvecklar sin förmåga att urskilja teknik i vardagen och utforska hur enkel teknik fungerar,

• utvecklar sin förmåga att bygga, skapa och konstruera med hjälp av olika tekniker, material och redskap, och

• som har ett annat modersmål än svenska utvecklar sin kulturella identitet och sin förmåga att kommunicera såväl på svenska som på sitt modersmål.

(Läroplanen för förskolan, Lpfö 98)

”Förskolor och skolor i Solna ska ge barn, ungdomar och vuxna kunskaper och erfarenheter som rustar den för livet och ger goda möjligheter till fortsatta studier och arbete.”

(Kommunstyrelsen Solna Stad)

(9)

• Varje lärandesituation ska genomföras på ett sådant sätt att varje barn kan utveckla sitt språk.

• Varje barn ska dagligen möta lärandesituationer som bidrar till att barnet kan utveckla sin matematiska förståelse och sin naturvetenskapliga förståelse.

Strategier

• Alla barn ska få språklig stimulans som motsvarar och utmanar barnets språkutvecklingsnivå.

• Alla barn ska få möta olika matematiska och naturvetenskapliga begrepp och på det sättet utveckla sin matematiska förmåga och ett naturvetenskapligt och undersökande förhållningssätt.

• Alla barn ska varje dag delta i språklig aktiviteter som tex, språksamling, högläsning, sång, rim och ramsor.

• Alla barn uppmärksammas på årstidsväxlingar (tema årstider)efter mognad och ålder.

• Alla barn ska delta i naturvetenskapliga expriment efter mognad och ålder.

• Alla barn ska få tillfälle att bekanta sig med och att använda lärplattan.

Surfplattan stimulerar språk, matematik, samarbete och turtagning.

• I vårt arbete med matematik erbjuder vi olika material och aktiviteter som stimulerar barnens matematiska förmåga.

• Barnen får utifrån mognad och förmåga vara delaktiga i vårt arbete med Grön flagg.

• Pedagogisk dokumentation i text och bild i verksamhetspärmen och på avdelningen.

• Observation och reflektion av barn och aktivitet.

(10)

9. BARNENS INFLYTANDE

”Förskolan ska sträva efter att varje barn:

• utvecklar sin förmåga att uttrycka sina tankar och åsikter och därmed få möjlighet att påverka sin situation,

• utvecklar sin förmåga att ta ansvar för sina egna handlingar och för förskolans miljö, och

• utvecklar sin förmåga att förstå och att handla efter demokratiska principer genom att få delta i olika former av samarbete och beslutsfattande.”

(Läroplanen för förskolan, Lpfö 98)

”Förskolor och skolor i Solna ska ge barn, ungdomar och vuxna kunskaper och erfarenheter som rustar den för livet och ger goda möjligheter till fortsatta studier och arbete.”

• Varje lärandesituation ska genomföras på ett sådant sätt att varje barn i ökande grad utifrån ålder och mognad kan förstå konsekvenser av och ta ansvar för sina handlingar i relation till andra människor och till sin närmiljö.

• Varje lärandesituation ska genomföras på ett sådant sätt att varje barn kan utveckla sin förmåga att uttrycka sina tankar och åsikter, och att lyssna och ta hänsyn till andras.

Strategier

• Alla barn ska få sin röst hörd.

• Alla barns åsikter lyssnas på och respekteras.

• Samlingen är uppbyggd och genomförs med ett åldersanpassat innehåll efter varje barns förmåga Ansvarig för genomförandet är barnskötare och förskollärare i arbetslaget.

• Pedagogiska måltider, påklädningssituationer och andra ansvarsområden är bra stunder där man tar tillvara varje barns mognad och kompetens.

Ansvarig för genomförandet är barnskötare och förskollärare i arbetslaget.

• Spontana situationer och möten där barnen tar ansvar för sina egna handlingar, där vuxna är närvarande och goda förebilder.

• Grön flaggtema där barnens delaktighet och inflytande utvecklas.

• Aktivitetstavla erbjuder barnen olika valmöjligheter utifrån deras intressen.

(11)

Vi kommer att arbeta systematiskt med att stanna upp, reflektera, analyser, sätta nya delmål, arbeta vidare, osv.

Vi använder oss av avdelningsplanering, arbetsplatsträffar (APT) och studiedagar för att mötas och att arbeta med det systematiska kvalitetsarbetet.

Vi kommer att arbeta med samtal med barnen för att involvera de i det systematiska kvalitetsarbetet.

Ansvarig för genomförande är förskollärare och barnskötare i arbetslaget.

(12)

10 FÖRSKOLA OCH HEM

”Vårdnadshavare har ansvaret för sina barns fostran och utveckling. Förskolan ska komplettera hemmet genom att skapa bästa möjliga förutsättningar för att varje barn ska kunna utvecklas rikt och mångsidigt. Förskolans arbete med barnen ska därför ske i ett nära och förtroendefullt samarbete med hemmen.”

(Läroplanen för förskolan, Lpfö 98) 10.1 Förskolans mål

• Andelen vårdnadshavare som upplever att informationen om förskolans verksamhet är bra ska vara minst 85 % 2016.

• Andelen vårdnadshavare som upplever att informationen om det egna barnets utveckling är bra ska vara minst 85 % 2016.

Strategier

• Öppenhet och tydlighet avseende den pedagogiska verksamheten (mål, syften, planering, genomförande, resultat).

• Öppenhet och tydlighet avseende barnets utveckling i pedagogisk dokumentation och i samtal med vårdnadshavaren.

• Introduktionssamtal före eller efter avslutad introduktion.

• Informationsbrev/ månadsbrev

• Erbjudande av utvecklingssamtal två gånger per år.

• Föräldramöte 1ggr/ termin.

• Erbjuda föräldrar/ vårdnadshavare att delta på förskolan en dag.

• Vi bjuder in föräldrar/ vårdnadshavare till Lucia och förskolans dag.

• En daglig kommunikation med varje förälder om barnets dag på förskolan.

• Vi har en verksamhetspärm där dokumentation finns, som vårdnadshavare tillsammans med sitt/sina barn kan reflektera kring barnet/barnets upplevelser och lärande under

förskolevistelsen

• Förskoleråd. Förskolan har någon/några i föräldragruppen som är språkrör för

föräldragruppen och representanter i föräldrarådet. Föräldrarådet träffas cirka 1-2 gånger per termin för att tillsammans med förskolechef och personal från respektive förskola lyfta fram olika pedagogiska frågor som berör föräldrar.

Ansvarig för genomförande är förskolechef, barnskötare och förskollärare i arbetslaget.

• Genom brukarundersökningen som sker varje år i Solna Stad.

Ansvarig för genomförande är förskolechef Madelaine Hagström

• Muntlig avstämning varje dag och vid utvecklingssamtal.

(13)

11. MEDARBETARENGAGEMANG

”Solna stads medarbetares engagemang ska öka 2016-års medarbetarundersökning jämfört med år 2015. ”

(Barn- och utbildningsnämnden) 11.1 Förskolans mål

Förskoleenhetens medarbetares engagemang ska vara minst 85 % i undersökningen Hållbart Medarbetar Engagemang, HME.

Strategier

• På förskolan strävar vi efter att arbeta tillsammans och samverka med kollegor och medarbetare både inom och utanför den egna organisationen.

• Vi visar både viljan och förmågan att förstå andra kollegor och att respektera olikheter.

• Vi skapar laganda genom att hålla kollegor uppdaterade med information som påverkar gruppen.

• Vi tar tillvara kollegors insatser, kompetens och förslag för att utveckla idéer och lära.

Vi ska lära oss av varandra och lyfta fram goda exempel.

Ansvarig för genomförande är barnskötare, förskollärare i arbetslaget och förskolechef.

Vi ska ha trivselaktiviteter för all personal minst en gång termin.

Vi arbetar med spelregler på enheten för att få en tydligare kommunikation mellan varandra.

Titta och arbeta med resultatet av HME i medarbetarundersökningen.

(14)

12. EKONOMI

”Alla verksamheter som Solna stad finansierar ska vara av god kvalitet och kostnadseffektiva.”

”Alla resultatenheter inom BUN:s verksamhet ska ha sin årliga budget i balans.”

(Barn- och utbildningsnämnden) 12.1 Förskolans mål

Bagartorps förskoleenhet ska vid 2016 års utgång ha en budget i balans.

Strategier

De strategier förskolan kommer att använda för att nå målen rymmer:

Att arbeta med volymanpassning och detaljerad budgetuppföljning under året.

Förskoleenheten ska genomföra följande aktiviteter:

Att alltid se till att barngrupperna är fyllda enligt enhetens tillstånd.

Att vi alltid vid har en dialog vid sjukdom och ser över behovet av vikarie.

Ansvarig för genomförande är förskolechef tillsammans med medarbetare.

Att ha kontinuerliga samtal med Barn och utbildningsförvaltningen (BUF) för att fylla platserna innan den 15:e varje månad.

Att man innan vikarieanskaffning kontrollerar dagens närvaro på barn, innan vikarie rings in.

Ansvarig för genomförande är förskolechef Madelaine Hagström.