Arbetsplan. Nolhagaskolan Grundskola Grundsärskola Läsåret 2016/2017

(1)

2016-09-05

Nolhagaskolan, Nolhaga allé, 441 55 Alingsås Telefon exp: 0322- 61 64 33 Fax: 0322- 103 05

Arbetsplan

Nolhagaskolan

Grundskola – Grundsärskola

Läsåret 2016/2017

(2)

(3)

Alingsås kommun, Barn- och ungdomsförvaltningen, Utvecklingsenheten

Telefon: 0322-61 60 00 Fax: 0322-61 63 40 E-post: barn.ungdom@alingsas.se Webbplats: www.alingsas.se

Barn- och ungdomsförvaltningens vision:

Barn och ungdomsförvaltningens målsättning är att visionen ska genomsyra alla verksamheter och vara verklig för varje barn/elev, så att varje dag i vår verksamhet ger dem lust att lära.

Kvalitetssystem - förklaringar

I början av läsåret revideras verksamhetens arbetsplan och en utvecklingsplan upprättas.

Arbetsplan Arbetsplanen beskriver verksamheten på ett övergripande sätt.

Här beskrivs hur förskolan/skolan/fritidshemmet arbetar för att uppfylla

läroplanens mål, hur arbetet följs upp, vilket läsårets utvecklingsarbete är, hur samverkan med andra sker mm.

Utvecklingsplan En utvecklingsplan är ett verktyg/dokument för att formulera, planera och följa upp ett utvecklingsarbete. Det är ett internt dokument som kontinuerligt följs upp under läsåret för att följa utvecklingen och kunna styra arbetet framåt kontinuerligt.

Nulägesanalys I slutet av läsåret sammanställs en nulägesanalys.

Nulägesanalysen är till för att ge en helhetsbild, ett nuläge av verksamheten och ligger till grund för beslut som ska fattas om vad verksamheten behöver utveckla under kommande läsår. Det som skolan bedömer är det mest angelägna att arbeta med kommande läsår förs in i en taktisk agenda.

Nulägesanalysen är en sammanställning över vad som framkommit under året från:

Rundan/Verksamhetsbesök – Rektors veckovisa besök i verksamheten som belyser:

1. Normer och värden, 2. Kunskaper, utveckling och lärande, 3. Ansvar och inflytande

Lust att lära

Lärande Vi sätter Lärandet i centrum för barn, elever, medarbetare och ledare

Samskapande Vi skapar delaktighet som präglas av att vi tillsammans ser möjligheter att skapa den framtid, den verksamhet och det bemötande vi vill ha.

Styrkebaserad Vi bygger en styrkebaserad organisation som tar till vara på individers förmågor och skapar framtidstro.

(4)

Utvecklingsplan – Skolans inre utvecklingsarbete under läsåret Kunskapsuppföljning – Redogörelse för hur man lyckats med

kunskapsmålen, särskilt stöd och närvaro. Redogörelse för hur man arbetat med särskilt stöd.

Plan mot diskriminering och kränkande behandling – Arbetet mot kränkande behandling utgår från bland annat:

GR-enkäten – årlig enkät till alla föräldrar och elever i åk 8.

Nolhagaskolans enkät i årskurs 7 och 9.

Huset – Undersökning av hur eleverna upplever olika lokaler utifrån trygghet, bemötande och trivsel.

Nolhagaskolan arbetar så här för att eleverna ska nå sina mål

Normer och värden

Verksamheten genomsyras av ett systemiskt förhållningssätt där vi fokuserar på våra styrkor och arbetar lösningsinriktat. Ett systemiskt förhållningssätt kan förklaras så här:

Systemteori Styrkebaserat Språkliga metoder Förhållningssätt

Systemteori

• Vi har hela enhetens bästa för ögonen.

• Det vi gör hänger ihop i en helhet.

• Alla ingår i systemet – ett demokratiskt förhållningssätt.

Styrkebaserat förhållningssätt

• Alla gör alltid sitt bästa och vill lyckas.

• Vi fokuserar på det som fungerar för att ge eleverna självförtroende, att våga lyckas och att kunna

hantera svårigheter.

Språkliga metoder

• Alla ska få komma till tals.

• Vi värnar om det goda språket oss emellan.

• I språket skapar vi varandra och vår vardag.

(5)

Så här arbetar vi

Vi arbetar för att klimatet på skolan ska präglas av en öppenhet och ömsesidig respekt.

För att vi ska uppnå detta arbetar vi medvetet med våra relationer till alla elever. Det märks

genom att:

• Lärarnas förväntningar är att alla elever ska lyckas utifrån sina högst individuella förutsättningar.

• Vi ger stort utrymme för dialog mellan lärare och elev med utgångspunkt frånelevernas egna upplevelser och erfarenheter.

• Vi arbetar för att alla elever blir sedda, bekräftade och lyssnade på.

• Vi startar läsåret med att gå igenom den reviderade planen mot diskrimineringoch kränkande behandling, bilaga 1

• Vi har tydliga regler, bilaga 2

• Elevhälsan är med och arbetar på organisationsnivå.

• Tydlig struktur på dagen skapar trygghet.

• Under handledningstiden och i alla ämnen tar vi upp förhållningssätt och etiska diskussioner.

• Eleverna är organiserade i elevråd, idrottsråd och matråd. Eleverna är engagerade i ungdomsfullmäktige. Det finns även elevskyddsombud.

• Grundsärskola och grundskola samverkar i arbetet mot målen. Elever i grundsärskolan läser ämnen tillsammans med grundskolans elever. Vi har friluftsdagar och andra schemabrytande aktiviteter tillsammans. Nya elever bjuds varje höst in till en eftermiddag tillsammans med GS.

• För att skapa trygghet i organisationen vid extraordinära händelser finns en krisplan, bilaga 3.

Så här kvalitetssäkrar vi processen

• Handledarna har ett nära samarbete med elevens vårdnadshavare

• Handledarna kontaktar elevhälsan vid behov

• Elevhälsan samverkar med arbetslagen

• Årligen görs en nulägesanalys utifrån de mål som är satta i planen mot diskriminering och kränkande behandling

• GR- enkäten i åk 8

• Enkäter i åk 7 och 9, tidpunkten är fastställd i planeringsschemat

• Utvecklingssamtal

• Elevhälsobesök i åk 8

• Elevskyddsombud

• SSPF, Samverkansmöten med socialförvaltningen, kultur o fritid samt polis

• Frånvarouppföljning

• Rundan

(6)

Utvecklingsområde för läsåret

I vår uppföljning av planen mot diskriminering och kränkande behandling ser vi atteleverna efterfrågar mer samtal kring frågor om respekt och

bemötande. Dessa frågor och planen aktualiseras vid varje läsårsstart med såväl nya som gamla elever. Under resten av läsåret jobbar vi kontinuerligt vidare på handledartid och inom våra olika ämnen.

Kunskaper, utveckling och lärande

Med resultatet som grund arbetar vi kontinuerligt för att utveckla och förbättra vår

undervisning. Vi följer forskningen och har de senaste åren försökt att applicera Dylan Williams teorier hos skolans personal.

Så här arbetar vi:

• Lärarnas förväntningar är att alla elever ska lyckas utifrån sina högst individuella förutsättningar.

• Vi arbetar aktivt med ett språkutvecklande arbetssätt i alla ämnen. Detta har gjorts genom kollegialt lärande. En språkpolicy är upprättad. Detta görs av en förstelärare.

• Alla lärare i matematik utvecklar sin undervisning med stöd av matematiklyftet. Arbetet leds av en förstelärare.

• Vi fortsätter att utveckla Nolhagaskolans arbete kring nyanlända. bilaga 10.

• Vi har en organisation i alla årskurser för elever med svenska som andra språk.

• Alla lektioner anpassas efter varje elev genom att vi använder olika metoder och material.

• Lektionerna har en tydlig start och ett avslut.

• Under lektionerna ges stort utrymme för dialog mellan lärare och elev

• Elevernas kännedom om målen är utgångspunkten i skolans arbete

• Vi arbetar med formativ bedömning

• Rektor genomför lektionsbesök

• Vi utvecklar ett ämnesövergripande arbetssätt

• Alla arbetar aktivt med Unikum som är vår lärplattform

OPEN-APP

Vi samarbetar med representanter för olika delar av arbetslivet för att förbereda våra elever inför gymnasievalet samt ge dem goda kunskaper i arbetslivets

villkor. Arbetet som är tvådelat, löper under en vecka för åk 8 och två veckor för åk 9. Under den första delen kommer eleverna i smågrupper ut till olika arbetsplatser i kommunen, såväl privata som kommunala. Från arbetsplatsen ska de inhämta fakta som de sedan bearbetar och presenterar för alla andra elever på skolan i slutet av OA-perioden.

Del två i arbetet under OA-perioden är en nätbaserad lärcirkel, där eleverna får jobba med olika uppgifter som är kopplade till ett arbetsliv. Det kan t.ex.

(7)

handla om att lära sig mer om fackföreningar, anställningsvillkor, att söka jobb, rättigheter/skyldigheter som arbetstagare eller annat som rör ett arbetsliv. Flera av skolans olika ämnen har bidragit med uppgifter och får således också tillbaka underlag från eleverna inför bedömning i respektive ämne.

• Arbetslagen följer upp elevernas utveckling. Eleverna tränas inför

utvecklingssamtalen i att leda och reflektera över sitt lärande och sätta upp nya mål.

• Om elever riskerar att inte nå målen rapporteras detta till rektor.

• Rättning av nationella prov sker ofta gemensamt av lärarna på skolan.

• Vi följer kontinuerligt upp särskilt stöd och extra anpassningar. Det kan vara stöd av specialpedagog,speciallärare, ämneslärare eller elevassistent. Det kan också vara samtalsstöd av elevhälsan eller handledaren.

• Vi har ett nära samarbete med vårdnadshavare och i vissa fall med andra myndigheter.

• Rektor gör kunskapsuppföljningar i Unikum minst fyra gånger per år. Detta görs inför

utvecklingssamtalen samt vid betygssättning.

• Rektor sammanställer skolverkets resultatutifrån varje ämne och

analyserar även hur det ser ut på skolan jämfört medövriga kommunen och med hela riket. Vi tittar på behörighet till gymnasiet, meritvärde, genus, social bakgrund och på resultaten på de nationella proven kontra betygen.

• All pedagogisk personal analyserar skolans måluppfyllelse på kompetensutvecklingsdagen i januari.

Prioriterade utvecklingsområden

 Elevers ansvar och inflytande FL

 Utveckla matematikundervisningen FL

 Språkutvecklande arbetssätt FL

 Trygghet och studiero – vidareutveckla det hälsofrämjande arbetet på skolan A-laget

(8)

1

Barns och elevers ansvar och inflytande

• Eleven ska uppmuntras att ta större ansvar och ha mer inflytande över sin lärandeprocess.

• Eleverna leder sina utvecklingssamtal och tar över tid allt större ansvar för det.

• Handledningstiden används för att utveckla lärprocessen samt ge utrymme för elevernas formella inflytande.

• Inom varje ämne förs en dialog mellan läraren och eleven om målen.

• Skolan har en organisation för formellt elevinflytande såsom elevråd, matråd, idrottsråd och elevskyddsombud.

• Fortsatt arbete med att utveckla elevernas inflytande på undervisningens innehåll och form.

• I samverkan mellan skola och kultur- och fritid har kommunen byggt upp ett ungdomsfullmäktige med representanter från åk 7-9 och gymnasiet.

Så här kvalitetssäkrar vi processen Vi följer upp detta i

• Enkäter

• Rundan

• Utvecklingssamtal, bilaga 5.

Utvecklingsområde för läsåret

Under läsåret arbetar för att öka elevernas ansvar för och inflytande över undervisningen.

Lust att lära

Att få undersöka det som man blir nyfiken på skapar ett lärande som varar hela livet och som kan betyda något viktigt för den enskilda eleven. Skolans uppgift blir att väcka nyfikenhet och motivation för det som förväntas av oss som samhällsmedborgare på ett sätt som gör att alla har möjlighet att greppa och förstå. Alla följdfrågor är viktiga och de funderingar som väcks tas på allvar. Genom en strukturerad och varierad undervisning som har rötterna i kursplanerna och elevernas verklighet, ger vi eleverna tilltro och stöttning i att våga pröva sin förmåga. Då ökar lusten att lära.

• Enkäter

• Rundan

• Utvecklingssamtal

(9)

2

Arbete med barn i behov av särskilt stöd – Barn- och elevhälsoplan

Vi lägger stor vikt vid ett tryggt mottagande av nya elever vid övergångar och skolbyten, bilaga 6 och bilaga 7

Kring elever i behov av särskilt stöd, extra anpassningar eller andra behov sker

överlämningar i samarbete med avlämnande skola och eventuellt vårdnadshavarei ett tidigt stadium. Elevhälsan förbereder mottagande arbetslag med den information de behöver för att möta eleven på bästa sätt.

Det huvudsakliga elevhälsoarbetet sker i arbetslagen, som har konferens varje vecka. Där diskuteras elever i behov av extra anpassningar eller särskilt stöd, bilaga 11. Handledaren informerar också alla undervisande pedagoger om beslut från utvecklingssamtal och eventuella åtgärdsprogram, så att alla arbetar utifrån ett gemensamt förhållningssätt.

Närvaro och frånvaro följs upp dagligen. Via skola24 får vårdnadshavare sms om eleven uteblir från skolan. För att främja elevers närvaro finns en speciell plan för hur vi arbetar vid elevers frånvaro, bilaga 8. Elevhälsan följer upp eleverna kontinuerligt och arbetar tillsammans med pedagogerna för att hitta olika vägar för att öka elevernas motivation och närvaro.

Riktlinjen för Nolhagaskolans resurser är:

Kurator 50 %, skolpsykolog 30 %, skolsköterska 60 % och specialpedagog120 %. Rektor är delaktig och ansvarig i alla beslut som fattas på teamets möten. Elevhälsoteamet ska prioritera tid på de olika skolorna efter behov.

Elevhälsoteamet

Teamets arbete kan bestå av handledning till pedagoger, arbete direkt i klasserna, beslut om/utförande av utredningar angående behov av särskilt stöd, deltagande i

elevhälsomöten med vårdnadshavare, upprättande av åtgärdsprogram samt individuellt arbete med elever.

Specialpedagogisk insats

För att eleverna ska nå målen arbetar specialpedagogerna enligt "Elevhälsans uppdrag"

bl.a. med att, ur ett specialpedagogiskt perspektiv, vara samtalspartner till elever, vårdnadshavare och personal. Specialpedagogerna genomför även pedagogiska

utredningar och är med i arbetet att upprätta åtgärdprogram. Syftet är att stödja elever och utveckla verksamhetens undervisnings- och lärandemiljöer i samverkan med pedagoger och ledning.

Särskild undervisningsgrupp

En grupp där elever helt eller delvis har sin undervisning. Huvudansvaret för eleverna har hemskolans rektor och elevhälsoteam, bilaga 12.

Speciallärare

Arbetet är styrt av varje elevs specifika behov och sker i samarbete

(10)

3 med teamet, övrig personal och föräldrar.

Läxhjälp

Elever erbjuds läxhjälp av lärare.

Specialpedagogen deltar i arbetet med att upprätta, genomföra och utvärdera handlingsplan/åtgärdsprogram i samverkan med skola och hem.

Åtgärdsprogrammen följs upp kontinuerligt. Information om elevernas måluppfyllelse fås genom de uppföljningsrutiner skolan har samt den information som rektor erhåller genom Rundan, GR-enkäten, utvecklingssamtal, hälsobesök, elevhälsoteamsmöte och

elevresultat.

Nyanlända elever

Så här säkerställer skolan elevers rätt till SvA - modersmål och studiehandledning på modersmålet.

På första utvecklingssamtalet informerar vi om vikten av att läsa modersmål och

informerar också om rutiner för ansökan av detta. Alla elever får en bedömning om de ska läsa enligt kursplan för svenska eller SvA. Vi har en organisation för SvA i alla årskurser.

SVA-läraren rapporterar till rektor om behov av studiehandledning.

Mottagande av nyanlända, bilaga 10.

• Återkoppling och samverkan med arbetslagen, SVA- lärare och rektor.

Rektor har återkommande möten med SvA-läraren då genomgång av elever sker med rätt till modersmål, SvA och studiehandledning.

Samverkan

• SAMTIDIGT- samverkan mellan skola och socialförvaltning.

• SSPF, Samverkansmöten med socialförvaltningen, kultur o fritid samt polis.

• Brottsförebyggande rådet - rektor deltar i kommunens samverkansgrupp.

• Alla pedagoger använder Unikum vilket möjliggör kommunikation och uppföljning av elevernas lärande med elever och vårdnadshavare.

• Genom Open-App sker en samverkan med närsamhället.

• Forum för samverkan sker fyra gånger per läsår. Olika teman tas upp.

• Skolan deltar i Lights in Alingsås.

Så här kvalitetssäkrar vi processen: Uppföljning sker enligt den tidsplan som redovisas i planeringsschemat.

(11)

4

Årsplan – Planeringsschema

Nolhagaskolans planeringsschema innehåller strukturer med tidsplan för:

Grundverksamheten – exempelvis när inskolning sker, när föräldramöten, utvecklingssamtal m.m. hålls

Utvecklingsmål och dess delmål – när de sätts och när de ska följas upp Kunskapsmålen – när de följs upp

Plan mot diskriminering och kränkande behandling – när den upprättas/följs upp Närvaro – när den följs upp

GR-enkäten – när den genomförs, när den följs upp

Nulägesanalys – när de olika delarna görs och när den ska vara klar Arbetsplan – när den revideras

Rundan – när rektor gör verksamhetsbesök för våra tre olika fokusområden; Normer och värden, elevers ansvar och inflytande samt kunskap, utveckling och lärande

Arbetsmiljöarbete och egenkontroll av miljö och hälsa

Konferenser, språkrör, planeringsdagar, studiedagar och nationella prov Andra aktuella händelser under läsåret

(12)

5

Arbetsplan bilagor

Bilaga 1 Plan mot diskriminering och kränkande behandling

Bilaga 1.2 Plan mot diskriminering och kränkande behandling - Årshjul Bilaga 1.3 Anmälan om kränkande behandling

Bilaga 1.4 Incidentrapport

Bilaga 2 Nolhagaskolans regler Bilaga 3 Krisplan

Bilaga 3.1 Handlingsplan väpnat våld Bilaga 3.2 Folder väpnat våld

Bilaga 4 Planeringsschema

Bilaga 4.1 Årshjul för det övergripande arbetet i skolan Bilaga 5 Utvecklingssamtal

Bilaga 6 Handlingsplan för nya elever Bilaga 7 Handlingsplan för skolbyte Bilaga 8 Handlingsplan för ökad närvaro

Bilaga 9 Handlingsplan om elever avviker från skolan – grundsärskolan Bilaga 10 Mottagande av nyanlända

Bilaga 11 Rutin för extra anpassningar

Bilaga 12 Rutin för placering i särskilda undervisningsgrupper

(13)

6

(14)

7

(15)

8

(16)

9

(17)