• No results found

" "Ansökan om undervisning i modersmål Ansökan om undervisning i modersmål https://www.skolverket.se/regler-och-ansvar/ansvar-i-skolfragor/ratt-till-modersmalsundervisning سرادﻣﻟا ﺔﯾﺳﺎﺳﻻا سرادﻣﻟاو ﺔﺻﺎﺧﻟا ﺔﯾﺳﺎﺳﻻا . مﯾﻠﻌﺗ ﺔﻐﻠﻟا ﻣﻻانﻛﻣﯾ بﻼطﻠﻟ ﻲﻘﻠﺗ مﯾﻠﻌﺗ ﺔﻐﻠﻟ

N/A
N/A
Protected

Academic year: 2022

Share "" "Ansökan om undervisning i modersmål Ansökan om undervisning i modersmål https://www.skolverket.se/regler-och-ansvar/ansvar-i-skolfragor/ratt-till-modersmalsundervisning سرادﻣﻟا ﺔﯾﺳﺎﺳﻻا سرادﻣﻟاو ﺔﺻﺎﺧﻟا ﺔﯾﺳﺎﺳﻻا . مﯾﻠﻌﺗ ﺔﻐﻠﻟا ﻣﻻانﻛﻣﯾ بﻼطﻠﻟ ﻲﻘﻠﺗ مﯾﻠﻌﺗ ﺔﻐﻠﻟ"

Copied!
1
0
0

Loading.... (view fulltext now)

Full text

(1)

Social- och utbildningsförvaltningen

Sida

1(1)

Datum

2021-02-22

مﯾﻠﻌﺗ ﺔﻐﻠﻟا نﻛﻣﯾ بﻼطﻠﻟ ﻲﻘﻠﺗ مﯾﻠﻌﺗ ﺔﻐﻠﻟا مﻻا ادﺑ نﻣ ﺔﻠﺣرﻣﻟا ﻰﻟوﻻا ﻲﻓ ﻣﻻا سرادﻣﻟا ﺔﯾﺳﺎﺳﻻا سرادﻣﻟاو ﺔﺻﺎﺧﻟا ﺔﯾﺳﺎﺳﻻا.

ىﺪﻟ نﻮﻜﯾ ناو ,مﻻا ﮫﺘﻐﻠﻛ ﺔﯾﺪﯾﻮﺴﻟا ﺮﯿﻏ ىﺮﺧا ﺔﻐﻟ ﻞﻗﻻا ﻰﻠﻋ ءﺎﯿﺻوﻻا ﺪﺣا ىﺪﻟ نﻮﻜﯾ نا طﺮﺘﺸﯾ ﺔﻘﺒﻄﻤﻟا ﺪﻋاﻮﻘﻠﻟ ﺎﻘﻓو ناو ﺔﻐﻠﻟا ﻚﻠﺘﺑ ﺔﯿﺳﺎﺳا ﺔﻓﺮﻌﻣ ﺐﻟﺎﻄﻟا ﻟ ﺔﯿﻣﻮﯿﻟا ﻞﺻاﻮﺘﻟا ﺔﻐﻟ ﻲھ ﺔﻐﻠﻟا

ﺐﻟﺎﻄﻠ ﻢﮭﯿﻨﺒﺗ ﻢﺗ ﻦﯾﺬﻟا ﺔﺒﻠﻄﻠﻟ ﺔﺒﺴﻨﻟﺎﺑ .لﺰﻨﻤﻟا ﻲﻓ

ﻻﺎﻔطا ﻖﺒﻄﻨﺗﻻ , ﺔﻐﻟ تﺎﺒﻠﻄﺘﻣ ﻢﮭﯿﻠﻋ .ﺔﯿﻣﻮﯿﻟا لﺎﺼﺗﻻا

ﺐﯿﺗﺮﺗ ﻢﺘﯿﺳ ﻦﻋ ﻞﻘﯾﻻﺎﻣ كﺎﻨھ نﺎﻛ اذا مﻻا ﺔﻐﻠﻟا ﻢﯿﻠﻌﺗ

نﺎﻛ اذاو ,ﺔﻐﻠﻟا ﻢﻠﻌﺗ ﻲﻓ ﻖﺤﻟا ﻢﮭﻟو ﻢﮭﺗﺎﺒﻠﻄﺑ اﻮﻣﺪﻘﺗ بﻼط ﺔﺴﻤﺧ

.ﺎﻀﯾا ﺐﺳﺎﻨﻣ سرﺪﻣ كﺎﻨھ وا ﺔﻐﻠﻟﺎﺑ ﺔﻓﺮﻌﻤﻟا ﺾﻌﺑ ﺐﻟﺎﻄﻟا ىﺪﻟ نﻮﻜﯾ نا طﺮﺘﺸﯾﻻ ,ﺔﯿﻣﻮﻘﻟا تﺎﯿﻠﻗﻻا ىﺪﺣا ﻰﻟا نﻮﻤﺘﻨﯾ ﻦﯾﺬﻟا بﻼﻄﻠﻟ ﺔﺒﺴﻨﻟﺎﺑ نﻮﻜﺗ نا

.ﻲﻣﺎﺴﻟاو ﺐﯿﺷ ﻲﻧﺎﻣور , ﻲﻠﯿﻜﻨﻣ ,ﺔﯿﺸﯾﺪﯿﻟا ,ﺔﯾﺪﻨﻠﻔﻟا ﻲھ ﺔﯿﻣﻮﻘﻟا تﺎﯿﻠﻗﻻا تﺎﻐﻟ .ﺐﻟﺎﻄﻠﻟ ﺔﯿﻣﻮﯿﻟا لﺎﺼﺗﻻا ﺔﻐﻟ ﻲھ ﺔﻐﻠﻟا ا ﻢﯿﻠﻌﺗ ﻰﻠﻋ لﻮﺼﺤﻠﻟ ﺐﻠﻄﺑ مﺪﻘﺗ ﺪﻗ ﺪﺣاو ﺐﻟﺎط كﺎﻨھ نﻮﻜﯾ نا ﻲﻔﻜﯾ ﺎﻨھ ﻢﺘﯾ ﻲﻜﻟ ﺎﺒﺳﺎﻨﻣ ﺎﺳرﺪﻣ كﺎﻨھ ناو ,مﻻا ﺔﻐﻠﻟ

ﺲﯾرﺪﺘﻠﻟ ﺐﯿﺗﺮﺘﻟا .

ﻊﻗﻮﻤﻟا ﻰﻠﻋ ﺔﺻﺮﻔﻟا ﺐﻟﺎﻄﻟا ﺢﻨﻣ ﻮھ ﺲﯾرﺪﺘﻟا ﻦﻣ ضﺮﻐﻟا نا ":ﻲﻠﯾﺎﻣ ةءاﺮﻗ ﻚﻨﻜﻤﯾ ,ﻢﯿﻠﻌﺘﻠﻟ ﺔﯿﻨطﻮﻟا ﺔﻟﺎﻛﻮﻠﻟ ﻲﻧوﺮﺘﻜﻟﻻا

ھا ﺎﮭﻟ مﻻا ﺔﻐﻠﻟا .ﮫﺘﻐﻟ لﻮﺣو ﻲﻓ ﺔﻓﺮﻌﻤﻟا ﺮﯾﻮﻄﺘﻟ ,ﻢﮭﺘﯾﻮھ ,لﺎﻔطﻻا ﺔﻐﻟ ﺔﯿﻤﻨﺗ ﻲﻓ ةﺮﯿﺒﻛ ﺔﯿﻤ

ﻲﻓ ﻢھرﻮﻄﺗو ﻢﮭﺘﯿﺼﺨﺷ

.ﺮﯿﻜﻔﺘﻟا ﺮﻓﻮﺗ ﻟ ةﺪﯿﺟ ﺎﻓوﺮظ ةرﻮﻄﺘﻤﻟا مﻻا ﺔﻐﻠﻟا ﻠﻟا ﻢﻠﻌﺘ

ﺧﻻا تﺎﻐﻠﻟاو ﺔﯾﺪﯾﻮﺴﻟا ﺔﻐ ﺮ

.ىﺮﺧﻻا ﺔﯿﺳارﺪﻟا داﻮﻤﻟاو ى

ىﺮﺧﻻا داﻮﻤﻟا ﻲﻓ ﺎﻤﻛ ﺔﻘﯾﺮﻄﻟا ﺲﻔﻨﺑ تﺎﺟرﺪﻟا ﻢﯿﯿﻘﺗ ﻢﺘﯾ ﻘﺗ ﻢﺘﯾ .

رﺪﻘﻟاو فرﺎﻌﻤﻟا ﻢﯿﯿ ﻖﻠﻌﺘﯾ ﺎﻤﯿﻓ ﺐﻟﺎﻄﻟا ﺎھﺮﮭﻈﯾ ﻲﺘﻟا تا

ﻠﻄﺘﻤﺑ ا ﻲﺳارﺪﻟا ﺞﮭﻨﻤﻟا ﻲﻓ ﺔﻓﺮﻌﻤﻟا تﺎﺒ

".ةدﺎﻤﻟا ﺞﮭﻨﻣ و

https://www.skolverket.se/regler-och-ansvar/ansvar-i-skolfragor/ratt-till- modersmalsundervisning

يﺪﯿﮭﻤﺘﻟا ﻒﺼﻟا ﻲﻓ ﺬﯿﻣﻼﺘﻟا ﺎﻋ ﻞﻛ ﻦﻣ ﺮﯾﺎﻨﯾ ﺮﮭﺷ ﻒﺼﺘﻨﻣ ﻲﻓ ا ءﺎﯿﻟوا ﻰﻟا ﺔﻟﺎﺳر لﺎﺳرا ﻢﺘﯾ م

رﻮﻣ لوﻻا ﻒﺼﻟا ﻲﻓ اﻮﻧﻮﻜﯾ نا ﻞﻤﺘﺤﻤﻟا ﺔﺒﻠﻄﻟا

ﻢﺘﯿﺳ مﻻا ﺔﻐﻠﻟا ﻢﻠﻌﺗ ﻲﻓ ﺬﯿﻤﻠﺘﻟا ﺔﻛرﺎﺸﻣ ﻲﻓ رﻮﻣﻻا ءﺎﯿﻟوا ﺐﻏر اذا .مﻻا ﺔﻐﻠﻟا ﻢﯿﻠﻌﺗ ﻰﻠﻋ لﻮﺼﺤﻠﻟ ﺐﻠﻄﺑ ﻢﯾﺪﻘﺘﻟا لﻮﺣ ﺊﻠﻣ

Ansökan om undervisning i modersmål

"ةرﺎﻤﺘﺳا

هﺎﺼﻗا ﺪﻋﻮﻣ ﻲﻓ ﺬﯿﻤﻠﺘﻟا ﺔﺳرﺪﻣ ﻰﻟا ﺎﮭﻤﯾﺪﻘﺗو .ﮫﺴﻔﻧ مﺎﻌﻟا ﻦﻣ ﺮﯾﺎﻨﯾ ﺮﮭﺷ ﻦﻣ31

ﻲﻓ ﺤﯿﺳ ﻲﻔﯾﺮﺨﻟا ﻞﺼﻔﻟا ﺔﯾاﺪﺑ ﺼ

ﻟوا ﻞ ﯿ .ﻻ وا ﺐﻠﻄﻟﺎﺑ ﺔﻘﻓاﻮﻤﻟا لﻮﺣ دﺮﻟﺎﺑ مﻼﻋا ﻰﻠﻋ رﻮﻣﻻا ءﺎ

فﻮﻔﺼﻟا ﻲﻓ ﺬﯿﻣﻼﺘﻟا ـ1

8

مﻻا ﺔﻐﻠﻟا ﻢﻠﻌﺗ ﻲﻓ ﺬﯿﻤﻠﺘﻟا ﺔﻛرﺎﺸﻣ ﻲﻓ ءﺎﯿﺻوﻻا ﺐﻏر اذا ةرﺎﻤﺘﺳا ﺊﻠﻣ ﻢﺘﯾ ﻲﻔﯾﺮﺨﻟا ﻞﺼﻔﻟا ﻲﻓ

.ﮫﺴﻔﻧ مﺎﻌﻟا ﻦﻣ ﻞﯾﺮﺑا ﺮﮭﺷ ﻦﻣ 30 هﺎﺼﻗا ﺪﻋﻮﻣ ﻲﻓ ﺬﯿﻤﻠﺘﻟا ﺔﺳرﺪﻣ ﻰﻟا ﺎﮭﻤﯾﺪﻘﺗو

"Ansökan om undervisning i modersmål "

اﻮﻤﻟا ﺖﻤﺗ اذا ﺎﻤﯿﻓ ءﺎﯿﺻوﻻا مﻼﻋا ﻢﺘﯿﺳ ﻲﻔﯾﺮﺨﻟا ﻞﺼﻔﻟا ﺔﯾاﺪﺑ ﻲﻓ .ﻻ وا ﺐﻠﻄﻟا ﻰﻠﻋ ﺔﻘﻓ

References

Related documents

Informanterna tar upp kommunikationen med släktingar som ett annat skäl till varför det är viktigt att deras barn lär sig sitt modersmål Leila säger att det

Som jag tidigare visade i den här studiens bakgrund finns riktlinjer från läroplanen för förskolan som visar att vi yrkespraktiker i förskolan ”ska medverka till att barn

Detta görs med bakgrund av att statliga myndigheter behöver kunna säkra en långsiktig kompetensförsörjning och behöver kunna ta tillvara olikheter i bakgrund och kompetens, som

Detta avsnitt behandlar närmare de tre nivåer som spelar roll för relationen till språket och som även är de tre nivåer som utgör ramarna för denna studie; individ, samhälle och

I den andra delen presenteras data från samtal och intervjuer med hänsyn till behöriga och obehöriga lärares deltagande i samtalen (se avsnitt 5.2); språkliga

Flera av dem har angivit vilken stad (istället för vilket land) varifrån de kom till Sverige. Svaret visar att barn relaterar hemlandet med den närmaste omgivningen. Två av

Studierna ovan visade att de flerspråkiga elever som klarade skolarbetet bäst, till och med bättre än de enspråkiga eleverna, var de som hade fått använda och ut- veckla

Samtliga informanter menar att samarbetet är grunden för att ge studiehandledaren möjlighet att ge den nyanlända eleven större förutsättningar att lyckas i skolan utifrån