• No results found

Välkommen till Smögens förskola

N/A
N/A
Protected

Academic year: 2022

Share "Välkommen till Smögens förskola"

Copied!
8
0
0

Loading.... (view fulltext now)

Full text

(1)

Välkommen till Smögens

förskola

(2)

Välkommen till Smögens förskola!

Smögens förskola är en liten enhet med de tre fristående hus som ligger på de bohuslänska klipporna ett stenkast från havet. Vi har ett nära samarbete mellan avdelningarna

Kaprifolen 1-3år Strandpilten 3-5år Gullvivan 3-5år

Vårt mål är att alla, barn och vuxna, ska känna sig välkomna och trygga hos oss. I vårt dagliga arbete med barnen stimulerar vi matematik, språk och social kompetens genom lek, sång, mu-

»

»

»

sik, bild och form och lust att utforska och prova på nya utmaningar.

Genom att vi försöker att vara bra förebilder lär sig barnen att vara rädda om varandra och vår miljö.

Vår fantastiska utemiljö med berg och klippor lockar fram barnens lust till lek och rörelse samt främjar utveckling och inlärning. Vi är ute varje dag oavsett väder.

Ytterligare information om Smögens förskola hittar du på vår hemsida, www.sotenas.se/smogensforskola Inskolning

En inskolning i förskolan tar cirka två veckor. När barn börjar i försko- lan är det viktigt att starten sker i lugn takt. Barnet börjar inskolningen tillsammans med förälder och deltar i förskolans olika aktiviteter. När barnet känner sig tryggt ökar vi efterhand barnets närvaro i verksamheten.

Tystnadsplikt

Alla vi som arbetar inom förskolan har tystnadsplikt.

Föräldrasamverkan

Förskolan är ett komplement till hem- met. Vi har en god samverkan genom den dagliga kontakten, föräldramöten, fester och utvecklingssamtal.

(3)

Föräldrainformation

Meddela frånvaro och återkomst dagen innan.

Lämna in schema i god tid.

Vi är ute i alla väder.

Barnen ska ha med extrakläder, blöjor, regnkläder/stövlar, inneskor.

Namna barnets kläder.

En dag på förskolan Förskolan öppnar kl 6.30 Frukost

Lek / Aktiviteter Samling

Temainriktat arbete/Projektarbete Utevistelse/Utflykt/Kulturaktivite- ter/Sångstund

Lunch

Vila / Sagostund

Lugna aktiviteter/Lek/Utevistelse Mellanmål

Aktiviteter/Lek/Utevistelse Förskolan stänger kl 18.30

»

»

»

»

»

»

»

»

»

»

»

»

»

»

»

»

»

(4)

Reggio Emilia

Förskolorna i Sotenäs kommun arbetar inspirerat av Reggio Emilias pedago- giska filosofi som stämmer väl överens med förskolans läroplan Lpfö-98 Vad är Reggio Emilia

Stad i norra Italien

I staden Reggio Emilia grundades detta unika arbetssätt efter andra världskriget

Loris Malaguzzi var en förgrunds- gestalt för denna pedagogiska filosofi som växte fram

Ett pedagogiskt arbetssätt med en stark övertygelse om människors möjligheter

En djup respekt för barnet En övertygelse att barn föds rika och intelligenta med en stark inneboende drivkraft att utforska världen

Arbetssättet är idag spritt över hela världen

»

»

»

»

»

»

»

Vi planerar vår verksamhet utifrån

Barn är kompetenta, rika och har 100 språk

Barnens intresse styr vårt val av tema/projektarbete

Barnet står i centrum

Barn skall känna att de är viktiga Barn lär genom delaktighet, utfors- kande, nyfikenhet och fantasi Barn behöver en stimulerande miljö som inspirerar till lek och utmanar till nya tankar och frågor

Barn behöver vuxna som ser deras behov och kan forma verksamheten utifrån deras förutsättningar Barn behöver föräldrar som är del- aktiga i deras vardag på förskolan Dokumentationen synliggör utveckling och lärande för barnen, föräldrarna och pedagogerna

»

»

»

»

»

»

»

»

»

De tre hörnstenarna i filosofin

(5)
(6)

Förskolans uppdrag Förskolan och skolan skall lägga grunden för ett livslångt lärande. Bar- nen och ungdomarna skall stimuleras att inhämta kunskaper och färdigheter och lusten att lära skall bibehållas un- der hela skoltiden. Deras utveckling till självständiga och demokratiska män- niskor skall främjas. Detta förutsätter att en god pedagogisk verksamhet erbjuds redan från förskolan men också att skolan utgår från de kunskaper och färdigheter barnen redan har. Skapande arbete och lek är väsentliga delar i det aktiva lärandet.

Omsorg, fostran och lärande bildar en helhet. Det är skolans ansvar att skapa förutsättningar för varje elev att nå kunskapsmålen.

Familjen har huvudansvaret för bar- nens fostran och utveckling. Barnom- sorg och skola skall vara ett stöd i detta arbete.

Kommunens målområden Lärande och kunskaper Värdegrunden

Inflytande och delaktighet Integration mellan olika verksam- heter

Arbetsmiljö och hälsa Information

»

»

»

»

»

»

Förskolans verksamhet styrs av Läroplan för förskolan Lpfö 98, Skollag och kommunens mål för verksamheten - skolplan.

Under Skolverkets hemsida finns läroplan för förskola Lpfö98 och skollagen presenterade. www.skolverket.se

Kommunens mål för verksamheten har antagits av Utbildningsnämnden 2007-11-29 och fastställts av kommunfullmäktige 2009-02-12.

(7)
(8)

Kontakta oss

Rektor Elisabeth Angerwall Telefon 0523 - 66 42 51, Mobil 070-328 93 63

Avdelning

Kaprifolen tel 0523-37254 Strandpilten tel: 0523-31018 Gullvivan tel 0523-31241 Ditt barns placering

Avdelning/Klass

Personal

Övrig information

www.sotenas.se

Sotenäs kommun | Hallindenvägen 17 | 456 80 Kungshamn | Tel: 0523-66 40 00 | Fax: 0523-66 40 09

References

Related documents

Resultat: Föräldrar upplever i hög grad att de vill vara närvarande vid invasiva moment på sina barn, men i allra högst utsträckning att de vill ha möjlighet att få bestämma

Slutligen hänvisar han till att för alla tre författare finns det bibliografier, vilka kan supplera vad som medtagits i Dansk litteraturhistorisk. bibliografi

Avhandlingen är ett viktigt bidrag inte bara till sonettens svenska historia utan också, genom den breda orienteringen, till utfor­ skandet av den äldre svenska litteraturen

För att som sjuksköterska kunna ge en god omvårdnad till dessa föräldrar är det av stor vikt att få tillgång till samlad kunskap om föräldrarnas uttryckta behov av det stöd

(2000) redovisar en jämförande studie om barn som endast fick rutinmässig information samt barn som fick både rutinmässig information och inbjöds att komma

I följande kapitel redogörs för de intervjuade lärarnas upplevelse av och inställning till LTG-metoden, ljudmetoden, att skriva sig till läsning och de olika hjälpmedlen som

Här anser jag att det skulle kunna vara specialpedagogens uppgift att samordna de olika instanser som kan vara inblandade och verka som en spindel i nätet och till exempel

Vi vill, genom att fråga oss själva vilka normer som ligger till grund för respektive miljö, komma åt våra syften att undersöka möjlighetsskapande normer i barns livsvärldar