TRYCKTEKNIK & KULTURMÖTE GENOM DANSEN

(1)

TRYCKTEKNIK

&

KULTURMÖTE GENOM DANSEN

Pedagogiskplanering i Bild och - Form

för årskurs 7-9

Marleny Chávez T.

(2)

Syfte:

Syftet är att eleven ska kunna se olika kulturer genom dansen och att de kan uppleva att människorna i

världen har gemensamma konstuttryck genom danserna.

Och även att eleven skall kunna ge uttryck för den

inhämtade kunskapen om de olika kulturella danserna

på ett linoleumtryck.

(3)

Förmågor som eleverna tränar är de följande

• Eleven ska kunna förmedla budskap med hjälp av bilder

•Arbeta med trycktekniker.

•Eleven ska lära sig att hantera olika tekniker och material

•Eleven ska möta olika kulturer och gestalta

kulturmöte genom bild och andra konstformen.

(4)

KLASSIFIKATIONEN AV TRYCKTEKNIKER

Inom gruppen tryckformsbaserade trycktekniker finns i huvudsak fyra undergrupper, som utgår ifrån tryckformens princip:

 Högtryck

 Djuptryck

 Plantryck eller yttryck

 Genomtryck

(5)

Högtryck – använder en tryckform där de

tryckande ytorna är upphöjda från de icke-

tryckande ytorna, som en stämpel. Hit hör

till exempel flexografi och boktryck inom

industriell tryckteknik, och träsnitt och

linoleumsnitt inom konsttryck.

(6)

Melancolía I, grabado de Alberto Durero Xilografía de Utagawa Hiroshige

Högtryck

(7)

Djuptryck – där de tryckande ytorna består av försänkningar i tryckformen. Hit hör till exempel djuptryck inom industriell

produktion, och kopparstick inom konsttryck.

Torrnålsgravyr eller kopparstick

(8)

http://www.grandelius.se/wp-

content/uploads/grafik_dt_01_l.jp g

Autoretrato: Rembrandt

http://totenart.com/tutoriales/aguafuerte-

grabado-al-aguafuerte/

(9)

Plantryck eller yttryck – där de tryckande och icke-tryckande ytorna skiljs åt tack vare ytornas olika kemiska egenskaper (att den tryckande ytan attraherar

tryckfärg och den icke-tryckande ytan stöter bort tryckfärg) och inte genom

nivåskillnader. Hit hör litografisk offset och

stenlitografi.

(10)

(11)

Genomtryck – använder en tryckform

som släpper igenom färg genom de

tryckande ytorna och hindrar färg från

att nå substratet vid de icke-tryckande

ytorna, som en schablon eller stencil. Hit

hör bl.a. silkscreen (serigrafi)

(12)

https://artplusblogserigrafia.wordpress.com/

(13)

Konkreta mål för eleverna

I slutet av arbetsprocessen ska du kunna presentera.

Du presenterar ditt eget linoleum tryck som gestaltar en dans

 Du ska skriva en reflektion om kulltur möte genom dans och dansens uttryck.

Du ska beskriva din arbetsprocess och valt

dansmotiv.

(14)

Arbetsprocessen: eleverna kommer att arbete under 7 lektioner med de följande:

Lektion 1

Eleverna undersöker och möter olika kulturer genom danserna

Eleverna ser olika arbeten på linoleumtryck, så de blir inspirerade till deras kommande uppgift som är att arbeta med linoleumtryck.

Eleverna går igenom steg för steg hela processen om linoleumtryck Lektion 2och 3

Eleverna arbetar och bearbetar deras valda motiv genom att rita och rita av på en linoleumplatta.

Lektion 3, 4 och 5

Eleverna arbetar med linoleumplatta.

Lektion 5, 6 och 7

Det är dags att göra avtryckning.

Eleverna redovisar sina linoleumtryck.

(15)

Lektion 1

Eleverna går igenom de fyra tryckteknikerna med hjälp av en Power Point presentation.

Eleverna undersöker och möter olika kulturer genom danserna

Eleverna ser olika arbeten på linoleumtryck, så de blir inspirerade till deras kommande uppgift som är att arbeta med linoleumtryck.

Eleverna går igenom steg för steg hela processen om

linoleumtryck

(16)

Lektion 1

Eleverna möter olika kulturer genom danserna

(17)

(18)

Lektion 2 - 3

Eleverna arbetar och bearbetar deras valda motiv genom att rita och rita av på en linoleumplatta.

Lektion 3 och 4

Eleverna arbetar med linoleumplatta.

(19)

Lektion 4 - 6

Det är dags att göra avtryckning.

(20)

Lektion 6-7

Eleverna redovisar sina linoleumtryck.

(21)

Kunskapskrav för E Kunskapskrav för C Kunskapskrav för A Eleven kan framställa olika

typer av berättande och informativa bilder som kommunicerar

erfarenheter, åsikter och upplevelser med ett enkelt bildspråk och delvis

genomarbetade

uttrycksformer så att budskapet framgår. I

arbetet kan eleven använda olika tekniker, verktyg och material på ett i huvudsak fungerande sätt och

prövar då hur dessa kan kombineras för att skapa olika uttryck.

Eleven kan framställa olika typer av berättande och informativa bilder som kommunicerar erfarenheter, åsikter och upplevelser med ett utvecklat bildspråk och

relativt väl genomarbetade uttrycksformer så att

budskapet framgår. I arbetet kan eleven använda olika tekniker, verktyg och material på ett relativt väl fungerande och varierat sätt och prövar och omprövar då hur dessa kan kombineras för att skapa olika uttryck.

Eleven kan framställa olika typer av berättande och informativa bilder som kommunicerar erfarenheter, åsikter och upplevelser med ett välutvecklat bildspråk och väl genomarbetade uttrycksformer så att

budskapet framgår. I arbetet kan eleven använda olika tekniker, verktyg och material på ett väl fungerande,

varierat och idérikt sätt och prövar och omprövar då systematiskt hur dessa kan kombineras för att skapa olika uttryck.

Bedömning:

I uppgiften skall bedömas följande kunskapskrav.

(22)

Utvärdering:

•Eleven skriver ner sin arbetsprocess och utvärderar lektionen med hjälp av post-it som ska klistras på tavlan anonymt.

•Läraren gör en utvärdering av lektionsprocessen och

elevernas skrivna post-it.

(23)