ÅSTORP Bildningsnämnden

(1)

ÅSTORP

KALLELSE

Bildningsnämnden kallas till sammanträde Datum:

Tid:

Plats:

2017-05-31 18:00

B j ömekullasalen, kommunhuset

Ledamöter kallas Ersättare underrättas

Allmänheten har möjlighet att senast 17:55 inställa sig för att ställa eventuella frågor om något av ärendena på nedanstående lista och/eller lyssna på förvaltningens information.

FÖREDRAGNINGSLISTA 1. Upprop

2. Val av justerare och tid för justering 3. Fastställande av föredragningslista 4. Förvaltningens information

Harriet Jönsson informerar om Kulturskolan Per-Johan Flenner informerar om område Centrum Anita Sjöberg informerar om undervisning på förskolan Per Erik Holmen informerar om Skolkommissionens rapport 5. Förstudie Haganässkolan

6. Införande av elevpeng 7. Eventuella övriga ärenden

8. Redovisning av beslut från Barn- och elevombudet

9. Redovisning av delegationsbeslut INGA BESLUT ATT REDOVISA 10. Redovisning av delgivningar

11. Eventuella inbjudningar till kurser och konferenser 12. Eventuell information från kontaktpersoner

Åstorp 2017-05-23

Reino Persson Ordförande

Johan Peterson Sekreterare

Postadress: 265 80 Åstorp I Gatuadress: Storgatan 71 E-post: kommun@astorp.se I Telefon: 042-640 00 I Fax: 042-642 10 Org. nr. 212000-0936 I Bg 5103-2951IPg11 01 50-0 I www.astorp.se

(2)

Mandat

S+C+KD= 8 M+L=2 SD=3 ÅSTORP

Namn

Närvaro

§ §

Ledamot Ja Nej Avstår Ja Nej Avstår

Paul Ericsson (M) Ivan Cirkanovic (S) Linda Camper (S) Johan Bendtzen (S) Sten Hugosson (SD) Bodil Hell berg (L) Iby Todor (S) Murat Özbalci (C) Anton Holmberg (SD) Sofia Hultberg ( C)

Marcus Möller (SD), 2:e vice ordf Gun Friberg (S), 1 :e vice ordf Reino Persson (S), ordförande

Ersättare

-

Kerstin Andersson (S) Patrik Ivarsson (S) Maria Gottschalk (SD) Camilla Häggström (M) Jacob Larsson (C) Nils Persson (KD) Jenny Ahlgren (MP)

Enligt beslut i kommunfullmäktige, 2014-11-17, § 193 gäller följande turordning för ersättare:

I första hand sättes ersättare från eget parti in, i andra hand ersättare i nedanstående ordning:

Parti

Socialdemokraterna Centerpartiet Kristdemokraterna Miljöpartiet Moderaterna Liberalerna

Sverigedemokraterna

Ersättare i ordning

Centerpartiet, Kristdemokraterna, Miljöpartiet Socialdemokraterna, Kristdemokraterna, Miljöpartiet Centerpartiet, Socialdemokraterna, Miljöpartiet Centerpartiet, Kristdemokraterna

Liberalerna, Sverigedemokraterna, Kristdemokraterna, Miljöpartiet Moderaterna

Moderaterna

(3)

Bildn ingskontoret

ÄRENDE NR: 5

Förstudierapport

Postadress: 265 80 Astorp I Gatuadress: Storgatan 7 I E-post: kommun@astorp.se I Telefon: 042-640 00 I Fax: 042-642 1 O Org. nr. 212000-0936 I Bg 5103-2951 I Pg 11 01 50-0 I www.astorp.se

(4)

Ändrat: 2017-05-10 av Petruska Rogmark Revision: 1.0

Godkännande av förstudierapport

Datum: 2017-05-10

Underskrift projektägare Underskrift projektledare Underskrift rektor, Haganäs och område Centrum

~~~

Per-Johan Flenner

Postadress: 265 80 Åstorp I ~atuadress: Storgatan 7 I E-post: kommun@astorp.se I Telefo~: 042-640 00 I Fax: 042-642 1 O Org. nr. 212000-0936 I Bg 5103-2951 I Pg 11 01 50-0 I www.astorp.se

(5)

Innehåll

Dokumentnamn: Förstudierapport Haganäs Ändrat: 2017-05-10 av Petruska Rogmark

Revision: 1.0

Förstudiens syfte ... 6

1.1 Regler och hantering av förstudierapporten ... 6

2 Projektets bakgrund, syfte och resultat ... 6

2.1 Bakgrund ... 6

2.2 Kommunala visioner och mål ... 7

2.3 Syfte med projektet. ... 7

3 Hur förstudiearbetet genomförts ... 8

3.1 Projektstart, förstudiestart ... 8

3.2 lntressentanalys ... 8

3.3 Koll i backspegeln ... 8

3.4 Kommunikation och återrapportering ... 8

3.5 Studiebesök, intervjuer och datainsamling ... 8

3.6 Workshoppar och kravinsamling ... 9

3. 7 Pågående och återstående aktiviteter ... 10

3.8 SWOT ... 10

4 Befolkningsprognos och skolans storlek ... 11

4.1 Beslut om skolans storlek 2015-05-25 ... 11

4.2 Nytt beslut om skolans storlek 2016-11-28 ... 11

5 Allmänt om aktuella verksamheter i Åstorp ... 11

5.1 Skolor i Åstorps kommun ... 11

5.2 Tillväxt och elevantal i Åstorp ... 12

5.3 Inkluderande lärmiljöer ... 12

5.4 Grundsärskola och träningsskola i Åstorp ... 12

5.5 Fritidshem och fritidsklubb ... 13

5.6 Fritidsgårdar i Åstorp ... 14

5.7 Elevhälsan i Åstorp ... 14

5.8 Förskolor i Åstorp ... 15

5.9 Åstorps familjecentraler ... 15

5.10 Bibliotek i Åstorp ... 15

6 Nuläge skola och fritidsverksamhet på Haganäs ... 16

6.1 Status Haganässkolans byggnader ... 16

6.2 Antal barn och personal på Haganässkolan 2016/2017 ... 17

6.3 Skolans placering geografiskt och socioekonomiskt.. ... 18

6.4 Status inomhusmiljö ... 19

6.5 Status salar för praktisk-estetiska ämnen ... 19

6.6 Status matsal, mat och skolkök ... 19

6.7 Status skolbibliotek ... 19

6.8 Status utemiljö ... 20

6.9 Pedagogik och arbetslag idag ... 20

6.10 Organisation idag ... 20

6.11 Status fritidsverksamhet och deras lokaler ... 20

Postadress: 265 80 Astorp I Gatuadress: Storgatan 7 I E-post: kommun@astorp.se I Telefon: 042-640 00 I Fax: 042-642 10 Org. nr. 212000-0936 I Bg 5103-2951 I Pg 11 01 50-0 I www.astorp.se

(6)

Revision: 1.0

6.12 Status elevhälsan på Haganäs ... 21

7 Nuläge fritidsgård på Haga näs ... 21

8 Nuläge förskolor ... 22

8.1 Förskolor, antal barn och personal 2016/2017 ... 22

8.2 Hagagårdens förskola ... 22

8.3 Solgårdens förskola och kvällsverksamhet ... 22

8.4 Förskolan Piongården, Röda huset.. ... 23

8.5 Avd Boken (Piongården, Gula huset) ... 23

9 Nuläge Hagapunktens familjecentral ... 23

10 Krav på och önskat läge i verksamheter ... 24

10.1 övergripande krav (röda lådan) ... 25

10.1.1 Kommunens krav på nya och renoverade skolor i Åstorp ... 25

10.1.2 Bildningsnämndens och bildningsförvaltningens krav på nya skolan .. 25

10.1.3 Skolledningens krav på nya skolan ... 25

10.2 övergripande vision ... 25

10.3 önskat läge för nya skolan och fritidsverksamheten ... 25

10.3.1 Krav och behov: skola och fritidsverksamhet ... 28

10.3.2 Krav och behov: grundsär- och träningsskolan ... 28

10.3. 3 Återstående skol- och fritidsspecifika frågor att hantera ... 28

10.4 Elevhälsan - önskat läge ... 28

10.4.1 Krav och behov: elevhälsan ... 28

10.4.2 Återstående specifika frågor från elevhälsan att hantera ... 28

10.5 Bibliotek, kultur och Integration - önskat läge ... 29

10.6 Fritidsgård - önskat läge ... 29

10.6.1 Krav och behov: fritidsgård ... 29

10.6.2 Återstående fritidsgårdspecifika frågor att hantera ... 30

10.7 Förskola - önskat läge ... 30

10.7.1 Krav och behov: förskolan ... 31

10. 7.2 Återstående förskolespecifika frågor att hantera ... 31

10.8 Idrotts- och evenemangshall - önskat läge ... 31

10.8.1 Krav och behov: idrotts- och evenemangs hal I ... 31

10.8.2 Återstående specifika frågor att hantera ... 31

10.9 Familjecentral - önskat läge ... 31

10.9.1 Krav och behov på nya familjecentralen ... 31

10.9.2 Återstående familjecentralspecifika frågor att hantera ... 32

11 Nuläge trafiksituation och detaljplan ... 32

11.1 Trafik och parkering runt Haganässkolan ... 32

11.2 Detaljplan för Haganässkolan ... 32

12 Förstudiens förslag ... 34

12.1 En helt ny skola ... 34

12.2 Budget för ny skola och förskola ... 34

12.3 Placering av ny skola och förskola ... 34

12.4 Val av fastighetsägare för ny skola och förskola ... 35

12.5 Partnering som samarbetsform ... 35

Postadress: 265 80 Åstorp I Gatuadress: Storgatan 7 I E-post: kommun@astorp.se I Telefon: 042-640 00 I Fax: 042-642 1 O Org. nr. 212000-09361Bg5103-2951IPg11 01 50-0 lwww.astorp.se

(7)

Revision: 1.0

12.6 Trafikutredning Haga näs skolområde ... 36

12.7 Detaljplan för Haganäs skolområde ... 36

12.8 Utökning av biblioteksverksamheten ... 37

12.9 Samordning med idrotts- och evenemangshall ... 37

12.10 Placering av familjecentral ... 37

12.11 Ramprogram för skolor och förskolor i Åstorp ... 37

12.12 Kommunövergripande projektstyrning och uppföljning ... 38

13 Tankar om tid, kostnad och kvalitet.. ... 38

13.1 Leveransplan förstudie och projekt... ... 38

14 Förteckning bilagor ... 39

(8)

Revision: 1.0

1 Förstudiens syfte

En förstudies syfte är analysera och inventera nuläget på det aktuella för- bättringsområdet för att kunna sammanställa ett välgrundat beslutsunderlag. En förstudie tittar med andra ord på "vad" och "varför" ett projekt ska genomföras.

Under förstudiearbetet identifieras projektets samtliga intressenter och de bereds möjlighet att yttra sig rörande sina krav och behov. Framför allt mottagarna av projektresultatet ska ges goda förutsättningar att framföra önskemål och synpunkter

Resultatet av förstudien är rådgivande och presenteras i en förstudierapport med eventuella bilagor och ligger till grund för beslut rörande inriktning, tid- plan och budget för det framtida projektet. För att detta ska vara trovärdigt och möjligt ska en kravspecifikation ingå i förstudien. Avvikelser kan ske i t ex agila projekt, dvs projekt som levererar successivt resultat baserat på brukares och beställares önskemål.

1.1 Regler och hantering av förstudierapporten

Förstudieledaren eller projektledaren är ansvarig för sammanställning och information avseende samtliga styrande dokument inom ett projekt.

Alla projektdeltagare har skyldighet att informera sig om de styrande dokument som gäller för ett projekt.

Samtliga styrande dokument ska godkännas och signeras av styrgruppens ordförande alt. beställaren och projektledaren.

Förstudierapporten fastslås av styrgruppen och uppdateras sällan därefter.

Indata från förstudierapporten används i det fortsatta arbetet och kommer till användning vid planering, budgetarbete, tidsuppskattningar etc vilket i sin tur resulterar i en projektplan som blir styrande för ett projekts genom- förande.

2 Projektets bakgrund, syfte och resultat

2.1 Bakgrund

Haganässkolan har under många års tid varit föremål för utredningar kring den fysiska arbetsmiljön. Under de senaste 15-20 åren har det förts

diskussioner om skolans renoveringsbehov. Haganässkolan byggdes 1968 för 330 elever och är idag sliten och underdimensionerad. Några av byggnaderna betecknas som "sjuka" dvs. personal och elever upplever att man inte mår bra när man vistas där. Skolan inrymmer numera även fritidshem/

fritidsklubb, grundsärskola och träningsskola vilket lokalerna inte är byggda för.

Dagens skolbyggnader stöder inte fullt ut undervisning enligt nu gällande läroplaner och heller inte moderna undervisningsmetoder med t ex digitala verktyg eller samverkan mellan olika åldersgrupper och personalgrupper.

Utifrån dessa arbetsmiljömässiga behov samt behovet av en anpassning av lokalerna till modernt pedagogiskt arbete har kommunfullmäktige fattat beslut om att Haganässkolans lokaler ska renoveras och byggas om samt byggas till.

(9)

Revision: 1.0

2013-2015 arbetade en arbetsgrupp tillsatt av bildningsnämnden bestående av tjänstemän, personal på skolan och förtroendevalda, tillsammans med arkitekt Anna Törnquist på att ta fram skisser och förslag på en skolbygg- nad som möter framtidens behov och krav när det gäller pedagogiskt arbete i grundskola och förskola. Åstorps kommunala bostadsbolag, BFAB, som äger byggnaderna organiserade möten mellan arkitekt, arbetsgrupp och BFAB. BFAB tog också fram ett underlag för bygg nation samt en eko- nomisk kalkyl.

Mervärdet i detta tidigare framtagna förslag, utöver bättre och modernt anpassade lokaler för pedagogiskt arbete i skolan, var att åtta förskoleavdel- ningar (inklusive en nattförskola) och en öppen förskola skulle flytta in på skolans område. Nuvarande förskolelokaler i område Centrum är slitna och inte anpassade för förskoleverksamhet enligt gällande läroplan.

Kommunfullmäktige beslutade 2015-05-25 att bygga ut och bygga till Haganässkolan. 2015-09-10 gav kommunchefen i uppdrag åt förvaltnings- chefen på Bildningsförvaltningen att ta fram en plan för ombyggnaden av skolan.

När planeringsarbetet för projektet inleddes i mars 2016 framkom att statistiken och befolkningsunderlaget som beslutet om skolans storlek baserats på, inte längre var aktuellt samt att skolpersonalen inte ställde sig bakom resultatet från den tidigare arbetsgruppen. Det saknades även funktionsbeskrivningar av den nya skolan vilket gjorde det ekonomiska underlaget osäkert.

Förstudien har därför - i nära samarbete med alla personal- och med- arbetarkategorier, inklusive fackliga representanter, skyddsombud och förtroendevalda - analyserat nuvarande förutsättningar, tidigare skisser, underlag från andra kommuner samt statistik för att säkerställa att kommunen har ett så fullödigt beslutsunderlag som möjligt för skolans slutliga utformning. Arbetet har även resulterat i en preliminär kravspecifikation för samtliga lokaler för de berörda verksamheterna.

2.2 Kommunala visioner och mål

Åstorps kommuns visioner och övergripande verksamhetsmål ska alltid ligga till grund för de projekt som bedrivs inom kommunen. Projekten ska med andra ord uttryckligen bidra till att uppfylla kommunens visioner och mål.

Kommunens övergripande mål 2012-2020 är att förbättra kommuninne- vånarnas hälsa, locka fler boende till Åstorp, att skolelever uppnår högre resultat och måluppfyllelse på nationella prov och att medarbetare trivs och utvecklas i kommunen. Dessa mål ska därmed vara en röd tråd i arbetet med de nya verksamheterna på Haganäs.

2.3

Syfte med projektet

Målsättningen med en om- och tillbyggnad av Haganässkolan är att skapa en modern, inspirerande och ändamålsenlig grundskola och arbetsplats, förskola samt familjecentral som möjliggör bättre skolresultat, förbättrar trivsel och hälsa bland barn, unga och medarbetare samt attraherar fler boende och medarbetare till skolan och kommunen.

Syftet med projektet är att:

Postadress: 265 80 Åstorp I Gatuadress: Storgatan 7 I E-post: kommun@astorp.se I Telefon: 042-640 00 I Fax: 042-642 10 Org. nr. 212000-0936 I Bg 5103-2951 I Pg 11 01 50-0 I www.astorp.se

(10)

Revision: 1.0

• bidra till att säkerställa att det finns plats för alla förskole- och låg- och mellanstadiebarn i den växande kommunen

• en uttalad hälso- och idrottsprofil för skolan och övriga verksamheter ska bidra till att förbättra hälsotalen i alla åldrar och göra skolan och arbetsplatserna mer attraktiva för barn, föräldrar och medarbetare i hela Åstorp

• förskolebarn, skolbarn och personal ska få en bättre inomhusmiljö, anpassad till aktuella miljönormer

• lokalerna i förskolan och skolan ska anpassas för dagens läroplaner och framtidens lärande

• förutsättningarna för att bedriva ett pedagogiskt arbete med god kvalitet ska öka väsentligt

3 Hur förstudiearbetet genomförts

3.1 Projektstart, förstudiestart

Projektet och även förstudieaktiviteter har påbörjats i olika omgångar tidigare i kommunen, men inte dokumenterats fullt ut eller avslutats.

Som aktuell projektstart räknas 2016-03-01, då detta förstudiearbete påbörjades.

3.2 lntressentanalys

Direkt vid projektstart i mars påbörjades en kartläggning av alla berörda intressenter, såväl enskilda intressenter som grupper av intressenter.

Kartläggning av intressenter pågår löpande.

3.3

Koll i backspegeln

Förstudiearbetet inleddes med en genomgång

av

vad som tidigare gjorts och dokumenterats samt på vilken nivå. Intressenter intervjuades för att kvalitetsbedöma tidigare arbete.

3.4 Kommunikation och återrapportering

Vid starten av förstudiearbetet hölls informationsmöten med grupper av identifierade intressenter. Intressenternas förväntningar på projektresultat och projektprocess samlades in för att säkerställa mål och inriktning.

Under förstudiefasen har informationsmail skickats ungefär varannan månad till berörda intressenter.

Regelbundna projektmöten har hållits med beställare och projektgrupp.

Aterrapportering till beställaren har skett vid projektmöten samt till

bildningsnämndens arbetsutskott, bildningsnämnden och kommunchefen.

3.5 Studiebesök, intervjuer och datainsamling

Personal, skolledning, projektgrupp och projektledare har gjort omvärlds- analyser genom att besöka andra verksamheter som av olika skäl känts väsentliga.

(11)

Revision: 1.0

Exempel på studiebesök:

Röselidskolan, Gråbo

Förskolan Västra Alle, Helsingborg Nyhemsskolan, Ängelholm

Stapelbäddsskolan, Malmö

Raus Planteringsskola, Helsingborg Björnås skola och förskola, Åstorp

Rågenskolan, Tingdalsskolan, Björnekullaskolan, Åstorp Malmö Stadsbibliotek

Tidigare projektledare och intressenter i andra kommunala byggprojekt i Åstorp har intervjuats.

Programhandlingar för skol- och förskolebyggen från bl a Sveriges

Kommuner och landsting, Malmö stad, Göteborgs stad, Helsingborgs stad, Lerum kommun och Ängelholms kommun har studerats.

3.6 Workshoppar och kravinsamling

Arbetet med att samla in funktionskrav, behov och önskemål på de nya lokalerna har skett genom workshoppar där kärnintressenter getts möjlighet att bidra.

Förfining, filtrering och prioritering har sedan gjorts i mindre intressent- grupper kring olika områden så som utemiljö, personalutrymmen, pedagogiska lokaler etc.

Arbetet med att samla in verksamhetskrav, behov och önskemål på den verksamhet som ska bedrivas i de nya lokalerna har skett genom semi- narier, föreläsningar och workshoppar där kärnintressenter getts möjlighet att bidra.

Postadress: 265 80 Åstorp I Gatuadress: Storgatan 7 I E-post: kommun@astorp.se I Telefon: 042-640 00 I Fax: 042-642 1 O Org. nr. 212000-0936 I Bg 5103-2951 I Pg 11 01 50-0 I www.astorp.se

(12)

Revision: 1.0

Utvecklingsarbete kring värdeskapande pedagogik har påbörjats över- gripande av Bildningsförvaltningen med skolledningen på samtliga skolor i kommunen. På Haganässkolan har detta även resulterat i ett eget

utvecklingsarbete för den nya skolans pedagogiska och organisatoriska modell för vilket man sökt och fått statsbidrag.

Arbetet med att utforma de pedagogiska och organisatoriska modeller som ska vara basen för den nya verksamheterna fortsätter under projektets planerings och genomförandefaser.

3. 7 Pågående och återstående aktiviteter

Vissa aktiviteter har av tidsmässiga eller praktiska skäl fått skjutas upp.

Återstående aktiviteter kan med fördel anstå till planerings- och genom- förandefasen för att i flera fall genomföras i samarbete med kontrakterad arkitekt och byggare.

3.8

SWOT

Styrkor Svagheter

•

BiNs viljeyttring att projektet

•

Gammal trafikutredning ska fokusera mer på kvalitet

•

Osäkerheter i lämnad offert än tid och kostnader under

från BFAB förstudiearbetet

•

Kommunen har inte byggt en

•

Personalens engagemang i

ny skola på många år den nya skolan och

förskolan

•

Kommunen saknar erfaren-

het och metoder för att driva och synkronisera projekt

Möjligheter Hot

•

Förbättrade skolresultat med

•

Motstånd mot ändrad detalj- moderna skollokaler och plan

metoder

Bristande kunskap om

•

Förbättrade hälsotal bland

•

status, kvalitet och anställda och elever begränsningar i befintliga

•

Lättare att rekrytera byggnader legitimerad personal

•

Bättre elevintegration mellan kommunens olika

bostadsområden

•

Att skapa en kommunal standard för utveckling av kommunens skollokaler

(13)

Revision: 1.0

4 Befolkningsprognos och skolans storlek

4.1 Beslut om skolans storlek 2015-05-25

Baserat på bland annat bedömd elevtalsutveckling per 2015-03-24

beslutade kommunfullmäktige 2015-05-25 att låta genomföra en renovering och ombyggnad av Haganässkolan för totalt 300 elever.

http://www.astorp.se/download/18.d482edf14ce43934d2b369b/14314379205 70/Ka

llelse+Kommunfullm%C3%A4ktiqe+2015-05-25.pdf

http://www.astorp.se/download/18. 7969ac9714ded8bfc2085c24/14352233943 08/P rotokoll+kommunfullm%C3%A4ktiqe+2015-05-25.pdf

4.2 Nytt beslut om skolans storlek 2016-11-28

Under våren 2016 framkom att den sedan tidigare beslutade storleken på den nya skolan behövde utökas med plats för ytterligare 100 elever (totalt 400) med anledning av den förändrade befolkningsutvecklingen samt prognos.

Kommunfullmäktige fattade 2016-11-28 beslut om att tillstyrka detta.

http://www.astorp.se/download/18.16aea4d3158c57851 b1127c9/1480948536006/

Protokoll+Kommunfullm%C3%A4ktige+2016-11-28.pdf

5 Allmänt om aktuella verksamheter i Åstorp

Följande avsnitt beskriver Bildningsnämndens verksamheter ur ett brett perspektiv.

5.1 Skolor i Åstorps kommun

Åstorps kommun är indelat i sex skolområden med sammanlagt 2.046 st elever (hösten 2016) från årskurs F till årskurs 9, fördelade på sju kommunala grundskolor.

Skolområde Centrum

Haganässkolan, låg- och mellanstadium (åk F-6) Rågenskolan, låg- och mellanstadium (åk F-6) Skolområde Björnekulla

Björnekullaskolan, högstadium (åk 7-9) Skolområde Väst

Hyllinge skola, låg-, mellan- och högstadium (F-9) Nyvångs skola, låg- och mellanstadium (åk F-6) Skolområde Öst

Tingdalskolan och Björnåsskolan, låg- och mellanstadium (åk F-6) Kvidinge skola, låg- och mellanstadium (åk F-6)

Grundsärskola och träningsskola Haganässkolan (åk F-6)

Björnekullaskolan (åk 7-9)

Referens: Läroplan för grundskolan, förskoleklassen och fritidshemmet 2011, reviderad 2016 (LGR 11 :2016)

(14)

Revision: 1.0

5.2 Tillväxt och elevantal i Åstorp

Åstorps kommun var en av de snabbast växande kommunerna i Skåne under 2016 enligt SCB och samtliga grundskolor, förutom Kvidingeskolan, bedöms enligt Bildningsförvaltningen som fullbelagda från och med häst- terminen 2016.

Elevfördelning och belastning på respektive skola framgår av tabell nedan.

Elevantal per 2016-12-12

Ha2anäs Råe: en Björnekulla Hyllin2e N:yvån2 Tinl!dal .Amelever Ao.t elever Am elever per Am elever Am elever Au.i elever

per åk per åk åk per åk -per åk per åk

åk9 111 61

åk 8 142 51

åk7 106 60

åk6 48 32 45 19 53

åk5 50 30 41 18 45

åk4 47 36 45 14 59

åk3 44 36 39 22 52

åk2 28 44 31 23 53

åk 1 46 33 43 24 52

F-klass 37 28 43 22 42

Antal elever 300* 239 359* 459 142 356

2016-12-12 Prognos

antal barn 345 180 384 447 117 366

2016 Prognos

antal barn 380 201 490 441 129 311

2022

Anmädcning Bedöm.svara Bedöms vara Bedöms vara Bedöms vara Bedöms vara Bedöms vara fulllrelagd för fullbelagd för fulllrelagd för fullbelagd för fullbelagd för fullbelagd för närvarande närvarande närvar-ande p.g.a närvarande närvarande nän•arande

av att "uxenutbild- ningen har tagit fyra

salar i ampråk

Kvidin2e AtlJ.elever per åk

31 43 25 32 33 27 32 223

233

202

Bedöms ha

\isst utrymme

*Inkluderar elever i grundsär- och träningsskolan (på Haganäs 17 elever och på Bjömekulla 5 elever{l.

5.3 Inkluderande lärmiljöer

Kommunens skolor arbetar med inkluderande lärmiljöer vilket innebär att alla barn i största möjliga mån ska inkluderas i ordinarie skolverksamhet samtidigt som alla barns behov tillgodoses. Barn med specifika behov av särskilt stöd erbjuds plats i grundskola, grundsärskola eller träningsskola, hela eller delar av dagen.

5.4 Grundsärskola och träningsskola i Åstorp Grundsärskolan är en egen skolform med egen läroplan.

För att tas emot i grundsärskolan ska eleven ha genomgått utredningar som visar på lindrig eller måttlig intellektuell funktionsnedsättning.

Grundsärskolan omfattar utbildning i ämnen eller inom ämnesområden eller en kombination av dessa. Utbildningen kan också omfatta visst ämne enligt grundskolans kursplaner, utifrån elevens styrkor.

Inom grundsärskolan finns en särskild inriktning som kallas träningsskola.

Träningsskolan är avsedd för elever som inte kan tillgodogöra sig hela eller delar av utbildningen i ämnen. Träningsskolans ämnesområden är:

(15)

Revision: 1.0

- Estetisk verksamhet - Kommunikation - Motorik

- Vardagsaktiviteter - Verklighetsuppfattning.

Referens: Läroplan för grundsärskolan 2011, reviderad 2016.

Grundsärskolans elever som följer grundsärskolans kursplaner går årskurs 1-6 på Haganässkolan och årskurs 7-9 på Björnekullaskolan

Grundsärskolan är en del av Haganässkolan men är tillsammans med grundsärskoleeleverna på Björnekullaskolan ett eget rektorsområde, med egen rektor.

5.5 Fritidshem och fritidsklubb

Alla elever på låg- och mellanstadiet i Åstorps kommun, med behov av till- syn, utifrån vårdnadshavares arbete eller studier, erbjuds plats på fritids- hem.

Fritidshem bedrivs i direkt anslutning till skoldagen på samtliga låg- och mellanstadieskolor, från ca kl 06:30 till ca kl 18:00. Tiderna kan variera mellan olika skolor.

Kostnaden för fritidshem är inkomstbaserad och det ingår frukost (vid behov) och mellanmål i avgiften.

Fritidspersonalen har ansvar för tillsynen av barnen under de tider barnet är inskrivet.

Fritidsverksamheten för inskrivna barn styrs av läroplanernas första, andra och fjärde del. Läroplanens första del beskriver skolans värdegrund och uppdrag och den andra delen innehåller övergripande mål och riktlinjer.

Den fjärde delen förtydligar fritidshemmets uppdrag, syftet med under- visningen och vilket centralt innehåll eleverna ska få möta.

Referens: Läroplan för grundskolan, förskoleklassen och fritidshemmet 2011, reviderad 2016 (LGR 11 :2016)

Fritidsklubb är en öppen eftermiddagsverksamhet som erbjuds elever på mellanstadiet som inte är inskrivna på fritidshem. Verksamheten kan beskrivas som fritidsgård på eftermiddagstid.

Fritidsklubbar är inte allmänt etablerade i kommunen och finns därmed bara på vissa skolor.

Kostnaden för föräldrarna är ca 50 kr/barn och kalenderår och det ingår inte mellanmål. Barnen kan köpa mellanmål på plats och överskottet går till olika aktiviteter med barnen.

Personalen har inte tillsynsansvar utan barnen kan komma och gå som de vill.

Elever på högstadiet erbjuds fritidsverksamhet i form av kvällsverksamhet på fritidsgårdar inom kommunen. Detta beskrivs i kapitel 5.6 Fritidsgårdar.

(16)

Revision: 1.0

De öppna verksamheterna fritidsklubb och fritidsgård styrs inte av några läroplaner.

5.6 Fritidsgårdar i Åstorp

Det finns fem fritidsgårdar i kommunen och dessa är uppdelade på respektive rektorsområde. Fritidsgårdarna har öppet alla vardagskvällar, fördelat mellan gårdarna.

1) Åstorps sporthall (kallas för Uppe) 2) Hyllinge fritidsgård

3) Kvidinge fritidsgård 4) Nyvångs fritidsgård 5) Haganäs fritidsgård

Verksamheten vänder sig till ungdomar i åldern 10/12-18 år.

Gårdarnas övergripande mål är att arbeta med främjande verksamhet, att få besökarna att formulera sina livsmål och intressen samt att stödja dem i realiserandet av dessa.

Respektive rektor ansvarar för fritidsgårdsverksamheten inom sitt rektors- område.

Rektor PO Ganestam (rektorsområde Väst) har ansvar för samordning mellan rektorerna i samtliga områden på övergripande nivå.

Helena Andreasson (rektorsområde Öst) är övergripande fritidsgårds- samordnare sedan 2017 med uppdrag att säkerställa fritidsgårdarnas gemensamma mål och kvalitet.

Fritidsledarnas uppdrags står att läsa om i bifogade uppdragsbeskrivning.

Bilaga: 2013 BINs uppdragsbeskrivning frit-ledare.pdf

Personalen på fritidsgårdarna har ofta blandade tjänster vilket kan innebära att man arbetar på såväl fritidshem som fritidsklubb och fritidsgård samt i skola.

5. 7 Elevhälsan i Åstorp

Elevhälsan består av resurser och kompetenser som arbetar förebyggande i kommunens skolor för att främja elevers hälsa, lärande och trygghet och stödja deras utveckling mot utbildningens mål.

Elevhälsans kompetenser består av skolpsykologer, skolkuratorer, skol- sköterskor, talpedagoger samt specialpedagoger.

Elevhälsan är centralt organiserad inom ramen för Bildningsförvaltningen.

Fördelen med en centralt organiserad elevhälsa är att samsyn och likvär- dighet ökar. Även samarbete inom respektive profession samt mellan de olika professionerna underlättas och fördjupas. Elevhälsans utvecklingsarbete blir enklare liksom gemensamma fortbildningsinsatser. Med en centralt organiserad elevhälsa finns också möjligheten att omfördela resurser vid behov.

Vidare är det en fördel att som elevhälsopersonal inte ha rektor som löne- sättande chef; man kan alltid, utifrån sitt yrkesspecifika perspektiv, föra

(17)

Revision: 1.0

fram det man tror är barnets/elevens bästa oavsett om man är överens med rektor eller inte.

Det man hittills sett som en nackdel med nuvarande organisation är att man upplever att man inte längre är en naturlig del av skolornas personal.

Rektorerna tycker inte heller att de längre har koll på vad t.ex. skol- sköterskor och skolkuratorer gör.

5.8 Förskolor i Åstorp

I Åstorps kommuns sex skolområden finns totalt sexton kommunala för- skolor och två fristående friskolor.

Trycket på förskolorna är stort då nya barn löpande tillkommer. Bara under hösten 2016 och våren 2017 har de förskolorna kring Haganäs tagit emot ytterligare 129 barn.

I skolområde Centrum där Haganässkolan ligger finns sju kommunala förskolor. Sammanlagt tre av de kommunala förskolorna i Centrum, vars lokaler idag inte är ändamålsenliga eller stora nog, kommer att flytta till Haganäs. En av dessa förskolor tar idag även emot barn med olika typer av funktionshinder.

Förskoleverksamheterna styrs av läroplan för förskolan.

Referens: Läroplan för förskolan (LPfÖ 98: 16).

5.9 Åstorps familjecentraler

Åstorps kommun har tre familjecentraler - placerade i Hyllinge, i Kvidinge och i Åstorp.

Samtliga familjecentraler är "trebenta", dvs rymmer verksamheterna barnavårdscentral (BVC), socialtjänst och öppen förskola.

På familjecentralerna bedrivs en tvärsektoriell samverkan för familjernas hälsa och välbefinnande. Man verkar för att vara en mötesplats för främst små barn och deras föräldrar och stärka det sociala närverket runt familjerna, att ge föräldrastöd som främjar barns hälsa och allsidiga utveckling, att stärka föräldrarna i sitt föräldraskap och stimulera till en positiv anknyt- ning mellan barn och föräldrar och att stärka familjernas egna resurser.

Kommunen och familjecentralerna har upprepat bjudit in till samarbete även med mödravården (MVC) men Region Skåne har uttryckt att man inte har möjlighet att förhålla sig till tre utspridda verksamhetslokaler i en liten kommun som Åstorp. I grannkommunen Bjuv har man emellertid lyckats lösa detta genom att familjecentralen som ligger i centrala Bjuv har alla fyra verksamhetsbenen och att centralerna i Ekeby och Billesholm är trebenta.

5.10 Bibliotek i Åstorp

Åstorps kommun ingår i bibliotekssamarbetet Familjen Helsingborg. Det betyder att man som medborgare kan välja ur ett mediebestånd på ca 2,5 miljon media. Kommunen har fyra folkbibliotek, tre av dem är integrerade med skolbibliotek. Därutöver finns bibliotek på samtliga skolor så som skollagen föreskriver, och alla har tillgång till skolbibliotekarie, om än i varierande omfattning.

Åstorp erbjuder medborgarna god bibliotekstillgänglighet och väl tilltagna öppettider. Ett av biblioteken har meröppet, dvs möjlighet för medborgarna att använda biblioteket när det passar dem mellan kl 06.00 och 21.00.

(18)

Revision: 1 . 0

6 Nuläge skola och fritidsverksamhet på Haga näs

6.1 Status Haganässkolans byggnader

Haganässkolan byggdes 1968 och var från början avsedd för ca 330 elever i sex årskurser med två parallella klasser. Sedan dess har grundsärskolan och träningsskolan tillkommit liksom förskoleklass, förberedelsegrupp, fritidsverksamhet, fritidsklubb och fritidsgård.

Skolans byggnader ligger utspridda på tomten vilket gör att barn och personal måste röra sig utomhus för att komma till matsal, elevhälsa, bibliotek, slöjd, gymnastik, personalrum, expedition, kopieringsrum, mötes- lokaler, fritids, klubb etc. Detta förvårar samarbate mellan olika team, för- dyrar städning, ökar på slitage och skapar isolering mellan olika ålders- grupper, ämnesområden och arbetslag.

Skolans byggnader är idag slitna och otidsenliga. Några byggnader upplevs som "sjuka" dvs det har rapporterats om obehag och sjukdom av personal och elever som vistas i vissa lokaler. Huvudskyddsombudet har lyft detta i det kommunala samarbetsforat LOSAM.

BFAB har redovisat vilka åtgärder som vidtagits pga av detta mellan 2001 och 2010.

Bilaga: Haganäs BFABs åtgärder 2001-2010. pdf

Personalen på skolan upplever trots detta fortfarande besvär och oro vid arbete i vissa lokaler. Se även kapitel 6.4 Status inomhusmiljö.

I synnerhet byggnaden som innehåller gymnastiksal idag är problematisk ur ett ombyggnadsperspektiv. I källarplanet finns ett skyddsrum vars konstruk- tion påverkar även byggnaden ovan mark. Samtal med Myndigheten för samhällsskydd och beredskap (MSB) samt en skyddsrumssakkunnig på Åkermans Ingenjörsbyrå AB i Helsingborg har gett motstridiga uppgifter om huruvida skyddsrummet går att avveckla. Studiebesök samt undersök- ningar ifall det går att utveckla och bygga om skyddsrummet (inkl byggnaden ovanför) pekar på att detta är komplicerat, kostsamt och ger ändå inte ändamålsenliga lokaler.

Skolbyggnaderna har inför aktuell renovering och tillbyggnad undersökts och kontrollerats avseende status, kvalitet och användbarhet av oberoende fackmän. Resultatet beskrivs i en rapport som rekommenderar rivning.

I andra hand rekommenderar man en fördjupad analys av byggnadernas begränsningar och möjligheter före renovering.

Rapporten beskriver även status och lämpliga åtgärder rörande ventilation, värme, bärande byggnadsdelar mm.

(19)

Revision: 1.0

Statusrapporten sammanfattas så här:

Sammanfattning:

När man analy erar en byggnad på detta vis kommer man alltid till frågm1 om kostnaden för plan radc åtgärder motsvarar det mervärde man får ut av åtgärden.

Befintliga byggnadel' har utformat för att svara mot det sätt man vid det tillfället bedrev undervi ning på och har i. to11 eu ftmgc1'at bra för dcL Nu har förutsättningarna ändrats och lokaler nyttjas inte p, amma ätt längre.

l det fall man väljer au ga vidare med ombyggnad av befintliga lokaler bör man nogsamt analysera

om

man lokalmä · ·igt får ul vad man förväntar · ig av byggnaderna. Man är ju, trot nu utrymrnc för tillbyggnad finns, ända lite lå ·t av de om ·lutande väggarna och de befintliga konstruktioncma.

Lämpliga ·t vore all bygga en helt ny skola, väl ru1pa .. ad för ändanh lcl och i stäJlct för öka hitta annan användning för de befintliga lokalerna i bcfinrligt kick för att pä sikt riva anläggningen och bereda plats för ytterligare nybyggnationer.

Bilaga: Statusbesiktning Haganäs 2014-04-15.pdf

Med tanke på de stora kostnader och risker med förseningar och för- dyrningar som kan bli aktuella om okända problem upptäcks i gamla

byggnader - samt de begränsningar som uppstår i det pedagogiska arbetet pga alltför distribuerade lokaler - bör fler byggalternativ undersökas

praktiskt och kostnadsmässigt - än de som presenterades av fastighets- ägaren BFAB 2014.

Kommuner i närområdet som drabbats av problem med skolor som renove- rats och sedan ändå måste rivas (Laröd skola i Helsingborg) och skolor som var tänkta att byggas till men som måste rivas efter påbörjad

renovering (Nyhemsskolan i Ängelholm) visar på de ekonomiska riskerna och komplexiteten med att återanvända gamla byggnader.

6.2 Antal barn och personal på Haganässkolan 2016/2017 Grundskolan har 55 anställda vilket inbegriper lärare, fritidspersonal, resurspersonal, vaktmästare, kök- och städpersonal samt administrativ personal och ledning,

Grundsärskolans personal uppgår till fyra pedagoger och fem resurspersonal. Utöver detta har skolan tolv modersmålslärare och studie- handledare som också har sin arbetsplats här en del timmar i veckan.

Våren 2017 går 300 barn (en ökning med tio barn på en termin) i grundskolan på Haganäs vilket inkluderar tolv barn i grundsärskolan och fem barn i träningsskolan.

Av dessa 300 skolbarn är cirka 100 barn från åk F-3 inskrivna i fritidsverksamheten liksom cirka 50 barn från åk 4-6.

Cirka 150 barn har löst kort till den öppna verksamheten i fritidsklubben. Antalet inskrivna fritidsbarn kan variera så mycket som mellan 90 och

150 st från läsår till läsår bland annat beroende på vilka tider och platser som föräldrarnas SFl-utbildningar förlagts.

Postadress: 265 80 Astorp j Gatuadress: Storgatan 7 I E-post: kommun@astorp.se I Telefon: 042-640 00 j Fax: 042-642 1 O Org. nr. 212000-0936 j Bg 5103-2951 I Pg 11 01 50-0 I www.astorp.se

(20)

åk6 åk5 åk4 åk3 åk2 åk l F-klass

Antal elever 2016- 12-12

r

Prognos antalbam

Il

t2016 -

&ogn:os antäl barn "

It

!2022

'*.futdooerar 11 elev-er i

~dm-oCh

~gaskotan

Revision: 1.0

A.nt e!ever per fil: Ant personal 48

50 47 44 28 46 37

300*

345

3.SO

Baserat på befolkningsprognos (hösten 2016) räknar skolan med att ha cirka 380 elever år 2022 och ca 62 anställda.

Idag är Haganässkolan en skola där det skrivs in elever varje månad under hela läsåret. Förr var det inskrivning inför varje nytt läsår som sedan utöka- des till att även skriva in elever i januari. Detta påverkar stabiliteten i

barnens och pedagogernas arbetsgrupper liksom möjligheten att bedriva en verksamhet med kontinuitet.

6.3 Skolans placering geografiskt och socioekonomiskt

Haganässkolans ligger i ett socioekonomiskt utsatt område i förhållande till andra delar av Åstorp. Skolan är multikulturell med många elever från andra delar av världen. 2016 har cirka 80 % av eleverna på skolan en eller två föräldrar som är utlandsfödda och 26 olika språk pratas på skolan vilket ställer höga krav på alla som är en del av verksamheten, såväl barn som vuxna.

Antal nyanlända och asylssökande elever

per enhet (2017-05-04

Summa ¹'._lllil_llllllllll$li'l!lll!llllilil!lfilllEB_JJm_

Tingdalsskolan Rågenskolan _,....

Nyvångs skola Kvidinge skola ~ D

Hyllinge skola -I - Haganässkolan

Björnekullaskolan ~

,:- - ia

0 50 100 150 200 250 300

Nyanlända Asylsökande

Nyanlända elever enligt sko/verkets definition är elever som varit kortare tid än 4 år i Sverige. Asylsökande elever har inte fått sitt permanenta upphållstillstånd.

(21)

Revision: 1.0

6.4 Status inomhusmiljö

Det finns stora ytor som inte nyttjas fullt ut av skolans verksamhet idag, bl.a. i källare och skyddsrum på grund av att dessa inte har fönster, att takhöjden är för låg eller lokalerna har begränsad ventilation. Dessa begränsningar bedöms i viss omfattning kvarstå efter renovering.

Skyddsrummets vara eller icke vara bör bedömas ur ett ekonomiskt och praktiskt perspektiv samt i samråd med Myndigheten för samhällsskydd och beredskap (MSB) som "äger" landets skyddsrum.

Skolans inomhusmiljö är endast måttligt tillgänglighetsanpassad för elever med funktions- eller rörelsehinder vilket gör att alla elever inte har tillgång till alla lokaler.

Det finns ingen inomhusmiljö för elever att vistas i utöver klassrum och korridorer. Skolan saknar grupprum, arbetsrum, möteslokaler, studierum och andra typer av lokaler som alternativ till befintliga traditionella klassrum vilka i de flesta fall är avsedda för färre elever än vad som vistas där idag.

Ljud- och ljusmiljö är bristfällig i hela skolan. Personal och elever klagar på trötthet och huvudvärk, främst orsakad av dålig ljudmiljö. Enstaka insatser för att minimera dessa problem har inte hjälpt i tillräcklig omfattning.

6.5 Status salar för praktisk-estetiska ämnen

Textilslöjdsalen har problem med ljudmiljön trots nylagt golv. Inredning och möbler inredning är slitet, trasigt och nergånget.

Trä- och metallslöjdsalen saknar utrymme för metallarbete och ventilations- systemet är undermåligt. I lokalen blir närmare 30 grader varmt under vår sommar och höst.

Storleken på gymnastiksalen fungerar för lågstadieelever men salen är inte tillräckligt stor för att kunna följa läroplanen för mellanstadieelever. Den är heller inte stor nog för handbolls- eller fotbollsspel. Lokalerna är slitna och i behov av reparationer. Inredningen besiktigas årligen men är förlegad.

Ljudmiljön är ohälsosam för både idrottslärare och elever.

Skolan saknar bildsal, hemkunskapssal och musiksal.

6.6 Status matsal, mat och skolkök

I skolans matsal skapar golv, tak, väggar och inredning en slamrig och högljudd ljudmiljö.

På grund av matsalens begränsade storlek så äter elever och personal tillsammans i 20-minuters skift vilket för många skapar stress och oro.

En del av barnen och personalen upplever maten som smaklös och tråkig - en bidragande orsak till detta kan vara den undermåliga miljön samt tidspressen under vilken man äter.

6. 7 Status skolbibliotek

Biblioteket på skolan var ett folkbibliotek från 1994 till 2015 men verksamheten krymptes till enbart skolbibliotek pga låga besökstal. I takt med att skolans utrymmesbehov vuxit så har skolbiblioteket trängts undan och blivit allt mindre. Idag är skolbiblioteket ca 60 kvm och ligger i administrations- byggnaden innanför lärarnas arbetsrum.

(22)

Revision: 1 . 0

6.8 Status utemiljö

Skolans utemiljö är enformig, sliten och otidsenlig. Stora delar av ytorna är asfalterade och dåligt underhållna. Det finns få eller inga möjligheter till måltider eller pedagogiska aktiviteter utomhus. Framkomlighet och tillgäng- lighet är inte god - speciellt inte för elever med funktions- eller rörelse- hinder.

6.9 Pedagogik och arbetslag idag

Skolans pedagoger och resurspersonal är idag organiserade i relativt nybildade arbetslag kring åk F-3 och åk 4-6. Samverkan och schema- läggning inbegriper inte fullt ut fritidspersonalen vilket gör att man inte kan se till "hela barnet hela dagen" på det sätt som Bildningsförvaltningen gett skolan i uppdrag att göra.

Referens: 2016-05-30 Tjänsteskrivelse Vision Haganäs. pdf Den pedagogiska inriktningen är idag förhållandevis traditionell.

Utformningen och spridningen av lokaler och byggnader försvårar organisation av arbetslag och samarbete i framförallt åk 4-6.

Inkluderande lärmiljöer på Haganäs fungerar inte som tänkt pga av spridningen mellan många olika huskroppar och den bristande tillgäng- ligheten i de omoderna lokalerna.

Arbetet med att uppfylla läroplanens kapitel 2.1 "Normer och värden"

(LGR11) försvåras pga utformningen av dagens lokaler (tex långa, mörka korridorer) liksom av byggnadernas placering samt

av

utemiljön då stora och små barn inte möts på ett naturligt sätt och i önskvärd omfattning.

6.10 Organisation idag

Skolan har, som många andra skolor i landet, svårt att rekrytera behörig personal på vakanta tjänster. Attraktionskraften på Haganässkolan är låg och dess image behöver förbättras. Trots det har skolan en förhållandevis hög andel behöriga lärare.

Skolan har en rektor med övergripande ansvar för rektorsområde Centrum och två biträdande rektorer med operativt ansvar på skolan. Tjänsterna för biträdande rektorer ha varit vakanta under våren 2017 men tillsätts från och med juni.

6.11 Status fritidsverksamhet och deras lokaler

På Haganässkolan bedrivs tre olika fritidsverksamheter på dagtid:

Av Haganässkolans 300 elever läsåret 2016-2017 är ca 100 st inskrivna i fritidshemmens verksamhet och totalt under 2016 löstes ca 150 st kort till den öppna verksamheten i fritidsklubben. Se även kapitel 6.2 Antal barn och personal på Haganässkolan 2016/2017.

Barn på Rågenskolan erbjuds att delta i klubbverksamheten på Haganäs men få gör det - troligen beror detta på att man inte känner sig hemma där och inte känner Haganäs-barnen. Rågen har ingen egen klubbverksamhet.

Efter kl 18:00 bedrivs fritidsgårdsverksamhet på Haganäs i fritidsklubbens lokal två kvällar i veckan. Se vidare kapitel 5.6 Fritidsgårdar i Åstorp och kapitel 7 Nuläge fritidsgård på Haganäs

Postadress: 265 80 Åstorp I Gatuadress: Storgatan 7 I E-post: kommun@astorp.se I Telefon: 042-640 00 I Fax: 042-642 1 O

Org. nr. 212000-0936 I Bg 5103-2951 I Pg 11 01 50-0 I www.astorp.se

(23)

Revision: 1.0

6.12 Status elevhälsan på Haganäs

På Haganässkolan består elevhälsan av specialpedagog, skolpsykolog, skolkurator, skolsköterska och talpedagog.

Specialpedagog har rektor som chef.

Skolpsykolog, skolkurator, skolsköterska och talpedagog har sin chef på Centrala resursenheten (inom Bildningsförvaltningen).

Specialpedagog och skolkurator delar rum på skolan och skolsköterskan har eget rum men dessa ligger på olika håll i skolan dvs inte i närheten av varandra.

Skolpsykologen har inget rum för sin verksamhet på skolan utan måste uppsöka lediga rum vid varje tillfälle.

Skolpsykologen har sitt ordinarie kontor på bildningsförvaltningen och talpedagog har kontor på Pedagogiskt mediacenter. När psykolog och talpedagog genomför utredningar, samtal och/eller undervisning på skolan får de leta upp lediga rum.

Elevhälsoteamet träffas på skolan en gång var fjortonde dag då elev- ärenden behandlas.

Organisation och bemanning på skolan Befattning På plats på Haganäs

Enhetschef Centrala Regelbundet men inga fasta tider resursförvaltningen

Skolpsykolog Vid behov c:a 1-2 dagar per vecka Skolkurator 2-3 dagar per vecka

Skolsköterska 2-3 dagar per vecka

Talpedagog Vid behov, dvs c:a 1-2 dagar per vecka Specialpedagoger 1,8 tjänst

Elevhälsan på Haganässkolan fungerar väl. Man har under de senaste åren utökat såväl sköterske- som kuratorsresurs, vilket lett till att mer fokus kan läggas på det hälsofrämjande och förebyggande arbetet.

Nackdel är att skolpsykolog och talpedagog inte har tillgång till rum på skolan utan måste leta ledig plats när de är där. De lokaler som då är tillgängliga är inte alltid optimala för ändamålet. Ska exempelvis en testning genomföras är det angeläget att det finns tillgång till ett lugnt och "avskalat"

rum.

Dagens placering av skolsköterskans mottagning begränsar möjligheten att göra hörseltester pga av omgivande ljud.

7 Nuläge fritidsgård på Haganäs

På Haganässkolan bedrivs fritidsgårdsverksamhet som riktar sig till åldrarna från årskurs 6 till 18 år, på måndag- och onsdagskvällar.

Personalen på fritidsgården är anställda av Haganässkolan och av Björnekullaskolan.

(24)

Revision: 1.0

Haganässkolan är inte byggd från början för att hysa fritidsgård. Behovet av en fritidsgård uppstod cirka 1993 när skolan under en längre period utsattes för skadegörelse. Lokalerna för klubb och gård har tagits i anspråk undan för undan för sina nya behov utan att man byggt till eller i egentlig mening verksamhetsanpassat dem. Lokalerna är slitna och otidsenliga och saknar god infrastruktur för IT och annan teknik som kan främja verksamheten och arbetet med ungdomarna.

8 Nuläge förskolor

8.1 Förskolor, antal barn och personal 2016/2017

De förskolor som ska flyttas till den nya förskolan på Haganäs är Haga- gårdens förskola, Solgårdens förskola, förskolan Piongården Röda Huset samt Boken (en separat avdelning till Piongården, Gula).

I januari 2017 går det 142 barn på dessa förskolor och avdelningar och där arbetar 34 medarbetare varav fyra arbetar med kök och städ.

Därutöver är en specialpedagog, som arbetar med alla förskolor i rektors- område centrum, knuten på halvtid till de aktuella förskolorna.

Baserat på nuvarande kö till rektorsområdets förskolor samt befolkningsprognos (per hösten 2016) räknar förskolan med att ha minst 160 inskrivna barn hösten 2020 samt ca 32 anställda pedagoger.

Även i kommunens förskolor skrivs barn in under hela året pga den höga efterfrågan av barnomsorg i kommunen. Liksom i skolan så påverkar detta stabiliteten i barnens och pedagogernas arbetsgrupper liksom möjligheten att bedriva en verksamhet med kontinuitet.

8.2 Hagagårdens förskola

Hagagårdens förskola är en lägenhetsförskola som ligger ett par hundra meter väster om Haganässkolan.

Förskolan har två avdelningar (Snäckan och Musslan) med barn mellan 1-5 år där åtta pedagoger samt en extra resurs arbetar med totalt ca 44 barn.

Hagagården har förhållandevis stora lokaler, ursprungligen sex lägenheter och en stor gård. Lokalerna är ganska instängda (många små rum) och delas av med ett mottagningskök.

Hagagården har en lång tradition i Åstorp och många pedagoger har arbetat där under väldigt många år. Familjerna är återkommande och mångfalden är hög.

Hagagården ligger i ett socioekonomiskt tungt bostadsområde.

8.3

Solgårdens förskola och kvällsverksamhet

Solgårdens förskola är en lägenhetsförskola inte långt från Hagagården.

Förskolan har idag två avdelningar (Molnet och Såpbubblan) och en kvälls- förskola (Mullvaden) som har öppet från 05.30-22.30.

Förskolan är trång med få rum och saknar ändamålsenlig utemiljö. Avdel- ningarna delas av med en trappuppgång.

Molnet har ca 20 barn mellan 3-5 år och där arbetar en förskollärare och två barnskötare. Molnet delar rum med kvällsavdelningen Mullvaden vilket

(25)

Revision: 1.0

skapar problem i lärmiljön. Den andra avdelningen, Såpbubblan, har ca 15 barn mellan 1-3 år och där arbetar en förskollärare och tre barnskötare.

Solgården har ett mottagningskök.

Det är kö till Solgårdens förskola och man är i stort behov av bättre lokaler.

Solgården ligger i samma socioekonomiskt tunga bostadsområde som Hagagården.

8.4 Förskolan Piongården, Röda huset

Förskolan Piongården Röda Huset rymmer två avdelningar i två plan i en gammal och sliten byggnad. Byggnaden är från tidigt 1900-tal och dras med återkommande problem med skadedjur.

Övre våningen (avd Smörblomman) är i c!ag en inkluderad verksamhet som består av ca 15 barn (mellan 3-6 år) varav fem barn är placerade här utifrån särskilda behov. Barnen behovsplaceras på Smörblomman från hela kommunen. Förskolan arbetar med ett inkluderade arbetssätt och lärmiljö.

På Smörblomman arbetar idag en förskollärare och tre barnskötare.

På avdelningen Tussilagon på bottenplanet i huset arbetar två förskollärare och två barnskötare med ca 15 barn mellan 1-3 år.

I förskolan finns också ett mottagningskök.

8.5 Avd Boken (Piongården, Gula huset)

Boken etablerades hösten 2016 i Folkets Hus, som en tillfällig avdelning till Piongården Gula huset, med anledning av det stora behovet av barnom- sorgsplatser i kommunen.

Boken som hade 18 barn från starten räknar med 20-35 barn vid årsskiftet 2016/2017.

Bokens lokaler är stora och rymliga men inte ändamålsenliga som förskole- lokaler då de dras med bland annat återkommande fuktproblem.

Idag arbetar tre förskollärare och en barnskötare tillsammans med ett ekonomibiträde på Boken.

Boken har mottagningskök.

9 Nuläge Hagapunktens familjecentral

Familjecentralen i Åstorp heter Hagapunkten och ligger på ldrottsgatan 11 i fyra ombyggda lägenheter på markplan. Detta är i ett bostadsområde med kringbyggd gård med lekplats och trevliga grönytor ett stenkast från Haga- nässkolan.

Familjecentralen är trebent, dvs man bedriver öppen förskola, BVC och socialtjänst.

Lokalerna är rymliga men mycket slitna och inte helt ändamålsenliga. Köket ligger avskilt från umgängesytorna, vilket är en betydlig nackdel.

I genomsnitt besöker c:a 30 vuxna och barn per dag Hagapunktens olika verksamheter.

Förutom att användas till familjecentralsverksamhet har Hagapunkten även använts till bl.a. dramastunder för förskolorna i Haganäsområdet, evene- mang i samarbete med ABF, föräldrautbildningar, HLR-utbildning mm.

Aktiviteterna är inte enbart familjecentralsaktiviteter.

(26)

Revision: 1.0

Den geografiska placeringen var från början tänkt att fungera integrerande för socio-ekonomiskt utsatta familjer i närområdet men så har inte blivit fallet. Det har visat sig svårt att locka föräldrar med utländsk bakgrund till verksamheten trots ett flertal riktade insatser på detta område. Placeringen understödjer heller inte omvänd integration, då familjer från exempelvis Tingdalområdet inte naturligt söker sig till ldrottsgatans bostadsområde.

Tvärsektoriell samverkan mellan öppen förskola, BVC och socialtjänst är positiv och erbjuder föräldrarna ett brett stöd. Det hade dock varit önskvärt att även samverka med mödrahälsovården i samma lokaler. Föräldrastödet startar redan under graviditeten. Om man kan uppnå en samlokalisering med MVC blir det en naturlig övergång in i BVC, öppen förskola och social rådgivning för den som har stödbehov och eventuella insatser kan därmed sättas in tidigt.

Att ha tre familjecentraler inom kommunen är positivt så till vida att många av kommunens familjer därmed har en familjecentral rimligt nära sitt boende. Möjligheten att kunna ta sig dit utan att behöva använda bil eller allmänna kommunikationsmedel kan för vissa familjer vara väsentligt.

Dock är det en nackdel med flera små enheter att det är sårbart ur ett resursperspektiv. I Hyllinge har man t ex inte haft någon socionom under större delar av läsåret 2015-2016 samt 2016-2017 pga sjukdom och öppna förskolan i såväl Kvidinge som på Hagapunkten har haft färre öppettider med anledning av sjukdom och tjänstledighet. Hade man haft samma totala bemanning men färre centraler, eller färre "ben" på respektive central, hade man enklare kunna säkerställa att alla "ben" var bemannade. Region Skåne har uttryckt att det är troligt att man hade kunna placera mödrahälsovård (MVC) på en familjecentral i kommunen om någon av dagens tre

familjecentraler uppfyllt regionens krav på en fyrbent familjecentral (se vidare kapitel 10.9 Familjecentral - önskat läge). Som det är idag finns MVC på vårdcentralen i Åstorp vid några tillfällen per vecka.

10 Krav på och önskat läge i verksamheter

Följande avsnitt beskriver övergripande krav, vision och önskat läge för de verksamheter som är tänkta att finnas på Haganäs och vad kommun, bildningsförvaltning, personal, barn, skolledning och övriga intressenter kräver och förväntar sig av de nya lokalerna och arbetsformerna.