Plan mot kränkande behandling och likabehandlingsplan
för
Solvändans förskola
2015/2016
1 Innehållsförteckning
2 Vision
3 Lagtext och styrdokument Diskrimineringsgrunder Definitioner
4 Förebyggande och främjande insatser, ansvarsfördelning mellan personal och förskolechef.
5 Rutiner vid upptäckt av trakasserier, kränkande behandling och mobbning.
6 Utvärdering av förra årets plan Kartläggning
Mål och planerade åtgärder
8 Involvering av barn, personal och vårdnadshavare
Förankring av Plan mot kränkande behandling och likabehandlingsplanen Utvärdering
9 Dikt: Den som jag är.
2 Gemensam vision för alla kommunens förskolor
All förskole- och skolverksamhet i Mörbylånga kommun ska vara fri från trakasserier och annan kränkande behandling. Alla barn och elever ska vara trygga i våra verksamheter!
Riktlinjerna i vår Plan mot kränkande behandling och likabehandlingsplan grundar sig på bestämmelserna i skollagen, lagen om förbud mot diskriminering och kränkande behandling av barn och elever, förordningen om barns och elevers deltagande i arbetet med planen.
Denna plan ska upprättas en gång per år och ställer krav på att vi ska förebygga och förhindra trakasserier och kränkande behandling samt en skyldighet att utreda omständigheterna när det kommit till personalens kännedom att ett barn eller en elev blivit utsatt för trakasserier eller kränkande behandling.
Planen ska också tydliggöra ansvarsfördelningen mellan förskolechef och personal vid respektive enhet.
Vi har som absoluta mål och fokus att våra förskolor, familjedaghem, fritidshem samt skolor är fria från diskriminering, trakasserier och kränkande behandling. Uppdraget är att arbeta för barns och elevers lika rättigheter och möjligheter och mot diskriminering, trakasserier och kränkande behandling.
Mörbylånga kommun 2015-10-11 Annelie Smedberg
Förskolechef
3 Lagtext och styrdokument
Denna likabehandlingsplan utgår från
”Lagen om förbud mot diskriminering och annan kränkande behandling av barn och elever.”
§ 1 Denna lag har till ändamål att främja barns och elevers lika rättigheter samt att motverka diskriminering på grund av kön, etnisk tillhörighet, religion, eller annan trosuppfattning, sexuell läggning eller funktionshinder. Lagen har också till ändamål att motverka annan kränkande behandling. Denna lag tillämpas på utbildning och annan verksamhet som avses i skollagen (1985:1100).
Ur Läroplan för förskolan, Lpfö 98, reviderad 2010, Förskolans värdegrund och uppdrag:
En viktig uppgift för verksamheten är att grundlägga och förankra de värden som vårt samhällsliv vilar på. Människolivets okränkbarhet, individens frihet och integritet, alla människors lika värde, jämställdhet mellan könen samt solidaritet med svaga och utsatta är värden som förskolan skall hålla levande i arbetet med barnen.
Diskrimineringsgrunder
Alla barn och elever ska ha samma rättigheter, flickor som pojkar och oavsett etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionshinder, sexuell läggning, könsöverskridande identitet eller uttryck samt ålder.
Alla barn och elever har rätt att vistas i våra olika verksamheter utan att utsättas för någon form av kränkande behandling
Definitioner:
Etnisk tillhörighet: är när någon tillhör en grupp av personer som har samma nationella eller etniska ursprung eller hudfärg.
Könsöverskridande identitet: en person som genom sin klädsel eller via uttryck inte identifierar som vare sig man eller kvinna.
Sexuell läggning: homosexuell, heterosexuell eller bisexuell läggning.
Funktionshinder: fysiska, psykiska eller begåvningsmässiga begränsningar av en persons funktionsförmåga.
Diskriminering: är ett övergripande begrepp för negativ och kränkande behandling av individer eller grupper av individer utifrån diskrimineringsgrunderna.
Direkt diskriminering: är när någon missgynnas i förhållande till andra och detta har ett samband med diskrimineringsgrunderna.
Indirekt diskriminering: när skolan har rutiner eller bestämmelser som verkar neutrala men som i praktiken missgynnar en elev med viss kön, religion o.s.v.
Trakasserier: är en behandling som kränker individens värdighet och som har samband med någon av diskrimineringsgrunderna.
Sexuellt trakasseri: är en form av trakasseri som är av sexuell natur.
4 Både förskolans personal och elever kan göra sig skyldiga till trakasserier. Det är trakasserier när ett barn/elev kränks på grund av en förälders eller syskons sexuella läggning,
funktionshinder med mera
Kränkande behandling: kan finnas i form av diskriminering, trakasserier och kränkande behandling som inte har samband med diskrimineringsgrunderna. Annan kränkande
behandling kan vara mer eller mindre uppenbar och förekomma i många olika sammanhang.
Kränkningarna kan vara:
• fysiska (t.ex. att bli utsatt för slag och knuffar)
• verbala (t.ex. att bli hotad eller kallad hora, bög)
• psykosociala (t.ex. att bli utsatt för utfrysning, ryktesspridning)
• text- och bildburna (t.ex. klotter, brev och lappar, e-post, sms och mms.)
Mobbning: En upprepad negativ handling när någon eller några medvetet och med avsikt försöker tillfoga en annan skada eller obehag och detta sker under en längre tid.
Förebygga, främja, förhindra och upptäcka Personalen arbetar förebyggande genom att:
Vara goda förebilder.
Visa i ord och handling att alla är lika mycket värda.
Vara med barnen och stödja och handleda dem att lösa konflikter.
Stärka och utveckla barnets självförtroende och självkänsla så att barnet får en positiv självbild.
Stärka och utveckla barnets självständighet och tillit till sin egen förmåga
Personalen lyfter fram barnens olikheter och ser det som en tillgång.
Agera direkt vid kränkningar.
Barnen vistas i smågrupper under delar av dagen.
Vi har ett medvetet tänk runt den pedagogiska miljön.
Vi har ett medvetet tänk kring personalens placering i ute- och innemiljö.
Dialog med vårdnadshavare och barn om värderingar.
Förskolechefens ansvar:
Förskolechefen har det yttersta ansvaret för att Plan mot kränkande behandling och likabehandlingsplanen upprättas, följs och utvärderas.
Förebyggande och främjande insatser för likabehandling och strategier för hur man främjar en god lärandemiljö.
Akuta insatser när någon form av kränkningar uppstår.
Rutiner för hur personal ska agera vid olika kränkningar inte bara mellan barnen, utan även mellan vuxna och barn.
Rutiner för ansvar och kommunikation mellan förskolechef, personal, barn och vårdnadshavare vid olika former av kränkningar.
Strategi för hur och när utvärdering av planen ska genomföras
5 Rutiner vid upptäckt av trakasserier, kränkande behandling och mobbning
All personal har skyldighet att rapportera och medverka till att utreda uppgifter redan vid misstanke om att diskriminering, trakasserier, kränkande behandling eller mobbing förekommer.
När ett barn kränker ett annat barn
Personalen som gjort iakttagelsen har skyldighet att följa upp den misstänkta kränkningen med inblandade barn.
1. Händelsen följs upp och åtgärder planeras på arbetslagsträff snarast möjligt.
Vid kränkning informeras alltid förskolechefen.
2. Barnets föräldrar kallas till informationsmöte samt diskussion, med ansvarig personal och förskolechef.
Vid behov upprättas en handlingsplan. Samt bokar in uppföljningssamtal.
Förskolechefen dokumenterar.
3. Vid uppföljningssamtal med samtliga avgörs om en ny handlingsplan skall upprättas eller om nytt möte skall bokas in. I annat fall avslutas ärendet. Förskolechefen dokumenterar.
När ett barn blir kränkt av en vuxen
Om ett barn utsätts för diskriminering, trakasserier eller annan form av kränkande behandling av en vuxen följs nedanstående plan:
1. Händelsen anmäls till förskolechefen.
2. Vårdnadshavare kontaktas.
3. Förskolechefen utreder, åtgärdar och följer upp ärendet. Dokumentering görs.
4. Förskolechefen följer upp ärendet med barnet och hans/hennes föräldrar.
5. Förskolechefen har regelbundna uppföljningssamtal med berörd personal.
6. Om åtgärderna inte är tillräckliga tas kontakt med förskolechefens chef, verksamhetschefen. Barnets vårdnadshavare kan även vända sig till Barn- och elevombudsmannen (www.skolinspektionen.se/BEO).
Fr.o.m. 2011-07-01 är lärare, förskollärare eller annan personal skyldiga att anmäla till förskolechefen/rektorn om de får kännedom att ett barn/elev anser sig ha blivit utsatt för kränkande behandling i samband med verksamheten. På samma sätt har
förskolechefen/rektorn skyldighet att anmäla att ett barn/elev anser sig kränkt till huvudmannen (barn och ungdomsnämnden).
Huvudmannen är skyldig att skyndsamt utreda omständigheterna kring de uppgivna
kränkningarna och i förekommande fall vidta de åtgärder som krävs för att förhindra framtida kränkning.
6 Utvärdering av förra årets Plan mot kränkande behandling och likabehandlingsplan Mål och planerade åtgärder
Mål:
Förskolan ska sträva efter att varje barn kan respektera och visa hänsyn gentemot varandra.
Målkriterier Detta sker när:
o barnen respekterar varandras olikheter och åsikter utifrån aspekter som kultur, språk, kön annan nationalitet, mognad, funktionsnedsättning.
o barnen använder ett trevligt språk gentemot varandra.
o barnen känner tilltro till sin egen förmåga.
o barnen upplever en vi-känsla så de lättare ska kunna samarbeta.
Aktiviteter för att nå målet
Att vi pedagoger är bra förebilder. Uppmuntra att vi alla är trevliga mot varandra.
Fortsätta att dela in barnen i mindre grupper så att leken främjas, där vuxna är närvarande.
Ge barnen möjligheter att skapa nya kontakter i olika former av lekgrupper.
Att pedagogerna lär barnen säga nej och respektera ett nej, ex genom ”stopphanden”.
Använda oss av samarbetsövningar, mycket fri lek, aktiviteter, rollspel, drama och böcker mm..
Att pedagogerna stöttar, handleder och gör så att barnen kommer till tals, och känner sig lyssnade på ex genom att ta tillvara barnens idéer och förslag.
Genom goda lärandemiljöer ge barnen möjlighet att visa hänsyn och respekt.
Ta tillvara barnens olikheter som bakgrund, kultur, språk, kön och använda det i det dagliga arbetet.
Fortbildning i form av seminarier med värdeordet ”respekt” tillsammans med Linnèuniversitetet för pedagogerna.
Utvärdering
Vi har arbetat med att dela in barnen i mindre grupper och styrt konstellationerna för att barnen ska få möjlighet att lära känna varandra. Detta kan utvecklas mer genom att vi
använder detta arbetssätt kontinuerligt under dagen. Vissa avdelningar lyfter fram att barnen delar upp sig tidigt i flick- och pojk-grupper. Lärmiljöer och olika aktiviteter kan också bli mer tydligt och utvecklas för att inspirera barnens utforskande. Vi har i våra olika projekt lyft fram begreppen lika och olika, t.ex. har barnen fått reflektera över att vi har olika ögonfärg, hårfärg, längd m.m. Vi har läst litteratur kopplat till ämnet t.ex. Sagan om kaninen Pricken. Vi har samtalet med barnen om vikten av att använda ett trevligt språk. Vi har pratat om olika känslor och hur det känns om man någon säger något otrevligt till en.
Personalen har arbetat för att stärka barnen självkänsla genom att visa att de har tilltro till barnens förmåga. Vi försöker att inte begränsa barnen istället låter vi barnen få klara så mycket som möjligt själva t.ex. så ger vi tid så att barnen får ta på sig själva, lägga upp mat m.m. Avdelningarnas olika projekt/ tema har bidragit till att skapa en vikänsla mellan barnen.
All personal har deltagit i linneuniversitetets fortbildning kring hur värden kommuniceras och hur barn lär värden. Fortbildningen har bidragit till en ökad reflektionskultur och ett mer öppet klimat.
7 Kartläggning:
För att få fram verksamhetens behov har följande kartläggning genomförts:
Samtal och diskussioner på APT samt veckomöten för att främja kollegialt lärande.
Observationer i barngruppen, filma.
Analys av tillbud/olycksfall/incidentrapportering.
Samtal med barn och föräldrar, utvecklingssamtal.
Intervjuer/Kompissamtal.
Pedagogisk dokumentation.
Handledning på seminarier tillsammans med Linnéuniversitetet kring värdeordet respekt.
Läser aktuell litteratur.
Mål och planerade åtgärder Mål:
Förskolan ska sträva efter att varje barn kan respektera och visa hänsyn gentemot varandra.
Målkriterier:
Detta utvecklas när:
- barnen använder ett trevligt språk gentemot varandra - barnen visar eller kan uttrycka sin önskan
- barnen lyssnar och respekterar varandras önskan. Klarar att dela med sig i leken.
- barnen använder stopptecknet eller säger stopp/sluta
Aktiviteter för att nå målet
- Att pedagogerna är bra förebilder och uppmuntrar att vi alla ska vara trevliga mot varandra.
- Att pedagogerna hjälper barnen att visa eller sätta ord på sina känslor.
- Att vi delar in barnen under delar av dagen i mindre grupper för att de ska kunna utveckla sitt samspel med varandra.
- Att vi är lyhörda och hjälper barnen att vända negativa situationer till något positivt.
- Att vi lär barnen att visa/säga nej, stopp/sluta.
Mål: Vi ser att det är viktigt att alla barn får möjlighet att utveckla sin lekförmåga för att förhindra ett utanförskap.
Förskolan ska sträva efter att varje barn utvecklar sin nyfikenhet och sin lust samt förmåga att leka och lära. Lpfö 2010
Målkriterier:
Detta sker:
• När barnen har förmåga att leka ensamt och i grupp
• När barnen tar initiativ och kommer med egna förslag
• När barnen känner att det är spännande och kul
• När barnen lär av varandra
Aktiviteter för att nå målet:
• Pedagogerna utmanar och reflekterar kring inomhus-/utomhus miljön
• Pedagogerna utmanar sig själva i hur man bemöter barnen
• Pedagogerna tar vara på barnens idéer
• Studiebesök och fördjupning i litteratur kring lek.
8 Involvering av barn, personal och vårdnadshavare
Vi involverar barn, personal och vårdnadshavare i arbetet med Plan mot kränkande behandling och likabehandlingsplanen genom:
o Personal och vårdnadshavare informeras varje läsår om Plan mot kränkande behandling och likabehandlingsplanen på föräldramöte.
o Planen finns tillgänglig på hemsidan.
o Personalen och trygghetsgruppen utvärderar planen årligen.
o Samtal och diskussion på föräldraråd om planen och de utvecklingsmål som vi arbetar med.
Till dig som förälder
Föräldrar har också ett stort ansvar. Om förskola och hem tar klart avstånd från kränkande behandling får detta en positiv påverkan på barnen. Misstänker du att ditt eller någon annans barn utsätts för kränkande behandling, kontakta personalen. Detta gäller inte befogade
tillrättavisningar från ansvariga inom verksamheten, vilka har till syfte att upprätthålla en god miljö för barnen.
Det kan vara svårt att ta till sig att ens eget barn kränker andra. Men om det är så, är du den som bäst kan göra något åt det. Vi ber dig att göra helt klart för barnet att du ser mycket allvarligt på beteendet och inte accepterar det. Även i sådana fall är det bra att kontakta personalen.
Uppföljning och utvärdering
o I maj/juni 2016 utvärderas Plan mot kränkande behandling och likabehandlingsplanen på ett Apt.
o Vi för samtal och diskuterar planen på föräldramöten..
o Vid våra gemensamma planeringar, veckomöten och på Apt diskuteras planen regelbundet.
o I slutet av våren 2016 och början av hösten sker en ny kartläggning och målbeskrivning för kommande läsår.
Ansvarig för Plan mot kränkande behandling och Likabehandlingsplan är förskolechef Annelie Smedberg 0485-472 69, annelie.smedberg@morbylanga.se
9 DEN SOM JAG ÄR
Jag har rätt att få vara just den som jag är Med allt jag har upplevt och de tankar jag bär Jag har rätt att få trivas och bli vänligt bemött Och få vila om jag blir för trött
Jag har rätt att få höras, så sätt dig ibland Bredvid mig och lyssna och håll min hand Utan bråk, utan skrik vill jag tala med dig Om det som är allvar för mig
Jag vill få skratta när jag känner mig glad Men ibland vara ensam bakom min fasad Och ingen får håna eller reta mig för Hur jag ser ut eller det som jag gör Alla är speciella, alla har någonting bra Vi är värdefulla, hela livet, var da´
Och ingen får ta det ifrån mig någongång Genom hot, genom slag eller tvång
Jag har rätt att få vara just den som jag är Med allt jag har upplevt och de tankar jag bär Och får jag följa de vägar som jag helst vill gå Finns det drömmar som jag kommer nå
Text: Stina Engelbrecht
