• No results found

Det finns ju inga patentlösningar: En studie om kompetensutveckling i kunskapsföretag

N/A
N/A
Protected

Academic year: 2022

Share "Det finns ju inga patentlösningar: En studie om kompetensutveckling i kunskapsföretag"

Copied!
38
0
0

Loading.... (view fulltext now)

Full text

(1)

! "# $" %

& ' %

() * + % ! + (

, % $ + % !

+

( " - . . (

& . / ' % $ ) %

' + ' %

. $ + ' %%

) 0

1 0 2 3 45 +

, 0 6 7! 5 +8

. ,

(2)

9

Abstract

" " / + " % / $ + $ % % "

$ % $ % " / " $ $ % $

% " " $ $ " $ $ + + $ % $

% + : " + ; $" + : %

$ " " %% $" 5 "

% " + 5 / / 5 5 " +" + + $ $

" " " $ % $ % " +" % $: $ $ :

$ $ + "$ $ " % $ $% "

% < $" $ = % 5 % " + " "

%% " + : " " + +" " $ %

$ % " / $ % $ % $

% " " $ $ " 5 " " "

$ % $ % " $ + + 5 /

/ 0 $ $ $ : $": $ % $ % : $ + $

% : +: $

(3)

>

Sammanfattning

? ! + / # " # % ! + $ % !

+ + 5 ++ %@ % $ + )

+@ + % # $" % $ +: + ! #

+ $" # + % ! + # / $"

* 5 %@ %% + % +" 5 @ + % @

$"

) " + % $ + " : $ :

$" + 5 $" ) % %% +

55 < = $ + $" %@ %% %@

/ %@ 5 : # " #$ + ! %

$ + ! A 5 $ @ ! % " # @+

$ ! B 5@ $" @

! % $ + # % 5 + % + $"" 5 +"

-/$ 0 $ : : % $ +: % ! +: #

:

(4)

Innehållsförteckning

1 INLEDNING... 5

2 TEORETISKA UTGÅNGSPUNKTER... 7

LÄRANDE OCH KOMPETENS... 7

FÖRÄNDRING... 9

REFLEKTION... 12

PROBLEMPRECISERING OCH SYFTE... 13

3 METODOLOGISKA UTGÅNGSPUNKTER... 15

VERKLIGHETEN SOM SOCIAL KONSTRUKTION... 15

FORSKNINGSINTERVJUER OCH NARRATIV ANALYS... 16

Etiska ställningstaganden ... 18

TILLVÄGAGÅNGSSÄTT... 19

Urval... 19

Datainsamling... 20

Analys ... 21

VALIDERING... 21

4 RESULTAT ... 23

FORMELL KOMPETENS OCH INFORMANTERNAS BAKGRUND... 23

INFORMELL KOMPETENSUTVECKLING... 24

Kompetens som social praktik ... 24

Kompetens som kommunikation ... 25

Kompetens som reflektion ... 26

Inre drivkrafter... 27

Kampen om tiden... 28

Krav och återkoppling från organisation och omvärld... 29

Sammanfattande kommentarer... 31

5 DISKUSSION... 32

DET FÖRÄNDERLIGA ARBETSLIVET... 32

LÄRANDE OCH KOMPETENSUTVECKLING... 32

INTERAKTION OCH REFLEKTION... 33

LEGITIMITET OCH SYMBOLISK HANDLING... 34

AVSLUTANDE REFLEKTION... 34

Fortsatt forskning ... 36

LITTERATUR... 37

(5)

1 Inledning

) ! + 5 ! # + 55 ! # + +

"# $" 5 ! "# + %@ + 5 % @

5@ $" ! + 8 + 5 + @ $"

5 55 5/ @ ! + @ $ $" ! # !

% + $" @+ ) # ! # "# + 5

5 ! # + + 5 $" % + 5 5@ +# 5

"@ $" + + # + $" +" <. : CCCD +5 : 9 >=

7# : % : % $ + $" ! # + 5 $ $" + 5 + %%

@ % % 7# 5 # @ + %

7# # + ! 5 "@ < 5 + =:

% <5 $" + = "@ ! # % < 5

+= & @ + $" # 5 / ! # $" / #

+ <, ! E 1 F G: 9 = 7# 5# ! # + %% %%

+ : % : 5 @ $" $ + , ! # +: +

# + : : 5 # + $ : 5# @ # + / $"

/ $ + : " ? $ +

%% !* + ! # + # $" ! # +

) % < % % = ! # + 5

5 ! # + ! +@ + @ "# # +

/ + $" $ + %% / #

$" " + $" + )

# / # 5 : # : + 5 +: : + $" *# ! +

# (+ ( < +5 : 9 >= H 7/ <9 =

$" + 5 1 + # % ! +

! %% ! " / I

% "# # % < = 5# % $" / * # !

55 + $" $ ! % ) / "#

# # # C 5 # %

"# ) # $ @ / + ! +85 $" *# $"8

% " !

(6)

) % J " $ @ % . <CCC= 5

+ + # $" 5 5 ! ! ! #

!* +" $ $" + *# 5 ) #+ +"

+5 <9 >= ! 5 ! # % 5 +

1 / + + 5 # !+ ! +

$", < +5 : 9 >= * !* + ! + %

J % % ! # + # "@ $" # < +"

=: 5 ! + ! # + 55 ! # +

+" <*# %% / % = $" " % / # +

@ < =

3 5 % J / +" < +5 : 9 >=

5 @ ! + $" + @ ! "@ + # $"

5 + $" + @ % ! $" % !

" $" % %@ # A " 5 @ @ + ! +

$" + + #* ! # + % + / +

$"8 % $ + #* !% % $ % 2 + ! # +

% ! + # @ 5# !* + % $"

5/ ! 5 ! ) 5 # $ @ ++ % ! + $"

# # $" $ ! # + % ! +

A 5 + * + ! " # % ! + @

% # ! ! 5 %@ # #

A % ! + 5 ! + $" + " #* "/ *#

# ! %% + ! # " % @ "!+ 5 + <

" = 2 + # /$ # @ " *# %@ #

% $" @ % ! + + " # "!+ 5 + %@

*# ! # + + * $ + 5 ! # % $" %

/ *

(7)

2 Teoretiska utgångspunkter

) + +@ + %% $" 5 + %% * + #

! ! @ # $" % $ + 5 ) + #++

@+ # # # #: " ! @ ) %% $ @ %

5 + %% )# $ @ ! # + $" ! # + % $ @ #

! %% # $" % $ + $ @ ! ! @

5 # $" ! # * + # "

%@ $ + # # $" + + % < %

6 5 +: 9 D , ! : 9 D 1 9 D 9 = ) / # @ % + $ @

+ +@ + % ! % "# + ! @ @ +

% %

Lärande och kompetens

A # @ + +@ + + ! # + 5* # ! "@ + $"

! @ # ! @+ ! ( %%+ ( < : 9 = ) # 5*

: + %% < # = $"# + <# +

= # $ 6 $ @ + %% $" + 5 # 5*

%% @ @ +" + # + + 5* $" + + ? +@ + % #

$ + + ! $" 5 # 5* 7#

5@ % $ K 5* # : " $" $"

% <, ! : 9 = B + + $" 5*

# 5 @ + + 5@ !* ++! $"5 + # 5* "

< 5 # = $" @ % $ % ! # @ <, ! :

9 D L " 2M+ E N" % 9 = ) 5# $ @ # % $

% $ + : @ % % ) %

# 5 # + # K # + ! @ $"" / K $"

% + # + % + $" + + +

" ) $ + # % % 5# # # 5

$" # + @+ # $" $ + # * . + $ @ 5#

# + # %@ 5 : ! # + $" % ! +

$" + ! *

(8)

, ! <9 = * $ @ @ " $" # + +

! "@ + # # $" " + N

+ 5 <" +=: % 5 ! + + # % + + $"

" +" : # : # " $" ? $ + + #+

+ %@ $" : % $" + < / !

# = $" ! " $" # " ) + + %%"

/% # < = $" ! + #++ %

+ ) # ! # + ! 5 + $" +

$" $ + @ @ 5 ! +" <@ %% =

# # $ @ 5 ! 5 + %% % $" %

$ + A % ! @+ < + %% = ! %%

+ <& : 9 =: " # : % $" * +! <6 5 +: 9 =

B! O 0

P % ! @+ +@ + ! 5 %%+ )

! @+ " F, ! G # % / : + $" $ # +" :

: $"% +" " + ! # + <B! O : 9 :

9 9 9 >=

% @ 5@ % # %% /+ %@

5 + $ + # ! 5 ! $" % %

%@ ! + ! # + $" ! @+ A % $ +

$" ! "!* : $ $" %@ + $"

% ) ! @ + # + $" 5/

5 : % ! 5 + : / / + $"

+ $ + 6 # ++ %@ % # : $ +

$" ! # + & <9 = ! + % + +@ %@ /

++! % 5 " @ ! ! # + + @ ! $"

# % % ) @+ # 5 # "

$ % B! O <9 = /

#+ +@ % $ + + ) # = %@ / + +

% : 5@ % $" # +: 9= %@ 5 + :

$"8 : >= %@ $ 5 + # + % + $"

+ # #+ $ : ! +: *# $" = %@

(9)

C

# + + 5 .*# 5 + %% + $"B! O

* # % + +! / +" $"%@ + +

A + + % + + #

%@ < /$ = @ + +

B! O <9 = 5 % % %@ + ! % $ + ,

% % # 5/++ %@ + % % 5 %@ "

% $" # 1 B $

A + "# + % $"5 +

! % $ + % % "# % @ A $"L 5

5 5 $" + % %@ @ ) * %

% : 8 % % : # @ + $ $"5 +

# # " + $" + + : ! # + : # + $" %% +

@ + +@ + / $ +

3 5 # + " @ *# $ ! # +

% : # % % "# # # + #

5 $" # # # 55 % + $" $ + # !+

+ ! + #* %@ !% % $" % $ +

/ + % +

Q@ # $" % $ + ! # + $" $ + ./

# : ! @+ : # + : " + $" # # +

%% # * + @ $" + ! # + $" $ +

* + @ # # @ + % $

Förändring

! # + # $" " 5# @+ @+ +@ @ @

< $ = $" ! : 5@ $"8

: % $ $" , ! # + " 5@ <! # = $"% <! # =

! # + 5 % % $ !

/ / " 3 5 ! # + + : %@ !

" # @ 5 % $ <1 : 9 D -/+ F GE Q +

(10)

: 9 9= , / # 5 # + ! # + % $ $" % +

+ + I # 5 + $""# / $ @ % %

5 ! $" + !* +" %@ + + <1 : 9 =

5 + @ #* + +

! +@ $" *# + ! # %@ $"%@ # <N

E . $ : 9 >=

, % % %@ ! # + 5 ! #$ + +

$" + + $"5 + $ $" @ +

@ + 5 + ! # + @+ %% @ $$ +

! % $" / ! $ + < = $" #

/ % @ < 9= -# ! + %% @ 55 / !

! # + $" * @ " : @ + +@ + + : #

% $ <1 : 9 =

- <9 = $ @ / # %@ ! # + % $ @ #

! # + $" # +" ! # + + ! 1 *

! $" / # ) / # 5# +

! # + 5 $" $" @ # %% @ 5

$" %% # + + + I % % 5

% + @ $"5 " + + %% # +

# / 1# "@ $ @ ! # + " / 5 : + # $"

+ % + 5 +# ! "@ /$ @

! # + $" ! + # ! # $" + <- :

9 =

) ! / # 5 # $ $"8 % % $

! # + 1# % # + 5@ ! + $" : % !*

! @+ + / # : % +@ + % $"

% %% - <9 = @+ + / # +@ ! $"

5@ $"5! +! ! 5 % % %@ ! # + + )

# $ @ / + @ + " @ + % @ % % 1

<9 = 5

(11)

1 <9 = # @ * $" ! # +

A@ + +@ + # 5@ % $"( + ( ! # + % $"

/ ! ! ! @ # ! ! # + +

% $"+ ! + < +R= % $

5 %% % + +! $" 5

% I 1 " ! + <" ! += #+ " % # $"

% + # ! # + "#5#+ % # $" +

+ ) # / # # @ @+ % #

+ + % ! # + %@ !

% 5 + $" ! " + 1# %

% $ + ! # + # ! @+ ! 5

+ / + $ @ / # %@ %

$ + + ) 5 $ @ / + : * +: "

! # + / 5 # $ @ " 5 +

+ " + ! @ 5 " / 5 K

: 5 # K % ! # + ! # %% : "#

$" J : $ @ # + $" + $ +"

@ # # + %% + # / 5 $"

5! /$ $" 5* <& : 9 =

1 <9 = " ! * ! + @ : ! ! " %% !

# + % $ : 5@ ! $ + % $ : + + !

% 5*! @ %% + $" % $

B ! # + + % $"/ # /

+ ) " % $" %% @ +

! # + 5 + ! * I + 5

%% @ $"" $"% ) / /$ 5 "! " ! #

+" +# " + 5 ! ) %@

5@ % $" + # # $ @ ! # + 5

%%"! ! +@ 1 <9 = # 5 # +

) # ! # + + H @ # ! # +

% ! # + " # 7 <1 9 D + E &

: 9 9D L $ E S : CCC= ! + $ + 5 @

: $" " + 5 + " +@ %@

(12)

9

! # + % %@ @ *# % %% +

@+ # ! # + : " + $ $" @ # + @ + %% @ *# !

# + + $"" + / ! $" #

+ )# @ @ / + @ ! # + 5 # , $

% 1 C < + E & : 9 9= # # @ 5 $ %

+@ : 5@ + % $ ! # + 5 ! +! %% @

! # 5 "! +! $" + "

5 N <9 = 5 $ @ 5 " # % ! # + 5

% $ +@ +: " ! + # $" !

3 5 # + ! *# # + $" @ @ % #+ #

! " + 1 * $ @ @ $" # + %@

%% / #5 @ : % $ # + # 5 # : "@ $"

! + % $ # + 5

$"5 " ) + + + " # + + !

# + 5! % " % *# ! # + , %

! # + +@ + 5! $" / ! ! / J *#

+ ! <N : 9 = ! 5 # + $"

! % ! + @ @ $" "

%% 5 !

Reflektion

B 5 / *# # % + +8@ % + + $" #

% 5 5 # @ 5 / $"

+ ) 5 + : / : @+ #

# J : $" < : 9 D 6 5 +: 9 = B +

+ $ @ + / % ! < : 9 =

! %% 7 $" / + /$ ! #

7 /$ # ! #+ 5 # + %%

" 1 ! " 5 # +@ @ +! " :

! %% : 5 5 5 + %% $" % ! "@ 5 " (

( B +! *# /+ ! 5 + %% 5 + $" + <6 5 +:

9 =

(13)

>

.$"! <6 5 +: 9 = * $" B " +

%% @ $" ! 5 + # ! : $"

N 5 ! + + #

" + $" # " B $"" +

! + %@ B ! " + 5 # $

/% /$ %% ! * + $" # + +!

" ) " + # " + $" %

@ *5 ! " + ! @+ $"

# 6 5 + <9 = $ @ %% # % $ #

$" : $"" " $ @ / 5 @ # !

# ) # $ @ + @

$" 5# %@ " +

1 <9 = 5 ! # + 5 + 5@ % $"

+ % $ $" % $ / % K % K % 2 + !

# + $ @ 5 %@ # I + #

+ $" + + ( @ ( ! +! )# +

+! $ @ + 5 $" $ + / %

Problemprecisering och syfte

A ! % 5 ! + + +

" * + ! ! 5 "# # % $" % +! + %

%@ # Q " +@ + % % ! #

/ %@ " % / ! + K # !* + !% < "/ =

% # " 5 " ) + / # "

# $"% % $ + I " * + ! ! $

/ %@ # $" ! # + + ! ! @ " % $ $"

$"/ 1# 5 / % 5 " !

# + $" # 9 $"/ /$ $" # : # $ @ !

+ 5 + % # + %

% ! + %@ #* % $ % A +@ + % #

9 5 " "# $ : $" # # : # %@ + *#

% 5# +! + 5 $"" %% @

(14)

! # + 5 ! # /$ 55 $" # ! # +

! "@ + 5@ %@ + $"%@ @ ) 5# $ @

5 " % $" % %@ @ ! $"5 $"

: + ! + 5 $" $" " !* +" "@ +

+ % ) 5 # ! + ! + 5*

%% % $ % *# " ) ( % ! +( @ +

$" ! % 5 "*#% % $" % "

@ , % ! + 5* $" 5 + *# @ *#

+ % " $"5 " A @ $ @ $ %

! ! %% + @ B + 5 $ @ + !

+ ! * %% % $ ! @ @+ 6

! # + 5 ! 55 ! # + 5 # # +

%% +: !* +" !% % $" ! + @

$ + % : " #

% $ + ) ! + % / %% # ! "

# # % ! + $ % $" ! @

+ + 5 5 "! ! + ! %% +

(15)

3 Metodologiska utgångspunkter

) %% + +@ + % * + " ! 5 2 + " +

! ! + @ # + 5 @

* + + #++ + $" % + +

+ * $" / ! ! + 2 +

%% #+ +@ + # : ! 5 : + ! $"5 5 +

# + + 5 + +"

Verkligheten som social konstruktion

? "# C " ! % @ $"

$ ! #$ + C : $ + " "

! % @ $" +" Q + %% % @ + #

+ $" / @+ 5 "# % ) # # +

$" ! + +" > @ #

%% +" $" ! "@ + ?%% 5 + % +"

5 ! @ +" + + 5 + %% # ! :

+ $" # $""# " + )# 5 $ @ / +

+" + % @ $" @ # % @ <Q! * : 9 >D

2 " : 9 D 7 E . 5 +: 9 D L " 2M + E N" % : 9 =

) $ % % # + + ! @ + # :

"# $" Q <L " 2M + E N" % : 9 : 9= $

/ % # + ! # ) ! # "@ +

*# % I @ 5* % +" # 5

+# + + ! + @ ! # @ % $" / %@ #

" $" % #+ K $ @ 5# @ # 5 $"

" $" ! # ! ) / # +

: + 5 ++ # "

>) + $ @ %% % ! + 5 # :

! + % J # 5# %% / + <2 " : 9 =

(16)

+ $"5 / $ % ) @ %

5 ! 5 % $" $ % $ % % $"

$ " + 1# 5 % " % $ $" /$ $

6 $" $ % $ 5/++ %% + % #

# %% + +" < ( +(= +@ @ +

$"% % ) 5# $ @ ( # % ( # $" $"

+ ! ) +@ # ! 5 # # 5 !

$ " + " Q # $" < 5 # # #

= % + $ % : ++ + ! @ $ " $" +! +

+ $ " + <2 " : 9 D L " 2M+ E N" % : 9 =

6 +@ @ +" # $ #+ $ @ @+

% # % + + % $

+ $ " + & % # 5# $ @ %% @

# 5 5# % / : 5 $" %%+

% ? @ / # # # 5 # $" 5 #

+ # $" %

Forskningsintervjuer och narrativ analys

& 5 * $"5 # # *# ! + + %@ %% #$ #

# H ! @ < + + 5 # = $"!

+ 5 + %% $"! + # @ # %@

+ ) # # +

! # + # !%% " ! @ + + , 5 # +! +

# # + % @ $ @ $$% + 5/++ %@

% + + ) +! + # 5

5* 5* # ! + 5* ) #

# "@ + + ! @ $" +

% $" + <2 " : 9 D : CC =

A + 5 # @ # $ # # % $" %

%% , + 5 # @ @ ! * % +

$" /$ 5 5 # / % /

(17)

$"5 # $ +" # 5 # Q # 5 @ +

% # @"! + 5 $"% + %

)@ / # ! " $ %

5 "! ! ! 5 @ + ! @ $" + !

# % + ) + + !* +" %

5 # % $" % $ + * + 5 5

$" * + $ @ !* +" ! * %% 5 # %@ ! "

" 5 # * "@ )# + ! !* +"

@ + + )@ / ! + 5 ! / %

" # ! + + %

" <2 " : 9 =

) / %% : # ! + *

) * 5 # : @ * / : # $" " + <=

$" #$ %@ @ / 5! $" % / ! @ <9= + *

! + $ + $" + <>= <2 " : 9 = 1# + 5# $ @

+ $ ! ! @ / *

5 + * 5# # + < + = $"# @ + @ 5

% $ + * # 3 5 # %

+ %% %@ * 5 <+ : : !+ $= @

# + ( @ 5 ( + 1# #* $ @

$" $"" % : *

5 ? @ +" # +# + + ! + @ + %

$ @ # + % %@ + 1 #* $"

5 %@ # %@ $" /$

#* <2 " : 9 =

) @ + " # <= $"

% $ <= Q@ + 5# + / + + & /

# + + @ 6

/ %@5! * * # @ ! 5

! / 5 " * + / 7 5 $":

(18)

A " $" $"T 5 <CC = 5 # (' + $ ' N % $ ( & 5 % $

#* # ! ! + / ! # 5

5 # $"5 "@ + + $"

+ . + @ 5 & / #

(1 $' N % $ (: 1 $& / ( (' + $ & / (

# 5 / : @ #+ +@ + # 5

<7 5 $" : CC = 2 + " / %@ "@

+ #* + # +! " " #

# +@ Q + ! $"Q J <9 = *# ! +

"@ + % % "@ / # ! + + "@ +

+ $" ! ! !

! / + 5 / " * + % + "@ + % %

+ $ + $" + + A + + + # / #

! % $ + +! 5

+ $" A + + # 5# +@ %@

* % ! " + +@ ! + < : CC = .

+ : * +: + ! + 5 5 + !

5 : ! @ $" ! % $ + % ! + * + !

Etiska ställningstaganden

& "# / ! + # + + /

) # + # " 8" &

+ " * + # $" #

@+ ! + # # # ,

$ @ " * + ++ " #

$ % @+ % $ @

$ +"<9 >= %% / + # + + ! "

# + # @+ @ # @+ / * /

# R- + + + ! "

! " "@ # A / " ! " # #

% ! + $ % 5 "! ! + ! %% +

2 " <9 = 5 # / 01 " : " " "@ : "@

(19)

C

) 5# * + # # / % $ + +! 5 +

5 $" ! ! 5 $" ! @ H * + + # " +

@ + @+

! +

Tillvägagångssätt

) ! % @ % + 5 + % 5*

$" / ! "@ + # @+ : +: + $" /

# + 5 # + @ / #

) 5# + %@ ++ " $" ! "@ +

%@ # 2 + " 5 ! # + ! 5 ! + @ #

5 !* + $" # 5* # !* +" + #+

+@ + # $ @ ! / ++! $"% 5 + ! ! @ <2 " :

9 =

Urval

6 % 5 @ $" / " * + + 5 +@ + # @ + !* +

! #* 5 *# ! + # + 5 $" $" #

# 5 + %% % ! + # * *# # #+ +

% "!+ + 5 + < = 2 + # 5@ $"%

+ ! I % %@

% ! + * + ! + 5 $" I ! %@ ! +:

/ + ! + $" 5 + ! + & + * + # 5

! # + : # % $ @

@+ + 5 $" ! % ! + < + * + " = N@ @

# * + @ % + N@ ! + + * +

I) # + % ! @+ @ +! * 1 < + + !

@ = @ # % + * + 2 + +* $ @ @+ +

I) + ! + / %@ % $ +

, + * + # 5 * 55 %@ 5 + ! + ! * +

5 # +" " ! 5 " 1 # + %

References

Related documents

Eftersom det inte finns något godtrosförvärv av byggnad på ofri grund och avtalet vid överlåtelse där säkerhetsöverlåtelse ingår är tillräckligt för att uppnå

1 Enligt läroplanens formuleringar är de fem världsreligionerna kristendom, islam, judendom, hinduism och buddhism 2 Huvudbonad: Något man har på sig på huvudet, till exempel

vårdnadshavarna och bedömningen av vad som egentligen är bäst för barnet verkar hamna i skymundan. Återföreningsprincipen måste, tillsammans med andra alternativ, övervägas

Mormodern var inte intres- serad av politik men höll sitt hem öppet för alla västsaharier som kom till staden för sjukhusbesök eller för studier.. Hon var en hjälpande hand

Målet med en normativ styrning menar Sveningsson &amp; Alvesson (2010) är att skapa förståelse samt delade innebörder i verksamheten och denna form av styrning förknippas

I läroplanen står det som mål att i förskolan ska de barn som är i behov av stöd få den stöttning de är i behov av. Syftet med den här studien är att undersöka vilken

52 Porter,”What is Stratgy”, 1996, sid.. som blir lönsam i längden. Porter tar traditionella industrier som exempel och menar att det inte är resurserna i sig som man

Vi har i denna uppsats undersökt upplevelsen av huruvida utredningspersonal förmedlar att de har en viss syn på kön och i vilken utsträckning personer som genomgår