- Mina föreläsningar

(1)

(2)

www.medalgon.se

- Dokumentation

(3)

(4)

Målen anger inriktningen på

förskolans arbete och därmed också den förväntade kvalitetsutvecklingen i förskolan förskolan ska..

Riktlinjer:

Riktlinjer för personalen i förskolan anger dels förskollärarens ansvar för att arbetet sker i

enlighet med målen i läroplanen, dels det ansvar som vilar på var och en i arbetslaget i förskolan.

förskolläraren ska ansvara för…

arbetslaget ska..

(5)

(6)

Kapitel 2

Mål och Riktlinjer 2.2 Utveckling och lärande

2.3 Barns inflytande

2.4 Förskola och hem

2.5 Samverkan med förskoleklass, skolan och fritidshemmet

2.6 Uppföljning, utvärdering och utveckling

2.7 Förskolechefens ansvar

(7)

(8)

förmåga att upptäcka, reflektera över och ta ställning till olika etiska dilemman och livsfrågor i vardagen

Lpfö 98 Mål Normer och värden 3

• Vad är ett etiskt dilemma? Vad är en livsfråga?

• Vilka olika etiska dilemman möter barnen på vår avdelning? Vilka livsfrågor?

• Hur kan en 2-åring ta ställning till ett dilemma?

Hur kan en 5 åring ta ställning?

(9)

Förskolan ska sträva efter att varje barn utvecklar sin förmåga att använda matematik för att undersöka, reflektera över och pröva olika lösningar av egna och andras probleminställningar

Lpfö 98 Mål Utveckling och lärande nr 27

• Har vi en miljö som möjliggör matematiska upptäckter?

• När gör vi det möjligt för barnen att pröva

olika problemlösningar?

(10)

inflytande på arbetssätt och verksamhetens innehåll

Lpfö 98 Riktlinjer Barns inflytande

• Vad innebär ett reelt inflytande?

• När får vår barngrupp vara med och bestämma över verksamheten?

• När får barnen inte vara med och

bestämma?

(11)

Utvecklingssamtal

(12)

Datum:

Avd:

Ansvarspedagog/mentor:

Barnets namn och ålder:

Barnets utveckling- och lärandeområde vt-2011:

Utvecklingssamtal och reflektion/samtal mellan vårdnadshavare och mentor:

Vad har varit lätt och positivt och svårt och negativt med att arbeta med barnets utveckling-lärandeområde?

Hur har föräldrar och pedagoger stöttat barnet?

Var befinner sig barnet idag i relation till sitt utveckling-lärandeområde?

Vad kan föräldrar och pedagoger - om behov finns – göra för att stötta barnet i sin utveckling och sitt lärande?

4-5 åringen

För barn 4-5 år är det fullt rimligt och möjligt att delta en del av samtalet (eller under hela samtalet). Det är barnets utveckling- lärandeområde och för att lyckas med detta är det självklart att barnet självt måste vara medveten om vad han/hon

behöver utveckla och lära. Ett samförstånd mellan barn- vårdnadshavare och mentor är målet.

Behov av uppföljnings samtal före nästa utvecklingssamtal?

Om ja, när?

Underskrifter:

……… ……… ……….

Förälder Barn Mentor

(13)

UNDERLAG FÖR UTVECKLINGSSAMTAL Datum: 15/1 2011

Avd: Gurkan

Ansvarspedagog/mentor: Elisabeth Barnets namn och ålder:

Stina 3år 2mån

Utveckling- och lärandeområde vt-2011:

Stina behöver utveckla sin språkförståelse, vad ord betyder och hur hon använder orden i olika sammanhang samt träna på att uttrycka vad hon vill behöver både mot vuxna och mot kompisar.

Språk

(14)

Datum: 27/1 Avd: Gurkan

Ansvarspedagog/mentor: Elisabeth

Barnets namn och ålder: Olle 1år 11mån

Olle biter sina kompisar lite nu och då utan synlig

aggression eller anledning, Ett hugg då och då.

Socialt samspel

(15)

UNDERLAG FÖR

UTVECKLINGSSAMTAL Datum: 25/1

Avd: Gurkan

Ansvarspedagog/mentor: Elisabeth Barnets namn och ålder:

Mohammed 2.5 år

Mohammed behöver träna på att gå, springa och att klättra.

Öva på balans och koordination.

Grovmotorik

(16)

Datum: 17/1 2011 Avd: Gurkan

Barnets namn och ålder: Erik 4 år

Öva på att slutföra påbörjade aktiviteter.

Erik behöver stöd i att ”klara av” att slutföra. Erik behöver stöd i att inte störa sina kompisar i

leken/aktiviteter speciellt i

de situationer då han själv inte vill fortsätta med aktiviteten/leken

.

Koncentration/Socialt samspel

(17)

UNDERLAG FÖR UTVECKLINGSSAMTAL Datum: 27/1

Avd: Gurkan

Barnets namn och ålder: Cecilia 3år 6mån

Cecilia behöver stöd i att komma in i leken,

ta eget initiativ, behöver uppmuntras att

uttrycka vad hon vill.

Socialt samspel

(18)

Barnets namn och ålder:José 4år 3mån

José behöver koppla ihop modersmålet med det nya språket

svenska.

Språk

(19)

UNDERLAG FÖR UTVECKLINGSSAMTAL Datum: 27/1

Avd: Gurkan

Ansvarspedagog/mentor: Sarah

Barnets namn och ålder:Ellen 5år 3mån Utveckling- och lärandeområde vt-2011:

Ellen har svårt att

omsätta instruktioner och uppmaningar till handling. Ofta sist kvar i aktiviteter

Koncentration

(20)

Barnets namn och ålder: Sixten 1år 11 månader

Sixten uttrycker att han inte vill gå vara med i skogen. Väljer

stillasittande aktiviteter före rörliga. Sitter gärna med finmotoriska

aktiviteter och det fångar hans intresse.

Grovmotorik

(21)

UNDERLAG FÖR UTVECKLINGSSAMTAL

Barnets namn och ålder:Siri 3.5 år

Siri behöver träna på att lära sig nya ord

Och

meningsuppbyggnad.

Öva på att språka med både kompisar och

vuxna.

Språk

(22)

Barnets namn och ålder:Kurt 1år 5mån

Kurt behöver

trygghet och lära sig rutinerna på

förskolan .

Trygghet

(23)

UNDERLAG FÖR UTVECKLINGSSAMTAL

Ansvarspedagog/mentor: Sarah Barnets namn och ålder:

Rosa 5år 2 mån

Rosa svårt med

kamratrelationer, blir arg när det inte blir som hon tänkt sig. Behöver träna på socialt samspel

Språk och socialt samspel

(24)

Barnets namn och ålder: Khalid 4 år

Khalid behöver utmaningar, kluringar.

Khalid uttrycker att han har tråkigt på förskolan. Vill hellre vara hemma.

Träna på att inte störa kompisar då han upplever att han har tråkigt Socialt samspel (utmaningar )

(25)

Vår barngrupps

utveckling-lärandeområden

(26)

(27)

(28)

(29)

(30)

(31)

(32)

(33)

Läroplanen på lådan

Vilket mål i Lpfö-98 stöder utveckling-

och lärandeområdet Språket?

Vad är förskollärarens ansvar?

Vad är arbetslagets uppdrag?

Vad är förskolechefens

ansvar?

(34)

(35)

Så här kan du jobba med

förskolans läroplan på lådan:

1. Välj ett utveckling- och lärandeområde för barngruppen

2. Vilka aktiviteter stöder utveckling- och lärandeområdet?

3. Vilket pedagogiskt förhållningssätt stöder utveckling- och lärandeområdet?

4. Vilket mål i Lpfö-98 stöder utveckling- och lärandeområdet?

se lådan (förskolan ska..)

5. Vad är förskollärarens ansvar

^{se lådan}

6. Vad är arbetslagets uppdrag

^{se lådan}

7. Vad är förskolechefens ansvar

^{se lådan}

(36)

(37)

DOKUMENTATIONS ÅRET Läsåret 2012 – 2013

Gällande barngruppens utveckling och lärandeområden

Ansvarig för att arbetslaget genomför dokumentations året:

Varje pedagogisk ansvarig lärare (PAL) på varje avdelning

Pedagogisk utvecklare

Förskolechef

(38)

Augusti planeringsdag:

Arbetslaget går igenom barnens utveckling- och

lärandeområden som diskuterats med föräldrarna på utvecklingssamtalet. Barn som byter avdelning på

den egna förskolan har med sig sina utveckling- och lärandeområden. Nya utifrån kommande barn har inga utveckling- och lärandeområden dock

formuleras det på kommande utvecklingssamtal med föräldrarna. Pedagogerna inventerar varje barns

utveckling- och lärandeområden vilket tillsammans blir barngruppens utveckling- och lärandeområden.

Ansvarspedagoger utses

Pedagogiskt förhållningssätt och aktiviteter

grovplaneras för hela terminen utifrån barngruppens utveckling- ochlärandeområden. Läroplans mål

diskuteras och beslutas med hjälp av Lådan.

(39)

(40)

aktiviteter och det pedagogiska förhållningssätt upp och ev.

revideras.

Reflektera tillsammans utifrån:

- Hur har barngruppen utvecklats i utveckling-och lärandeområdena? (ex på vad som utvecklats)

- Vad har fungerat väl som vi vill fortsätta med?

- Ska vi förändra aktiviteterna ?

- Ska vi förändra vårt pedagogiska förhållningssätt mot barnen för att bättre stötta barngruppens utveckling-och

lärandeområden?

Arbetslaget följer gemensamt upp barngruppens utveckling och framåtgång.

Lådan finns med som stöd under uppföljningen då aktiviteter och mål förändras under terminen Avsätt 60 minuter till denna uppföljning.

(41)

September – december Egen reflektionstid:

Varje ansvarspedagog behöver egen tid för att logga ansvarsbarnen.

” Läroplanen innehåller inga mål för vad enskilda barn ska ha uppnått vid olika tidpunkter eller i olika åldrar.

Det finns inte heller fastställda normer eller nivåer för barns förmågor eller kunskaper.

Kunskapen om varje barns lärande och utveckling ska heller inte användas för att kategorisera, sortera eller jämföra barnen, utan utgöra underlag för planeringen av den fortsatta verksamheten med barnen.”

Förskola i utveckling– bakgrund till ändringar i förskolans läroplan

(42)

(43)

(44)

(45)

(46)

• September- december: Arbetslagets reflektion/planeringstid är avsedd för löpande informationsfrågor och

planeringar varje vecka.

(47)

December 2012: Uppföljning på avdelningsmöte

Uppföljning av barngruppens utveckling-och lärandeområden.

Fundera tillsammans i arbetslaget och besvara följande:

1) Ge exempel på vad barngruppen har utvecklat i sina utveckling- och lärandeområden

2) Vad behöver ni som pedagoger förändra i ert pedagogiska förhållningssätt för att bättre främja barngruppens utveckling- och lärandeområden?

3) Behöver aktiviteterna förändras – och varför?

4) Finns behov av kompetensutveckling för att bättre stödja barngruppens utveckling? Om Ja:

Vad och varför.

På en skala 1-5 hur väl har vi pedagoger lyckats med att främja och stödja barngruppens utveckling- och

lärandeområden?

(48)

Januari 2013: 1 planeringsdag.

Reflektion och planering av avdelningens

kommande verksamhet. Utifrån uppföljningen i

december ev. revidera ansvarpedagoger, läroplans mål och kanske barngruppens utveckling- och

lärandeområden.

Jan-maj: egen reflektionstid: Varje

ansvarspedagog behöver egen tid för att gå igenom och logga ansvarsbarnen.

Januari - maj: Arbetslagets

reflektionstid/planeringstid varje vecka används till

löpande frågor och planeringar

(49)

Januari - maj:

På avdelningsmöten varje månad följs aktiviteter och det pedagogiska förhållningssätt upp och ev. revideras.

Reflektera tillsammans utifrån:

- Hur har barngruppen utvecklats i utveckling-och lärandeområdena? (ex på vad som utvecklats)

- Vad har fungerat väl som vi vill fortsätta med?

- Ska vi förändra aktiviteterna för att bättre stötta barngruppens utveckling-lärandeområden?

- Ska vi förändra vårt pedagogiska förhållningssätt mot barnen för att bättre stötta barnens

utveckling och lärandeområden?

Arbetslaget följer gemensamt upp barngruppens utveckling och framåtgång.

Lådan finns med som stöd under uppföljningen då aktiviteter och mål förändras under terminen Avsätt 60 minuter till denna uppföljning.

(50)

Varje arbetslag utvärderar med pedagogisk utvecklare eller förskolechef Fundera tillsammans i arbetslaget och besvara följande:

1) Ge exempel på vad barngruppen har utvecklat i sina utveckling- och lärandeområden under året. (Använd er av uppföljningen i december).

Fundera över (analysera)

Utifrån året som gått vad behöver ni gemensamt utveckla i ert pedagogiska förhållningssätt mot barnen?

Beskriv hur barngruppen har utvecklats under året med konkreta exempel. (se avd-möten)

På vilket sätt främjar/stärker aktiviteterna barngruppens utveckling- och lärandeområden? Behöver något förändras?

Vilken kompetensutveckling har arbetslaget och enskild pedagog genomgått under läsåret?

Om ni fick göra om läsåret 2012-13 med den erfarenhet ni har i nu – vad skulle ni förändra och/eller göra på annat sätt?

(51)

(52)

- Mina föreläsningar - Dokumentation

www.medalgon.se