2015-10-26 1 (13)
Bergvretenskolans
Trygghetsplan
2 (13)
Grunduppgifter
Verksamhetsformer som omfattas av planen
Planen omfattar förskoleklass, grundskola, fritidshem och särskolan (i tillämpliga delar) på Bergvretenskolan. Ansvariga för framtagandet av planen har rektor Dennis Holm, arbetslagen och kurator Maria Lundgren varit.
Planen gäller för läsår 2015-2016
Berggrunden
Medkänsla, respekt, självförtroende, ärlighet och glädje är värdeord som skall genomsyra verksamheten på Bergvretenskolan. Värdeorden ska genomsyra vårt handlande. Värdeorden är tagna från skolans värdegrundsdokument, Berggrunden, som har till syfte att verka som ett rättesnöre för hur vi på Bergvretenskolan skall behandla varandra i vardagen.
Du som är bibliotekarie, elevassistent, fritidspedagog, förskollärare, kurator, lärare, skolassistent, skolledare, skolmåltidspersonal, skolpsykolog, skolsköterska eller vaktmästare ska verka för att Berggrunden efterlevs. Konkret innebär det att Du uppmuntrar positiva beteenden och reagerar på handlingar som strider mot Berggrunden.
Förväntansdokumentet
På Bergvretenskolan finns även ett förväntansdokument för att tydliggöra rollerna mellan skola, vårdnadshavare och elever. Dokumentet delas ut vid skolstart.
Förväntans dokumentet ska också lyftas till föräldrarådet.
Delaktighet och förankring
Elever och vårdnadshavare
Genom elevråd, trivselgrupper, klassråd och elevenkäter ges eleverna möjlighet till delaktighet i planens upprättande och förankring av den samma.
Vårdnadshavare ges möjlighet till delaktighet och förankring genom enkäter, föräldraråd och föräldramöten.
Personal
Genom arbetsplatsträffar, skolans ledningsgrupp och arbetslagsmöten görs
personalen på skolan delaktiga i planen och förankring sker i den. Alla arbetslag har elevhälsa på sin stående dagordning. Där skall arbetslagen lyfta frågor rörande elevernas trivsel liksom frågor rörande trygghet, främjande och förebyggande åtgärder. Arbetslagen har i sina Teamkontrakt egna mål som berör trivsel och trygghet. Skolan har också en Berggrundsgrupp där det förebyggande arbetet planeras. Varje arbetslag skall ha en Trygghetsansvarig.
Utvärdering
Utvärdering av Trygghetsplanen sker på elevhälsomötet, EHM. och genom
enkätsvar från elever, föräldrar och personal. Arbetslagen utvärderar sitt arbete med trivsel och trygghet utifrån sina mål i teamkontrakten.
3 (13)
Resultat av utvärderingen av fjolårets plan
Utvärderingen har skett som vi beskrivit ovan förutom utvärdering med föräldrar som gjordes på ett föräldraråd. Inga kommunövergripande föräldraenkäter har gjorts i år.
Enkätsvar från elever
Enkäten visar att flera elever känner till planen jämfört med föregående år. Den visar även att ca 98 % av eleverna vet vem man kan vända sig till om man känner sig utsatt.
Antalet elever som upplever sig bra behandlade av sina kamrater är fortfarande högt. I enkäten kan man även utläsa att fler elever känner sig trygga på skolan än föregående år.
Personalens utvärdering
Motverka förekomsten av maktlekar
Personal har fått utbildning och information angående maktlekar och
medvetenheten om att maktlekar finns och vad som kännetecknar dem har ökat.
Årskurs 7 gjorde en teater med temat maktlekar som de spelade upp för årskurs 2 och 3. Teatern gjorde så att både elever och personal fick en ökad medvetenhet om fenomenet.
Det vi kan se att utifrån utvärderingen är att vi behöver vara uppmärksamma på maktlekarnas förekomst i vardagen.
Motverka förekomsten av kränkningar på nätet
Utifrån utvärderingen ser vi att det inte arbetats så mycket med att minska
förekomsten av kränkningar på nätet. Det material som fanns har inte använts i den utsträckning som var önskvärd.
Stärka elevernas socioemotionella mående
En del positiva effekter ses i de team som haft elever som arbetat med Kat- kit materialet. I de team där gruppövningar genomförts kan man se positiva effekter på gruppklimatet.
Främjande arbete
Det främjande arbetet utgår från vårt övergripande uppdrag att verka för
demokratiska värderingar och mänskliga rättigheter. Det främjande arbetet omfattar diskrimineringsgrunderna kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan
trosuppfattning, funktionshinder eller sexuell läggning.
Det främjande arbetet är en del av vår enhets kontinuerliga värdegrundsarbete,
Berggrunden, och syftat till att förankra respekten för alla människors lika värde
4 (13)
samt att bidra till en skolmiljö där alla barn och elever känner sig trygga och utvecklas.
Vi arbetar systematiskt med värdegrundsarbetet, Berggrunden, genom att det genomsyrar skolans hela dag. Det finns som en stående punkt på klassråd och i fritidsverksamheten.
Främjande insatser
Arbetet med att främja lika rättigheter och möjligheter riktar sig till alla och genomförs utan att det föranleds av något särskilt problem. Nedanstående insatser ska genomföras under året.
Våra prioriterade insatser som ska genomföras under året för att främja barns och elevers lika rättigheter
Ansvar Datum när det ska vara klart
Främja likabehandling
En Berggrundsgrupp har inrättats för att säkerställa att Berggrunden levandegörs i det vardagliga arbetet i arbetslagen. Aktiviteter för att synliggöra detta arbete tas fram under terminen. Ett ex är ” Skoljoggen”.
Främja samarbete
Äventyrspedagogik drivs på skolan av fritidspedagog Sofia Blomdahl. Genom den vill vi öka elevernas samarbetsförmåga och förmåga att visa hänsyn. Alla elever i lågstadiet ska ha deltagit i äventyspedagogiken.
Främja trygghet
En elevcoach, Fredrik Hjortman, arbetar på högstadiet och finns tillgänglig i elevutrymmena. Genom Fredriks arbete vill vi skapa en trygg atmosfär, få en ökad skolnärvaro och fånga upp frånvaro tidigt.
En elevcoachtjänst har inrättas på mellanstadiet och kommer finnas tillgänglig i elevutrymmena. Genom det arbetet vill vi skapa en trygg atmosfär, få en ökad skolnärvaro och fånga upp frånvaro tidigt.
Rektor
Sofia Blomdahl
Fredrik Hjortman
Jenny Eriksson
.
Uppföljning sker i teamen
Verksamheten pågår hela läsåret och uppföljning sker via enkät.
Verksamheten pågår hela läsåret och uppföljning sker via enkät.
5 (13)
Varje arbetslag skall ha en ”Trygghetsansvarig”. Denne har ett extra ansvar att se till att Berggrunden förs in i all verksamhet på skolan. Att vi alla uppmärksammar trivsel och trygghet
Varje arbetslag har i sitt Teamkontrakt målet att arbeta med trivsel och trygghet. Detta genomför arbetslagen på olika sätt. Trygghetsplanen ska vara en del av vårt hela värdegrundsarbete, ett levande dokument. Arbetslagens aktivitetsmål kommer att utvärderas och läggas till grund för kommande Trygghetsplan och arbetet med värdegrunden.
Alla arbetslag har en utsedd ansvarig
Utvärdering sker i arbetslagen vid
terminsslut-
Kartläggning
Kartläggningsmetoder
De kartläggningsmetoder vi använder för att kartlägga elevernas trygghet och trivsel samt deras uppfattning om förekomsten av diskriminering, trakasserier och kränkande behandling är de elevenkäter som genomförs vår och höst. Till grund för kartläggningen ligger även den föräldraenkät som görs en gång per år och de diskussioner som sker i team, på klassråd, elevråd, skolans trivselgrupp, EHM (skolans elevhälsoteam) och i Bergrundsgruppen.
Områden som berörs i kartläggningen
Följande diskrimineringsgrunder och/eller kränkande behandling har berörts av kartläggningen.
x Kränkande behandling x Kön
x Könsidentitet eller könsuttryck x Etnisk tillhörighet
x Religion eller annan trosuppfattning x Funktionsnedsättning
x Sexuell läggning x Ålder
Hur barnen/eleverna har involverats i kartläggningen
Eleverna har besvarat en kartläggningsenkät samt deltagit i diskussioner klassvis.
Elevrådet har deltagit i analysen av kartläggningen. Vi har tagit del av skolsköterskans hälsosamtal på en övergripande nivå och får där värdefull information kring elevernas trivsel och trygghet.
Hur personalen har involverats i kartläggningen Diskussion i teamen, arbetsplatsträffar och på EHM.
Resultat och analys
Främja likabehandling
6 (13)
Rastverksamheten är ett uppskattat inslag i skolans arbete. Vi ser att rast -
verksamheten ökar möjligheten för alla barn att hitta något att göra på rasterna. Det ökar känslan för samhörighet och minskar förekomsten av utanförskap och
konflikter. Det efterfrågas fler tider, så att verksamheten kan komma fler till gagn.
Föräldrarådets uppfattning om rastverksamheten är positiv. Vår fritidspedagog som har arbetat med detta har slutat på skolan. Vi kommer att se över hur vi kan
fortsätta detta arbete.
Främja samarbete
Eleverna har vant sig vid att samarbeta med alla kamrater och att se varandras styrkor och svagheter genom äventyrspedagogiken. Äventyrspedagogiken har under läsåret lagts ut på schema, så alla klasser på låg och mellanstadiet får ta del av den.
Främja trygghet
Genom våra elevcoacher Jenny och Fredrik och det arbete som bedrivits ser vi en ökad skolnärvaro som resultat. Rutiner har arbetats fram för att tidigt fånga upp frånvaro. Genom en ökad vuxennärvaro har en tryggare atmosfär skapat.
Analys
Vi ser att de insatser vi gjort fallit väl ut och det finns behov av att fortsätta med de verksamheter vi beskrivit ovan. På mellanstadiet ser vi behov av att utveckla det främjande arbetet tillsammans med elever, arbetslag, föräldrar, och elevcoach.
Vi ser att arbete kring etik på nätet behöver genomföras. Det ser vi genom att kränkningar relaterade till detta har ökat.
Förebyggande åtgärder
För att förebygga trakasserier och kränkningar har vi satt upp nedanstående mål utifrån ovanstående analys.
Mål Åtgärd Ansvar Datum när
det ska vara klart
Stärka elevernas socioemotionella mående
Ge eleverna redskap att hantera sina känslor i olika situationer.
Arbete med Kat-kit material med enskilda elever
Gruppövningar
EHM i samråd med fritidspedagog Lotta Lundell
Arbetet pågår hela året
Motverka förekomsten av maktlekar
Värdegrundsarbete i åk 4-6 Fritidspedagog Lotta Lundell genomför i samarbete med arbetslag mellanstadiet
Arbetet pågår hela året
Alla arbetslag ska vara förtrogna med verktyget
Kränkningsanmälan
Information i alla arbetslag om hur vi arbetar med
Kränkningsanmälan som ett verktyg för att få syn på och åtgärda kränkningar och
Kurator Maria Lundgren informerar arbetslagen
HT 2015
7 (13)
mobbning
Livskunskap åk 7 Värdegrundsarbete, trivsel och
trygghet, goda relationer åk 7 Elevcoach Fredrik Hjortman
Kurator Maria Lundgren
Pågår hela läsåret
Öka kunskap om olikheter och mångfald -
samverkan mellan särskolan och grundskolan
Under året ska EHM i samarbete med särskolans rektor bjuda in till gemensam träff mellan personal i de båda
verksamheterna. Syftet är att öka samverkan och ta tillvara mångfalden genom fler aktiviteter tillsammans
Rektor Liselotte Granath och Kurator Maria Lundgren
Pågår hela läsåret
Rutiner för akuta situationer
Policy
ALL personal som arbetar på skolan SKALL ingripa direkt vid varje tendens till kränkande behandling eller synliga konflikter. Reagera på situationen, ta isär, red upp och bemöta.
Vid misstanke om kräkning görs en anmälan till rektor/ bitr. rektor. Anmälan om kränkning görs till huvudman genom att rektor/ bitr. rektor skickar anmälan till adressen Trygg skola.
Rutiner för att tidigt upptäcka trakasserier och kränkande behandling
Följande gör skolan för att i tidigt skede upptäcka barn/elever som blir utsatta:
För arbetslagen ska det finnas ett rastvaktsschema. Rastvakterna ska bära reflexvästar för att synas tydligt.
Extra uppmärksamhet/ vuxentäthet vid de fysiska lokaler som har uppmärksammats som otrygga.
Elevcoach finns på mellan- och högstadiet. Elevcoachen ska arbeta för att upptäcka och förhindra trakasserier och kränkande
behandling.
8 (13)
Varje mentor kartlägger den egna miljön och elevernas/
gruppernas samarbetsklimat. Trivsel är en stående punkt på arbetslagens dagordning för Elevhälsa.
Trygghetsansvarig ska bevaka att arbetslagen regelbundet lyfter upp arbetsmiljön och trivsel på agendan.
Kamratstödjare finns och har kontinuerliga möten tillsammans med Trygghetsansvarig personal. Något arbetslag har valt att få in elevmedverkan på annat sätt än KS.
Elevhälsan genomför ”Välkommen till högstadiet - samtal” med alla elever i åk 7 eller när elever kommer nya till högstadiet.
Personal som elever och föräldrar kan vända sig till Följande personer i personalen har utsetts till kontaktpersoner:
Namn Kontaktuppgifter
Klasslärare/ mentor se skolans hemsida
rektor Dennis Holm 0171- 62 67 02
bitr. rektor Thomas Tollsner 0171-62 67 04 bitr. rektor Christina Östervall 0171-62 67 03 bitr. rektor Liselotte Granath 0171-62 67 37
Kurator Maria Lundgren 0171-62 67 09
Elevcoach Fredrik Hjortman 070-162 68 52
Elevcoach Jenny Eriksson 0171- 62 67 24
Skolsköterska Maria Möller 0171-62 67 08
Skolexpeditionen Marianne Westerlund 0171- 62 67 01
Eleverna kan även vända sig till en anställd som de har förtroende för, även om den person inte tillhör den grupp som anges ovan.
Rutiner för att utreda och åtgärda när elev kränks av andra elever Nedan anges steg för steg vilka åtgärder som vidtas för att utreda när skolan får kännedom om att en elev kan vara utsatt för trakasserier eller kränkande behandling av andra elever.
9 (13)
Följande tänkbara åtgärder vidtas när utredningen visat att trakasserier eller kränkande behandling förekommit:
Återkommande samtal med elever och vårdnadshavare.
Insatser kring strategier för att minska kränkningar från enskild individ/grupp eller för att stärka den som upplever sig kränkt.
Samtal med både den som har utsatts och den som utsätter.
Ökad beredskap vid risksituationer där kränkningar förekommer.
Arbete med grupper/ klasser.
Rutiner för att utreda och åtgärda när elev kränks av personal Rektor/ bitr. rektor kontaktas
Anmälan om kränkning görs till huvudman genom att utredningen skickas till adressen Trygg skola. Den personal som gjort anmälan får en återkoppling från ansvarig personal att ärendet tagit emot och hur rutinen ser ut/alt avslutas ärendet.
Rektor/ bitr. rektor ansvarar för att kartläggning, utredning och dokumentation av kränkningen görs.
Åtgärder vidtas för att trakasserier och kränkningar ska upphöras.
Rutiner för uppföljning
Uppföljning sker på teammöten tills dess att kränkningarna upphört.
Uppföljning sker i EHM.
Insatserna utvärderas och revideras om behov finns.
Anmäla Personal som får kännedom om att ett barn eller en elev anser sig ha blivit utsatt för kränkande behandling, utsatt för trakasserier eller sexuella trakasserier i samband med verksamheten anmäler detta till förskolechefen/
rektorn.
Anmäla till huvudman Förskolechef/ rektor som får kännedom om att ett barn eller en elev anser sig ha blivit utsatt för kränkande behandling i samband med verksamheten anmäler detta till huvudmannen enligt rutin.
Utreda
Förskolechefen/rektor är utreder skyndsamt omständigheterna kring de uppgivna kränkningarna eller trakasserierna.
Utredningen genomförs utifrån behov av den som har delegation på att utreda ärenden.
Utifrån utredningen görs en sammanfattning/
bedömning som återges till förskolechef/rektor.
Förskolechef/rektor gör en bedömning utifrån underlaget om åtgärder ska vidtas.
Informera huvudmannen Förskolechef/rektor håller huvudmannen informerad genom att skicka utredningen till avsedd adress enligt rutin
Åtgärda Förskolechef/rektor vidtar de åtgärder som skäligen kan krävas för att förhindra kränkande behandling i framtiden.
Följa upp och utvärdera För att förvissa sig om att kränkningarna inte upprepas följer förskolechef/rektor upp och utvärderar åtgärderna.
Alla barn och elever tillförsäkras en god utbildning i en trygg miljö
Informera huvudmannen Förskolechef/rektor håller huvudmannen informerad genom att skicka uppföljningen till avsedd adress enligt rutin
10 (13)
Åtgärderna för att utreda och åtgärda kränkningar följs upp och utvärderas av rektor/ bitr. rektor. Rektor/ bitr. rektor är ansvarig för att uppföljningen sker.
Arbetsgång och rutiner vid anmälan och utredning av kränkande behandling och trakasserier
Arbetsgång Ansvar
1. Den som ser eller får kännedom om en kränkning dokumenterar händelsen och gör en
kränkningsanmälan på blanketten ”Anmälan om trakasserier och kränkande behandling”. Föräldrar till inblandade informeras.
All personal på skolan
2. Anmälan mailas till rektor som ansvarar för att den skickas in till ”Trygg skola”. Den som ser eller får kännedom informerar elevens klasslärare/ mentor.
Anmälan mailas till kurator som samordnar anmälningar inför EHM.
Rektor
All personal på skolan
Kurator 3. Anmälan avlutas om kränkningen upphört/inget
annat inkommit i ärendet. Detta återkopplas till mentor/klassföreståndare.
Anmälan ska utredas om kränkning kvarstår eller annat inkommit i ärendet. Mentor/klasslärare kallas till EHM.
Kurator
Kurator
Samordnare EHM 4. EHM och rektor dokumenterar och beslutar vem
som ska utreda ärendet. Detta sker tillsammans med klasslärare/mentor. Skolan ska utreda vad som hänt och vilka insatser som behövs för att kränkningen ska upphöra. Utredningen
dokumenteras på blanketten ”Utredning av kränkande behandling”. Klassläraren/mentor informerar fortlöpande vårdnadshavare om vad som framkommer i utredningen.
Klasslärare/mentor och representant från EHM
Rektor
5. Klasslärare/mentor tillsammans med de som ansvarar för ärendet arbetar med att åtgärder sätts in och att de dokumenteras på blanketten
”Åtgärdsplan mot kränkande behandling” Om åtgärder behövs på organisationsnivå informeras rektor som då blir ansvarig för att detta genomförs.
Föräldrarna informeras om åtgärderna.
Klasslärare/mentor och representant från EHM
6. Klasslärare/mentor tillsammans med ansvarig från EHM följer upp, utvärderar åtgärderna och avslutar ärendet på blanketten ” Åtgärdsplan mot
kränkande behandling”.
Klasslärare EHM Rektor 7. All dokumentation lämnas till rektor som ansvarar
för att information om utredning och åtgärder lämnas till huvudmannen
EHM
11 (13)
8. Vid allvarligare kränkningar och vid fysiska kränkningar övervägs om en orosanmälan till socialtjänsten ska göras.
Rektor
Blanketter finns i mappen gemensamt (information och blanketter) eller på kommunens insida.
12 (13)
Bilaga 1.
Rutin Trygghetsplan ansvarig
arbetslagen sk. Trygghetsansvarig
Hela arbetslaget:
Bevakar frågor kring Trivsel och trygghet i enlighet med Berggrunden och enligt dagordning för elevhälsofrågorna i arbetslaget
Lyfter till EHM när behov finns för att ventilera frågeställningar kring trivsel och trygghet alt när behov finns av kompletterande
Ansvarsområden för Trygghetsansvarig:
Arbetslagen utser en representant från arbetslaget som har ett särskilt ansvar för Trygghetsplanen
1. Vem som ansvarar meddelar arbetslagsledaren EHM varje läsår
2. Trygghetsansvarig träffar KS:arna på låg och mellanstadiet regelbundet och håller sig a jour med trygghet och trivsel i arbetslaget, KS finns från åk 2-6
3. Trygghetsansvarig håller sig uppdaterad med vilka mål i Trygghetsplanen som arbetslaget arbetar med under året. Hur målen ser ut i Teamkontraktet.
4. Trygghetsansvarig deltar vid kallelse från rektor i Berggrundsgruppen där det förebyggande arbetet samlas
5. Trygghetsansvarig deltar i att genomföra trivselenkäten på skolan
Kränkningsanmälan
Se ovan rutin som ersätter SAMS
Förebyggande arbete
Berggrundsgruppen samlar och leder
13 (13)
