April 2011
Utbildningsförvaltningen Ribbybergsskolan
Ribbybergsskolans
Likabehandlingsplan och plan mot kränkande behandling
läsåret 2011/2012.
Innehållsförteckning
Lagens innehåll och syfte
..... 3 Definitioner
Diskriminering, kränkande behandling
Ribbybergsskolans vision ... 4 Metod
Utreda Åtgärder
Personalen, elevhälsoteamet
Ansvar, dokumentation och utvärdering …... 5
Rektors, elevhälsoteamets ansvar
Pågående främjande arbete
Vidtagna förebyggande åtgärder 2009/2010 ... 6 Kartläggning/nulägesbeskrivning
Förebyggande åtgärder inför läsåret 2011/2012 ... 7 Handlingsplan vid misstänkt trakasseri/kränkande behandling ... 8 Handlingsplan vid trakasseri/kränkande behandling
mellan elever
Handlingsplan vid diskriminering/trakasseri/kränkande behandling mellan vuxen och elev
Handlingsplan vid upprepad trakasseri/kränkande behandling ... 9 Konfliktsamtal
Ribbybergsskolans värdegrund ... 10 Trivselregler som elevrådet har utformat
Bilagor:
Protokoll vid misstänkt trakasseri/kränkande behandling ... 11
Avtal konfliktsamtal ... 12
Lagens innehåll och syfte:
Två gällande lagar skyddar barn och elever från diskriminering, trakasserier och kränkningar.
Den ena är Diskrimineringslagen (2008:567) som gäller förbud mot diskriminering på grund av kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, sexuell läggning, funktionshinder, ålder eller könsöverskridande identitet eller uttryck. Den andra är Skollagens kapitel 6
(2010:800) som innehåller regler avseende kränkande behandling. All verksamhet som omfattas av skollagen ingår.
Av Lgr 11, kap 2.1 (Läroplan för grundskolan, förskoleklassen och fritidshemmet) framgår att
”alla som arbetar i skolan ska aktivt motverka diskriminering och kränkande behandling av individer eller grupper, och visa respekt för den enskilda individen och i det vardagliga arbetet utgå från ett demokratiskt förhållningssätt”.
I Förordningen (2006:1083, SFS) behandlas barns och elevers delaktighet i arbetet med planer mot diskriminering och kränkande behandling.
Definitioner
Diskriminering
Diskriminering är när skolan på osakliga grunder behandlar en elev sämre än andra elever.
Diskriminering kan vara direkt eller indirekt:
Direkt diskriminering innebär att en elev missgynnas med direkt koppling till någon av ovannämnda sju diskrimineringsgrunder.
Indirekt diskriminering innebär när alla behandlas lika oavsett diskrimineringsgrunderna, t.ex. utbud av samma mat till alla oavsett religiösa skäl.
Trakasserier är en kränkning som har koppling till en av diskrimineringsgrunderna: kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionshinder, sexuell läggning, ålder eller könsöverskridande identitet eller uttryck.
Kränkande behandling
Kränkande behandling kallas en kränkning som inte kan kopplas till någon diskrimineringsgrund men som kränker en elevs värdighet (kallades tidigare ”annan kränkande behandling”).
Kränkande behandling kan vara:
Fysiska – slag, knuffar, sparkar, fasthållning
Verbala – förolämpningar, öknamn, könsord, svordomar, hot
Psykosociala – miner, gester, suckar, blickar, ryktesspridning, utfrysning
Text/bilder – sms, mms, e-post, lappar, brev, klotter
Kränkningar som utförs upprepade gånger under en längre tid brukar benämnas som mobbning.
OBS! Att tillrättavisa en elev för att upprätthålla ordningen på skolan är inte att utsätta en elev för kränkande behandling, även om eleven kan uppleva det som en kränkning (Jämo).
3(12)
Ribbybergsskolans vision
Alla barn och vuxna känner sig trygga, accepterade och respekterade. Förskoleklass, skola och fritidshem främjar aktivt likabehandling, arbetar förebyggande och verkar i en anda av
nolltolerans mot alla former av diskriminering, trakasserier och kränkande behandling.
Metod
För att nå målet ska förskoleklass, skola och fritidshem främja, förebygga, upptäcka, utreda, åtgärda, följa upp, utvärdera och dokumentera arbetet mot diskriminering, trakasserier och kränkande behandling.
Mindre konflikter i det dagliga arbetet löses av den personal som upptäcker konflikten.
Likabehandlingsplanen och planen mot kränkande behandling ska vara ett levande dokument och revideras årligen.
Utreda
Utredningen startas skyndsamt av ansvarig personal. Om ärendet gäller
diskriminering, trakasserier eller kränkande behandling som uppstått på grund av skolans organisation, arbetssätt eller personal lämnas ärendet till skolledningen.
Rektor/biträdande rektor informeras muntligt eller skriftligt när upptäckt gjorts.
I varje enskilt fall bör det bedömas om en anmälan ska göras till andra myndigheter.
Vid händelser som orsakats genom våld eller hot om våld, samt allvarlig fara för liv och hälsa ska Arbetsmiljöverket underrättas.
Åtgärder
Personalen :
All personal ingriper och stoppar omgående misstänkt trakasseri eller kränkande behandling.
Ansvarig personal gör en bedömning av ifall händelsen är trakasseri eller kränkande behandling (dokumenteras via Protokoll vid misstänkt trakasseri/kränkande behandling).
Vid behov informerar ansvarig personal klassläraren/fritidspersonal och kontaktar vårdnadshavarna
Vid upprepad diskriminering/kränkande behandling lämnas ärendet till rektor/biträdande rektor.
Elevhälsoteamet
Kan vara behjälpliga med:
Att utreda ärenden som bedömts som trakasseri/kränkande behandling.
Att bedöma ifall konfliktsamtal med båda parter kan inledas.
Att kontakta elevernas vårdnadshavare.
Ansvar, dokumentation och utvärdering
Rektor ansvarar för:
Att det främjande och förebyggande arbetet mot alla former av diskriminering, trakasserier och kränkande behandling genomförs och utvecklas i samråd med elever, vårdnadshavare och all personal.
Att likabehandlingsplanen och planen mot kränkande behandling utvärderas vid läsårets slut.
Elevhälsoteamet ansvarar för:
Att utredningar och dokumentation enligt föreliggande handlingsplan genomförs.
Att ärenden, händelser, samtal, åtgärder och uppföljning dokumenteras och sparas på skolan.
Att skolledning informeras om alla ärenden.
Att antalet ärenden sammanställs och lämnas till skolledning för redovisning.
Att utvärdering/uppföljning sker.
Dokumentation görs och förvaras hos skolledning. Rektors uppgift är att bevaka att man möts som jämställda parter och att uppkomna konflikter får en varaktig lösning.
Pågående främjande arbete
Samtliga elever, personal och vårdnadshavare ska informeras om Ribbybergsskolans likabehandlingsplan och plan mot kränkande behandling samt vara delaktiga i arbetet.
Personal har återkommande samtal med elevgrupper hur man uppnår målen för likabehandlingsplanen och planen mot kränkande behandling.
Tydliga gemensamt formulerade regler (se Ribbybergsskolans värdegrund, sid. 9).
Alla vuxna i skolan föregår med gott exempel.
Klasslärare och fritidspedagoger informerar föräldrar vid föräldramöten i samband med nytt läsår.
Skolan har regelbundna elevråd och klassråd med samtal om trygghet och trivsel.
Elever uppmanas/uppmuntras att meddela personalen om diskriminering, trakasseri eller kränkande behandling förekommer på skolan.
Personalen håller noga tillsyn över elevgruppen och är observanta och lyhörda för hur de enskilda eleverna mår.
Samtliga klasser och fritidshemmet ska regelbundet arbeta med Ribbybergsskolans gemensamt utformade värdegrund.
Förskoleklassbarnen har vuxna med sig vid raster och utelek. Samtliga elever har begränsade områden där de får vistas i under raster.
Schemalagda rastvärdar med gula västar på skolgården under varje rast.
Elever, föräldrar och personal besvarar varje år den kommungemensamma skolplaneenkäten, där ett avsnitt handlar om trygghet och trivsel.
Elevenkät - s.k. trivselenkät - genomförs årligen, med specifika frågor angående trivsel och trygghet.
Likabehandlingsplanen och planen mot kränkande behandling utvärderas på årsbasis och analyser görs med förslag till förbättringar.
5(12)
Vidtagna förebyggande åtgärder 2009/2010
En viktig målsättning under föregående läsår 2009/2010 var att arbeta för ökad trygghet bland eleverna både inom klasserna och ute på raster, vilket bl.a. resulterade i nedanstående åtgärder:
Förändrade rasttider för åk 1:orna.
Ändrad rastvaktsorganisation. Personal ur åk 1 vilka känner barnen väl skulle vara ute under samtliga raster.
Tydligare markering av skolgårdsgränser – skogen avgränsades som rastområde för åk 1 eleverna.
Samtliga rastvärdar tilldelades gula västar för ökad synlighet och tillgänglighet
Skolan beredde flera möjligheter till kreativa och roliga aktiviteter under raster, bl.a.
pingisbord utomhus, målade lekrutor och fotbollsplan (vid Ribbybergsskolan innan flytten).
Organiserad vuxennärvaro i upplåsta omklädningsrum.
Gemensamma personalmöten varje morgon kl. 08:00 för informationsutbyte, lägesbeskrivning samt genomgång av rastvaktsorganisation och lektionspass.
Intensifiering av SET (social och emotionell träning) som metod i skolan
Schemalagd värdegrundsarbete i samtliga klasser.
Dessa vidtagna insatser har fungerat enligt planerna.
Kartläggning/nulägesbeskrivning
Under sommaren -10 flyttade Ribbybergsskolan tillfälligt till Lyckebyskolan med anledning av renovering, vilket innebär att alla barnen under perioden aug -10 – juni -11 åker skolskjuts till Lyckebyskolan. Fritidsverksamheten är kvar i Ribbybergsskolan dit barnen åker skolskjuts efter avslutade lektioner.
Av den kommungemensamma skolplaneenkäten 2010 som besvarades av totalt 159 stycken åk 3-5 elever från Ribbybergsskolan framgår att skolan hamnar några procent lägre än genomsnittet vad avser trygghet och trivsel i jämförelse med samtliga kommunala åk 1-5 skolor i Haninge.
Däremot känner sig förhållandevis få barn mobbade på Ribbybergsskolan. På frågan ”Jag blir mobbad i skolan” anser 1,9% (3 st) att detta ”stämmer bra” och 3,2% (5 st) att det ”stämmer ganska bra”, vilket är flera procent lägre än genomsnittet i kommunen. Samtidigt kan man inte vara tillfredsställd över resultatet förrän visionen om nolltolerans uppnåtts.
På frågan ”Skolan gör tillräckligt för att lösa problem som uppstår mellan elever” svarar 32,3% att det
”stämmer bra” och 36,1% att det ”stämmer ganska bra”, vilket är flera procent under genomsnittet.
Vid jämförelse med resultaten från föregående år (skolplaneenkät 2009) kan man konstatera att elevernas upplevelse av trivsel, trygghet och arbetsro minskat med flera procentenheter, vilket ger en tydlig anvisning om vilken inriktning skolan behöver ha inför innevarande läsår.
Av Ribbybergsskolans årliga trivselenkät som besvarades under höstterminen 2010 (ca 6
månader efter skolplaneenkäten 2010) av totalt 244 elever i årskurs 1-5 framgår att 96% känner sig trygga i skolan medan 4% (10 st) upplever sig otrygga.
95% av eleverna trivs bra i klassen, medan 5% (11 st) inte gör det.
99% har kamrater i skolan och 1% (3 st) svarar nej på frågan.
97% uppger att barnen brukar vara snälla mot dem och 3% (7 st) svarar nej.
82% har alltid eller ofta kamrater att leka med under rasterna, medan 17% (40 st) uppger att de har det ”ibland” och 1% (3 st) svarar ”aldrig”.
19% (47 st) uppger att det finns något ställe i skolan eller på skolgården där man känner sig otrygg.
Platser som oftast nämns är vid ”Myrstacken” (6 st), ”Matsalen” (5 st), ”Skogen” (5 st) och vid Fotbollsplanen (5 st).
87% vet vem de kan vända sig till ifall man känner sig otrygg, medan 13% (32 st) inte vet det.
90% (206 st) svarar att bussresan fungerar bra, medan 10% (24 st) inte anser det.
I jämförelse med föregående trivselenkät från 2009 visar det sig att upplevelsen av trygghet i skolan har ökat med 2 %, från 94% till 96%.
Frågan om trivsel i klassen är kvar på samma nivåer som tidigare (ca 95%).
Känslan av otrygga platser i skolan har minskat från 27% till 19%, vilket är en tydlig förbättring.
Även när det gäller kännedom om vem man kan vända sig till ifall man känner sig otrygg har ökat från 79% till 87%, vilket är en positiv utveckling.
Förebyggande åtgärder inför läsåret 2011/2012
Vid analys av skolplaneenkäten och trivselenkäten 2010 framgår att Ribbybergsskolan under läsåret 2011/2012 behöver vidta åtgärder för ökad arbetsro, trivsel och trygghet. En annan viktig fråga att arbeta kring är attityder eftersom samspelet bland vissa elever präglats av en bitvis hård ton och ett vulgärt språkbruk. Övriga punkter som måste behandlas är:
Likabehandlingsplanen behöver förenklas, konkretiseras och omformuleras så att även barn och föräldrar kan tillgodogöra sig informationen. Dokumentet ska göras mer användbart.
Vuxna behöver klargöra för eleverna definitionen mobbning/kränkande behandling. Det finns elever och vuxna som tror att mobbning är detsamma som att bli retad ibland (som oftast föregåtts av att hon/han själv retats).
1. Handlingsplan vid misstänkt trakasseri/kränkande behandling
1. Närmaste vuxen agerar omedelbart.
2. Ansvarig personal talar med den berörde och involverad elev/elever, samt gör en bedömning av om ärendet är trakasseri/kränkande behandling eller ej.
3. Bedömningen av ärendets art dokumenteras på formulär ”Protokoll vid misstänkt trakasseri/kränkande behandling” (bilaga 1).
4. Ifall ärendet bedöms som trakasseri/kränkande behandling följs anvisningarna enligt nedanstående handlingsplan (punkt 2).
2. Handlingsplan vid trakasseri/kränkande behandling mellan elever
1. Ansvarig personal inleder snarast utredning. Samtal med den utsatte eleven.
Vårdnadshavare informeras.
2. Samtal med eleven/eleverna som trakasserat/kränkt. Vårdnadshavare, skolledning, elevhälsoteam och arbetslag informeras. Verksamhet och rutiner organiseras så att pågående trakasseri/kränkande behandling omedelbart stoppas.
3. Uppföljning sker av ärendet. Arbetslaget ser över om ytterligare insatser och åtgärder behöver sättas in samt informerar berörd personal kring eleverna
4. Ställningstagande görs angående upprättande av åtgärdsprogram.
3. Handlingsplan vid diskriminering/trakasseri/
kränkande behandling mellan vuxen och elev
1. Om en elev känner sig diskriminerad/trakasserad/kränkt av någon vuxen vänder sig denne eller vårdnadshavare till klasslärare, rektor, biträdande rektor, kurator,
skolsköterska eller annan personal.
2. Rektor och den som blivit anmäld/tilltalad informeras, om så önskas i närvaro av facklig representant.
3. Rektor eller den som rektor utser startar utredning.
4. Båda parter, elev och den tilltalade, ska beredas möjlighet till samtal med varandra. Detta samtal ska ske tillsammans med vårdnadshavare, klasslärare, rektor eller annan vuxen, allt efter parternas önskemål och ärendets art.
5. Uppföljning sker av ärendet.
6. Eventuellt ytterligare åtgärder vidtas av rektor. Beroende på kränkningens art kan polisanmälan bli aktuellt.
8(12)
4. Handlingsplan vid upprepad trakasseri/kränkande behandling
1. Rektor kallar omgående till elevvårdskonferens (EVK) med berörda vårdnadshavare och pedagoger; vid behov kallas även eleven.
2. Åtgärdsprogram upprättas för den/de som utfört trakasseri/kränkning.
3. Åtgärdsprogram upprättas för den/de som utsatts för trakasseri/kränkning.
4. Tät kontakt med berörda vårdnadshavare.
5. Vid behov sker anmälan till socialtjänst eller polis.
Konfliktsamtal
Konfliktsamtal är en åtgärd som kan vidtas vid konflikt mellan elever. Under ledning av en samtalsledare som ska förhålla sig opartisk bereds parterna möjlighet att under strukturerade former ta del av varandras berättelser och redogöra för problemen, uttrycka sina intressen och behov. Parterna kan därigenom släppa och förflytta sina invanda positioner,
ståndpunkter och uttalanden till bakomliggande intressen.
Processen syftar till att öka medvetenheten och stärka elevernas självförtroende genom att de själva får ”äga sin konflikt” och ta ansvar för att finna lösningar som passar dem.
Ambitionen är att situationen förändras från ”dig mot mig” till ”vi mot problemet”.
I vissa fall kan konfliktsamtal även vara tillämpbart vid förekommen trakasseri/
kränkande behandling för att motverka upprepade trakasserier och kränkningar.
1. Ansvarig personal avgör ifall ärendet är att betrakta som en konflikt mellan parterna.
2. Samtycke till konfliktsamtal inhämtas från båda parter.
3. Parterna redogör för händelsen. Ena parten (oftast den som blivit/upplever sig mest utsatt) börjar berätta utan att bli avbruten. Därefter får den andre parten ge sin version utan att bli avbruten. Samtalsledaren ställer kompletterande frågor och summerar.
4. Samtalsledaren frågar vilka konsekvenser som parterna haft av händelsen samt hur de ska förhålla sig till varandra i framtiden.
5. Parterna skriver och undertecknar Avtal konfliktsamtal som uppläses för varandra.
Vårdnadshavarna delges.
6. Avslutning. Om situationen så medger kan parterna med en gemensam gest markera att ett avtal ingåtts, ex. via handslag, ”tumma på det”, ”gimme five”.
Ribbybergsskolans värdegrund
På vår skola:
- respekterar vi varandra och varandras olikheter
Vi betonar människors lika värde och jämställdhet mellan könen.
Vi förebygger fördomar genom att öva kritiskt tänkande.
Ansvarsgraden för egen handling ökar efter mognad och ålder.
- tolererar vi inte diskriminering, trakasserier, kränkande behandling, mobbning eller våld
Vi arbetar aktivt och förebyggande med klassråd och värdegrundsarbete samt följer vår likabehandlingsplan och plan mot kränkande behandling.
- visar vi varandra hänsyn
Vi följer de trivselregler (se nedan) som vi gemensamt har utarbetat.
- är vi ärliga mot varandra
Vi talar med varandra, ej om varandra. Vi ger och tar kritik på ett konstruktivt sätt. Vi uppmuntrar och ger beröm, visar förståelse och empati.
- tar vi ansvar och lär oss visa solidaritet
Vi hjälper och stöttar varandra. Vi samarbetar och genom gemensamma aktiviteter skapas Vi- känsla och samhörighet.
- värnar vi om vår miljö
Vi håller rent, förstör ej, skapar arbetsro och trevlig arbetsmiljö.
- vårdar vi vårt språk
Vi använder inte svordomar eller könsord. Vi kränker aldrig varandra, varken i ord, miner eller gester.
Trivselregler som elevrådet har utformat:
Visa hänsyn och använd ett vårdat språk mot alla.
Hjälp till att skapa trivsel och ordning, så kommer du själv att trivas.
Kom i tid till varje lektion/avdelning och ha med dig det du behöver.
Mobiltelefonen förvaras avstängd i ryggsäcken/inlåst under hela skoldagen/fritidstiden.
Om du vill lämna skolans område under skoltid måste du fråga en ansvarig pedagog, och få ett godkännande.
Du ska normalt vara ute under en rast.
Ät i lugn och ro i matsalen.
Om du råkar ut för skada eller förstör något inom skolan ska du berätta detta för någon ansvarig pedagog på skolan.
Ta gärna med dig frukt men inte godis.
Alla bollspel ska ske utomhus.
Man ska inte ta med sig egna leksaker till skola/fritids.
Bilaga 1
Ribbybergsskolan
Protokoll vid misstänkt trakasseri/kränkande behandling
Berörd utsatt elev …….………... Klass ………… Personnr ……….
Övriga inblandade ………
………...
Händelse ………
………...
………...
………...
………...
………...
Bedöms ej som trakasseri/kränkande behandling
Eventuell åtgärd/insats (t ex konfliktsamtal) ..………....
……….
……….
……….
……….
Datum ………. Underskrift ……… ………...
_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ Bedöms som trakasseri/kränkande behandling - följ skolans likabehandlingsplan och
plan mot kränkande behandling
Åtgärder/Beslut ………...
……….
……….
……….
……….
……….
……….
……….
Föräldrakontakter (datum) ………...
Uppföljningsdatum ………..
Tagit del av beslutet ……….…
Datum ……….. Underskrift ……… ………....
….………..… ………..… ……….
Protokoll förs vid samtliga samtal gällande trakasseri/kränkande behandling. Arkiveras hos rektor.
Postadress Besöksadress Telefon Fax/e-post
Floraplan 1 Växel: 08-606 70 00 08-606 75 05
137 38 Västerhaninge Direkt: 08-606 73 90 april 2011
Bilaga 2
Ribbybergsskolan
Avtal konfliktsamtal
_
Idag har jag haft konfliktsamtal med: ………..,.
……….
Jag gjorde det därför att: ……….
……….
……….
……….
……….
……….
Det här ska jag göra/tänka på för att det inte ska hända igen: ………...
……….
……….
……….
……….
……….
……….
Elev: ………... Klass: ………..
Datum: ………..
Eventuellt uppföljningsdatum: ……….
Konfliktsamtalet genomfört under ledning av: ………..….
……….….
Målsmans underskrift: ……… ..………..………
Datum: ………..
Arkiveras hos rektor.
Postadress Besöksadress Telefon Fax/e-post
Floraplan 1 Växel: 08-606 70 00 08-606 75 05
137 38 Västerhaninge Direkt: 08-606 73 90 april 2011
