Arbetsplan för Förskolan Tegelslagaren Läsåret 2015/2016

(1)

150630

Arbetsplan

för

Förskolan Tegelslagaren

Läsåret 2015/2016

(2)

Barn- och ungdomsförvaltningens vision:

Barn och ungdomsförvaltningens målsättning är att visionen ska genomsyra alla

verksamheter och vara verklig för varje barn/elev, så att varje dag i vår verksamhet ger dem lust att lära.

Kvalitetssystem - förklaringar

I början av läsåret revideras verksamhetens Arbetsplan och en Utvecklingsplan upprättas.

Arbetsplan

Arbetsplanen beskriver verksamheten på ett övergripande sätt. Här beskrivs hur förskolan arbetar för att uppfylla läroplanens mål, hur arbetet följs upp, vilket läsårets

utvecklingsarbete är, hur samverkan med andra sker mm Utvecklingsplan

En utvecklingsplan är ett verktyg/dokument för att formulera, planera och följa upp ett utvecklingsarbete. Det är ett internt dokument som kontinuerligt följs upp under läsåret för att följa utvecklingen och kunna styra arbetet framåt kontinuerligt.

I slutet av läsåret sammanställs en Nulägesanalys Nulägesanalys

Nulägesanalysen är till för att ge en helhetsbild, ett nuläge av verksamheten och ligger till grund för beslut som ska fattas om vad verksamheten behöver utveckla under kommande läsår. Det som förskolan bedömer är det mest angelägna att arbeta med kommande läsår förs in i en taktiska agenda.

Nulägesanalysen är en sammanställning över vad som framkommit under året från

• Rundan/Verksamhetsbesök – förskolechefens veckovisa besök i verksamheten som belyser: 1. Normer och värden, 2. Kunskaper, utveckling och lärande, 3. Ansvar och inflytande

• Utvecklingsplan – Förskolans inre utvecklingsarbete under läsåret

Lust att lära

Lärande Vi sätter Lärandet i centrum för barn, elever, medarbetare och ledare

Samskapande Vi skapar delaktighet som präglas av att vi tillsammans ser möjligheter att skapa den framtid, den verksamhet och det bemötande vi vill ha.

Styrkebaserad Vi bygger en styrkebaserad organisation som tar till vara på individers förmågor och skapar framtidstro.

(3)

• Kunskapsuppföljning Förskolan: Redogörelse för hur man arbetat med Särskilt stöd

• GR-enkät – årlig enkät till alla föräldrar med barn i förskola, åk 2, åk 5 och åk 8, samt alla elever i åk 2, åk 5 och åk 8

• Plan mot diskriminering och kränkande behandling – arbetet mot kränkande behandling

• Övrigt som förskolan bedömer ger en bild av nuläget i verksamheten, t.ex. om man haft ett ALP-besök under läsåret

(4)

Så här arbetar vi på Tegelslagarens förskola för att barnen ska nå sina mål

Normer och värden

Så här arbetar vi

Alla avdelningar på förskolan arbetar aktivt med att skapa positiva trygga barngrupper. Alla barn ska känna sig trygga, efterfrågade och inkluderade.

Pedagogerna strävar efter att vara så nära barnen som möjligt. Detta ger oss möjlighet att upptäcka och motverka negativa situationer samt stärka positiva handlingar i barnens lek och samspel där vi ser att barn lär av varandra.

Vi tar vara på och skapar situationer, där vi samtalar och reflekterar tillsammans.

Det är tillåtet att tycka olika, vara olika etc.

Vi dokumenterar tillsammans med barnen i olika former som visar hur en bra kompis är.

Pedagogerna är positiva förebilder för barnen.

Se även vår plan mot diskriminering och kränkande behandling.

Så här kvalitetssäkrar vi processen

Vi använder oss av nulägesanalyser samt utvecklingsmål inom olika områden för att planera, dokumentera och utvärdera vårt arbete i förhållande till målen i läroplanen.

Föräldrarna är en viktig del av vår kvalitetssäkring. Genom deras delaktighet i GR-enkäten samt olika typer av samtal som det dagliga samtalet, uppföljningssamtal och

utvecklingssamtal ser vi verksamheten från fler perspektiv.

Resultatet från den årliga GR-enkäten utvärderas av pedagoger och förskolechef vid APT.

Förskolechefen bidrar till kvalitetssäkringen genom att regelbundet utföra den sk Rundan.

Barnens utveckling och lärande dokumenteras med ord och bild i dokumentationsverktyget Pluttra. Här är barnens delaktighet i dokumentationsprocessen viktig. Barnintervjuer ligger också till grund för vår kvalitetssäkring av verksamheten.

Vi har samtal och pedagogiska diskussioner i arbetslagen.

(5)

Kunskaper, utveckling och lärande

Barn lär sig hela tiden av och med både barn och vuxna. Vi lär oss med hjälp av vår kropp och alla våra sinnen.

Barnen uppmärksammas på detta genom att vi pratar om vad vi gör och använder ordet lärande i samtal med barnen. Vi visar dem på deras egen utveckling genom tex Pluttra och annan dokumentation.

Språk

Vi synliggör språket för barnen genom lek, samtal, bilder, böcker, teater, drama, rim, ramsor, sånger och rytmer.

Vi uppmuntrar barnen att använda sitt språk utifrån deras egen förmåga. För de barn som behöver så förstärker vi språket med TAKK ( tecken som alternativ och kompletterande kommunikation).

Vi strävar efter att alla med sina ord ska kunna berätta vad de tänker och uttrycka sin vilja.

Pedagogerna bekräftar att vi hör och förstår.

De får möjlighet att börja upptäcka det skrivna språket genom att känna igen och t.ex. skriva sin bokstav och sitt namn.

Matematik och teknik

Vi använder mycket vardagsmatematik och -teknik vid både inomhus- och

utomhusaktiviteter. Tillsammans med barnen reflekterar vi över hur saker fungerar samt olika problemlösningar och begrepp både enskilt och i grupp.

Pedagogerna på förskolan strävar efter att använda ett korrekt matematiskt språk i våra samtal med barnen.

I barnens bygg- och konstruktionslek utforskar vi olika material och tekniker.

Naturvetenskap

Förskolans utegårdar ger goda möjligheter till naturvetenskapliga upptäckter.

Vi utnyttjar även vår närhet till skog och sjö för att uppleva, undersöka och upptäcka tex myrstacken, bäcken, växtlighet osv. Vi pratar om naturens växlingar under året, andra förändringar som syns, hur de har uppstått och vår påverkan på miljön.

Vi gör spontana och planerade naturvetenskapliga experiment inomhus och utomhus.

Pluttra –

Varje barns utveckling och lärande dokumenteras i det digitala verktyget Pluttra.

(6)

(7)

Barns och elevers ansvar och inflytande

Vi uppmuntrar barnen att ta ansvar efter egen förmåga. De får egna uppdrag att utföra tex i samband med påklädning, matsituationer, förbereda samt avsluta sin lek.

Det kan även vara att ta ansvar för eller hjälpa en kompis.

Vi uppmuntrar dem till egna aktiva val, att våga uttrycka tankar, känslor och åsikter .

Samtidigt är det av stor vikt att barnen blir medvetna om att de egna handlingarna påverkar deras omgivning.

Vi visar dem att vi tror att de kan och ger positiv respons. När det behövs försöker vi att resonera tillsammans för att hitta lösningar.

Barnen har inflytande i sin verksamhet genom olika val under dagen beroende på ålder.

De yngsta barnen kan tex få välja sånger i samlingen medan de äldre kan ha en demokratisk omröstning om tex vilken plats i skogen vi ska besöka.

Stora delar av dagen ges barnen möjlighet att välja vad och var de vill leka.

(8)

Lust att lära

Vår grundverksamhet är viktig för att skapa en trygghet hos våra barn.

Pedagogerna visar närvaro ,nyfikenhet och intresse för pågående aktiviteter.

Vi ger positiv bekräftelse och utmanar barnen i deras frågeställningar tex ”- Ja så kan det vara... Vad tror du händer om...? Hur menar du ? Kan du berätta mer?”

Vi strävar efter att kunna ge barnen möjlighet att pröva sina idéer och hitta egna lösningar istället för att vi pedagoger ger dem vår lösning. Vi uppmuntrar barnen att ta hjälp av sina kompisar och att utforska tillsammans.

Lekmaterialet på förskolan byts ut med jämna mellanrum för att stimulera barnens nyfikenhet och lust att lära.

(9)

Arbete med barn i behov av särskilt stöd

Vi kontaktar specialpedagogen kring de barn som vi eller föräldrarna ser har behov av särskilt stöd. Vid behov upprättas en handlingsplan i samarbete med föräldrar, pedagoger samt specialpedagog.

Förskolechefen ansvarar för att de barn som har behov av särskilt stöd får detta.

Vi får utbildning, handledning samt fortbildning av bl.a. specialpedagogen och habiliteringen.

Några av pedagogerna har gått en kurs i TAKK, tecken som alternativ och kompletterande kommunikation.

Föräldrarna är en viktig del av vår kvalitetssäkring . Genom deras delaktighet i olika typer av samtal som det dagliga samtalet, uppföljningssamtal och utvecklingssamtal ser vi

verksamheten från olika perspektiv.

Vi har återkommande möten med pedagoger, specialpedagog och föräldrar kring de barn som har behov av särskilt stöd. På dessa möten utvärderas och planeras för barnens stöd.

(10)

Samverkan

Vi har inskolningssamtal och uppföljningssamtal med de nya barnens föräldrar.

Vid samtalet får föräldrarna vårt häfte ” Välkommen till förskolan Tegelslagaren” som innehåller en presentation av vår förskola och dess verksamhet.

Vi har utvecklingssamtal med föräldrarna minst en gång per år enligt Alingsås kommuns modell.

Föräldrarna får kontinuerligt information via Pluttra om förskolans verksamhet.

Vi delger även den dagliga verksamheten i text och bild i våra tamburer samt i det viktiga dagliga samtalet vid lämning och hämtning av barnen.

Föräldrasamverkan genomförs även på olika sätt på avdelningarna tex: adventsfest, luciafirande, fotbollsmatch, sommarfest, föräldramöte och Tegelloppet.

Vi samarbetar mellan avdelningarna när det gäller öppning och stängning av förskolan för att få en högre personalbemanning när barnantalet är som störst.

För att hålla kontakten mellan avdelningarna har vi några gemensamma aktiviteter under året. De äldre barnen sjunger luciasånger för de yngre samt bjuder in dem till sommarfest.

Dessutom har vi ett gemensamt Tegellopp och midsommarfirande.

Vi samverkar med Noltorpsskolan för att få en helhetssyn på barnens utveckling och lärande samt underlätta övergången förskola-förskoleklass.

Varje år går förskolans äldsta barn till Kvarnbackens rehabcenter och sjunger luciasånger.

I december varje år besöker även de äldsta barnen den levande julkrubban.

(11)