Verksamhetsplan läsåret 19/20
Vår vision
Är att driva en skola med en helhetssyn på människans utveckling och lärande där eleverna känner lust till lärande, bygger självkänsla och grunden för ett livslångt lärande.
“Education is a social process; education is growth; education is not a preparation for life, but is life itself”(John Dewey,1859-1952).
Utbildningen sker i en kreativ och stimulerande miljö, där undervisningen mot målen i läroplanen utgår från läroplanen, elevernas intressen, erfarenheter och behov. Inflytande och delaktighet för alla barn och vuxna genomsyrar vår demokratiska arbetsmiljö.
Verksamhetsidé
Ur ett globalt perspektiv är det engelska språket och den engelska kulturen något som berikar miljön, kunskapsinhämtningen samt ger en ökad förståelse för omvärlden. Vår skola är flerspråkig och består av ett flertal olika kulturer, detta ser vi som en tillgång. Våra olikheter berikar och tillsammans bygger vi vår skola och dess kultur!
Novia Engelska skolan bygger på en engelsk profil. Tillgång till det engelska språket är viktigt i en globaliserad värld. Att behärska det engelska språket väl, inte bara känna till eller ha en ytlig kunskap ger ökade möjligheter att delta som världsmedborgare. Vi har därför dubbelt så mycket undervisningstid som den nationella timplanen i engelska med start redan i förskoleklass. Vi skapar möjligheter till internationella samarbeten och kontakter genom till exempel projekt som Erasmus och e-twinning. Undervisningen innehåller även engelska profildagar varje termin, musik på engelska, en skoltidning på engelska i syfte att förbereda eleverna för vidare studier och ett yrkesliv med ett globalt engagemang i ett globalt
sammanhang.
I övrigt sker all undervisning på svenska, som är det dominerande språket på skolan. Vi har inte dragit ner på undervisningstid i övriga ämnen, utan utökad undervisning i engelska bygger på utökad undervisningstid.
Våra styrdokument
Verksamheten i vår skola styrs övergripande av FN:s barnkonvention,
Salamancadeklarationen, skollagen, läroplan för grundskolan, förskoleklassen och fritidshemmet samt övriga styrdokument som reglerar arbetsmiljö och arbetsförhållanden inom skolan.
Vår skola har en verksamhetsplan där skolans mål och utvecklingsområden anges. Skolan följer ett pedagogiskt årshjul som fokuserar olika områden under året. Under läsåret fokuseras målen under läroplanens rubriker, Normer och värden och Barns inflytande,samt
värdegrundsfrågor som jämställdhet, genus och barns rättigheter. Aktiviteter som stimulerar språkutveckling, social kompetens, matematisk förmåga samt goda kunskaper i engelska finns också med i verksamheten. Parallellt löper arbetet med läroplansmålen under läroplanens rubrik, Utveckling och lärande. Pedagogerna observerar och dokumenterar sin verksamhet.
De är lyhörda och följer varje elevs utveckling och inspirerar samt guidar eleven vidare i sin utveckling efter barnets egna förutsättningar.
Skolans värdegrund
En tydlig och förankrad värdegrund är verksamhetens ryggrad och fungerar som ett stöd i det vardagliga arbetet. Vi tar fram mål, delmål och strategier för att omsätta värdegrunden i handling. Vi håller värdegrunden aktuell genom att den diskuteras internt och revideras kontinuerligt.
”Skolväsendet vilar på demokratins grund. Skollagen slår fast att utbildningen inom
skolväsendet syftar till att inhämta och utveckla kunskaper och värden. Den ska främja alla elevers utveckling och lärande samt en livslång lust att lära. Utbildningen ska förmedla och förankra respekt för de mänskliga rättigheterna och de grundläggande demokratiska värderingar som det svenska samhället vilar på. Var och en som verkar inom skolan ska också främja aktning för varje människas egenvärde och respekt för vår gemensamma miljö”
(Lgr 2011).
”Människolivets okränkbarhet, individens frihet och integritet, alla människors lika värde, jämställdhet mellan kvinnor och män samt solidaritet med svaga och utsatta är värden som skolan ska gestalta och förmedla” (Lgr 2011).
Skolan arbetar aktivt och främjande för likabehandling av varje individ oavsett kön, könsöverskridande identitet eller uttryck, etnisk tillhörighet, religion eller annan
trosuppfattning, funktionsnedsättning, sexuell läggning och ålder. Vårt trygghetsteam och elevhälsan har ett stort ansvar för detta arbete, liksom varje vuxen som arbetar på skolan.
Det ska inte förekomma någon form av diskriminering eller kränkningar på skolan. Om misstanke uppstår så anmäls det till huvudman och utreds omedelbart av trygghetsteamet.
Vi har en röd tråd och tänker långsiktigt kring vad vi gör och vilka mål vi arbetar mot, vilket är nödvändigt för att skapa hållbar förändring. Det är viktigt att vi reflekterar kring hur arbetet med jämställdhet kan integreras i vår ordinarie verksamhet.
Vi ordnar och deltar i återkommande fortbildningar och är måna om att värdegrundsarbetet hålls levande av all personal och alla elever på skolan. Värdegrunden och det arbete som sker i undervisning och fortbildning av personal skrivs in i verksamhetsberättelsen och blir en självklar del av den dagliga verksamheten. För att underlätta arbetet med värdegrunden och göra den lättillgänglig för elever i alla åldrar kallar vi vår värdegrund SMART.
S samarbete - samhörighet M miljö
A ansvar R respekt
T trivsel - trygghet
Pedagogernas professionella förhållningssätt
Pedagogerna strävar alltid efter att;● vara goda förebilder
● skapa goda relationer till eleverna
● bemöta varje elev utifrån dess individuella förutsättningar
● uppmuntra och inspirera elever till vidare utveckling
● Förmedla i ord och handling att kunskap gör skillnad
● förstå och uppskatta elevers individuella förmågor och erfarenheter
● skapa förutsättningar till delaktighet för eleverna
● uppmuntra elevers självständighet
Pedagogisk miljö
Vår ambition är att skolans lärmiljö kännetecknas av lugn och harmoni så att både barn och vuxna känner trygghet och får arbetsro. Miljön är föränderlig utifrån vad som pågår i verksamheten. Lärmiljön inkluderar såväl den fysiska, den pedagogiska som den sociala miljön barnen vistas i. Skol-samt fritidsverksamheten arbetar aktivt med att utveckla lärmiljön för att skapa tillgänglighet och delaktighet för alla elever och vuxna som vistas i skolan.
Normer och värden
Vid höstterminens början är det fokus på läroplanens avsnitt under rubriken 2.1 Normer och värden. Under uppstartsveckorna går pedagoger och elever tillsammans igenom skolans trivselregler samt Plan mot diskriminering och kränkande behandling och samtalar om hur samspelet på skolan ska bli så bra som möjligt för alla. Undervisningen handlar om de mänskliga rättigheterna, såsom allas lika värde trots olikheter, varje individs rätt att vara sig själv och känna sig värdefull, samt vara delaktig i beslut som rör en. Undervisningen tar även upp olika känslor och vad som gör att en känner olika känslor och hur de kan ta sig uttryck i kroppen.
Varje elev stöttas till att utveckla en god självkännedom och självkänsla, förmåga att ta ansvar för sig själva och miljön, samt att respektera andra människor och naturen. Eleverna
uppmuntras till att samarbeta och hjälpa varandra. Pedagogerna reflekterar tillsammans med eleverna kring olika etiska dilemman och livsfrågor.
Pedagogerna granskar och kartlägger verksamheten i syfte att förebygga diskriminering och kränkningar och främja likabehandling av alla individer på skolan. Normativa värderingar ifrågasätts och belyses. Skolan ska ge eleverna fler möjligheter att utmana stereotypa
könsmönster och främjar förståelsen för alla människors lika värde oberoende av ovanstående diskrimineringsgrunder.
Utveckling och lärande
Utbildningen i skolan består av en mängd olika aktiviteter som stimulerar barns utveckling och lärande. Undervisning och lärandet i skolans verksamhet bygger på de olika kunskaper och förmågor som återfinns i skolans läroplan. Dessa vävs ihop och bildar en helhet i de olika aktiviteter som skola samt fritids erbjuder. Genom samspel med varandra och engagerade och lyssnande pedagoger utvecklar eleverna förståelse för såväl sig själva som sin omgivning.
Språk, matematik, samhälls- och naturvetenskap, skapande och praktiskt-estetiska ämnen ingår i vår verksamhet. Pedagogerna skapar förutsättningar för och stimulerar samt
uppmuntrar eleverna i deras lärande. Olika aktiviteter görs både i stor grupp, mindre grupp och individuellt, så att varje elev får möjlighet att lära på sitt sätt och utifrån sitt intresse och sin förmåga. Barn tar till sig kunskap på många olika sätt. De undersöker och upptäcker hela tiden saker i sin omgivning som fångar deras intresse och väcker förundran. I vår verksamhet tar vi tillvara på detta och skapar goda relationer där vi lär tillsammans och av varandra i olika sammanhang.
Språk
Barns och ungdomars språk och kommunikationsförmåga är nära kopplad till deras
identitetsutveckling och därför viktig att stötta genom att skapa förutsättningar för samtal och socialt samspel. Barns kommunikationsförmåga stimuleras genom vårt arbete med utvidgat textbegrepp, samt att uttrycka sig med hjälp av olika material. Skolan prioriterar arbetet med barns språkutveckling och flerspråkighet och pedagogerna arbetar språkutvecklande samt läs- och skrivutvecklande i samtliga ämnen.
Pedagogerna uppmärksammar barns olika kulturer, så att de känner delaktighet i sin egen och även känner förståelse för andras kulturer. Pedagogerna kan på olika sätt synliggöra barnens traditioner och högtider samt förklara svenska traditioner och högtider.
Flerspråkighet i skolan – modersmål
Skolan medverkar till att barn med annat modersmål än svenska får möjlighet att utveckla såväl sitt modersmål som det svenska språket. Flerspråkiga barn och familjer uppmuntras att tala ”sitt” språk tillsammans för att stimulera barnen i deras modersmålsutveckling.
Modersmålsstödet i utbildningen syftar till att barnet ska bli aktivt två- eller flerspråkigt.
Digital kompetens
Vår skola har tillgång till datorer med koppling till internet. Skolan använder sig av Schoolsoft för kommunikation med vårdnadshavare samt elever. De digitala enheterna
används både som ett pedagogiskt material med eleverna och som ett verktyg för pedagogerna när de dokumenterar verksamheten. Både barn och pedagoger har möjlighet att använda enheterna för att leta fram information samt skapa och spara arbeten. De kan också användas för att projicera något på väggen med hjälp av projektor så att alla kan se något tillsammans.
Arbete med programmering ingår i undervisningen.
Barn i behov av särskilt stöd
Det finns skriftliga och utförliga rutiner för att upptäcka elever i behov av särskilt stöd som följs. När pedagoger uppmärksammar att ett barn har svårigheter som innebär att det har behov av särskilt stöd utöver det stöd som kan ges inom ramen för ordinarie undervisning görs en noggrann kartläggning av vad eleven behöver stöd i och vilka styrkor eleven har.
Elevhälsan samt rektor informeras och vårdnadshavare kallas till ett samtal där man tar upp vad som framkommit och samtalar om det stöd eleven behöver för sin vidare utveckling.
Rektor ansvarar för att det skrivs en handlingsplan eller ett åtgärdsprogram om eleven inte uppnår kunskapskraven i något eller några ämnen. Där framgår vilket stöd eleven har behov av, insatser som görs samt vem som är ansvarig.
Skolan har föräldramöten 1-2 gånger per läsår.
Utvecklingssamtal erbjuds minst en gång per termin.Ytterligare samtal genomförs vid behov eller när önskemål om det uttrycks av vårdnadshavare eller pedagog.
Samverkan med förskoleklassen, skola och fritidshem
Övergång till förskoleklass sker i samverkan med de pedagoger som lämnar över barn från förskolan. Förskolan har ett särskilt ansvar för att hitta former för att avrunda och avsluta förskoleperioden, samt berätta och förbereda barnen för det nya som skall komma och vi på skolan för att ta emot och starta upp med rutiner och strukturer som skapar trygghet och sammanhållning .
Barn som har behov av särskilt stöd uppmärksammas särskilt och skolan stöttar såväl elever som vårdnadshavare vid övergången. Skolan deltar i kontakter med förskolan så mycket som behövs.
Dokumentation
Dokumentation synliggör verksamheten för olika intressenter som finns i och utom skolan.
Vårdnadshavare kan genom dokumentationen följa några av de lärprocesser som pågår i skolan. Eleverna har möjlighet att reflektera tillsammans med pedagogerna, som lyssnar aktivt för att upptäcka vilka nya frågor som uppstår hos eleverna. Pedagogerna använder
dokumentationen vid reflektion och uppföljning av måluppfyllelse, och planerar hur
verksamheten ska utvecklas vidare och vilka förändringar som behöver genomföras för att ge eleverna ytterligare ledning och stimulans för att utveckla olika förmågor i förhållande till läroplanens intentioner.
Den etiska aspekten kring dokumentation av barn och deras förmågor, samt hur det påverkar dem lyfts i de kollegiala samtalen som pågår i skolan.
Pedagogerna dokumenterar och reflekterar kring vad eleverna erbjuds och på vilket sätt detta möjliggör utveckling och lärande mot läroplansmålen och kunskapskraven. Arbetslagen reflekterar och analyserar dokumentationen för att få syn på lärprocesser och förstå dem utifrån olika perspektiv och tolkningar samt diskuterar hur de kan gå vidare för att utmana eleverna och utveckla undervisningen. På så vis blir dokumentationen både utvärderande och framåtsyftande med syfte att föra arbetsprocessen framåt och förändra, för att utveckla det pedagogiska arbetet.
Systematiskt kvalitetsarbete – uppföljning, utvärdering och utveckling
En årlig utvärdering och kvalitetsanalys genomförs i slutet av läsåret. Den ligger till grund för vilka målområden och åtgärder som kommer att prioriteras i det kommande åretsutvecklingsarbete.
På skolan används flera olika underlag för att systematiskt och kontinuerligt kunna följa upp och utveckla verksamheten så att varje barns utveckling stöds på bästa sätt. Det finns en pedagogisk läsårsplan som visar vilka utvecklingsmål som vi ska fokusera på vid olika tidpunkter där vi har olika utvärderingsverktyg som hjälpmedel.
Resultat och förbättringsåtgärder
Resultaten analyseras mot läroplansmålen i kollegiala samtal där de involverade söker efter mönster och avvikelser, gör jämförelser och reflekterar kring tänkbara orsaker och vad som kan ha påverkat resultatet. Hela utvärderingskedjan beaktas; förutsättningar, process och resultat, och hur de påverkar varandra, för att komma fram till de åtgärder som behöver vidtas för att uppnå högre kvalitet och måluppfyllelse.
Personalen samtalar i arbetslagen kring resultaten av olika åtgärder och aktiviteter som görs och tar fram förslag på förbättringsåtgärder som sedan prövas och följs upp. Dokumentation sparas för att samtala kring och utgör ett viktigt underlag i uppföljning och analys av
verksamheten i syfte att förbättra och åtgärda för ökad måluppfyllelse.
Arbetsmiljö, incidenter, krisberedskap och krishantering,
frånvarorutiner,elevhälsoarbetet, trygghetsarbetet, diskriminering och kränkande behandling,
Det finns skriftliga rutiner dokumenterade gällande var och en av ovanstående områden, som ses över och uppdateras årligen. Alla dokument finns inlagda på Schoolsoft.
2019-09-02
