• No results found

Presentationsmaterial: kartläggning i förskoleklass

N/A
N/A
Protected

Academic year: 2021

Share "Presentationsmaterial: kartläggning i förskoleklass"

Copied!
8
0
0

Loading.... (view fulltext now)

Full text

(1)

Kartläggning i

förskoleklass

(2)

Sida 2

Skolverket

Stöd för att kartlägga elevers kunskaper

i förskoleklass

• Kartläggningen av språklig medvetenhet och

matematiskt tänkande ska göras i förskoleklass. Det är obligatoriskt från den 1 juli 2019.

• Kartläggningen genomförs för att säkerställa att

de allra yngsta eleverna får de särskilda stödinsatser som de är i behov av.

(3)

Sida 3

Skolverket

Syftet med kartläggningsmaterialet

Kartläggningsmaterialet används i förskoleklass för att stödja lärare i att tidigt identifiera elever som

• visar en indikation på att inte nå de kunskapskrav som senare ska uppnås i

årskurs 1 och 3 i grundskolan och sameskolan respektive i årskurs 1 och 4 i specialskolan

(4)

Sida 4

Skolverket

Stöd för att utforma

undervisningen

• Kartläggningsmaterialet ger stöd i att se vilka

möjligheter och hinder undervisningens utformning kan innebära för elevernas lärande.

(5)

Sida 5

Skolverket

Kartläggningen sker i

grupp under

höstterminen

• Läraren genomför kartläggningen under

höstterminen.

• Aktiviteterna som ingår i Hitta språket och

(6)

Sida 6

Skolverket

Progression

• En tydlig progression mellan kartläggningsmaterialet i

förskoleklassen och de obligatoriska

bedömningsstöden i årskurs 1 i grundskolan, sameskolan och specialskolan.

(7)

Sida 7

Skolverket

Nationellt kartläggningsmaterial,

bedömningsstöd och prov

• En länk i kedjan av styrdokument med kursplaner och kommentarmaterial

samt Läsa, skriva, räkna – en garanti för tidiga stödinsatser

Nationella prov

Svenska och svenska som

andraspråk Nationella prov

(8)

References

Related documents

skrivadelen och hur garantin implementerats. Syftet var vidare att ta reda på hur nämnda yrkeskategorier upplever och beskriver arbetet med tidiga insatser i förhållande till

Forskningen visar att det ofta är en stor fördel att få möjlighet att lära sig läsa på sitt modersmål. Man menar att färdigheterna måste ses i relation till såväl

Undersökningens huvudrubrik, När det inte är roligt att läsa och skriva, syftar på vad flera av lärarna i undersökningen säger då de lyfter fram ovilja mot läsning som

Det finns alltså flera belägg för att kompetens inom läsande och skrivande är nära relaterade, men frågan är om detta samband är gällande även när det rör sig om olika typer

Elever som har fonologiska svårigheter kan ha svårt att lagra siffror och sifferkombinationer i långtidsminnet för att sedan kunna plocka fram dem när de behövs (Lundberg

Skillnaderna mellan de olika grupperna är enligt undersökningen försumbara och Thorén (2012:29) kommer fram till att andraspråkseleverna använder färre partikelverb men inte till

Liknande beskrivningar görs i vår studie där barnen uttrycker att man behöver kunna, för att man ska läsa och skriva när man går i skolan, samt för att man behöver göra

En slutsats jag drar utifrån det här skrivprojektet är att det man behöver av tid och ensamhet för att skriva, för att kunna gå in i och vara inne i sin text är svårt att få