Verksamhetsplanen för Slottsskolan 2014-15
Normer och värden
Vårt arbete ska syfta till att alla elever ska trivas och må bra i skolan och bemötas på ett positivt sätt av sina kamrater och oss vuxna.
Åtagande
Alla elever ska trivas och må bra under sin skoldag på Slottsskolan.
Elever och deras vårdnadshavare bemöts på ett positivt och förtroendeskapande sätt av samtliga personal på skolan. Slottsskolans personal arbetar aktivt på att förbygga alla formar av
kränkningar och utanförskap.
Aktiviteter
Fadderskap
Slottskolan har implementerat ett välfungerande fadderskapssystem som engagera samtliga av skolans elever regelbundet.
Livskunskap
Livskunskap är ett ämne för samtliga klasser med en gemensam tid för lektionerna på hela skolan.
Livskunskapslektionerna bygger på gemensamma teman under året. Trygghetsteamet ansvar för framtagning av teman och hjälper pedagogerna med förslag på hur lektionerna kan genomföras.
Förskoleklasser och fritidshem F-1
Vi i har elevmöten minst 1 gång i veckan där barnen blir mer delaktiga i verksamheten för att trivas mer på fritids.
Vi skapar gruppaktiviteter 2 gånger i veckan som bidrar till ökad trivsel och harmoni.
Vi har en personal som kommer att möta upp alla föräldrar varje dag i avdelningen/matsalen.
Fritidshem åk2-3
En vuxen möter ALLTID upp barnen när de kommer till fritids.
Åk 1-3
Vi arbetar aktivt för att skapa arbetsro. På klassråd och A-lagsträffar använder vi trivselreglerna som ett levande dokument och följer konsekvenstrappan. Alla vuxna ansvarar för alla elever.
Incidentpärm finns lätt tillgänglig i klassrummet. Läraren som ser situationen är den som skriver rapporten oavsett vilken klass eleven går i. Vi inför fadderverksamhet på skolan för att öka vi- känslan. Vårt mål är att nå minst 3,5 i kommande enkät på vårterminen 2015 gällande arbetsro.
Åk 4-6
För att alla elever ska trivas och må bra i skolan arbetar vi aktivt för att skapa arbetsro. Vi använder trivselreglerna som ett levande dokument och följer konsekvenstrappan. Vi kommer att göra punktinsatser på de områden som inte fungerar. Alla vuxna ansvarar för alla elever. Vi för
diskussioner på a-laget och på klassråd om regler och konsekvenser, som en stående punkt. Vi drar ut blanketter om kränkande rapporter så att de finns lättillgängliga i undervisande klassrum. Läraren som ser situationen är den som skriver rapporten oavsett vilken klass eleverna går i. Vi inför
fadderverksamhet på skolan för att öka vi-känslan.
IN klass
Vi ska arbeta för att skolans nya elever lär sig och förstår skolans gemensamma regler och rutiner.
Vi ska arbeta på samma vis med våra elever som övriga skolan arbetar med teman hänsyn, empati och omtanke.
Specialpedagoger och studieverkstad
Alla elever ska ges tillfälle att få stöd utifrån behov, förmåga och förutsättningar i syfte att nå kunskapsmålen, genom att arbetslaget samarbetar, tar till vara arbetslagets olika kompetenser och har täta kontakter med klasslärare.
För att alla elever ska trivas och må bra i skolan arbetar vi aktivt med att stärka elevens självförtroende och tro på sin egen förmåga att lära.
Åtagande
Elevernas motivation och intresse
Resultatet i elevenkäter som indikerar motivation och intresse för skolarbete ska behållas den relativa höga nivån och helst ökas med stöd av formativbedömning , elevinflyttande, IKT och utveckling av undervisningens innehåll.
Aktiviteter
Förskoleklasserna
Pedagogerna ska vara engagerade och fånga ögonblicket och lyssna in på eleverna! Vi ska tillvarata elevernas intressen och låta de vara delaktiga. Eleverna ska få utmaningar, de ska känna sig
motiverade.
Fritidshemmen F-1
Vi har elevmöten minst 1 gång i veckan där barnen blir mer delaktiga i verksamheten för att trivas mer på fritids.
Fritidshemmen Åk 2-3
Vi skickar hem ett informationsbrev var fjortonde dag till föräldrarna innehållande både planering för kommande aktiviteter samt utvärdering av genomförda.
Alla barn ska även under höstterminen 2014 ha fått sin e-post aktiverad så att de själva kan ta del av informationsbladet.
Fritidshemmen ska arbeta för att synliggöra verksamhetens mål, syften och aktiviteter för föräldrarna.
Fritidshemmet Maneten ska arbeta för att synliggöra verksamhetens mål, syften och aktiviteter för föräldrarna.
Tillvägagångssätt är att vi kommer att erbjuda flera olika informationsalternativ för att synliggöra vår verksamhet. Dels kommer vi att använda oss av informationsfickor tillhörande varje barn, dels kommer vi att minst en gång i månaden skriva på hemsidan och dels kommer vi att utnyttja vår stora informationstavla i vårat ”fria-leken-rum”.
Fritidspedagogerna planerar fritidsverksamheten utifrån LPP med klasslärare.
Åk 1-3
Vi ska fortsätta att utveckla arbetet med formativ bedömning. Vi kommer regelbundet att föra pedagogiska diskussioner på A-lagstid. Vi utvärderar i slutet av läsåret genom att se hur arbetet har gett resultat.
Åk 4-6
För att fler elever ska nå de högre kunskapsmålen ska vi synliggöra och medvetandegöra eleverna om vad som krävs för de högre betygen. Det gör vi genom att använda tydliga matriser med konkreta exempel, genom utvärderingar och genom att kontinuerligt ha återkoppling och diskussion om hur det går i skolan, både med elev och målsman. Vi kontrollerar vilka matriser som finns på skolverket, i läroplanen och på skolan och gör en sammanställning i de olika ämnena. Det här läsåret hjälps undervisande lärare åt att ta fram fungerande matriser med konkreta exempel i ämnena svenska och matematik.
Åtagande
Kränkningar
Slottsskolans personal ska bli bättre på att upptäcka, rapportera och behandla kränkningar av elever. Noll tolerans råder på Slottsskolan.
Åtagande
Elevfrånvaro
Elev frånvaro ska minska med hjälp av en tydligare arbetsplan och uppföljning.
Aktivitet
Arbetsplan för ökad elevnärvaro
Skolledningen presentera ett nytt plan för hur skolans personal ska agera vid elevfrånvaro och hur frånvaro följs upp. Planen ska ta hänsyn till förvaltningens nya anvisningar.
Kunskaper
Vårt arbete ska syfta till att alla elever ska nå målen med skolans arbete och så många som möjligt ska nå högre kunskapsmål.
Åtagande
Sammanställning av kunskapsresultaten i varje klass, höst och vårtermin 2014 och 15, ska visa en ökning över det föregående årets resultat.
Aktivitet
Förskoleklasserna
Avdelningsvis, 1 gång i veckan, kommer vi att gå med en mindre grupp till skolans bibliotek dit eleverna kan ta med sig läxor. Där har vi högläsning, egen läsning tillsammans med eleverna.
Förskollärarna använder sig av arbetssättet ASL i sin undervisning.
Fritidshemmen F-1
Fritidspedagogerna planerar fritidsverksamheten utifrån LPP med klasslärare.
Fritidshemmen Åk 2
Fritidshemmet Maneten ska arbeta för att hjälpa barn som inte får stöd med sitt skolarbete hemifrån.
Tillvägagångssätt är att två dagar i veckan, samma tillfälle som skolan erbjuder ”bonustid”, kommer alla barn på fritidshemmet Maneten att ha ”läxstund”. Tisdagar och onsdagar klockan 13:15 – 14:00 erbjuds alla barn att få stöd och hjälp med sina läxor.
Fritidshemmet Maneten ska arbeta med aktiviteter som stödjer skolans kunskapsmål.
Tillvägagångssätt är att genom att fritidshemspersonalen har ett tätt samarbete med skolans personal kommer vi att under ”läxstunden” på fritids kunna erbjuda material/uppgifter till barnen som väl stämmer överens med skolans kunskapsmål.
Fritidshemmet Åk 3
Tre dagar i veckan ( ti, on, to) har vi våra datorer igång för pedagogiska spel eller skrivarverkstad.
Fritidspedagogerna planerar fritidsverksamheten utifrån LPP med klasslärare.
Åk 1-3
Varje elev ska varje dag, både högt och tyst, läsa minst 5 minuter under skoltid.
Klasslärare ansvarar för att eleven får den tiden. Vi mäter genom H4 test (åk 2+3) och alfabetstest (åk 1) den första tiden då skolan börjat och vecka 45.
Vi ska utarbeta en metod att öka och mäta läsförståelsen.
Vi ska läsa varje dag och arbeta aktivt med utgångspunkt från bla. Barbro Westlunds metod (En läsande klass). Vi ska även utbilda oss i genrepedagogik och utöva det i klassrummet.
För att använda skolhjälpstiden på effektivast möjliga sätt kommer varje årskurs att ha sin egen skolhjälpstid i direkt anslutning till skoldagen. I samtal med föräldrar upprättas ett kontrakt mellan hem och skola för elever med behov av skolhjälp. Om eleven uteblir från skolhjälpen ses det som
olovlig frånvaro och hemmet kontaktas av undervisande skolhjälpspedagog. Skolhjälpstiden är också till för elever som behöver ta igen missade förhör eller andra skoluppgifter pga all sorts frånvaro.
Klasslärare informerar skolhjälpspedagogerna om vad respektive elev behöver arbeta med. Vi i år 1-3 för dialog med fritidshemmen om hur de på fritidstid kan stötta barn som behöver stöd i sin
läxläsning.
ÅK 4-6
För att fler elever ska nå de högre kunskapsmålen ska vi synliggöra och medvetandegöra eleverna om vad som krävs för de högre betygen. Det gör vi genom att använda tydliga matriser med konkreta exempel, genom utvärderingar och genom att kontinuerligt ha återkoppling och diskussion om hur det går i skolan, både med elev och målsman. Vi kontrollerar vilka matriser som finns på skolverket, i läroplanen och på skolan och gör en sammanställning i de olika ämnena. Det här läsåret hjälps undervisande lärare åt att ta fram fungerande matriser med konkreta exempel i ämnena svenska och matematik.
För att alla elever ska nå målen i ämnet idrott och hälsa kommer elever med sen motorisk utveckling och elever med nedsatt motorisk förmåga att erbjudas extra motorisk träning utöver befintliga schemalagda idrottstimmar. Idrottsläraren testar eleverna enligt ett givet schema före v. 44 för att sedan börja träna eleverna med behov v 45. Ny bedömning av behov görs efter jul.
För att använda skolhjälpstiden på effektivast möjliga sätt kommer varje årskurs att ha sin egen skolhjälpstid i direkt anslutning till skoldagens slut. I samtal med föräldrar upprättas ett kontrakt mellan hem och skola för elever med behov av skolhjälp. Om eleven uteblir från skolhjälpen ses det som olovlig frånvaro och hemmet kontaktas av undervisande skolhjälpspedagog. Skolhjälpstiden är också till för elever som behöver ta igen missade förhör eller andra skoluppgifter pga frånvaro av någon anledning t ex sjukdom, resor eller för sen ankomst. Klasslärare informerar
skolhjälpspedagogerna om vad respektive elev behöver arbeta med.
LPP-tiden används till kontakter med spec/sva/studieverkstad/bibliotek/prestämneslärare för att vi kontinuerligt ska kunna utvärdera och anpassa våra elevers behov.
Studieverkstad
Vi ska bli bättre på att sätta kunskapskrav i relation till inlärningshastighet, skolbakgrund och tidigare upplevelser.
Vi ska bli bättre på att tydligöra vad som förväntas av eleverna.
Vi att utveckla förmågan att förstå begrepp och förmågan att prestera.
Vi ska bli bättre på att få eleverna medvetna om sina framsteg.
Vi ska bli bättre på att inge eleverna självförtroende i sitt lärande.
Eleverna ska upptäcka varför kunskap är viktig för att klara vardagslivet, samhället och framtiden.
Vi ska hjälpa eleverna möjlighet att utveckla samspelet med varandra i sitt lärande.
Vi ska bli bättre på att anpassa material till elevernas olika förutsättningar.
Specialpedagogerna
Vi strävar efter att alla elever ska vara inkluderade i klassen mera än tidigare år genom att anpassa material och att vara extra vuxenstöd i klassrummet under ordinarie undervisning.
Vi ska genomföra H4-testet och läsförståelsetestet och att klasslärarna genomför ordkedjor och stavningstest med alla elever i åk 4-6 i år för att ge svenska lärare bättre underlag.
IN klasser
Vi ska arbeta för att eleverna får en intensiv utbildning i svenska för att komma ut i sina ordinarie klasser på kortare tid än tidigare år.
Åtagande
Pojkars och Flickors kunskapsutveckling
Alla pedagoger på Slottsskolan ska vara uppmärksamma på att pojkar och flickor utvecklar olika attityder till sina studier. Vi ska arbeta för att både grupper behåller en positiv syn till skolarbete genom sina grundskoleår.
Åtagande
Grön Flagg
Slottskolan arbetar för förlängd diplomering genom sitt arbete i området kretslopp.
Aktivitet
Åk 1-3
Vi arbetar aktivt med att slutföra vårt tema om Grön Flagg: Vatten. Detta för att öka medvetenhet om hållbar utveckling. Vi ser resultatet genom en godkänd rapport.
Slottsskolan 2014-09-15
