programmet fritids­

r QyVux 1994/96:1

Barn- och fritids­

programmet

Programmål, kursplaner, betygskriterier och kommentarer

SKOLVERKET

Orderfax 08-690 91 91, Ontartelefon 08-690 91 90

Bara- och fritidsprogrammet Upplaga 3: 1

ISSN 1103-8349 ISBN 91-38-30983-1

© Skolverket och CE Fritzes AB Omslag: Örjan Nordling, Ligature

Tryck: Norstedts Tryckeri AB, Stockholm 1996

Innehåll

Inledning 5

Programpresentation 7

Programmål 9

Programöversikt 11

Timplan enligt riksdagsbeslut 13 Kursplaner

- Karaktärsämnen 15

- Kärnämnen 43

- Kursplaner ej direkt knutna till program 71

Specialarbete - kommentar 81

Ämneskommentarer 83

Särskilda kurskommentarer 105

Inledning

Föreliggande programmaterial innehåller vid utgivningstillfället gällande uppgifter angående:

• programmål

• programpresentation

• översikt av programmets ämnen och kurser

• kursplaner i kärnämnen och karaktärsämnen med kommentarer och be­

tygskriterier

• kommentarer till specialarbetet.

Läroplan och programmål

Läroplanen för de frivilliga skolformerna, Lpf94, anger målen för utbild­

ningen som helhet, programmålen anger de speciella mål som gäller för re­

spektive program. Läroplan och programmål är en väsentlig utgångspunkt för arbetet med kursplaner och kan sägas vara den bakgrund mot vilken kursplanernas mål skall läsas. I läroplanen tydliggörs exempelvis vilket slags kunskaper eleverna skall utveckla i utbildningen.

Kursplaner för kärnämnen

Kursplaner för kärnämnen fastställdes av regeringen den 21 april 1994 och finns publicerade i SKOLFS 1994:9. Kursplanerna anger dels kursernas syfte och mål, dels vilka kunskaper eleverna skall ha när de slutfört utbild­

ningen i respektive kurs.

Kursplaner för övriga ämnen

Kursplaner för karaktärsämnen fastställdes av Skolverket den 19 april 1994 och finns publicerade i SKOLFS 1994:10.1 vissa fall anges förkunskaps­

krav i kursplanen. Dessa krav innebär att eleven bör ha läst kursen eller på annat sätt erhållit motsvarande förkunskaper. Samtliga kursplaner utom i estetiska ämnen, estetisk verksamhet, idrott och hälsa samt specialidrott får också tillämpas i gymnasial vuxenutbildning.

En översyn av samtliga kursplaner har gjorts i förhållande till de som publicerades i programmaterialen för 1993 och vissa ändringar har genom- I förts. Ytterligare ändringar återfinns i SKOLFS 1994:50.

Specialarbete

Specialarbete ingår i alla nationella program och på det specialutformade

programmet. Specialarbetet skall ge eleverna tillfälle att fördjupa sig inom

kunskapsområden som ingår i elevens studieprogram.

Individuella val

Vaije ämne och kurs, som förekommer på ett nationellt program i kommu­

nen, skall erbjudas eleverna som individuellt val. Kurserna i ämnena kan följa nationellt fastställda kursplaner eller lokalt fastställda kursplaner.

Kurser i ämnen som finns inom nationella program omfattar minst 30 po­

äng. Detsamma gäller lokala kurser. Se vidare i gymnasieförordningen 5 kap. 11 §, Individuella val.

Lokalt tillägg

Lokalt tillägg beslutas av styrelsen för skolan och skall bestå av ett eller flera ämnen/kurser inom ett bestämt kunskapsområde. För dessa ämnen gäller samma förutsättningar som för ämnen som kan läsas inom indivi­

duellt val. Den garanterade undervisningstiden för kurser kan utökas genom det lokala tillägget i den omfattning man finner lämpligt. Se vidare i gym­

nasieförordningen 5 kap. 12 §, Lokalt tillägg.

Behörighet

Elever som genomgått utbildning på ett nationellt program har allmän be­

hörighet för högskolestudier. De flesta högskoleutbildningarna kräver även särskild behörighet i ett eller flera ämnen. I de studieförberedande pro­

grammen läser eleverna flera ämnen som ger denna behörighet. I övriga program kan eleverna öka möjligheterna att nå särskild behörighet genom att välja behörighetsgivande ämnen inom bl.a. det individuella valet.

Arbetsplatsförlagd utbildning, APU

I program med yrkesämnen skall den arbetsplatsförlagda utbildningen upp­

gå till minst 15 veckor. Vaije sådan vecka skall anses motsvara 24 timmars undervisning i skolan enligt timplanen (bilaga 2 till skollagen). Endast yr­

kesämnen kan arbetsplatsförläggas. Den enskilda skolan avgör inom vilka ämnen undervisningen kan ske på en arbetsplats. I de estetiska, naturveten­

skapliga och samhällsvetenskapliga programmen finns möjlighet till äm- nesanknuten praktik inom ramen för det lokala tillägget. Se vidare i gym­

nasieförordningen 5 kap. 9-10 §§, Arbetsplatsförlagd utbildning.

Betyg

Betyg skall sättas på vaije avslutad kurs och på specialarbete. I förordning­

en anges i 7 kap. 2 §:

"Som betyg skall användas någon av följande beteckningar Icke godkänd (IG)

Godkänd (G) Väl godkänd (VG)

Mycket väl godkänd (MVG)"

I förordningen föreskrivs att läraren som stöd vid betygsättningen skall använda de betygskri­

terier som har fastställts för kursen. Skolverket har fastställt betygskriterier för nationella kur­

ser inom programmet. I fråga om lokala kurser skall kommunen eller landstinget fastställa

betygskriterier.

Programpresentation

Programmets uppbyggnad

Barn- och fritidspiogrammet skall ge eleverna möjlighet att uppnå den grundläggande kunskap som krävs för arbete med barn och ungdom och inom fritidssektorn. Fritidsverksamheten omfattar alla åldersgrupper från barn till vuxna. Stort utrymme skall ges åt kunskaper och färdigheter av pe­

dagogisk och organisatorisk karaktär.

För att förbereda eleverna inför ett föränderligt arbetsliv som kräver flexibilitet och ständig kompetensutveckling bör utbildningen vara bred och generell.

Inom gymnasieskolan har tidigare funnits inriktningar mot barnomsorg.

Utvecklingen inom utbildningen har gått från ett vård- och omvårdnadsin- riktat synsätt till ett allt mer pedagogiskt förhållningssätt i synen på barns utveckling.

Kurserna utgår från en syn på människans utveckling som en livslång process där interaktion mellan individ och omgivning betraktas som ut­

vecklingens drivkraft. I detta perspektiv blir kopplingen mellan ålder och utveckling inte det viktiga, utan det väsentliga är ett tänkande om lärande och utveckling där varje människa ses som en unik individ. Utveckling är en aktiv process där vårt sätt att möta människor får stor betydelse. Tonvik­

ten i Barn- och fritidsprogrammet skall således ligga på barns, ungdomars och vuxnas utveckling till kreativa och aktiva människor.

Fritid och människors fria tid som kunskapsfält och yrkesområde är nytt inom gymnasieskolan. I programmet skall begreppet fritid belysas i ett brett perspektiv. Centrala element är frihet och val, dvs. frihet för människan att utveckla sina förmågor, att tillgodose intressen, att höja sin livskvalitet samt kunna ta ställning till och välja mellan olika fritidsaktiviteter för att på så sätt utvidga sina erfarenheter och möjligheter.

Fritidens olika dimensioner ska behandlas i utbildningen.

Barn- och fritidsprogrammet är mångvetenskapligt - många ämnesområ­

den berörs. Detta ställer krav på samverkan/samordning mellan kurserna i karaktärsämnena samt mellan kärn- och karaktärsämnen för att utbildning­

en skall upplevas som en sammanhållen helhet.

Möjliga vagar genom programmet

Kurserna inom ämnet barn- och fritidskunskap är grundläggande och skall ge eleverna erfarenheter och kunskap av barn- och fritidsområdet. Dessa er­

farenheter och kunskaper utgör grunden för elevernas val och kombination

av valbara kurser inom ämnet barn- och fritidsverksamhet. Bland dessa

kurser finns möjlighet att välja utbildningsvägar som antingen leder till

specialisering inom ett visst yrkesområde eller en mer generell och bred

kunskap. Hur de valbara kurserna kombineras bestäms lokalt i samverkan med eleven och representanter för skola och yrkesliv.

Kurser inom ämnet barn- och fritidspedagogik skall ge möjligheter till reflektion och analys för att utveckla fördjupade kunskaper inom området barn och fritid. Delar av ämnet barn- och fritidspedagogik kan läsas paral­

lellt eller integrerat med de valbara kurserna. Andra delar kan vara en ge­

mensam avslutning på en sammanhållen utbildning som skall ge generella kunskaper om barn, fritid, utveckling och pedagogik.

I programmet finns kurser av utövandekaraktär. Dessa kurser har flera syften. De kan tillgodose elevernas intressen samt bidra till deras personli­

ga utveckling. Kurserna skall också bidra till att utveckla kunskaper och förståelse för teoretiska analyser med hjälp av upplevelser.

Kurserna Skapande dramatik och Skidåkning är två exempel på s.k. ut­

övningskurser. Utövningskurser kan utformas lokalt eller hämtas från andra program t.ex. Barn och musik och Barn, dans och teater.

Barn- och fritidsprogrammet ger i första hand sådana kunskaper som möjliggör arbete inom barnomsorg, badverksamhet, biblioteksverksamhet, turistnäring, förenings- och folkbildningsarbete samt drift, skötsel och un­

derhåll av olika anläggningar inom sektorn.

9

Programmål

Syfte SKOLFS 199*8

Utbildningen inom Barn- och fritidsprogrammet skall ge eleverna grund­

läggande yrkeskunskaper för verksamheter inom barnomsorg och kultur- och fritidsverksamheter för människor i alla åldrar. Genom specialisering i form av valbara kurser skall eleverna få den kompetens som motsvarar de grundläggande yrkeskraven inom något av dessa områden.

Strävan

Skolan skall sträva efter att eleverna efter fullföljd utbildning förstår förut­

sättningarna för olika verksamheter inom barn- och fritidsområdet,

kan utveckla ett pedagogiskt ledarskap utifrån insikter om hur man bemöter människor med olika bakgrund och inspirerar dem till lek, eget skapande och andra kulturella aktiviteter,

förstår hur olika pedagogiska förhållningssätt påverkar verksamhetens in­

nehåll och form,

har en utvecklad förståelse för samspelet mellan människan och hennes omvärld.

Krav på utbildningen

Skolan har ansvar för att eleverna efter fullföljd utbildning

har genom praktisk erfarenhet insikt om behovet och värdet av olika fri­

tidsaktiviteter,

kan stimulera till, organisera och delta i olika former av barn- och fritids­

verksamhet,

kan tillsammans med andra planera, leda, utveckla och utvärdera barn- och fritidsverksamhet utifrån ett pedagogiskt synsätt,

kan arbeta med problem- och konfliktlösningar,

har förmåga att lägga individuella, sociala, kulturella, hälsopedagogiska och ekologiska perspektiv samt jämställdhetsaspekter på sitt arbete, har kunskaper som behövs för att utveckla verksamhetsformerna för män­

niskor med behov av särskilt stöd,

kan sköta anläggningar och hantera utrustning som förekommer inom nå­

gon sektor av barn- och fritidsområdet,

kan diskutera och ta ställning till problem inom omsorgs- och fritidsverk­

samhet med hänsyn tagen till kvalitet, etik, ekonomi, säkerhet och miljö,

har erfarenhet av att använda datorer som ett verktyg för studier och för ar­

bete inom vald yrkesinriktning,

har fördjupade kunskaper inom vald specialisering,

har kunskap om vad som kännetecknar en god fysisk och psykosocial ar­

betsmiljö, insikt om arbetsorganisationens betydelse samt förmåga att pla­

nera och inrikta sina arbetsinsatser på ett sätt som är säkert från skydds- och miljösynpunkt så att arbetsskador förebyggs.

I utbildningen skall de föreskrifter och internationella överenskommelser

som gäller för respektive yrkesområde beaktas.

11

Programöversikt

BARN- OCH FRITIDSPROGRAMMET A Kärnämnen

Ämne Kurskod Kurs Poäng Sid

ENGELSKA EN200 Engelska A 110 44

ESTETISK VERKSAMHET ESV200 Estetisk verksamhet 30 46

IDROTT OCH HÄLSA IDH200 Idrott och hälsa A 80 48

MATEMATIK MA200 Matematik A 110 51

NATURKUNSKAP NK200 Naturkunskap A 30 53

RELIGIONSKUNSKAP RE200 Religionskunskap A 30 56

SAMHÄLLSKUNSKAP SH200 Samhällskunskap A 90 59

SVENSKA SV203 A: Språket och människan 80 62

SV201 B: Språk - litteratur - samhälle 120 63

SVENSKA SOM ANDRASPRÅK SV2201 Svenska som andraspråk A 80 66

SV2202 Svenska som andraspråk B 120 68

B Yrkesämnen Inom programmet

Gemensamma kurser

Ämne Kurskod Kurs Poäng Sid

ARBETSMILJÖKUNSKAP ARB 201 Arbetsmiljö - yrkesliv 30 15

BARN- OCH FRITIDS KUN­

SKAP BAF200 Barn och fritid som verk­ 200 16

samhetsområde

BAF201 Fritid som socialt fenomen 120 17 BAF202 Utveckling, livsvillkor och

socialisation 120 18

BAF203 Yrke och lärande 50 19

BARN- OCH FRITIDSPEDA-

GOGIK BAP200 Hälsopedagogik 80 20

BAP201 Kommunikationsprocesser 85 21

BAP202 Pedagogiskt ledarskap 85 22

DATAKUNSKAP DA200 Datakunskap - grundkurs 30 40

FÖRETAGSEKONOMI FE201 Företagsekonomi A 30 41

Valbara kurser

Ämne Kurskod Kurs Poäng Sid

BARN- OCH FRITIDSVERK­

SAMHET BAV200 Animation, lek och idrott 50 23

BAV201 Anläggningar och miljöer A 160 24 BAV202 Anläggningar och miljöer B 200 26

BAV203 Badverksamhet 250 27

Kurskod Kurs Poäng Sid BAV204 Barn och ungdomar med

behov av särskilt stöd 200 28

BAV205 Barn- och skolbarnsomsorg 250 29

BAV206 Biblioteksverksamhet 150 31

BAV207 Handikapp och fritid 90 32

BAV208 Kultur och folkbildning 150 33

BAV209 Natur och friluftsliv 50 34

BAV210 Skapande dramatik 40 35

BAV211 Skidåkning 40 36

BAV212 Ungdoms- och föreningsarbete 200 37

BAV213 Verksamhet och service 40 39

13

Timplan*

SKOLLAGEN, BILAGA 2

Minsta garanterade undervisningstid i timmar om 60 minuter för gymnasieskolans treåriga nationella program för ämnen och totalt

SFS 1995:878 Bilaga 2

Estetiskt Naturveten­ Samhällsvetenskaps­ övriga

program skapsprogram program program

Natur­ Tek­ Ekono­ Huma­ Sam-

veten­ nisk misk nistisk hälls-

skaplig gren gren gren veten-

Ämnen:

gren skaplig

Ämnen: gren

Svenska/Svenska

som andra språk 200 200 200 200 200 200 200

Engelska 150 150 150 150 150 150 110

Samhällskunskap 90 90 90 90 90 300 90

Religionskunskap 30 30 30 60 60 60 30

Matematik 150 300/240 300/240 200 150 200 110

Naturkunskap 30 30 30 100 100 100 30

Idrott och hälsa 80 130 80 130 130 130 80

Estetisk verksamhet 30 30 30 30 30 30 30

Historia 80 80 80 80 190 190

Filosofi 40/0 40/0 40 40

Psykologi 0/40 0/40 40 40

Geografi 50 140

Språk 2 190 190 190 190 190

Språk 3 0/190 190

Latin med allmän språkkunskap/

språk 4 240/190

Fördjupning i humaniora eller

samhällsvetenskap 60/110 60

Fysik 220 220

Kemi 180 140

Biologi 110 50

Estetiska ämnen 990

Ekonomiska ämnen 510/320

Miljökunskap 0/60 0/60

Tekniska ämnen 60 270

Yrkesämnen 1370

Individuella val 190 190 190 190 190 190 190

Lokalt tillägg/ämnes

anknuten praktik 110 100 80 110 80 110 110

Summa

undervisningstid 2130 2130 2130 2130 2130 2130 2350

Specialarbete 20 20 20 20 20 20 20

Totalt 2150 2150 2150 2150 2150 2150 2370

Alternativstreck innebär val mellan alternativ inom gren av program.

* Denna timplan gäller för elever som påbörjar utbildningen läsåret fr.o.m. 1995/96.

15

Kursplaner

KARAKTÄRSÄMNEN - YRKESÄMNEN

Ämne: Arbetsmiljökunskap Kurs: Arbetsmiljö - yrkesliv Kurskod: ARB201

Poäng: 30 Mål

Kursen skall ge de kunskaper som krävs för att eleven under sitt yrkesliv skall kunna påverka sin och andras arbetsmiljö för att förhindra psykisk ohälsa och medverka till goda arbetsförhållanden.

Kursen skall också ge en helhetssyn på arbetsmiljön för individen, före­

tag och samhälle där även ekonomiska aspekter belyses.

Efter genomgången kurs skall eleven

ha kunskap om hur fysisk arbetsmiljö, arbetsorganisation, arbetsuppgifter­

nas innehåll samt möjligheter till sociala kontakter, samarbete, inflytande och personlig utveckling påverkar människors hälsa och arbetsförmåga känna till lagar och bestämmelser för arbetsmiljön och kunna tillämpa dem i den egna yrkesverksamheten

känna till betydelsen av förebyggande åtgärder och rehabilitering.

Betygskriterier

Godkänd

Eleven beskriver med viss insikt arbetsmiljöfaktorer och kan ange några samband mellan hälsa, arbetsmiljö och ekonomi.

Eleven beskriver och förklarar vanliga samband mellan arbetsmiljö, per­

sonlig säkerhet och ergonomi.

Väl godkänd

Eleven beskriver med god insikt olika arbetsmiljöfaktorer och kan förklara samband mellan arbetsmiljö, personlig säkerhet och ekonomi.

Eleven har goda insikter i lagar och avtal inom arbetsmiljöområdet.

Eleven redogör för olika samband mellan arbetsmiljö, personlig säkerhet

och ergonomi.

Kommentar

Kursen ger allmänna kunskaper om miljö och säkerhet och kan med fördel integreras med ämnena Naturkunskap, Samhällskunskap samt Idrott och hälsa.

Lokalt arbetsmiljöarbete (t.ex. skyddsorganisation, internkontroll) be­

handlas lämpligast inför introduktion av den arbetsplatsförlagda utbildning­

en.

Undervisning i förebyggande åtgärder och rehabilitering bör innefatta riskinventering, åtgärder och uppföljning av olycksfall på arbetsplats.

Ämne: Barn- och fritidskunskap

Kurs: Barn och fritid som verksamhetsområde Kurskod: BAF200

Poäng: 200

Mål

Kursen skall ge erfarenheter av och kunskaper om olika verksamhetsområ­

den samt en förståelse för deras historiska, ideologiska och kulturella bak­

grund.

Kursen skall dessutom ge insikter om och förståelse för det pedagogiska värdet av olika verksamheter och aktiviteter.

Efter genomgången kurs skall eleven

ha fått erfarenheter av och kunskaper om barn och fritid som verksamhets­

område utifrån dess historiska, ideologiska och kulturella grund

kunna utveckla kreativitet och fantasi utifrån erfarenheter av och kunskaper om olika aktiviteter och verksamheter

ha kunskap om hur planering, genomförande och utvärdering av verksam­

heter kan ske

ha erfarenheter av administration och föreningsliv beträffande beslutsfor­

mer, ekonomi och ärendehantering

ha utvecklat en medvetenhet om hur miljöer, anläggningar, lokaler och ut­

rustning påverkar verksamheten

vara orienterad om hur samhällsförändringar, organisation och ledarskap påverkar kommunal, kommersiell och ideell verksamhet.

Betygskriterier

Godkänd

Eleven deltar i planering, genomförande och utvärdering av barn- och fri­

tidsverksamhet och dess olika aktiviteter samt återger någon verksamhets

bakgrund.

Eleven är orienterad om anläggningar för bam- och fritidsverksamhet och beskriver hur miljön påverkar verksamheter.

Eleven är också orienterad om hur samhällsförändringar, organisation och ledarskap påverkar olika verksamheter.

Väl godkänd

Eleven planerar, genomför och utvärderar med handledning olika aktivite­

ter med insikt om betydelsen av kreativitet och fantasi.

Eleven beskriver olika verksamheters ideologiska, historiska och kultu­

rella grund.

Eleven deltar i någon verksamhets beslutsform, ekonomi- och ärendehan­

tering.

Eleven förklarar hur samhällsförändringar, organisation och ledarskap påverkar kommunal, kommersiell och ideell verksamhet.

Ämne: Barn- och fritidskunskap Kurs: Fritid som socialt fenomen Kurskod: BAF201

Poäng: 120

Mål

Kursen skall utveckla en fördjupad förståelse för begreppet fritid ur ett historiskt, kulturellt och internationellt perspektiv.

Kursen skall även ge kunskap om fritidens betydelse för individ, grupp och samhälle.

Efter genomgången kurs skall eleven

ha kunskap om fritid och frihet som socialt fenomen i ett idéhistoriskt, mångkulturellt och internationellt perspektiv

vara förtrogen med motiven för fritid ur individ-, grupp-, organisations- och samhällsperspektiv samt hur dessa motiv påverkar fritids- och kulturpoliti­

ken

ha erfarenheter av och kunskap om hur kultur- och fritidsaktiviteter plane­

ras och utvärderas

vara orienterad om ideologiska skillnader samt kunna redogöra för offentli­

ga, kommersiella och ideella verksamheters omfattning

ha kunskap om hur fritiden kan tillfredsställa mänskliga behov samt hur människor använder sin tid

ha kunskap om hur olika sociala och kulturella faktorer påverkar männi­

skors uppfattningar om och deltagande i fritidsverksamhet samt kunna re­

flektera över framtidens fritid.

Betygskriterier

Godkänd

Eleven beskriver fritid och frihet ur olika perspektiv samt reflekterar över framtidens fritid.

Eleven är orienterad om ideologiska skillnader mellan olika verksamhe­

ter och beskriver behov och motiv som styr val av och deltagande i fritids­

verksamhet.

Eleven planerar, genomför och utvärderar under handledning enklare kultur- och fritidsaktiviteter.

Vfilgodkänd

Eleven beskriver fritid och frihet ur olika perspektiv samt använder sin kunskap i reflektioner över fritidens dåtid, nutid och framtid.

Eleven ser ideologiska skillnader mellan verksamheter samt redogör för vilka olika motiv som styr fritids- och kulturpolitiken.

Eleven beskriver hur kultur- och fritidsaktiviteter planeras och utvärde­

ras.

Ämne: Barn- och fritidskunskap

Kurs: Utveckling, livsvillkor och socialisation Kurskod: BAF202

Poäng: 120 Mål

Kursen skall utveckla kunskaper om människors livsvillkor och om hur dessa villkor påverkar utveckling.

Kursen skall dessutom ge kunskap om hur synen på människan och hen­

nes socialisation har växlat i ett historiskt, kulturellt, ekonomiskt och eko­

logiskt perspektiv.

Kursen skall vidare utveckla ett förhållningssätt som leder till respekt för individuella, sociala och kulturella olikheter.

Efter genomgången kurs skall eleven

förstå hur historiska, sociala, kulturella, ekonomiska och ekologiska förhål­

landen påverkar livsvillkor och utveckling

ha kunskap om olika utvecklings- och socialisationsteorier

ha kunskap om hur barns och ungdomars föreställningar om sig själva och omvärlden påverkas av omgivningens bemötande och pedagogiska för­

hållningssätt

genom erfarenhet ha tillägnat sig en förståelse för socialisationens betydel­

se för människors utveckling

ha erfarenheter av och kunskaper om lekens och den skapande verksamhe­

tens betydelse för människors utveckling och lärande

ha kunskap om barns och ungdomars rätt i familj och samhälle

vara orienterad om hur utveckling, livsvillkor och socialisation påverkas av olika handikapp och av omgivningens bemötande och förhållningssätt.

Betygskriterier Godkänd

Eleven beskriver hur bakgrundsfaktorer påverkar människors livsvillkor och möjligheter till utveckling samt redogör för någon utvecklingspsyko- logisk teori.

Eleven förklarar utifrån en konkret situation hur omgivningens bemötan­

de påverkar barns och ungdomars självbild.

Eleven deltar i skapande verksamhet och ger exempel på lekens betydel­

se för utvecklingen.

Eleven är orienterad om barns och ungdomars rätt i familj och samhälle.

Eleven ger exempel på hur utvecklingen påverkas av olika handikapp.

Väl godkänd

Eleven redogör för hur bakgrundsfaktorer påverkar människors livsvillkor och möjligheter till utveckling samt hur olika utvecklingspsykologiska teo­

rier förklarar sambanden mellan utveckling, livsvillkor och socialisation.

Eleven förklarar hur omgivningens bemötande och pedagogiska förhåll­

ningssätt påverkar barns och ungdomars föreställningar om sig själva och omvärlden.

Eleven redogör för lekens och den skapande verksamhetens betydelse för utveckling och lärande och ser samband mellan lek och kultur.

Eleven är orienterad om hur utveckling, livsvillkor och socialisation på­

verkas av olika handikapp.

Ämne: Barn- och fritidskunskap Kurs: Yrke och lärande

Kurskod: BAF203 Poäng: 50

Mål

Kursen skall ge en orientering om Barn- och fritidsprogrammet, dess in­

riktningar och möjligheter.

Kursen skall dessutom grundlägga ett pedagogiskt förhållningssätt till yrke och lärande.

Efter genomgången kurs skall eleven

ha insikter om pedagogiska teorier för lärande och utveckling samt vilka faktorer som stödjer eller utgör hinder för lärprocessen

ha deltagit i och ha kunskap om förutsättningar för demokratiska processer

ha fått erfarenheter av och kunskaper om betydelsen av ett undersökande arbetssätt för yrke och lärande

ha förståelse för planeringens och utvärderingens betydelse för kun­

skapsutvecklingen.

Betygskriterier

Godkänd

Eleven har viss insikt i pedagogiska teorier och känner igen faktorer som stödjer eller hindrar lärprocessen.

Eleven planerar, genomför och utvärderar tillsammans med andra ett ar­

betsområde och har viss insikt i betydelsen av egen medverkan och demo­

kratiska processer.

Välgodkänd

Eleven har insikt i pedagogiska teorier och kan beskriva faktorer som stödjer eller hindrar lärprocessen.

Eleven planerar, genomför och utvärderar tillsammans med andra ett ar­

betsområde och förstår betydelsen av ett undersökande arbetssätt för yrke och lärande.

Eleven beskriver på en grundläggande nivå förutsättningar för demokra­

tiska processer.

Ämne: Barn- och fritidspedagogik Kurs: Hälsopedagogik

Kurskod: BAP200 Poäng: 80

Mål

Kursen skall utveckla ett hälsopedagogiskt synsätt där hälsa betraktas uti­

från historiska, sociala, kulturella och ekologiska aspekter.

Kursen skall även ge kunskaper om hur föreställningar och levnadssätt påverkar hälsan samt utveckla förhållningssätt som bidrar till ökad livs­

kvalitet .

Efter genomgången kurs skall eleven

kunna organisera och genomföra aktiviteter inom barn- och fritidsområdet utifrån ett hälsopedagogiskt synsätt

ha kunskap om skillnaden mellan ett naturvetenskapligt och ett sociokultu- rellt synsätt på hälsopedagogisk verksamhet

ha kunskap om hur psykologiska, sociala och kulturella faktorer påverkar

föreställningar om hälsa och livskvalitet

kunna reflektera över sin egen livsstil och förstå vilka faktorer som påver­

kar människors handlingsmönster

ha kunskap om hur dans-, musik-, bild-, konst- och filmupplevelser, läsning av texter, upplevelser av fysiska och motoriska aktiviteter, kost och lev­

nadsvanor påverkar människors utveckling och socialisation.

Betygskriterier

Godkänd

Eleven deltar i natur- och kulturaktiviteter.

Eleven förklarar hur egna erfarenheter påverkar människors föreställ­

ningar om hälsa och livskvalitet samt reflekterar över sin egen livsstil.

Eleven beskriver hälsa utifrån något perspektiv och planerar och genom­

för under handledning enklare aktiviteter utifrån ett hälsopedagogiskt syn­

sätt.

Väl godkänd

Eleven reflekterar över egna upplevelser av natur och kultur utifrån begrep­

pen hälsa och livskvalitet och redogör för vilka faktorer som påverkar människors föreställningar och val av livsstil.

Eleven beskriver hälsa utifrån olika perspektiv samt ser skillnaden mel­

lan ett naturvetenskapligt och ett sociokulturellt synsätt på hälsopedagogisk verksamhet.

Eleven planerar och genomför under viss handledning aktiviteter utifrån ett hälsopedagogiskt synsätt.

Ämne: Barn- och fritidspedagogik Kurs: Kommunikationsprocesser Kurskod: BAP201

Poäng: 85 Mål

Kursen skall ge kunskaper om hur kommunikationsprocessen påverkas av sociala faktorer och kulturmönster.

Kursen skall dessutom utveckla en förmåga att kommunicera och använ­

da olika kommunikationsformer utifrån ett pedagogiskt synsätt.

Efter genomgången kurs skall eleven

ha kunskap om hur etniska, sociala, kulturella och könsmässiga skillnader påverkar kommunikationsprocessen

vara orienterad om olika kommunikationsteorier samt pedagogiska princip­

er för information och kommunikation

genom erfarenheter förstå betydelsen av att kunna uttrycka och bearbeta

egna känslor samt ha deltagit i konfliktbearbetning

med hjälp av olika tekniker och hjälpmedel självständigt kunna informera olika målgrupper

kunna reflektera över sitt och andra människors sätt att kommunicera ha kunskaper om människors reaktioner i kris och om hur de påverkar kommunikationen.

Betygskriterier

Godkänd

Eleven beskriver utifrån en konkret situation hur sociala faktorer och kul­

turmönster påverkar kommunikationsprocessen.

Eleven kan under viss handledning informera olika målgrupper och an­

vänder olika tekniker och hjälpmedel.

Eleven är till viss del medveten om sitt sätt att kommunicera och betydel­

sen av att kunna uttrycka och bearbeta egna känslor vid konfliktbearbet­

ning.

Eleven känner igen människors reaktioner i kris.

Väl godkänd

Eleven redogör för hur sociala faktorer och kulturmönster påverkar kom­

munikationsprocessen.

Eleven informerar olika målgrupper och använder olika kommunika­

tionssätt, tekniker och hjälpmedel.

Eleven redogör för pedagogiska principer för information och kommuni­

kation och kan reflektera över sitt och andra människors sätt att kommuni­

cera.

Eleven har en viss insikt i sin och andras roll i konfliktbearbetning.

Eleven kan redogöra för människors reaktioner i kris.

Ämne: Barn- och fritidspedagogik Kurs: Pedagogiskt ledarskap Kurskod: BAP202

|Poäng: 85 Mål

Kursen skall ge kunskap om olika ideologier och hur de påverkar ledarskap och organisation.

Kursen skall även ge kunskaper om organisations- och ledarskapsteoriers konsekvenser för verksamhet och ledarskap.

Kursen skall dessutom utveckla kunskaper om ledarskapets pedagogiska funktion och organisationen som samarbetsform.

Efter genomgången kurs skall eleven

ha kunskap om hur ett pedagogiskt ledarskap kan stödja och inspirera

människor till utveckling, förändring och social mognad

ha kunskap om hur olika organisationsformer, såsom ideella, kommersiella och kommunala, påverkar verksamhetens innehåll

kunna organisera och leda aktiviteter utifrån ledaren som animatör

ha kunskap om hur verksamhetens organisation och innehåll påverkas av olika ideologier

ha insikter om olika ledarskaps- och organisationsteorier

ha kunskap om skillnaden mellan ett pedagogiskt och ett administrativt le­

darskap.

Betygskriterier Godkänd

Eleven beskriver hur verksamheters organisation och ledarskap påverkas av olika ideologier.

Eleven är orienterad om olika ledarskaps- och organisationsteorier.

Eleven kan under viss handledning organisera och leda aktiviteter.

Eleven kan i en konkret situation se sambanden mellan ledarskap och individers och gruppers utveckling.

Väl godkänd

Eleven använder ledarskaps- och organisationsteorier för att förklara hur verksamheters organisation och ledarskap påverkas av olika ideologier.

Eleven kan självständigt organisera och leda olika aktiviteter utifrån kun­

skaper om ett animerat ledarskap.

Eleven har en viss insikt i sin egen förmåga att fungera som ledare och kan redogöra för sambanden mellan ledarskap och individers, gruppers och organisationers utveckling.

Ämne: Barn- och fritidsverksamhet Kurs: Animation, lek och idrott Kurskod: BAV200

Poäng: 50

Mål

Kursen skall ge kunskaper om lek och idrott utifrån ett idéhistoriskt, kultu­

rellt och pedagogiskt perspektiv.

Kursen skall även utveckla en förmåga till att leda lek och idrott utifrån det animerade ledarskapet.

Efter genomgången kurs skall eleven

ha kunskap om idrottens historiska, sociokulturella och ideologiska ut­

veckling i ett nationellt och internationellt perspektiv

kunna förstå enskilda idrottsgrenars utveckling och förändring utifrån ideo­

logiska och historiska aspekter samt hur det påverkar aktivitetens form och innehåll

kunna utöva och leda lek och idrott med tillämpning av det animerade le­

darskapet

ha kunskap om hur ledarskapet påverkas av historiska och kulturella för­

ändringar och av idrottsaktiviteternas innehåll och form

ha insikt om hur regler och aktivitetens organisation påverkar deltagarnas möjligheter att påverka innehållet.

Betygskriterier

Godkänd

Eleven är orienterad om idrottens ideologiska och historiska utveckling, ger exempel på någon idrottsgrens utveckling och förändring och beskriver dess form och innehåll.

Eleven utövar någon idrott och leder med handledning någon lek och id­

rott.

Eleven kan ge exempel på sambandet mellan idrottsaktivitetens innehåll och form och den pedagogiska utformningen av verksamheten.

Eleven har insikt i vikten av egen medverkan vid planering och genomfö­

randet av aktiviteter.

Väl godkänd

Eleven redogör för idrottens idéhistoriska utveckling såväl nationellt som internationellt och beskriver några enskilda idrottsgrenars utveckling och förändring samt redogör för deras innehåll och form.

Eleven är förtrogen med några idrotter och kan med viss handledning tillämpa ett animerat arbetssätt vid lek och idrottsutövning.

Eleven kan dra vissa slutsatser angående ledarskapets anpassning till verksamhetens form och innehåll.

Eleven kan värdera deltagarnas möjligheter till medverkan och inflytande över aktiviteterna.

Ämne: Barn- och fritidsverksamhet Kurs: Anläggningar och miljöer A Kurskod: BAV201

Poäng: 160

Förkunskapskrav: Barn och fritid som verksamhetsområde, Fritid som so­

cialt fenomen

Mål

Kursen skall ge grundläggande kunskaper om vilka typer av fritidsanlägg­

ningar och miljöer som finns samt historiska och kulturella motiv för deras

byggande.

Kursen skall ge kunskap om deras betydelse för fritidsverksamheten.

Kursen skall även ge kunskap om villkoren för deras användning, drift och skötsel och hur de påverkar människors föreställningar och aktiviteter.

Efter genomgången kurs skall eleven

ha kunskap om olika fritidsanläggningar samt deras utrustning och an­

vändningsområden

ha kunskap om hur miljöer, anläggningar och deras utrustningar påverkar fritids- och kulturaktiviteter

ha kunskap om fysisk planering och övrig samhällsplanering vad gäller fri­

tidsanläggningar och fritidsmiljöer

kunna utföra enklare uppgifter vid drift och skötsel av fritidsanläggningar samt kunna ge råd och anvisningar i anslutning till användningen av an­

läggningar

kunna tolka och följa säkerhetsföreskrifter och andra anvisningar när det gäller drift och skötsel av anläggningar och maskiner

känna till anläggningarnas ekonomiska förutsättningar samt hur deras an­

vändning utgör ett fritidspolitiskt styrinstrument

ha insikter i planering och genomförande av arrangemang

ha kunskap om vad som kännetecknar en god arbetsmiljö och hur arbets­

skador förebyggs.

Betygskriterier

Godkänd

Eleven är orienterad om olika typer av fritidsanläggningar och miljöer, de­

ras historiska och kulturella bakgrund samt hur de påverkar fritidsverksam­

heten.

Eleven kan med handledning utföra uppgifter vid drift och skötsel, till- lämpa principer för en ergonomisk arbetsmiljö samt tolka och följa säker­

hetsföreskrifter.

Eleven deltar i planering och genomförande av arrangemang och har en viss insikt i en anläggnings ekonomiska förutsättningar.

Väl godkänd

Eleven kan reflektera över det fritidspolitiska styrinstrument som anlägg­

ningars och deras utrustning utgör.

Eleven kan utföra de arbetsuppgifter som förekommer i normala och var­

dagliga situationer, kan tillämpa säkerhetsföreskrifter och visar gott omdö­

me beträffande det egna arbetets säkerhet.

Ämne: Barn- och fritidsverksamhet Kurs: Anläggningar och miljöer B Kurskod: BAV202

Poäng: 200

Förkunskapskrav: Barn och fritid som verksamhetsområde, Fritid som so­

cialt fenomen, Anläggningar och miljöer A

Mål

Kursen skall ge fördjupade kunskaper om drift, skötsel och underhåll av olika slags fritidsanläggningar och miljöer och den utrustning som före­

kommer.

Kursen skall även ge kunskap om vad som kännetecknar en god ar­

betsmiljö.

Efter genomgången kurs skall eleven

kunna utföra drifts- och underhållsåtgärder för olika typer av anläggningar ha kunskap om fastighetstekniska installationer samt känna till vilka instal­

lationsarbeten som kräver särskild behörighet

ha kunskap om användningen av förekommande maskiner och redskap kunna tolka och följa driftsinstruktioner samt andra föreskrifter och anvis­

ningar för drift och skötsel av anläggningar och maskiner

ha kunskaper om fastighets- och driftsekonomi, planering av underhåll och investering samt kunskaper om programskrivning och projektering av ent­

reprenader, olika entreprenadformer, upphandling samt kontroll och upp­

följning

kunna planera och inrikta sina arbetsinsatser på ett sätt som är säkert från skydds- och miljösynpunkt sa att arbetsskador förebyggs.

Betygskriterier Godkänd

Eleven kan delta i drifts- och underhållsåtgärder av olika typer av anlägg­

ningar.

Eleven kan med handledning delta i fastighetstekniska installationer samt känna till vilka arbeten som kräver särskild behörighet.

Eleven kan tillämpa givna instruktioner för drift, skötsel och säkerhet av anläggningar av maskiner.

Eleven är orienterad om fastighets- och driftsekonomi, planering av un­

derhåll, investering, upphandling och uppföljning.

Eleven har viss insikt i programskrivning, projektering och olika typer av

entreprenader.

Kursplaner 27

Väl godkänd

Eleven kan utföra drifts- och underhållsåtgärder vid olika typer av anlägg­

ningar.

Eleven kan medverka i fastighetstekniska installationer samt redogöra för vilka arbeten som kräver särskild behörighet.

Eleven kan tillämpa givna instruktioner för drift, skötsel och säkerhet med beaktande av ergonomiska krav.

Eleven har viss insikt i driftsekonomi, planering av underhåll och inves­

tering samt kunskaper om programskrivning och projektering av entrepre­

nader, olika enterprenadformer, upphandling samt kontroll och uppföljning.

Ämne: Barn- och fritidsverksamhet Kurs: Badverksamhet

Kurskod: BAV203 Poäng: 250

Förkunskapskrav: Barn och fritid som verksamhetsområde, Fritid som so­

cialt fenomen

Mål

Kursen skall ge grundläggande kunskap för arbete inom badverksamhet.

Efter genomgången kurs skall eleven

ha kännedom om bad i ett historiskt och kulturellt perspektiv ha insikter om olika rekreationsmöjligheter vid badverksamhet

kunna undervisa med handledning i simskola och i livräddningskurser samt instruera om hjärt-lungräddning

kunna utöva de vanligaste simsätten

kunna upprätthålla ordning och säkerhet samt utföra övervakning och liv­

räddning

ha kunskap om skötsel och underhåll av badanläggningar kunna möta besökarna med respekt och utifrån deras behov.

Betygskriterier Godkänd

Eleven är orienterad om badets historia och kulturella bakgrund och ger ex­

empel på rekreationsmöjligheter i badanläggningar.

Eleven beskriver principer för underhåll av och säkerhet i badanlägg­

ningar.

Eleven kan de vanligaste simsätten och utför livräddning samt fungerar

med stöd som simlärare och instruktör i hjärt-lungräddning.

Eleven har insikt i besökarnas behov och kan möta dem med respekt uti­

från deras behov.

Väl godkänd

Eleven redogör för badets historiska och kulturella bakgrund och ser skill­

nader mellan olika rekreationsformer.

Eleven utför med handledning arbetsuppgifter i normala och vardagliga situationer och förklarar principer för underhåll och säkerhet vid badan­

läggning.

Eleven har god färdighet i de vanligaste simsätten samt livräddning.

Eleven kan med visst stöd utföra simläraruppgifter och instruktion i hjärtlungräddning.

Eleven uppvisar gott omdöme vid möte med besökare och vid insatser gällande ordning och säkerhet.

Ämne: Barn- och fritidsverksamhet

Kurs: Barn och ungdomar med behov av sär­

skilt stöd Kurskod: BAV204 Poäng: 200

Förkunskapskrav: Barn och fritid som verksamhetsområde, Utveckling, livsvillkor och socialisation

Mål

Kursen skall utveckla förmågan att möta barn och ungdomar med behov av särskilt stöd på ett sådant sätt att det ger möjlighet till utveckling.

Kursen skall vidare ge kunskaper om olika handikapp och hur dessa på­

verkar utveckling och funktion.

Kursen skall dessutom utveckla insikter om samhällets syn på handikapp ur ett historiskt, kulturellt och globalt perspektiv.

Efter genomgången kurs skall eleven

ha kunskaper om hur utveckling och livsvillkor påverkas av funktionshin­

der, omgivningens bemötande och förhållningssätt

ha erfarenheter av och förståelse för vikten av att stärka självkänsla och självrespekt hos barn och ungdomar med behov av särskilt stöd

kunna använda olika observationsmetoder för att under handledning kunna utveckla det specialpedagogiska arbetet

ha insikt i specialpedagogiska teorier och hur dessa kan påverka det peda­

gogiska förhållningssättet

ha förståelse för och erfarenheter av hur lek och skapande aktiviteter kan

användas i det specialpedagogiska arbetet

ha kunskaper om och erfarenheter av olika kommunikationssätt

ha bearbetat känslor och förhållningssätt till barn och ungdomar med sär­

skilda behov samt kunna bidra till att skapa förståelse för olikheter.

Betygskriterier

Godkänd

Eleven kan möta barn och ungdomar med respekt för deras olikheter.

Eleven förstår betydelsen av och kan bearbeta egna känslor och förhåll­

ningssätt till barn och ungdomar med behov av särskilt stöd.

Eleven kan beskriva hur olika handikapp påverkar utveckling och funk­

tion.

Eleven kan under handledning använda lek och skapande aktiviteter i det specialpedagogiska arbetet och har en viss insikt i specialpedagogiska teo­

rier.

Eleven kan under handledning använda olika observationsmetoder samt är något orienterad om olika kommunikationssätt.

Väl godkänd

Eleven möter barn och ungdomar med lyhördhet och respekt för olikheter och är medveten om hur omgivningens bemötande och pedagogiska för­

hållningssätt påverkar möjligheterna till utveckling.

Eleven kan i samarbete använda lek och skapande aktiviteter i det spe­

cialpedagogiska arbetet.

Eleven har god insikt i specialpedagogiska teorier samt använder olika observationsmetoder för att utvärdera och utveckla det egna arbetet.

Eleven förstår kommunikationsförmågans betydelse för utvecklingen och kan beskriva olika kommunikationssätt.

Ämne: Barn- och fritidsverksamhet Kurs: Barn- och skolbarnsomsorg Kurskod: BAV205

Poäng: 250

Förkunskapskrav: Barn och fritid som verksamhetsområde, Utveckling, livsvillkor och socialisation

Mål

Kursen skall ge fördjupade kunskaper om barn- och ungdomsåren med ut­

gångspunkt i ett interaktionistiskt perspektiv.

Kursen skall även ge insikter om barn- och skolbarnsomsorgens mål och inriktning samt utveckla en förståelse för hur pedagogiska förhållningssätt påverkar verksamheten.

Kursen skall vidare ge kunskap om samspelet mellan hem, barn- och

skolbarnsomsorg och skola.

Efter genomgången kurs skall eleven

ha fördjupad kunskap om barn och ungdomars utveckling samt hur olika förhållningssätt utvecklas beroende på kön och sociokulturell tillhörighet ha kunskaper om barn och ungdomars etik- och moralutveckling samt kun­

na reflektera över olika livsfrågor

kunna tolka, planera och utföra arbetet enligt målen för verksamheten kunna leda och stimulera barns och ungdomars aktiviteter utifrån ett under­

sökande och temainriktat arbetssätt

kunna observera och analysera olika situationer samt ha utvecklat insikter om hur denna kunskap kan utveckla verksamheten

ha erfarenheter av och fördjupade kunskaper om lekens betydelse för barn och ungdomar samt om vuxnas förhållningssätt vid utveckling av lek kunna medverka i verksamheter för barn och ungdomar med behov av sär­

skilt stöd

ha kunskaper om och ha deltagit i olika samarbetsformer mellan hem, barn- och skolbarnsomsorg och skola

kunna välja verksamheter och material utifrån ett miljöpedagogiskt för­

hållningssätt

kunna planera och inrikta sina arbetsinsatser på ett sätt som är säkert ur skydds- och miljösynpunkt.

Betygskriterier Godkänd

Eleven kan utifrån en konkret situation beskriva uppväxtvillkoren och so- cialisationens betydelse för individens utveckling samt utifrån sin egen livssituation reflektera över olika livsfrågor.

Eleven kan under handledning utföra pedagogiskt arbete och delta i olika samarbetsformer, och är medveten om sig själv som förebild.

Eleven är orienterad om verksamheter för barn och ungdomar med behov av särskilt stöd.

Eleven kan handla utifrån ett ur miljö- och skyddsynpunkt säkert sätt.

Väl godkänd

Eleven kan använda utvecklingspsykologiska teorier för att förstå vardagli­

ga situationer och för att förklara samband mellan utveckling, uppväxtvill­

kor och socialisation.

Eleven kan reflektera över etiska frågeställningar och beskriva barns och ungdomars etik- och moralutveckling.

Eleven kan under viss handledning tolka mål, planera, genomföra, obser­

vera och utvärdera pedagogisk verksamhet.

Kursen skall även genom erfarenhet ge kunskap om naturens värde som inspirationskälla.

Efter genomgången kurs skall eleven

kunna leda och inspirera andra till aktivitet och kunskapsutveckling som grundlägger ett intresse för natur och friluftsliv med hänsyn tagen till eko­

logiska aspekter

ha kunskap om motiven för och värdet av att vistas i naturen under olika årstider

ha kunskap om betydelsen av olika naturmiljöers ekologiska särart kunna förklara orsaker till konflikter kring bruk av naturen och dess resur­

ser

ha en handlingsberedskap för att kunna påverka såväl lokala som globala livsbetingelser med betydelse för luft, mark och vatten.

Betygskriterier

Godkänd

Eleven deltar i och reflekterar över värdet av natur och friluftsliv.

Eleven beskriver några naturmiljöer och förklarar utifrån en konkret si­

tuation orsaker till konflikt kring bruk av naturen.

Eleven leder enkla aktiviteter i naturen.

Eleven är medveten om hur den egna livsföringen påverkar ekologiska system.

Väl godkänd

Eleven deltar i och värderar vikten av natur och friluftsliv samt leder och inspirerar andra till aktivitet och kunskapsutveckling.

Eleven beskriver olika naturmiljöer och förklarar deras ekologiska bety­

delse, reflekterar över orsaker till konflikter kring bruk av naturen och har en handlingsberedskap för att påverka lokala och globala livsbetingelser.

Ämne: Barn- och fritidsverksamhet Kurs: Skapande dramatik

Kurskod: BAV210 Poäng: 40

Mål

Kursen skall bidra till personlighetsutveckling genom att frigöra kreativa resurser och förmågan att kommunicera.

Kursen skall även utveckla en medvetenhet om skapandeprocessen i re­

lation till en produktion.

Efter genomgången kurs skall eleven

ha kunskap om och deltagit i problemlösningsprocesser i anslutning till en produktion

ha kunskap om ledarskap i skapande dramatik samt ha deltagit i olika dra­

maövningar

ha kunskaper om och insikter i kommunikationsprocessens betydelse för gruppens kreativitet

ha förmåga att i samtal bearbeta gemensamma upplevelser samt utveckla sin inlevelseförmåga

ha utvecklat sin förmåga att kommunicera med kropp och rörelse, röst och tal.

Betygskriterier Godkänd

Eleven deltar i olika övningar och samtal och leder under handledning enkla övningar.

Eleven beskriver utifrån en konkret situation ledarskapets och kommuni­

kationsprocessens betydelse.

Eleven genomför tillsammans med andra en enkel produktion.

Väl godkänd

Eleven deltar engagerat i olika övningar och samtal och är aktiv och kreativ i problemlösningsprocessen samt lyhörd för kamraternas idéer.

Eleven reflekterar över gemensamma upplevelser och över ledarskapets och kommunikationsprocessens betydelse.

Eleven leder enkla dramaövningar och genomför tillsammans med andra en enkel produktion.

Ämne: Barn- och fritidsverksamhet Kurs: Skidåkning

Kurskod: BAV211 Poäng: 40

Mål

Kursen skall utveckla insikter om skidåkningens historiska och kulturella förutsättningar.

Kursen skall även utifrån upplevelser av skidåkning som fritidsaktivitet utveckla en förståelse för teoretiska perspektiv på aktiviteten.

Efter genomgången kurs skall eleven

känna till skidåkningens historia och nordiska kulturtradition

kunna utöva skidåkning som uttryck för lekfullhet, frihet och utmaning och

förstå de inre motivationsfaktorernas betydelse

kunna upptäcka och arrangera miljöer för skidlek, inse värdet av skidåk­

ning som motion och rekreation samt kunna verka som animatör inom skidlek

ha kunskap om olika anläggningar för skidåkning samt skidåkning som nä­

ringsgren

känna till skidåkningens olika uttrycksformer inom tävlingsidrott och som uppvisning

känna till områdets olika organisationer, verksamhet samt utbildningsverk­

samhet inom och utom landet.

Betygskriterier

Godkänd

Eleven ger exempel på skidåkningens utveckling och beskriver vad som motiverar skidåkning.

Eleven kan åka skidor i någon form och kan med handledning genomföra några enkla skidlekar samt på grundläggande nivå förklara skidåkningens olika uttrycksformer inom tävling och rekreation.

Eleven är orienterad i skidåkningens organisationer, verksamheter och utbildningar.

Vfil godkänd

Eleven har god insikt i skidåkningens historiska och kulturella utveckling och förklarar vilka faktorer som motiverar skidåkning och upplevelser av naturen.

Eleven kan tillämpa några för verksamheten vanliga skidgrenar och kan med visst stöd arrangera och genomföra skidlek i olika former.

Eleven förklarar på god nivå skidåkningens former och begrepp inom så­

väl tävling som rekreation, och redogör för några av skidåkningens största organisationer, verksamheter och utbildningsmöjligheter.

Ämne: Barn- och fritidsverksamhet Kurs: Ungdoms- och föreningsarbete Kurskod: BAV212

Poäng: 200

Förkunskapskrav: Barn och fritid som verksamhetsområde, Utveckling, livsvillkor och socialisation, Fritiden som socialt fenomen

Mål

Kursen skall utveckla förmågan till deltagande i olika verksamheter inom samhälls-, förenings- och fritidsgårdsarbete.

Kursen skall vidare öka kunskaperna om ungdomars utveckling utifrån

ett interaktionistiskt perspektiv.

Kursen skall även ge kunskap om verksamhetsutveckling för olika ål­

dersgrupper.

Efter genomgången kurs skall eleven

ha kunskap om ungdoms- och föreningsarbete med utgångspunkt från ett historiskt, organisationskulturellt och ideologiskt perspektiv

ha fördjupad kunskap om ungdomars utveckling samt hur olika förhåll­

ningssätt utvecklas beroende på kön och sociokulturell tillhörighet

ha deltagit i och ha insikt om ledarskapets möjligheter och svårigheter i oli­

ka fritidsmiljöer som fritidsgårdar, föreningar och organisationer

kunna reflektera över olika subkulturers betydelse för ledarskap, organisa­

tion och verksamhet

ha kunskap om de vanligast förekommande organisationsformerna och metoderna inom samhälls-, förenings- och firitidsgårdsarbete

ha kunskap om motiven och formerna för samhällets stöd till förenings-, folkbildnings- och ungdomsverksamhet

kunna stärka människors självkänsla och identitet inom ungdoms- och föreningsarbetet.

Betygskriterier Godkänd

Eleven deltar i någon verksamhet inom ungdoms- och föreningsarbete och beskriver hur verksamheten har utvecklats utifrån ett historiskt, kulturellt och ideologiskt perspektiv samt dess organisation, metod och ledarskap.

Eleven beskriver utifrån en konkret situation hur ungdomars utveckling och förhållningssätt påverkas av kön och sociokulturell tillhörighet.

Eleven förstår hur det egna lärandet kan påverka självkänslan.

Eleven är orienterad om motiven och formerna för samhällets stöd till fö­

renings-, folkbildnings- och ungdomsverksamhet.

Väl godkänd

Eleven deltar i ungdoms- och föreningsarbete och kan med viss handled­

ning utöva ledarskap i någon verksamhet.

Eleven beskriver hur olika verksamheter har utvecklats utifrån ett histo­

riskt, kulturellt och ideologiskt perspektiv samt hur detta har påverkat or­

ganisation, metod och ledarskap.

Eleven beskriver utifrån ett interaktionistiskt perspektiv ungdomars ut­

veckling samt hur olika förhållningssätt utvecklas beroende på kön, socio­

kulturell tillhörighet och subkulturer.

Eleven reflekterar över människors motiv till föreningsaktivitet och del­

tagandet i kommunal fritidsverksamhet samt hur förändringstendenser i samhället påverkar dessa motiv.

Eleven förklarar hur lärandet inom ungdoms- och föreningsarbete kan

stärka människors självkänsla och identitet.

Ämne: Barn- och fritidsverksamhet Kurs: Verksamhet och service Kurskod: BAV213

Poäng: 40

Mål

Kursen skall utveckla kunskaper om hur förhållningssätt, attityder och per­

sonligt bemötande påverkar verksamhetens kvalitet och innehåll.

Efter genomgången kurs skall eleven

ha kunskap om de förutsättningar som gäller för tjänster inom barn- och fritidsverksamhet

ha kunskap om servicebegreppets olika former och innehåll såsom mate­

riell och personlig service och om hur ett pedagogiskt förhållningssätt på­

verkar attityder och personligt bemötande

kunna identifiera vilka faktorer som påverkar brukarna av tjänster och an­

läggningar

ha kunskap om och kritiskt kunna granska verksamhetens regler, organisa­

tion, tillgänglighet, förhållningssätt samt attityder och hur dessa påverkar brukarna av tjänster och anläggningar

ha insikter om det ansvar som förekommer för samhällstjänster kunna möta brukare med respekt och utifrån deras behov av service ha kunskap om information och marknadsföring av kommersiella och ideel­

la tjänster.

Betygskriterier Godkänd

Eleven är orienterad om de förutsättningar som gäller för samhällstjänst in­

om barn- och fritidssektorn.

Eleven beskriver servicebegreppets innehåll och former samt känner med hjälp av handledning igen de faktorer som påverkar brukarna av tjänsterna.

Eleven bedömer verksamhetens regler och organisation i förhållande till brukarna och kan ge exempel på ansvarsområden för samhällstjänsterna.

Eleven är orienterad om principer för information och marknadsföring.

Väl godkänd

Eleven har en god insikt i de förutsättningar som gäller för samhällstjänster inom barn- och fritidssektorn och förstår hur ett pedagogiskt förhållnings­

sätt påverkar brukarnas attityder.

Eleven kan med visst stöd beskriva faktorer som påverkar brukarna och kan undersöka verksamhetens regler och organisation.

Eleven har god insikt i ansvarsområden för samhällstjänster och kan in­

formera och marknadsföra vissa kommunala och ideella tjänster.

Ämne: Datakunskap

Kurs: Datakunskap - grundkurs Kurskod: DA200

Poäng: 30

Mål

Kursen skall ge grundläggande kunskaper om persondatorers uppbyggnad och funktion samt färdigheter i att använda standardprogram.

Kursen skall även ge kunskaper i datakunskap med inriktning mot vald studieinriktning.

Efter genomgången kurs skall eleven

känna till persondatorns uppbyggnad och funktion

kunna använda standardprogram för ordbehandling, kalkyl och register samt program för grafisk presentation och datakommunikation

känna till ett operativsystems allmänna funktioner

ha kunskaper om allmän persondatoranvändning, t.ex. fil- och biblioteks­

hantering

ha kännedom om datasäkerhet och gällande lagstiftning för dataområdet känna till datortillämpningar som är vanliga inom studieinriktningen.

Betygskriterier Godkänd

Eleven använder med handledning och med stöd av manualer standardpro­

gram i enkla och vanliga situationer.

Eleven har insikt i de vanligaste datortillämpningarna inom vald studie­

inriktning.

Eleven har viss insikt i uppbyggnad av persondator och funktionen hos operativsystem samt använder på godtagbar nivå vanliga rutiner såsom fil- och bibliotekshantering.

Eleven har viss insikt i datasäkerhet och datalagstiftning.

Väl godkänd

Eleven använder relativt självständigt och med stöd av manualer olika standardprogram i enkla och vanliga situationer.

Eleven har god insikt i de vanligaste datortillämpningarna inom vald studieinriktning.

Eleven har insikter i uppbyggnad av persondator och funktionen hos ope­

rativsystem samt använder på god nivå vanliga rutiner såsom fil- och bib­

liotekshantering.

Eleven har insikt i datasäkerhet och datalagstiftning och kan förklara de­

ras innebörd.