LIKABEHANDLINGSPLAN. Björka förskola 2015/2016

LIKABEHANDLINGSPLAN Björka förskola

2015/2016

2

Innehållsförteckning

Inledning – syfte Sid. 3

Utdrag ur våra styrdokument sid. 4

Diskrimineringsgrunderna sid. 4

Vision och prioriterade mål sid. 5

Kartläggning och riskanalys sid. 5

Handlingsplan sid. 6 -7

Utvärdering och uppföljning sid. 7

Ansvar sid. 7

Bilaga

Dokumentation av kränkande handling/trakasseri sid. 8 - 10

3

ÖDÅKRA SKOLOMRÅDE

Björka förskola

LIKABEHANDLINGSPLAN som omfattar arbetet mot trakasserier och kränkande behandling, läsåret 2015/2016

Inledning

Syfte

Likabehandlingsarbete handlar om barnens mänskliga rättigheter, om att förverkliga FN:s barnkonvention i förskolan. Självklart ska barn ha ett rättsskydd likvärdigt det skydd som finns för förskolans anställda. Likabehandlingsarbete handlar om att skapa en förskola fri från diskriminering, trakasserier och kränkande behandling. En trygg vardag är en förutsättning för att lära och utvecklas.

Forskning har dessutom visat att systematiskt arbete mot kränkningar har effekt. Det handlar till exempel om att arbetet är långsiktigt och att såväl pedagoger som barn är engagerade.

Varje verksamhet ska ha skriftlig plan för likabehandlingsarbetet

Syftet med planarbetet ska vara att främja barnens lika rättigheter oavsett kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, sexuell läggning eller funktionshinder samt förebygga och förhindra diskriminering, trakasserier och kränkande behandling.

Sedan den 1 Januari 2009 regleras likabehandlingsarbetet i två regelverk:

• Diskrimineringslagen och

• 14 a Kap i skollagen

Dessa har ersatt den tidigare barn- och elevskyddslagen om förbud mot diskriminering och annan kränkande behandling av barn och elever.

Två nya diskrimineringsgrunder Nu skyddas också barnen mot diskriminering på grund av könsöverskridande identitet eller uttryck samt ålder.

4

Utdrag ur styrdokument

FN´s konvention om barns rättigheter

”Barnkonventionen har, i likhet med konventionen om mänskliga rättigheter, ett ursprung i FN-stadgans princip om den inneboende värdigheten hos alla människor och deras

”oförytterliga rättigheter”, grundvalen för frihet, rättvisa och fred i världen.”

Förskolans läroplan Lpfö 98/10

”Förskolan vilar på demokratins grund. En viktig uppgift för förskolan är att förmedla och förankra respekt för de mänskliga rättigheterna och de grundläggande demokratiska värderingar som det svenska samhället vilar på. Var och en som verkar inom förskolan ska främja aktningen för varje människas egenvärde och respekten för vår gemensamma miljö.

Människolivets okränkbarhet, individens frihet och integritet, alla människors lika värde, jämställdhet mellan könen samt solidaritet med svaga och utsatta är värden som förskolan ska hålla levande i arbetet med barnen”

Kränkande behandling omfattar överträdelse mot:

1. De sju diskrimineringsgrunderna som är:

• kön

• etnisk tillhörighet

• religion eller annan trosuppfattning

• sexuell läggning

• funktionshinder

• könsöverskridande identitet eller uttryck

• ålder

2. Annan kränkande behandling såsom:

• psykiska trakasserier

• ärekränkning

• utfrysning

• ofredande

• vållande av skada

• hot

3. Förbud mot repressalier

Förbudet gäller bestraffningar av ett barn som anmält någon ansvarig person för kränkande behandling eller medverkat i en utredning som gäller överträdelser av lagen.

Kränkande behandling är exempelvis svordomar, fula ord, könsord, förolämpningar, slag, hot, sparkar, knuffar, fasthållning, utfrysning, miner, suckar, gester, skratt, fniss, klotter.

Kränkande behandling kan också ske via exempelvis brev, SMS, MMS eller via Internet.

Mobbning är när någon eller några utsätter en person som är ensam, rädd eller i underläge för kränkande behandling upprepade gånger och över tid. Den som blir utsatt känner sig kränkt. Mobbning sker medvetet och vid upprepade tillfällen.

5

Vision

Inget barn och ingen elev får utsättas för kränkande behandling eller diskriminering på grund av kön, etnisk tillhörighet, religion, funktionshinder, sexuell läggning eller ålder.

• Alla barn skall känna sig trygga och bekräftade.

• All personal skall aktivt ta avstånd från och stoppa varje tendens till kränkande behandling och mobbing.

Prioriterat mål för Björka förskola

• Alla barn skall lära sig respekt och hänsyn, och ges möjlighet att utveckla en god social kompetens inför mötet med omvärlden.

Kartläggning

All personal på Björka förskola arbetar kontinuerligt tillsammans med barnen med olika värdegrundsfrågor som uppkommer i den vardagliga verksamheten.

Här är det bra om man har en utförligare beskrivning av hur förskolan ser ut,

barnantal, pedagoger, inne/utemiljö. Också bra att här lägga till en kort utvärdering av förra årets plan där man beskriver vad som blivit bättre respektive sämre eller några förändringar som gjorts

Vi vill att Björka förskola skall vara ett ställe där alla barn känner sig trygga och vågar vara sig själva. Tillsammans med föräldrarna skapar vi möjligheter för barnen att utvecklas utifrån sina egna erfarenheter och förutsättningar.

Här kan man till exempel beskriva om man har möten med barnen om detta och har en dialog med dem och att ni som pedagoger observerar och utifrån detta drar nya slutsatser

Vi presenterar varje hösttermin vår likabehandlingsplan för föräldrarna på ett föräldramöte. Samt att det finns ett tillgängligt exemplar på varje avdelning där föräldrarna kan ta del av informationen i likabehandlingsplanen.

Riskanalys

Vid följande situationer/områden har vi uppmärksammat att det kan finnas risk för kränkningar och diskriminering:

• Toalett/ skötrum

• I hallen vid av och påklädning

• Ute på gården

• I varje enskilt rum

• I den fria leken

• I samlingar

• Vid måltider

6

Handlingsplan för att förebygga och motverka ovanstående risker Förebygga, Främja och Motverka

Pedagogerna:

• Vi som pedagoger skapar trygghet och trivsel

• Vi som pedagoger visar en tydlig reaktion vid varje händelse av kränkande karaktär.

• Vi arbetar för ett bra förhållningssätt mot medmänniskor

• Vi skapar rutiner och struktur i barnens vardag

• Vi som pedagoger sätter tillsammans med barnen upp gemensamma trivselregler

• Vi som pedagoger introducerar en inspirerande och utvecklande lärmiljö

• Tillsammans med barnen pratar vi om vad som är rätt och fel – konflikthantering.

• Vi erbjuder ett brett utbud av lek- och utbildningsmaterial.

Utbildning

• Vi för diskussioner kring våra värdegrundsfrågor, både personal emellan och mellan barn och personal.

• Vi skapar kunskap om barnen genom observationer och samtal.

• Vi arbetar kontinuerligt med litteratur kring konflikthantering och olika metoder att stoppa kränkande behandling.

Lokalernas anpassning

• Vi reflekterar kontinuerligt över våra lokalers utformning så att de är

anpassade efter barngruppen, deras behov och intressen. På så sätt undviker vi risker för kränkande behandling.

Främjande och förebyggande arbete

I vårt arbete tillsammans med barnen observerar vi barnen i olika situationer och lärmiljöer. På så sätt får vi en tydlig bild över hur det enskilda barnet mår och agerar i sampel med andra. Genom att vi som pedagoger observerar, reflekterar, och är närvarande kan vi förhindra och förebygga att det förekommer någon form av kränkande behandling.

Vi för även en dialog tillsammans med barn och föräldrar om hur barnet mår. Detta gör vi både i den dagliga verksamheten samt vid utvecklingssamtal som sker 1ggr/termin

Åtgärder

• Vi observerar, dokumenterar, reflekterar och är närvarande.

• Vi har tydliga trivselregler som är framtagna tillsammans med barnen

• Vi läser litteratur och använder material/handledningar som berör olika kränkande behandlingar.

• Vi väcker intressen hos barnen för varje enskild människas olikheter och likheter.

• Vi arbetar med olika metoder för att förespråka ett bra förhållningssätt och bemötande. Tex STOP metoden.

7

• Som pedagoger uppmuntrar barnen till

- Säga förlåt/göra förlåt och förstå varför man gör det - Att våga säga nej om det är något man inte vill - Att vara hjälpsamma och stöttande individer

- Att våga tala om hur man känner och mår i olika situationer - Att ta ansvar för sina handlingar och inte skylla ifrån sig Resurser

För att kunna förebygga och motverka uppkomst till diskriminering och kränkande behandling har vi följande resurser:

• En gemensam värdegrund som alla pedagoger på förskolan är insatta i.

• Informerat föräldrarna om arbetet med likabehandlingsplanen och att de är delaktiga i sitt barns utveckling och välmående på förskolan.

• Stöd av förskolechef

• Tillgång till psykolog och specialpedagog

•

Förebygga och motverka

• För att förebygga och motverka att något barn mår dåligt på förskolan, för vi en ständig dialog med barn och föräldrar gällande barnens trygghet och trivsel. Detta sker både i den dagliga verksamheten och vid utvecklingssamtal

• Alla vuxna tar ett aktivt ansvar för att främja ett gott klimat och förhindra kränkande behandling av alla slag bl.a. genom att alltid reagera och agera på felaktiga beteenden. Detta görs genom att vi hela tiden observerar barngruppen och är lyhörda för förändringar i förhållningssätt mot varandra.

• Vuxna finns alltid i närheten där barnen vistas, både inne och ute. Gemensamma rutiner för olika ändamål finns t.ex. utevistelse på gården, utflykter osv.

• Om en situation uppstår samtalar alltid de vuxna med de inblandade om vad som har hänt och hjälper till att komma fram till en gemensam lösning

• Varje arbetslag ansvarar för den fysiska miljön på förskolan bl.a. genom att se till att det finns material som är inspirerande och lockar till gemensam lek och samarbete.

• Gemensamma förhållningssätt och regler finns på förskolan. De äldre barnen tar genom demokratiska beslut fram gemensamma trivselregler som beskriver hur man vill att man ska vara mot varandra

8

Verka

• Alla vuxna reagerar och agerar alltid mot kränkande behandling och mobbning.

• Om arbetet mot kränkande behandling och mobbning inte ger resultat, lämnas ärendet till skolledningen för vidare åtgärder.

• Om en vuxen kränker ett barn ska skolledningen alltid informeras.

• Om ett barn gör sig skyldig till kränkande behandling informeras föräldrarna till de inblandade omgående av en pedagog. Finns behov kan föräldrar kallas till samtal.

Vid speciella behov kan också förskolechef närvara.

• Vid kränkande behandling upprättas en handlingsplan för barnets sociala utveckling där det tydligt framgår vad som ska göras, vem som är ansvarig för åtgärden och när och hur det ska följas upp.

• Kränkande behandling och trakasserier dokumenteras enligt bilaga 1.

Utvärdering och uppföljning

Utifrån pedagogernas arbete med observationer, diskussioner, reflektioner

kartlägger pedagogerna hur barngrupperna och arbetet tillsammans med barnen bör anpassas för att på bästa sätt förebygga att det inte förekommer någon kränkande behandling eller diskriminering.

Pedagogerna utför varje termin en systematisk utvärdering av arbetet tillsammans med barnen och utvärderar de olika målen i verksamheten. Vid läsårets slut

sammanställer och utvärderar pedagogerna hela läsårets verksamhet och de olika målen. Detta ligger sedan till grund för revideringen av den lokala arbetsplanen och nästkommande termins prioriterade mål. Även likabehandlingsplanen utvärderas och revideras på samma sätt.

Varje år utför Kunskapsstaden Helsingborg en Attitydundersökning tillsammans med föräldrar med barn i förskolan. Attitydundersökningen ligger även den till grund för planeringen inom varje enskild verksamhet.

Vad? Vilka? När? Ansvar

Barnenkät 4-5 åringar 1 gång/läsår Pedagogerna

Samtal Alla barn och

föräldrar Vid utvecklingssamtal

1 gång/termin Mentorn Föräldraenkät Alla föräldrar 1 gång/läsår Skolledningen,

pedagoger Likabehandlingsplan och

plan mot kränkande behandling

Skolledningen, alla pedagoger, barn, föräldrar

Augusti Skolledningen

9

Ansvar

Skolledningen har det övergripande ansvaret för likabehandlingsplan samt plan mot kränkande behandling och att utvärdering och upprättande av planerna sker varje år.

10 Bilaga 1

Dokumentation av kränkande handling/trakasseri

Datum:____________________________________________________________

Anmälan gjord av:___________________________________________________

Ansvarig utredare:___________________________________________________

Namn på den utsatte:_____________________________________Klass________

Namn på övriga inblandade:____________________________________________

Den utsattes subjektiva upplevelse av det inträffade:

Var inträffade händelsen?___________________________________________________

När inträffade händelsen?___________________________________________________

Datum Sign.

Vårdnadshavare kontaktades

11

Samtal med den som upplever sig vara trakasserad

Samtal med den/dem som påstås trakassera.

Beslutade åtgärder med tidplan för uppföljning:

Datum Sign.

Uppföljningssamtal med den utsatte

12

Bedöm om ärendet ska anmälas till annan myndighet.

Eventuell anmälan gjord till:

Socialtjänsten Datum Sign Om skolans personal misstänker att ett barn far illa

eller på annat sätt behöver stöd, hjälp och skydd är man skyldig att anmäla detta till socialtjänsten.

Polisen

Om den kränkande handlingen kan rubriceras som en brottslig handling bör man anmäla till polisen.

Ex: hets mot folkgrupp, misshandel, olaga tvång, sexuellt ofredande mm

Arbetsmiljöverket

Händelse som inneburit allvarlig fara för liv eller hälsa.