VISÄ TTRÄSKOLÄNS ORDNINGSREGLER VISÄ TTRÄSKOLÄN

1

VISÄ TTRÄSKOLÄNS ORDNINGSREGLER – VISÄ TTRÄSKOLÄN

2016

Ordningsreglerna tas fram tillsammans med eleverna och syftet med reglerna är att de ska bidra till att skolan och fritidshemmet är tryggt och stimulerande. Visättraskolan ska vara en plats där elever och skolans och fritidshemmets personal känner lust att gå. Genom ordningsreglerna ska eleverna känna sig trygga med att det finns ett system som bidrar till ökad trivsel och trygghet på skolan och fritids. Ett system som eleverna också upplever som rättvist och demokratiskt.

2 Innehållsförteckning

Ur Skollagen 2010:800 ... 3

Utvärdering & Delaktighet ... 4

Väl kända & levande ordningsregler ... 4

Ordningsreglerna gäller alla elever och vuxna som arbetar i hela verksamheten! ... 4

Allmänt ... 5

Ordningsregler – Elever ... 6

I klassrummet ... 6

Rasterna... 6

Vår gemensamma miljö ... 7

Biblioteket ... 7

Matsalen ... 7

Omklädningsrum/Idrott ... 7

Toalettbesök ... 8

Sen ankomst/skolk ... 8

Viktigt att veta: ... 9

Fusk ... 9

Elevskåp ... 9

Väskor ... 9

Kroppsvisitation ... 9

Nödvärnsrätten och envarsgripande... 9

Skolans trygghetsteam ... 10

Personal - Gemensamt förhållningssätt ... 11

Pedagogiska plattfromen ... 11

Vårdnadshavare ... 13

Konsekvenser - Disciplinära och andra särskilda åtgärder ... 14

Allmänna befogenheter för rektor och lärare ... 14

Utvisning ur undervisningslokalen ... 14

Rutiner vid utvisning ur undervisningslokalen: ... 14

Kvarsittning ... 14

Utredning... 15

Skriftlig varning ... 15

Tillfällig omplacering ... 15

Tillfällig placering vid en annan skolenhet ... 15

Avstängning i vissa obligatoriska skolformer ... 15

Avstängningstid i vissa obligatoriska skolformer ... 16

Inhämtande av yttrande och information till berörda ... 16

Omhändertagande av föremål ... 16

Dokumentation ... 16

3

Ur Skollagen 2010:800

5 kap. Trygghet och studiero - Ordningsregler

5 § Ordningsregler ska finnas för varje skolenhet. De ska utarbetas under medverkan av eleverna och följas upp på varje skolenhet. Rektorn beslutar om ordningsregler. Denna paragraf gäller inte för kommunal vuxenutbildning eller särskild utbildning för vuxna. Lag (2015:482)

På varje skola ska det finnas regler som syftar till att skapa arbetsro i skolan. Många lärare och rektorer känner sig osäkra på vilka åtgärder de får vidta för att komma till rätta med många av de ibland svåra situationer som kan uppstå i skolan. Ordningsreglerna ska fungera som verktyg för lärarna i sådana situationer. En trygg och stimulerande läromiljö är en förutsättning för att eleverna ska få de kunskaper och värderingar som skolan ska förmedla. För att skapa en skolmiljö som stimulerar elevernas kunskapsutveckling är det viktigt att skolorna bedriver ett konkret och positivt arbete med värdegrundsfrågorna där arbetet med skolans ordningsregler är en naturlig utgångspunkt. Ordningsreglerna ska ge vägledning för elever, alla vuxna i skolan samt föräldrar om förhållanden eller situationer som rör miljön i skolan. De ska bidra till att skolan blir trygg och stimulerande – en plats dit elever och skolans personal känner lust att gå.¹

Visättraskolans ordningsregler gäller för hela verksamheten, dvs. både skola och fritidshem.

Ansvarig för innehållet: Semira Vikström (rektor)

1 Skolverket - Ordningsregler för en trygg och lärande skolmiljö

4

Utvärdering & Delaktighet

Den kanske viktigaste faktorn för att ordningsreglerna ska fungera och respekteras är att eleverna kan påverka deras innehåll och är delaktiga i framtagandet och revideringen av dem.

Under höstterminen 2015 har alla elever under ett klassråd diskuterat föregående års ordningsregler. Vilka regler det var som fungerade, vilka som inte fungerade, hur det ser ut nu, vad vi behöver lägga till, ändra osv. Punkterna från dessa klassråd togs sedan upp i elevrådet tillsammans med representanter från skolans trygghetsteam.

Elevernas föräldrar har inbjudits till att delge sina synpunkter på de gällande ordningsreglerna i skolans Facebookgrupp.

Väl kända & levande ordningsregler

Vi arbetar hela tiden för att hitta vägar för att nå ut till skolans vårdnadshavare.

Ordningsreglerna för 2016 kommer att läggas ut på skolans hemsida, samt i skolans Facebookgrupp. Ordningsreglerna kommer också att skickas hem till samtliga föräldrar i samband med klassernas veckobrev i början på vårterminen.

En förnyad ”reklamfilm” om de reviderade ordningsreglerna ska hjälpa oss att implementera innehållet.

I början på vårterminen ska ordningsreglerna implementeras i verksamheten. Alla mentorer och klasslärare ska gå igenom reglerna med eleverna. Ordningsreglerna delas ut till samtlig personal, och ska vara väl kända och alla vuxna på skolan ska arbeta aktivt för att

ordningsreglerna följs.

Ordningsreglerna ska vara ett levande dokument som personalen på skolan och eleverna kan återkoppla till om det uppstår en besvärlig situation.

Ordningsreglerna gäller alla elever och vuxna som arbetar i hela

verksamheten!

5

Allmänt

 Vi är snälla mot varandra!

 Vi skrattar tillsammans, inte åt någon!

 Vi respekterar varandra och accepterar varandras olikheter. (Läs mer i skolans plan mot kränkande behandling och diskriminering)

 Vi bråkar/slåss inte med varandra, inte ens på låtsas!

 Vi ska inte utsätta någon annan för mobbing.

 Vi säger inte fula ord till varandra eller till vuxna.

 Vi lyssnar på läraren och på varandra.

 Vi låter alla vara med i lekar.

 Vi stjäl inte från varandra.

 Vi tar ansvar för oss själva.

 Vi ber om ursäkt om vi gjort någon illa eller förstört något.

 Vi ska alltid hålla oss till sanningen.

 Vi har nolltolerans gällande kränkningar barn-barn, vuxen-barn, vuxen-vuxen.

 Vi skrattar med, och inte åt varandra.

 Vi använder hjälm då vi cyklar, åker pulka eller skridskor.

 Vi använder inte cykel, skateboard, sparkcykel, inlines, rullskor under skoltid.

 Vi tar aldrig med oss nötter till skolan eftersom vi vet att det finns de som är allergiska.

 Vi tar bara med oss godis och snacks till skolan när det är fest, som då meddelas i förväg av läraren.

 Vi fotograferar/filmar inte andra utan deras tillåtelse.

Vi tar hand om varandra och vår skola! På det sättet trivs vi alla

bättre!

6

Ordningsregler – Elever

I klassrummet

 Vi kommer i tid till lektionerna, och tar alltid med oss nödvändigt material.

 Vi gör vårt bästa i klassrummet.

 Vi har arbetsro i klassrummet.

 Vi lyssnar på läraren.

 Vi lyssnar på varandra.

 Vi städar och plockar undan efter oss.

 Vi använder inte mobiltelefoner och/eller iPads i annat syfte än till studierna.

 Vi arbetar i klassrummet och leker på rasten.

 Vi avbryter inte den som talar.

 Vi räcker upp handen när vi vill prata.

 Vi skrattar inte åt en kompis som råkar svara, eller läser fel.

Rasterna

 Vi i årskurs F-3 är ute på rast – varje rast.

 Vi låter alla vara med i lekar.

 Vi håller oss inom skolans gränser på raster.

 Vi frågar varandra om vi vill vara med och leka.

 Vi uppmuntrar varandra i lekar.

 Vi delar med oss av leksakerna.

 När vi använder skolans cyklar så har vi hjälm.

 Vi låter alla använda cyklarna och vi ställer tillbaks cyklarna i förrådet när rasten är slut.

 Vi pratar i första hand med rastvärdarna om vi behöver hjälp av vuxna.

 Vi kastar inte sten, snöbollar eller annat som kan vålla någon annan skada.

7

Vår gemensamma miljö

 Vi tar av skorna inomhus, skor som inte används ute får användas.

 Vi respekterar skolans skogränser

 Vi hänger upp våra kläder och ställer våra skor i ordning.

 Vi kastar inte saker eller skräpar ner.

 Vi ger våra kompisar i andra klasser arbetsro i klassrummen.

 Vi använder bollar och andra leksaker utomhus.

 Vi förstör inte våra gemensamma utrymmen med klotter eller annan skadegörelse.

 Vi tar hand om skolans saker, klottrar inte i böcker, bänkar eller annat.

 Vi går inomhus, och springer endast utomhus.

Biblioteket

 Vi använder biblioteket till en plats för lugn och ro.

 Vi respekterar ordningen i biblioteket.

 Vi är i biblioteket med personal.

Matsalen

 Vi tvättar händerna med tvål innan vi äter.

 Vi kastar handdukspappret i papperskorgen och inte på golvet eller i toaletten. – vi vill använda pengarna som det kostar att rensa rören till något roligare! 

 Vi står i kön i lugn och ro, alla får ju mat!

 När vi sätter oss ner vid borden och håller oss lugna och talar med varandra i en normal samtalston, så alla får koppla av och njuta av maten.

 Vi tar det lugnt i matsalen.

 Vi lyssnar på kökspersonalen.

 Vi tar lagom med mat för att slippa kasta mat, men vi får ta mer mat om vi är hungriga.

 Vi sitter ner vid våra platser och äter frukt/smörgås och annat.

 Vi kastar inte bestick i soporna.

 Vi torkar av matsalsborden efter att vi har ätit.

Omklädningsrum/Idrott

 Vi respekterar och tillåter varandras olikheter.

 Vi byter om i tid.

 Vi hänger våra kläder på avsedd plats.

 Vi duschar efter alla idrottslektioner.

8

Toalettbesök

 Vi säger till när vi måste gå på toaletten.

 Vi alla sitter ner på toaletten!

 Vi visar respekt när någon är på toaletten.

 Vi knackar inte på dörren till toaletten när någon är där, eller rycker i handtaget.

 Vi tvättar alltid händerna med tvål efter att vi använt toaletten.

 Tar vi sista pappret säger vi till en vuxen.

 Vi kastar inga handdukspapper i toaletten – vi vill använda pengarna som det kostar att rensa rören till något roligare!

Sen ankomst/skolk

 Vi lämnar inte skolans område under skoltid.

 Vi kommer i tid till lektioner.

 Vi skolkar inte från lektionerna.

 När det är dags för lektion väntar vi lugnt utanför klassrummet tills läraren kommer/öppnar.

 Sen ankomst registreras i Skola 24.

 Skolk/ogiltig frånvaro registreras i Skola 24.

9

Viktigt att veta:

Fusk

Om en elev fuskar vid ett prov/läxförhör/inlämningsuppgift eller liknande ska alltid vårdnadshavaren kontaktas. Eleven ska få möjlighet att göra om

provet/läxförhöret/inlämningsuppgiften.

Skolk/Ogiltig frånvaro och sena ankomster

Om en elev skolkar eller inte har sjukanmälts ska elevens mentor snarast möjligt ta kontakt med elevens vårdnadshavare. Vid upprepade tillfällen görs en anmälan till skolans

elevhälsoteam där beslut om EHS (Elevhälsosamtal) tas.

Vid upprepade sena ankomster ska ovanstående rutiner följas.

Elevskåp

Elevskåpen är skolans egendom och eleverna har tillgång till dessa under förutsättning att de följer de regler för användande av skåpen som skolan beslutat om. Skolan har en allmän befogenhet att kontrollera att skåpen används på det sätt som är avsikten. Skolledningen kan alltså öppna och visitera skåpen utan att det anses vara en husrannsakan. Elevskåpen ska tömmas inför jul- och sommarlovet, annars kommer låset att klippas upp av vaktmästaren.

Detta för att skåpen ska kunna städas. Om elevskåpet behövs öppnas pga. misstanke om att reglerna inte följs så ska skåpet öppnas i elevens närvaro.²

Väskor

En väska är elevens personliga egendom som är skyddad av förbudet mot husrannsakan. Slutna väskor får inte öppnas och genomsökas av skolan i samband med visitation av elevskåp eller vid andra tillfällen. I sådana fall får polis tillkallas.³

Kroppsvisitation

Skolpersonal har inte några befogenheter att genomföra kroppsvisitation. Undersökning av kläder och skor räknas också som kroppsvisitation och får alltså inte genomföras av personal på skolan.⁴

Nödvärnsrätten och envarsgripande

Brottsbalkens nödvärnsbestämmelse ger personer rätt att ingripa för att förhindra brottsligt våld mot person eller egendom. Nödvärnsrätten gäller bara det akuta ingripandet och får aldrig innebära mer våld än vad situationen kräver. Nödvärnsrätten gäller för alla och därmed även för rektorer, lärare, annan personal och elever. Envarsgripande betyder att var och en har befogenhet att gripa den som begått ett brott som kan leda till fängelsestraff och som påträffas på bar gärning.⁵

2 http://www.skolverket.se/polopoly_fs/1.205209!/Menu/article/attachment/Trygghet%20och%20studiero.pdf

3 Se fotnot 2

4 Se fotnot 2

5 Se fotnot 2

10

Skolans trygghetsteam

Visättraskolan har vi ett trygghetsteam som arbetar tillsammans för att skapa trygghet på skolan. Trygghetsteamet består av personal från skolans alla delar såsom fritidshemmet, elevhälsan och lärarlagen.

Ansvariga för trygghetsteamet är Dounya Hayyoun, biträdande rektor och Erik Hall, kurator/elevhälsosamordnare. I trygghetsteamet ingår även Marcus Petersen, Veronica Johansson och Linus Ericsson.

Trygghetsteamet uppdrag är att arbeta förebyggande, dvs. hitta lösningar för hur tryggheten ska kunna garanteras före det att något händer. Exempel på förebyggande arbete är att jobba tillsammans med lärare i klassrummen med värderingsövningar där våra elever får möjlighet att prata om hur man är en bra kompis. Trygghetsteamet har också i uppgift att skriva, samt säkerställa att ”Planen mot kränkande behandling och diskriminering”

implementeras, hålls aktuell och att den efterföljs.

Vi i Trygghetsteamet vill skapa förutsättningar för att Visättraskolans arbetsmiljö ska präglas av trygghet, och där ni elever känner arbetsglädje. På vår skola ska ingen bli diskriminerad, trakasserad eller utsatt för kränkande behandling!

11

Personal - Gemensamt förhållningssätt

Det är viktigt att skolans lärare och övrig personal markerar gränserna om en elev bryter mot ordningsreglerna. Personalen på skolan måste ha ett gemensamt förhållningssätt till de situationer då en elev kan tänkas bryta mot dessa. Ur ett elevperspektiv är det viktigt att skolans personal agerar konsekvent då eleverna inte följer ordningsreglerna.

Pedagogiska plattfromen

I Huddinge kommun har vi tagit fram en pedagogisk plattform, med kännetecken för en professionell pedagog. Bland annat ska en professionell pedagog:

 Bygga förtroende och respektfulla relationer.

Du visar det genom att du finns tillgänglig för dina elever, lyssnar, stöttar och uppmuntrar. Du står upp för skolans värdegrund genom att exempelvis följa, stå bakom skolans ordningsregler, samt följer skolans plan mot kränkande behandling och diskriminering.

 Är en tydlig ledare bland barn och elever.

Du visar det genom att du upprätthåller en god stämning och struktur i klassen, och du arbetar aktivt för att skapa en gemenskap. Det finns en balans mellan hårda och mjuka värden i ditt sätt att bemöta eleverna. Du har höga förväntningar på dina elever.

 Utmärks av arbetsmiljö och förhållningssätt som visar på tolerans och respekt för medmänniskor. Präglas av förtroendefullt klimat mellan lärare och barn/elev och mellan barn/elev och barn/elev. Stöds av gemensamma sociala spelregler samt ordning och reda utan förtryck.

Du visar att du finns tillgänglig för dina elever, lyssnar, stöttar och uppmuntrar. Du står upp för skolans värdegrund genom att exempelvis följa, stå bakom skolans ordningsregler, samt följer skolans plan mot kränkande behandling och diskriminering. Du arbetar aktivt för att ha ett jämställt klimat i klassrummet där alla får samma utrymme. Du arbetar tillsammans med eleverna för att skapa ett klassrum där ömsesidig respekt råder. Ett klassrum där man vågar uttrycka sig, vågar fråga om hjälp och där man vågar vara sig själv och det uppmuntras av dig som lärare.

12 Förutom de övriga ordningsreglerna ska all personal…

 Följa innehållet i Planen mot kränkande behandling och diskriminering.

 Respektera alla barn och deras olikheter.

 Bry sig om alla barn.

 Följa de skrivna reglerna och inte komma på egna ”klassregler”.

 Reagera när de ser eller hör något som inte överensstämmer med Visättraskolans värderingar.

 Följa de skrivna rutinerna för hur man ska agera som rastvärd.

 Starta lektionen på ett tydligt sätt och skapa ordning genom att hälsa och ta närvaro.

 Tala med eleverna i normal samtalston.

 Behandla elever likvärdigt och inte favorisera vissa elever eller grupper.

 Tillåta individuella bensträckare när lektionspasset är längre än 60 minuter, och då ta ansvar för tryggheten under dessa bensträckare.

 Alltid tillåta toalettbesök.

 Släppa ut eleverna i tid och respektera elevernas raster.

 Arbeta med olika metoder/material för att väcka elevernas intresse.

 Variera metoder för hur eleverna ska få redovisa sina färdigheter, exempelvis prov, redovisning, oförberedda prov, hemprov, grupparbete osv.

 Anpassa undervisningen utifrån eleverna i klassen.

 Låta alla elever få möjlighet att svara och hjälpa till.

 Premiera/belöna de elever som räcker upp handen genom att låta dem få ordet, istället för de elever som svara rakt ut.

 Uppmärksamma ALLA elever och även fånga in de ”tysta” eleverna.

 Delge resultat enskilt, och ej högt i klassrummet eller på tavlan.

 Arbeta aktivt för elevdelaktighet.

13

Vårdnadshavare

Vi förväntar oss att ni som vårdnadshavare…

 Har förtroende för att skolans personal arbetar för ditt barns bästa och inför barnet visar en positiv attityd till skola och personal.

 Förstår att vi alla på skolan arbetar för att göra det bästa för alla barn. Det här kräver samarbete och en ömsesidig respekt.

 Bokar tid med era barns lärare när ni vill diskutera barnens skolsituation, detta får under inga omständigheter ske i klassrummet inför eleverna.

 Avslutar överlämning på morgonen i tid för att inte försena starten av dagen.

 Inte avbryta pågående lektion.

 Lämnar konstruktiv kritik om ni har synpunkter på hur vi utför vårt uppdrag, den konstruktiva kritiken ska framföras vid bokat möte och i normal samtalston.

 Aldrig pratar med andras barn i syfte att tillrättavisa dem. Vill du som förälder lösa en konflikt eller liknande tar du hjälp av skolans personal, förslagsvis mentor eller skolans trygghetsteam.

 Ansvarar för att ditt barn uppfyller skolplikten, dvs. deltar i den obligatoriska undervisningen.

 Tar huvudansvaret för ditt barns sociala uppfostran.

 Har en öppen kommunikation med skolan, läser veckobrev, deltar i föräldramöten och utvecklingssamtal och kontaktar ditt barns mentor vid frågor och synpunkter.

 Ringer till skolan senast klockan 09.00 vid sjukfrånvaro, det går också att sjukanmäla eleven i Skola 24.

 Inte skickar ditt barn till skolan om det är sjukt.

 Om ditt barn har haft magsjuka, eller kräkts, kom ihåg att det ska gå 48 timmar efter det sista kräktillfället innan barnet återvänder till skolan.

 Ansöker om ledighet och respektera de regler som gäller!

 Besöker skolan vid minst två tillfällen om året i samband med elevens utvecklingssamtal.

 Tar del av den information som skolan skickar hem med eleven och skriver på hemsidan.

 Ser till att eleven gör sina läxor efter bästa förmåga.

 Kalasinbjudningar delas ut UTANFÖR skolan.

 Luskammar ditt barn när mentor/klasslärare/skolsyster uppmanar till det.

 Tar ansvar för att ditt barn kommer i tid till skolan, har ätit frukost och är utvilad.

14

Konsekvenser - Disciplinära och andra särskilda åtgärder

Vi följer de disciplinära åtgärder som står angivna i Skollagen (2010:800) och Skolförordningen (2011:185). De åtgärder man tar till då en elev bryter mot reglerna måste utgå ifrån

förhållanden i det enskilda fallet och stå i proportion till förseelsen. Kollektiv bestraffning eller hot om detta är inte tillåtet. Bestämmelserna i skollagen om disciplinära åtgärder gäller både för skolor inom det offentliga skolväsendet och för fristående skolor. De ska inte användas för att straffa eleverna utan tanken är att de ska leda till ett ändrat beteende så att

arbetssituationen blir bättre för eleven och alla andra på skolan. De disciplinära åtgärder som regleras i skollagen är följande.

Allmänna befogenheter för rektor och lärare

6 § Rektorn eller en lärare får vidta de omedelbara och tillfälliga åtgärder som är befogade för att tillförsäkra eleverna trygghet och studiero eller för att komma till rätta med en elevs

ordningsstörande uppträdande. Enligt de förutsättningar som följer av 7-23 §§ får det beslutas om utvisning, kvarsittning, tillfällig omplacering, tillfällig placering vid en annan skolenhet, avstängning och omhändertagande av föremål. En åtgärd enligt första eller andra stycket får vidtas endast om den står i rimlig proportion till sitt syfte och övriga omständigheter.

Utvisning ur undervisningslokalen

7 § I grundskolan får en lärare visa ut en elev från undervisningslokalen för högst återstoden av ett undervisningspass, om

1. eleven stör undervisningen eller på annat sätt uppträder olämpligt, och 2. eleven inte har ändrat sitt uppförande efter uppmaning från läraren.

Rutiner vid utvisning ur undervisningslokalen:

Om eleven utvisats ur undervisningslokalen gäller följande rutiner:

Elev i årskurs 1-6 följs till skolans expedition av klassens resurs eller lärare (ansvarig lärare beslutar om vem beroende på orsak för utvisningen).

Finns ingen resurs i klassen vid tillfället hänvisas eleven att gå till expeditionen och invänta läraren. (Läraren kontaktar vid utvisning expeditionen som då får vetskap om att eleven ska anmäla sig, anmäler sig inte eleven kontaktas hemmet omgående av skolans expedition).

Resursen eller läraren ringer så snart tillfälle ges, men senast samma dag, hem till elevens föräldrar och informerar om vad som har hänt.

Händelsen dokumenteras av ansvarig lärare eller resurs på avsedd blankett och lämnas till skolans rektor.

Eleven ska återgå till klassen nästkommande lektion.

Kvarsittning

8 § Under samma förutsättningar som i 7 § får en lärare eller rektor i grundskolan besluta att en elev ska stanna kvar i skolan under uppsikt högst en timme efter att skoldagens undervisning har avslutats eller infinna sig i skolan högst en timme innan undervisningen börjar.

15

Utredning

9 § Om en elev i förskoleklassen, grundskolan vid upprepade tillfällen stört ordningen eller uppträtt olämpligt eller om eleven gjort sig skyldig till en allvarligare förseelse, ska rektorn se till att saken utreds. Samråd ska ske med elevens vårdnadshavare.

10 § Med utgångspunkt i vad som har framkommit vid en utredning enligt 9 § första stycket ska rektorn se till att åtgärder genomförs för att få eleven att ändra sitt beteende.

Skriftlig varning

11 § Efter en utredning enligt 9 § första stycket får rektorn besluta att tilldela eleven en skriftlig varning. En sådan varning ska innehålla information om vilka åtgärder som kan komma att vidtas om eleven inte ändrar sitt beteende. Elevens vårdnadshavare ska informeras om rektorns beslut.

Tillfällig omplacering

12 § I förskoleklassen, grundskolan, får rektorn besluta att en elev ska följa undervisningen i en annan undervisningsgrupp än den eleven annars hör till eller undervisas på annan plats inom samma skolenhet om åtgärderna som gjorts efter en sådan utredning som avses i 9 § första stycket inte varit tillräckliga eller om det annars är nödvändigt för att tillförsäkra de andra eleverna trygghet och studiero.

Elevens vårdnadshavare ska informeras om rektorns beslut.

Endast om det finns synnerliga skäl får en åtgärd som rektorn vidtagit med stöd av första

stycket gälla under längre tid än två veckor. Åtgärden får dock inte gälla för en längre tid än fyra veckor.

Tillfällig placering vid en annan skolenhet

13 § Om åtgärder enligt 12 § inte är tillräckligt ingripande eller på grund av andra

omständigheter inte är möjliga att genomföra, får rektorn besluta att en elev tillfälligt ska följa undervisningen vid en annan skolenhet.

Beslutet om en sådan tillfällig placering fattas gemensamt med rektorn vid den mottagande skolenheten. Elevens vårdnadshavare ska informeras om beslutet innan placeringen

genomförs.

Endast om det finns synnerliga skäl får en åtgärd som rektorn vidtagit med stöd av första

stycket gälla under längre tid än två veckor. Åtgärden får dock inte gälla för en längre tid än fyra veckor.

Avstängning i vissa obligatoriska skolformer

14 § I grundskolan, specialskolan och sameskolan får rektorn besluta att stänga av en elev helt eller delvis om

1. det är nödvändigt med hänsyn till övriga elevers trygghet och studiero,

2. syftet med åtgärder enligt 7, 8 och 11 §§ inte uppnåtts eller det finns andra särskilda skäl med hänsyn till elevens beteende, och

3. eleven erbjuds kompensation för den undervisning som han eller hon går miste om på grund av avstängningen.

Rektorn får inte uppdra åt någon annan att fatta beslut enligt första stycket.

Ett beslut om avstängning gäller omedelbart om inte annat beslutas.

16

Avstängningstid i vissa obligatoriska skolformer

15 § Ett beslut enligt 14 § får innebära avstängning endast under den tid som behövs för en skyndsam utredning av vilka andra åtgärder som kan behövas. En elev får inte stängas av för en längre tidsperiod än en vecka och inte heller vid fler tillfällen än två gånger per kalenderhalvår.

Inhämtande av yttrande och information till berörda

16 § Innan rektorn beslutar om avstängning enligt 14 § ska eleven och elevens vårdnadshavare beredas tillfälle att yttra sig.

Rektorn ska informera huvudmannen när han eller hon har fattat ett beslut om avstängning.

Om eleven är under 18 år ska även socialnämnden informeras om beslutet.

Omhändertagande av föremål

22 § Rektorn eller en lärare får från en elev omhänderta föremål som används på ett sätt som är störande för utbildningen eller som kan utgöra en fara för säkerheten i denna.

Rektorn får inte uppdra åt någon annan att fatta beslut enligt första stycket.

23 §/Träder i kraft I:2015-01-01/ Ett föremål som har omhändertagits enligt 22 § ska återlämnas till eleven senast vid den tidpunkt skoldagen är slut för eleven. Om eleven vid upprepade tillfällen tagit med sig föremål som omfattas av 22 § eller om det med hänsyn till föremålets beskaffenhet finns särskild anledning att inte återlämna det, behöver dock inte föremålet lämnas tillbaka förrän elevens vårdnadshavare har informerats om

omhändertagandet. Ett omhändertagande får inte bestå längre än till och med fjärde dagen efter verkställandet av omhändertagandet. Om ett föremål som har omhändertagits enligt 22 § kan antas bli förverkat enligt 36 kap. 3 § brottsbalken, 6 § narkotikastrafflagen (1968:64), 5 § lagen (1988:254) om förbud beträffande knivar och andra farliga föremål, 5 § lagen (1991:1969) om förbud mot vissa dopningsmedel, 9 kap. 5 § vapenlagen (1996:67) eller 5 § lagen (1999:42) om förbud mot vissa hälsofarliga varor, ska rektorn eller den som rektorn har bestämt

skyndsamt anmäla omhändertagandet till Polismyndigheten. Omhändertagandet får i dessa fall bestå tills frågan om föremålet ska tas i beslag har prövats. Lag (2014:775).

Dokumentation

24 § Om en åtgärd vidtagits enligt 7, 8, 12, 13, 14, 15, 16, 17, 18, 19, 20, 21, 22 eller 23 §, ska den dokumenteras skriftligt av den som genomfört åtgärden. Om åtgärden rör

omhändertagande av föremål enligt 22 §, gäller denna skyldighet endast om föremålet inte återlämnats efter lektionens slut.