Handledning och feedback på distans- och hybridkurser
29.10.2020
Anna Granberg och Tove Forslund, Lärandestödet vid ÅA
Dagens program
• Handledning i olika skeden av kursen/arbetet med övnings- och examinationsuppgifter
• Instruerande material
• Kursen kör igång
• Kursen pågår
• Dags för feedforward och feedback – Tidseffektiv feedback
– Peer feedback/kompisfeedback – Bedömningsmatriser/rubrics
29.10.2020 2
Handledning före, under och efter
• “Förebyggande”
handledning
– instruerande material
• instruktioner för övningsupppgifter
• kursguide
• studerandes tidsplanering och –användning
• Hjälp under pågående övningsarbete
– frågar – ger råd
– uppmuntrar – feedforward
• Efter uppgift: Feedback
– vitsord
– individuell eller gruppfeedback
29.10.2020 3
”Före”-handledning/instruktioner
• Utökad kursbeskrivning med information om kursens arbetsformer, examination och bedömning
(bedömningsgrunder och –kriterier), handledning och
feedback, hjälp för planering av avläggandet av kursen och arbetsmängd, ev. skrivtekniska instruktioner
• Samma information i videoform: Hur göra för att avlägga den här kursen
• Kursöversikt i grafisk form
• Tydliga enhetliga anvisningar för varje uppgift
29.10.2020 4
Bild/schematisk översikt över kursen/studiegången
Instruktioner för övnings- och examinationsuppgifterna
• Formulera utgående från lärandemålen
• Tydliga enhetliga anvisningar i alla uppgifter i kursen (sparar lärarens tid i längden då slipper onödiga frågor!):
– klara och rediga – instruerande
– utmanande och motiverande – inspirerande
– konsekventa genom hela kursen
29.10.2020 6
Uppgiftens nummer: Uppgiftens namn (så beskrivande som möjligt)
Tidpunkt/Deadline:
Syfte/lärandemål:
Litteratur/material:
Uppgiftsbeskrivning:
Omfång:
Bedömning: bedömningsgrunder och – kriterier;
vitsord (skala, poäng, GK-komplettera- underkänd)
Feedback: hurudan feedback och av
vem; individuell feedback/ gruppfeedback/
modellsvar
Tekniska instruktioner:
Kursen kör igång
• Info före kursstart till dem som anmält sig
– Epostlista via anmälan-funktionen i Peppi
– Före första träffen: ge direktlänk till kursens moodlesida (+ ev.
kursnyckel)
• Kom överens om spelregler tillsammans med kursdeltagarna – E-mottagning – när och var
– Frivillig vs obligatorisk – Studenternas frågor – Gå igenom FAQ
– Hur och när avslutas kursen
– Grupparbetsregler – gruppkontrakt?
– Netikett
– Skapa en välkomnande miljö
– Låt studenterna lära känna dig: Foton i Moodle, Zoom och Teams, presentation i Moodle (ex. som textblock)
– Lär känna dina studenter: Eget foto, diskussion i Zoom eller Moodle kring mer informellt tema (relaterat till kursen)
29.10.2020 7
Gilly Salmon: “The 5 stage model”
www.e-tivities.com/5stage.asp
Kursen pågår
8
Gilly Salmon: “The 5 stage model”
www.e-tivities.com/5stage.asp
• Lärarens roll
– Videointroduktioner/live-träffar för varje tema/del av kursen
– proaktiv/reaktiv? –var närvarande!
– se till att deltagarna hänger med – visa studerande till källor
– administrera kursen:
• Föra in resultat för delprestationer
• Följa upp egen tidsanvändning
• Notera uppdateringsbehov – ge feedback/ feedforward
29.10.2020
Former på feedbacken
• vitsord / godkänd
• individuella kommentarer / gruppkommentar
• peer feedback
• självevaluering (ex. i dagbok)
• modellsvar
• sammanfattning
• självrättande frågor med feedback på svaren
Feedback
• Studentens missnöje med feedback
– Brist på specifika råd hur man ska göra bättre – Svår att tolka
– Negativ effekt på självförtroende
– Kommer för sent (borde ha haft den då de började göra uppgiften)
• Bra feedback
– I rätt tid (av kursen, för viss uppgift) – Tillräckligt (specifik, ofta)
– Studenten förstår den
– Får studenten att engagera sig i feedbacken
– Tillåter/får studenten att reagera: förbättra, göra på nytt, öva mer – Anger hur motsvarar
• lärandemålen
• kriterierna för ett bra svar
10
Se bl.a. www.slideshare.net/ewhite/does-your-feedback-feed-forward-presentation
Lärarkommentarer om feedback
• Studenterna läser den inte
• Tar mycket tid att ge
29.10.2020
Hur ge bättre feedback
• Reaktionen på feedbacken
– annan/bättre ? reaktion på feedback om ges av annan än ordinarie läraren (ex. annan student, utomstående expert)
– “hamburger”-feedback
– engagera studenterna i feedbackprocessen (varför ges, hur bäst utnyttja den, vem behöver)
– feedbacken som tvåvägskommunikation
• Studerande besvarar feedback:
– Hur upplevde feedbacken?
– Vad lärt sig?
– Studenterna redogör för hur de utnyttjat feedbacken för ny version
• Studenterna lämnar ev. in förbättrad version av uppgiften
– feedforward
"Assessment feedback is one of the most important components of the learning process."
Hendersen et. al 2019
Formativ och summativ bedömning/ feedback
Formativ feedback ska förbättra lärandet medan det pågår (”formar”), medan summativ feedback ges efter slutgiltig inlämning (”summerar”).
”När kocken smakar på såsen är det formativ bedömning, medan när kunden gör det är det summativ” (Biggs & Tang citerar anonym, s. 196 i Teaching for Quality Learning at University: What the student does)
29.10.2020 12
Feedforward
• Feedforward visar åt studenten vad de kan göra för minska gapet mellan sina egna kunskaper och lärandemålen
• Läraren bör få reda på hur studenten upplever feedbacken
• Både muntlig och skriftlig feedback bra
• Studenterna blir motiverade att lära sig om de upplever att feedbacken hjälper dem att förbättra sina prestationer
• Krav att studenterna tar del av, tror på och använder den
Koen, Bitzer & Beets.: Feedback or Feed-forward? A Case Study in One Higher Education Classroom
• Vad ska läraren göra?
– Ge underlag för att göra andra delen av uppgiften/nästa uppgift bättre
– Visa på ev. gap mellan studentens arbete och lärandemål
– Ge bedömningskriterier och - grunder (matris/”rubric”)
– Ge tilläggsmaterial, hänvisa till material
14
Bedömningskriterier och -grunder
• kriterier och grunder [EB 5-6 § ]
– Bedömningskriterierna anger vad som bedöms och de konkretiseras i ett eller flera lärandemål.
– Bedömningsgrunderna anger hur bra en studerande enligt vitsordsskalan uppnått lärandemålen.
• för kursen som helhet – för enskilda uppgifter
• hjälper kursdeltagaren i att besvara övningsuppgiften bra (stöder studieförmågan)
• handleder kursdeltagarna i att bedöma varandras/sina egna arbeten
• underlättar lärarens arbete i att ge feedback
– Individuell feedback men i form av hänvisning till kriterierna och hur väl de uppfyllts
29.10.2020
Handledarens arbetsmängd (på distanskurser)
• “Före-handledning”:
– Instruktionernas betydelse
• “Under-handledning”:
– E-mottagning
• “Efter-handledning”:
– Hur behärska arbetsmängden då ger feedback
– Satsa på feedback där den fyller en funktion allra mest
Kursplanering och –administration blir lättare för varje gång kursen ges; även feedbacken underlättas (återanvändning)
(Tidseffektiv) feedback
• Individuell feedback vs. sammanställt dokument med allas ”fel” – gruppfeedback aktiverar mer då studenterna måste jämföra den med egen inlämning
• Muntlig (grupp-)feedback
• Modellsvar
• Självrättande frågor
• Peer feedback
• Bedömningsmatris med bedömningsgrunder och –kriterier: underlag för självutvärdering, peer feedback och lärarens feedback
• Studenterna får välja vad de mest behöver feedback på
29.10.2020 16
(Tidseffektiv) feedback
• Feedbackloop:
– Studenten gör
– Läraren eller andra studenter ger formativ feedback (dvs.
anvisningar/kommentarer hur studenten ska förbättra) – Studenten gör på nytt
– Läraren ger summativ bedömning (vitsord för delprestationen)
29.10.2020 18
Peer feedback/ kompisfeedback (Vertaispalaute)
• Sparar lärarens tid och studerande kan få sin feedback snabbare
• Omväxling
• Motiverande att göra övningsuppgift för andra är lärarens ögon
• Lär sig bäst då skall lära ut åt andra (utvecklar egna expertisen)
• Övar metakognitiva färdigheter
– Övar kritiskt tänkande
– Om ger peer feedback utg. från kriterier så övar de samtidigt förmågan att själva svara bra på uppgifter
– Tränar färdigheten att utvärdera varandras prestationer (ge och ta kritik) – Om studerande tränar upp förmågan i mindre övningsuppgifter så kan de
senare ge riktigt nyttig feedback åt varandra
• (workshop-funktionen i Moodle)
För lärande peer feedback ….
• För bra kvalitet på feedbacken
– läraren ger frågor som ska besvaras i feedbacken – kommentarerna betygsätts
– kompisarna utvärderar hur nyttiga kommentarerna varit
– deltagarna förväntas inte läsa väldigt många arbeten, utan delas i mindre grupper
– utgående från bedömningskriterier och -grunder (matris/rubrics)
• Använd gärna samma rubrics om och om igen så blir studerandena bättre på att ge feedback.
20 29.10.2020
Bedömningsmatris - Rubric
• Varför bedömningsmatris
– Klargör förväntningarna för studerande (för instruktionerna) – Studerande övar på det du vill att de övar på
– Snabbar upp utvärderingen (för feedbacken)
• Vad skulle hända med studerandes lärande om de fick
feedback för sitt skrivande, muntliga framställning utgående från samma rubric, under hela sin utbildning? Dvs. en samling ämnesövergripande rubrics?!?
Bedömningsmatris
• Ge bedömning (inkl.
feedback) som hänvisning till kriteriets vitsord
• Bedömningsgrunderna kan vara vitsord, poäng eller godkänd-
komplettera-underkänd (komplettera-vitsordet kan behöva
tilläggskommentarer)
Exempel: Bedömningsmatrisen för magisterarbeten med kriterier och grunder
29.10.2020 22
Bedömningsmatris i inlämningsuppgift i Moodle
1. I uppgiftens inställningar under Vitsord/Utvärderingsmetod: välj Bedömningsmatris 2. Definiera bedömningsmatrisen
3. Lägg till kriterier resp. kunskapsnivåer
2
3 3
Se kap 3.1.17: Vitsords-feedbackguide.pdf
Skapa egna matriser eller använd eller låt dig inspireras av andra
• Googla på betygsmatris/
bedömningsmatris eller assessment rubric
29.10.2020 24
29.10.2020 Wartofta från slideshare 25
Kommande webbinarier
19-30 oktober kl. 12.00-13
• 19.10 Från föreläsning till kvalitativ distanskurs
• 20.10 Examinationsformer för kontinuerlig examination
• 21.10 Goda tips för Zoom
• 22.10 Aktivering av studenterna på distans
• 26.10 Accessibility in Moodle, Pdf and Excel
• 27.10 Teams i undervisningen
• 28.10 Examination and assessment: Regulations and best practices
• 29.10 Handledning och feedback på distanskurser
• 30.10 Moodle - mer effektivt och pedagogiskt
• 2.11 Introduktion till videoplattformen Panopto
• 10.11 Introduction to the video platform Panopto
• 13.11 Lär dig mer om Panopto
• 16.11 Textning av video för tillgänglighet
• 19.11 FAQ-timme om Panopto Klicka för inloggning
Se inspelningar från tidigare webbinarier
29.10.2020 26
Dela med dig av tips för feedback och
handledning !
TACK!
larandestod@abo.fi Intra:
https://abofi.sharepoint.com/sites/intra-
undervisa/SitePages/Distans--och-hybridundervisning.aspx
29.10.2020 28
