SAMTIDSKONST
TILLSAMMANS MED NORDISKA AKVARELLMUSEET
Till dig som är lärare i årskurs 8 i Tjörns kommun
Det du håller i din hand är lärarhandledningen till den workshop om samtidskonst som genomförs på Nordiska Akvarellmuseet tillsammans med årskurs 8 varje läsår.
Samtidskonst för årskurs 8 är en del av det basutbud som tagits fram av kommunen som garanterar att alla barn och unga under sin skolgång får ta del av och själva skapa konst och kultur (Kulturträdet).
Kulturträdet är i sin tur en del av den långsiktiga handlingsplan som finns för att stärka barn- och ungdomskultur i kommunen. På Tjörns kommuns hemsida står att läsa att:
Utbudet ska ge möjligheter till eget skapande, möjligheter att få uttrycka sig på olika sätt och möjlighet att ta del av professionell konst och kultur. Att tillsammans med andra ha möjlighet att reagera på, reflektera över och kommentera både eget och andras utövande.
Workshopen kring samtidskonst är utformad med skolans läroplaner i åtanke och är baserad på tre samtida konstverk i det offentliga rummet, direkt utanför Nordiska Akvarellmuseet.
Den här lärarhandledningen är en introduktion till workshopens upplägg och innehåll.
Här presenteras workshopens olika delar tillsammans med delar ur läroplanens (LGR 11) centrala innehåll i ämnena bild, svenska och slöjd. Även ämnet samhällskunskap berörs på ett övergripande plan genom hela workshopen. Vår förhoppning är att den här handledningen skall fungera som ett förberedelsematerial inför besöket tillsam- mans med årskurs 8 på museet.
Konstpedagogerna,
Nordiska Akvarellmuseet
INNEHÅLLSFÖRTECKNING
TILL DIG SOM ÄR LÄRARE I ÅRSKURS 8 I TJÖRNS 2 KOMMUN
NÅGRA SAKER ATT TÄNKA PÅ INFÖR BESÖKET 4 INTRODUKTION / SAMTIDSKONST ÅK 8 6
VERK / FYREN 7
VERK / SJUNGANDE INVÅNARE 8
VERK / HULDA 9
WORKSHOPENS UPPLÄGG OCH INNEHÅLL 10–15 FRÅGEFORMULÄR SOM ANVÄNDS I WORKSHOPEN 16 MUSEUMORDLISTA 17
LÄNKAR 18
KONTAKTA OSS 20
NÅGRA SAKER ATT TÄNKA PÅ INFÖR BESÖKET
ANSVAR FÖR GRUPPEN
Läraren ansvarar för klassen under besöket på museet. Medföljande lärare deltar också i workshopen.
GRUPPINDELNING
Läraren delar in klassen i tre lika stora arbetsgrupper inför besöket på museet.
PRAKTISK INFORMATION
Närmsta busshållplats heter ”Kommunhuset”
och därifrån tar det 10-15 minuter att gå till museet. Delar av workshopen genomförs utomhus, förbered därför eleverna på att klä sig efter väderlek. Det finns möjlighet att äta medhavd matsäck i någon av museets lokaler.
UTVÄRDERING
För att kunna förbättra vårt arbete med samtidskonst för årskurs 8 är det viktigt för oss med respons efter genomförd workshop.
KONTAKT
linnea.axelsson@akvarellmuseet.org
” Ett samtida konstverk kan i princip ha vilket innehåll som helst och se ut hur som helst. Det kan vara en målning, en text, en ljudupptagning, en dans eller ett offentligt utspel.
Samtidskonst är det begrepp som används för den konst som skapas av konstnärer som är verksamma i dag och som på något sätt skildrar vår samtid. Det finns inte någon enhetlig
definition av begreppet, utan kan ses som en mångfald av metoder och förhållningssätt som konstnärer kan ha.
Samtidskonsten tar ofta upp sociala, politiska eller existentiella frågor som berör aktuella företeelser i samhället. Det kan handla om
exempelvis migration, identitet, historia, religion, genus, minne, fiktion, urbanisering eller miljö. ”
(s. 11-12 i ”Vad är grejen med samtidskonst? En handbok för nyfikna”, Kultur i Väst 2016)
INTRODUKTION /
SAMTIDSKONST ÅK 8
Vi vistas alla i det offentliga rummet och möter där olika typer av konstverk. Ofta upplever vi offentlig konst utan att få någon information om vad det är vi ser och upplever.
Ibland passerar vi den utan att reflektera över vad det är och ibland reagerar vi, blir nyfikna eller kanske till och med upprörda.
Utanför Nordiska Akvarellmuseet finns tre samtida konstverk. Två är en del av Nordiska Akvarellmuseets samling (Sjungande invånare av Gunilla Hansson, 2001 och Fyren av Winter &
Hörbelt, 2000). Det tredje är inköpt av Tjörns kommun och finns placerat ovanför Gråskärs- badet sedan sommaren 2016 (Hulda av Linn Granlund).
Nordiska Akvarellmuseets arbete med samtidskonst tillsammans med årskurs 8 på Tjörn är uppbyggt kring dessa tre konst- verk i form av en workshop på tre timmar.
Workshopen genomförs i september varje år.
Datum och tider bokas i samråd mellan ansvarig på skolan och konstpedagog Linnéa Axelsson på museet.
Under workshopen arbetar eleverna i grupper med utgångspunkt i varsitt konstverk och studerar, analyserar, och diskuterar dem under handledning av museets konstpedagoger. I workshopen ingår också ett moment av eget skapande i form av ett grupparbete.
VERK /
FYREN, 2000
Wolfgang Winter (f. 1960) &
Berthold Hörbelt (f. 1958) Tyskland
www.winter-hoerbelt.de
Material:
Varierade material, spotlights Ingår i Nordiska
Akvarellmuseets samling
Fyren är skapad av konstnärerna Wolfgang Winter och Berthold Hörbelt från Tyskland, som byggt verket av mintgröna drickabackar.
Den är invändigt upplyst av åtta spotlights, och det starka ljuset lyser upp byggnaden så att den skiner likt en ljusgrön smaragd i det smala sundet mellan museets brygga och konstnärsateljéerna på Bockholmen.
VERK /
SJUNGANDE INVÅNARE, 2001 Gunilla Hansson (f. 1961) Sverige
www.gunillahansson.se Material:
Trä
Ingår i Nordiska
Akvarellmuseets samling
Installationen Sjungande invånare av konstnären Gunilla Hansson, består av en text inristad i bryggan som löper runt halva museet. Texten är en nyhetsnotis som berättar om hur en liten folkgrupp i Papua Nya Guineas övärld riskerar att förlora sin ö på grund havshöjningen.
VERK /
HULDA, 2015
Linn Granlund (f. 1989) Sverige
www.linngranlund.com Material:
Trädhybrid, Aluminium Ägs av Tjörns kommun
Ovanför Gråskärsbadet i Skärhamn finns det offentliga konstverket Hulda, en skulptur som ägs av Tjörns kommun. Konstnären Linn Granlund tycker om att flytta existerande fenomen, ge dem nya sammanhang och på så sätt skapa nya tolkningsmöjligheter.
”När jag skapar, modellerar och gjuter ser jag det som en historisk process. Arbetarskjortor, fiskegarn, trädstammar transformeras till nutid – i aluminium.”
WORKSHOPENS UPPLÄGG OCH INNEHÅLL /
1. DISKUSSION
TILLSAMMANS MED HELA KLASSEN DISKUTERAR VI GEMENSAMT FRÅGORNA:
– Vad är konst?
– Vad är samtidskonst?
– Vad är ett museum?
– Vad är Nordiska Akvarellmuseet?
– Vilka konstnärer/konstverk från idag känner ni till?
” Alla handlingar och föremål kan vara konst,därmed naturligtvis även graffiti.
Alla handlingar och föremål kan också vara något annat än konst, det beror på syftet. t.ex. bowling, frukt och skiftnycklar behöver inte vara konst, inte heller måleri på vägg är nödvändigtvis konst.
Även det måleri som är konst kan samtidigt vara fult, tråkigt och förstörande.
Konst är i sig inget kvalitetsbegrepp. ”
(del av svar på fråga 8, Är graffiti konst? i Vad är konst ll, 100 nya jätteviktiga frågor, Ernst Billgren, 2011)
WORKSHOPENS UPPLÄGG OCH INNEHÅLL /
2. UNDERSÖKNING AV KONSTVERK, DISKUSSION
& MUNTLIG PRESENTATION
Klassen delas in i tre grupper och varje grupp blir tilldelad ett av de tre konstverk som finns utanför museet.
Varje elev får ett frågeformulär att enskilt fylla i.
Vi förflyttar oss utomhus och eleverna får undersöka konstverken med hjälp av fråge- formuläret som verktyg. Eleverna i gruppen som haft samma konstverk pratar sedan ihop sig och förbereder en kortare muntlig
presentation.
Grupperna redovisar sedan kring verken för varandra inomhus.
Ur läroplanen för Bild centralt innehåll åk 7-9 BILDANALYS
Bilder som behandlar frågor om identitet, sexualitet, etnicitet och maktrelationer och hur dessa perspektiv kan utformas och framställas. Samtida konst- och dokumentärbilder samt konstverk och arkitektoniska verk från olika tider och kulturer i Sverige, Europa och övriga världen. Hur bilderna och verken är utformade och vilka budskap de förmedlar.
Ord och begrepp för att kunna läsa, skriva och samtala om bilders utformning och budskap.
Ur läroplanen för svenska centralt innehåll åk 7-9 TALA, LYSSNA OCH SAMTALA
Att leda ett samtal, formulera och bemöta argument samt sammanfatta huvuddragen i vad som sagts. Muntliga presentationer och muntligt berättande för olika mottagare, om ämnen hämtade från skola och samhällsliv. Anpassning av språk, innehåll och disposition till syfte och mottagare.
Olika hjälpmedel, till exempel digitala verktyg, för att planera och genomföra muntliga presentationer.
Ur läroplanen för slöjd centralt innehåll åk 7-9 SLÖJDEN I SAMHÄLLET
Design, konsthantverk, hemslöjd och andra slöjdformer i det offentliga rummet. Olika material och hur de produceras utifrån ett hållbarhetsperspektiv.
WORKSHOPENS UPPLÄGG OCH INNEHÅLL /
3. GRUPPARBETE:
TREDIMENSIONELL
IDÉSKISS TILL OFFENTLIGT KONSTVERK
Varje grupp blir tilldelad ett ämne/samhälls- fråga/tema och får i uppgift att tillverka en tredimensionell idéskiss till ett offentligt konstverk utifrån detta. Wellpapp och annat blandat material samt saxar, knivar, limpisto- ler, tejp etc. tillhandahålls för ändamålet.
YTTRANDEFRIHET KLIMAT
GEMENSKAP
Gruppen får dessutom i uppgift att fundera på var verket är tänkt att uppföras, varför det ser ut som det gör, vem/vilka det är till för, vilken storlek det är tänkt att ha, samt i vilket/vilka material det skall uppföras. Vi avslutar med att prata om och titta tillsammans på vart och ett av gruppernas konstverksskisser.
Ur läroplanen för Bild centralt innehåll åk 7-9 BILDFRAMSTÄLLNING
Framställning av berättande informativa och samhälls- orienterande bilder om egna erfarenheter, åsikter och upplevelser. Kombinationer av bild, ljud och text i eget bildskapande. Återanvändning av bilder, material och föremål i eget bildskapande, till exempel i installationer.
Ur läroplanen för svenska centralt innehåll åk 7-9 REDSKAP FÖR BILDFRAMSTÄLLNING Former, färger och bildkompositioner samt deras betydelsebärande egenskaper och hur dessa kan användas i bildskapande arbete. Material och verktyg för två- och tredimensionellt arbete och hur dessa kan användas för bestämda syften.
Ur läroplanen för Samhällskunskap centralt innehåll åk 7-9 BESLUTSFATTANDE OCH POLITISKA IDÉER
Individers och gruppers möjligheter att påverka beslut och samhällsutveckling samt hur man inom ramen för den demokratiska processen kan påverka beslut.
RÄTTIGHETER OCH RÄTTSSKIPNING
Demokratiska fri- och rättigheter samt skyldigheter för medborgare i demokratiska samhällen. Etiska och demokratiska dilemman som hänger samman med demokratiska rättigheter och skyldigheter.
UPPLEV & FUNDERA KONSTVERK:
KONSTNÄR:
NAMN:
KLASS:
BESKRIV
TOLKA
FORM
Hur ser konstverket ut?
Vad får formen dig att tänka på?
MATERIAL
Vad är konstverket tillverkat av?
Varför just det materialet?
PLATS Var är konstverket?
Varför just här?
INNEHÅLL Vad handlar det om?
Vad vill konstnären?
KÄNSLOR
Vilken/vilka känslor väcker det?
DISKUSSION Vilket/vilka ämnen kan man prata om utifrån konstverket?
SAMTIDSKONST I DET OFFENTLIGA RUMMET
MUSEUMORDLISTA
KONSTMUSEUM Är ett museum som äger en samling med konstföremål. Ett konstmu- seums största uppgifter är att förvara, vårda och visa konstföremål.
KONSTPEDAGOG Är en person som jobbar med att förmedla konsten till olika grupper, till exempel skolor. Kommer du med din klass kommer ni att träffa en eller flera konstpe- dagoger. Med en konstpedagog kan du till exempel prata om konsten på museet eller arbeta i verkstaden.
KONSTNÄR Är den person som skapar eller utövar konst. Alla konstnärer målar inte, utan kan också göra skulpturer, installationer eller något som innehåller flera olika typer av konst.
VERK/KONSTVERK Är en produkt som en konstnär har skapat. Det kan vara en mål- ning, en skulptur eller något helt annat. Ett konstverk är något du kan se eller uppleva här på Nordiska Akvarellmuseet.
OFFENTLIG KONST Möter sin publik utanför konstens rum (museer, gallerier och konst- hallar). Hur verken är utformade och var de presenteras har stor variation. Det kan exempelvis röra sig om skulptur, installation, videoprojektion eller väggmålning.
PLATSSPECIFIK KONST Är konstverk som skapats för att visas på en förutbestämd plats. Platsen där konstverket är tänkt att placeras är en viktig faktor i arbetsprocessen när konstverket utformas.
SAMTIDSKONST Är konst som på något sätt skildrar vår samtid och som skapas av konstnärer verksamma idag. Samtidskonsten vill ofta problematisera, engagera, diskutera och ibland även provocera. Den karaktäriseras av en mångfald metoder, förhållnings- och arbetssätt.
LÄNKAR
Kulturträdet
https://www.tjorn.se/kulturturismfritid/barnochunga/starkarebarnochungdomskultur/kul- turigrundskolankulturtradet.4.24c2bb5114a2cdba7adfd6.html
Läroplanen skolverket LGR 11
http://www.skolverket.se/laroplaner-amnen-och-kurser/grundskoleutbildning/grundskola
Vad är grejen med samtidskonst? En handbok för nyfikna http://kulturivast.se/konst/vad-ar-grejen-med-samtidskonst
Nordiska Akvarellmuseet
https://www.akvarellmuseet.org/skola
Wolfgang Winter & Berthold Hörbelt http://winter-hoerbelt.de/
Gunilla Hansson
http://www.gunillahansson.se/
Linn Granlund
http://www.linngranlund.com/
Bok
Billgren, Ernst, Vad är konst ll, 100 nya jätteviktiga frågor, 2011, Bokförlaget Langenskiöld
