Kvalitetsredovisning. Grundskola F-5. Uppgifter om enheten. Verksamhetens namn och inriktning Neptuniskolan F-5

(1)

User: jukis001, Printdate: 2014-11-20 11:51 1 År för rapport: 2014 Organisationsenhet: Neptuniskolan

Kvalitetsredovisning

Grundskola F-5

Uppgifter om enheten

Uppgift Kommentar

Namn på rektor/förskolechef Lena Hagström Verksamhetens namn och inriktning Neptuniskolan F-5

(2)

User: jukis001, Printdate: 2014-11-20 11:51 2

Grunduppgifter

Miljödiplomering:

Fråga Svarsalternativ

Är förskolan/skolan miljödiplomerad? Ja, guld

Svarsfrekvens elevenkäter:

Utfall läsår 2013 / 2014 Svarsfrekvens elever åk 3 100.0%

Svarsfrekvens elever åk 5 100.0%

Svarsfrekvens föräldrar åk 3 74.0%

Svarsfrekvens föräldrar åk 5 68.0%

Elever och personal:

Utfall 15 Oktober 2013

Antal elever 259

Antal elever per lärare den 15 oktober 15.6

Andel (%) lärare med pedagogisk högskoleexamen per 15 oktober 79.0%

Fritidshem - Elever per årsarbetare

Fritidshem - Andel (%) årsarbetare med pedagogisk högskoleexamen

Kommentar

Barngrupper

Instruktion: Beskriv utifrån Skolverkets allmänna råd hur förskolan/fritidshemmet planerar barngruppernas storlek och sammansättning så att den pedagogiska verksamheten kan bedrivas enligt kraven i läroplanen. I beskrivningen ska antalet barn per grupp och åldersspannet för varje grupp anges.

Kommentar:

Neptuniskolan har två fritidshem med ca 100 barn på varje enhet. På det ena fritidshemmet är det barn i åk 2 samt åk 3 och på det andra är det Förskoleklass och åk 1.

Under fritidstid är barnen indelade i fyra grupper, blandade från olika klasser. Utifrån aktivitet anpassas gruppstorlek och gruppsammansättning.

Fritidshemmets aktiviteter planeras och bedrivs enligt kraven i läroplanen. Planeringen som varje vecka presenteras för barn och föräldrar innehåller aktiviteter med ett tydligt syfte som går att utvärdera tillsammans med barnen.

(3)

GRUNDSKOLA: RUTINER, DOKUMENTATION OCH PERSONAL

Verksamhetsdokument:

Har verksamheten utarbetat en likabehandlingsplan för innevarande år? Ja

Delges likabehandlingsplanen till vårdnadshavare? Ja

Har verksamheten rutiner för klagomålshantering? Ja

Delges verksamhetsplanen till vårdnadshavare? Ja

Finns dokumenterade rutiner för arbetet med barn/elever i behov av särskilt stöd? Ja

Finns verksamhetsplan för innevarande år? Ja

Kommentar: Vilka deltar i arbetet med att utforma verksamhetsplan och likabehandlingsplan?

All personal deltar i arbetet med att utforma skolans verksamhetsplan och likabehandlingsplan. Likabehandlingsplanen innehåller en del med kartläggning av prioriterade arbetsområden som utformas, följs upp och utvärderas i

arbetslagen. Eleverna involveras i likabehandlingsplanen då vi gör kartläggningen och utvärdering av den. Vi använder den aktivt tillsammans med elever och vårdnadshavare vid incidenter och följer arbetsgången som beskrivs i planen.

Vid föräldramötet presenteras planen och vårdnadshavare bjuds in till diskussioner. Vi diskuterar också

likabehandlingsplanen regelbundet i arbetslagen för att den ska vara aktuell och väl förankrad. Vår verksamhetsplan grundar sig i utvärdering som görs av alla personal. Det följs upp regelbundet och vi har gemensamma diskussioner om arbetssätt och genomförande.

Tilläggsbelopp:

Får verksamheten tilläggsbelopp för barn/elever i behov av särskilt stöd? Ja

Om ja - hur används beloppet?

Beloppet används som en del i en organisatorisk inriktning med fler vuxna för att skapa bättre förutsättningar på både individ- och gruppnivå.

(4)

Elevsäkerhet

Genomförs regelbundna barn-/elevskyddsronder? Ja

Finns dokumenterade rutiner för barn/elevolycksfall? Ja

Finns dokumenterade rutiner för brandsäkerhet? Ja

Finns dokumenterade rutiner för kris/katastrof? Ja

Har samtliga personer kännedom om anmälningsskyddet enligt 14 kap. 1 § socialtjänstlagen? Ja Har samtliga personer i verksamheten kännedom om tystnadsplikten? Ja

Senaste protokollförda elevskyddsrond utförd den:

Kommer att genomföras den 27/11-2014

(5)

Skolplikt

Dokumenteras barnens/elevernas närvaro varje dag? Ja

Utfall läsår 2013 / 2014 Antal elever med ogiltig frånvaro åk 1-5 (hela skoldagar) 8 Andel (%) elever med ogiltig frånvaro åk 1-5 (hela skoldagar) 3.0%

Hur bedrivs arbetet mot ogiltig frånvaro?

Vi har ett nära samarbete med vårdnadshavarna och väl fungerande rutiner vid frånvaro. Vi kontaktar omgående vårdnadshavare om eleven inte är närvarande och ej sjukanmält. Skolwebben är ett bra hjälpmedel för både vårdnadshavare och skolan vad gäller närvaoranmälan.

De elever som har ogiltig frånvaro beror på att deras ledighetsansökan avslogs då den översteg 10 dagar.

Vårdnadshavare har då valt att bortse från detta och eleven har varit ogiltigt frånvarande. Vid dessa tillfällen har vi kontaktat värdnadshavare och tydligt berättat att eleven då får ogiltig frånvaro.

(6)

Fritidshem: RUTINER, DOKUMENTATION OCH PERSONAL

Verksamhetsdokument:

Delges verksamhetsplanen till vårdnadshavare? Ja

Har verksamheten utarbetat en likabehandlingsplan för innevarande år? Ja

Delges likabehandlingsplanen till vårdnadshavare? Ja

Har verksamheten rutiner för klagomålshantering? Ja

Finns dokumenterade rutiner för arbetet med barn/elever i behov av särskilt stöd? Ja

Finns verksamhetsplan för innevarande år? Ja

Kommentar: Vilka deltar i arbetet med att utforma verksamhetsplan och likabehandlingsplan?

Hela skolan samarbetar kring arbetet med vår likabehandlingsplan. Se kommentar ang grundskolan.

Tilläggsbelopp:

Får verksamheten tilläggsbelopp för barn/elever i behov av särskilt stöd? Ja

Om ja - hur används beloppet?

Fler vuxna eller resurspersonal för enskild elev.

(7)

Verksamhetens öppettider:

Finns informationsmaterial till vårdnadshavare om Järfälla kommuns åtaganden med bland annat öppethållande? Ja

Följer verksamheten Järfälla kommuns åtagande om 11 timmar? Ja

Elevsäkerhet

Har samtliga personer kännedom om anmälningsskyddet enligt 14 kap. 1 § socialtjänstlagen? Ja

Genomförs regelbundna barn-/elevskyddsronder? Ja

Har samtliga personer i verksamheten kännedom om tystnadsplikten? Ja

Har samtliga personer kännedom om anmälningsskyddet enligt 14 kap. 1 § socialtjänstlagen? Ja

Har samtliga personer i verksamheten kännedom om tystnadsplikten? Ja

Genomförs regelbundna barn-/elevskyddsronder? Nej

Senaste protokollförda elevskyddsrond utförd den:

Kommer att genomföras den 27/11-2014

(8)

Kunskaper

Utfall 2013 Utfall 2014 Måluppfylle lse Andel som når målen, åk 3 Andel (%) elever i åk 3 som når målen i de ämnen som kunskapskrav finns i åk 3 91.0% 85.0%

Kunskaper - Kvalitetsindikatorer

Särskilt stöd:

Varje barns/elevs behov av särskilt stöd uppmärksammas, utreds, åtgärdas och följs upp Stämmer till stor del Verksamheten har tillräckligt kunskap för att arbeta med inkluderande arbetsmetoder Stämmer till stor del

Fysiska lärandemiljön:

Utemiljön kan användas i ett pedagogiskt syfte Stämmer till viss del Lokalerna är flexibla för olika pedagogiska syften Stämmer inte alls Lokalerna har ett estetiskt värde. Stämmer till viss del Lokalerna stödjer i helhet barnens/elevernas lärande Stämmer inte alls

Analys av måluppfyllelse - Grundskola

Lärarna har regelbundna träffar med specialpedagogen för att diskutera åtgärder och förhållningssätt samt följa upp insatser som har gjorts för de elever som behöver extra stöd. Vi skriver individuella pedagodiska planeringar (IPP) för dessa elever och följer en väl förankrad åtgärdstrappa.

Personalen har under året diskuterat och arbetat aktivt med inkludering, för att på bästa sätt tillgodose elevernas olika behov. Detta är något som vi behöver arbeta mer med och få all personal att tänka i andra banor och se nya möjligheter. Vi ser detta som ett av våra prioriterade utvecklingsområden under året. Kollegiallt lärande, där vi besöker varandras klasser och lär av varandra, är också något som vi kommer att arbeta med för att utveckla undervisningen och sprida kunskap.

Vi utnyttjar alla lokaler och även utemiljön för att skapa rum för lärande. Tyvärr är Neptuniskolan mycket trångbodd och bristen på grupprum gör att det är svårt att tillgodose behoven som vi har.

Analys av måluppfyllelse - Fritidshem

(9)

Fritidshemmet arbetar aktivt för att höja måluppfyllelsen genom aktiviteter som bl.a övar eleverna i att ta ansvar, visa respekt och empati. I bl.a lekgympa och ute aktiviteter övas kroppsuppfattning, koordination, grovmotorik, turordning och samarbete. Vi övas också förmågan att lyssna på andra, våga prata inför andra, ta ställning. Matematik övas bl.a genom att stå i kassan, använda mått i bakning och rita mönster. De utnyttjar aktivt både inne- och utemiljön. Vårt påbörjade arbete och diskussioner kring inkludering kommer att fortgå under året. Detta för att skapa en miljö och ett förhållningssätt som tillgodoser alla barns behov.

(10)

Höga förväntningar

Utfall 2013 Utfall 2014 Måluppfylle lse Andelen som ges ledning och stimulans Andel (%) positiva svar åk 3 - Om det går lätt för mig i skolan får jag hjälp att lära mig ännu mer 87.0%

Andelen som ges ledning och stimulans Andel (%) positiva svar åk 5 - Om det går lätt för mig i skolan får jag hjälp att lära mig ännu mer 71.7%

Andelen som ges ledning och stimulans Andelen (%) föräldrar åk 3 - Mitt barn får uppgifter och utmaningar som leder till utveckling och lärande 86.1% 82.5%

Andelen som ges ledning och stimulans Andelen (%) föräldrar åk 5- Mitt barn får uppgifter och utmaningar som leder till utveckling och lärande 83.3% 83.3%

Höga förväntningar- Kvalitetsindikatorer

Höga förväntningar:

Till lärare: De elever som lätt når de kunskapskrav som minst ska uppnås får ledning och stimulans för att kunna nå längre i sin kunskapsutveckling. Stämmer till stor del

Vi upplever att vi har höga förväntningar på våra elever och arbetar aktivt med formativ bebömning för att eleverna ska veta hur de ska nå längre. Flera klasser, speciellt åk 4-5, arbetar med kamratrespons och självvärdering med hjälp av kunskapsmatriser, detta för att eleverna ska utvecklas och reflektera över sin egen prestation och kunskapsnivå. Vi har mattegrupper och läsgrupper där olika saker övas på olika nivåer för att möta alla barn. Undervisningen anpassas till elevernas förmåga och kraven på eleverna är olika beroende på förmåga.

Vi är oftast flera vuxna i klassrummet, vilket möjliggör en mer individanpassad undervisning.

Vi behöver synliggöra detta för föräldrarna på ett mer tydligt sätt.

Fritidshemmen har höga förväntningar på eleverna och ger ett ökat ansvar utifrån mognad.

(11)

Normer och Värden

Utfall 2013 Utfall 2014 Måluppfylle lse Andel som anser att de blir väl bemötta av vuxna Andel (%) positiva svar åk 3 - Jag blir bra bemött av vuxna i skolan 89.1% 92.6%

Andel som anser att de blir väl bemötta av vuxna Andel (%) positiva svar åk 5 - Jag blir bra bemött av vuxna i skolan 80.4% 69.8%

Andel som ges samma förutsättningar Andel (%) positiva svar åk 3 - Jag tycker att skolan ger pojkar och flickor samma förutsättningar 80.4% 92.6%

Andel som ges samma förutsättningar Andel (%) positiva svar åk 5 - Jag tycker att skolan ger pojkar och flickor samma förutsättningar 56.9% 62.3%

Andelen som anser att barnen känner sig trygga Andel (%) positiva svar föräldrar - Mitt barn känner sig trygg på fritidshemmet 88.9% 82.5%

Andelen som anser att barnen känner sig trygga Andel (%) positiva svar föräldrar åk 3 - Mitt barn känner sig trygg i skolan 91.7% 80.0%

Andelen som anser att barnen känner sig trygga Andel (%) positiva svar föräldrar åk 5 - Mitt barn känner sig trygg i skolan 90.0% 83.3%

Andelen som anser att personalen bemöter barnen väl Andel (%) positiva svar föräldrar åk 3 - Personalen bemöter mitt barn på ett bra sätt 86.1% 80.0%

Andelen som anser att personalen bemöter barnen väl Andel (%) positiva svar föräldrar åk 5 - Personalen bemöter mitt barn på ett bra sätt 70.0% 66.7%

Andelen som anser sig bli väl bemött av andra elever Andel (%) positiva svar åk 3 - Jag blir bra bemött av andra elever i skolan 80.4% 92.6%

Andelen som anser sig bli väl bemött av andra elever Andel (%) positiva svar åk 5 - Jag blir bra bemött av andra elever i skolan 86.3% 84.9%

Andelen som känner sig trygga Andel (%) positiva svar - Jag känner mig trygg på fritidshemmet 87.0% 87.0%

Andelen som känner sig trygga Andel (%) positiva svar åk 3 - Jag känner mig trygg i skolan 89.1% 94.4%

Andelen som känner sig trygga Andel (%) positiva svar åk 5 - Jag känner mig trygg i skolan 94.1% 77.4%

Normer och Värden - Kvalitetsindikatorer

Likabehandling:

Då kränkande behandling uppdagas vet alla vad som ska göras eftersom likabehandlingsplanen är väl känd & förankrad hos personal, barn/elever & vårdnadshavare Stämmer till stor del I verksamheten finns rutiner för att alla barn/elever ska få positiv uppmärksamhet varje dag, varje vecka Stämmer till viss del

Likabehandlingsplanen är konkret och utgår från en aktuell kartläggning av verksamhetens behov Stämmer helt

Likabehandlingsplanen används som utgångspunkt för planerade åtgärder och har en tydlig koppling till varje diskrimineringsgrund Stämmer helt

Eleverna i åk 3 upplever att de blir bra bemötta och känner sig trygga i skolan, deras föräldrar är dock mer negativa. Att få föräldrar att uppleva bra bemötande och en upplevelse om att deras barn trivs i skolan är något som vi behöver arbeta med. Vi har påbörjat ett arbeta kring detta och startade med en studiedag i augusti med fokus på bemötande. Dessa diskussioner kommer att fortsätta under året.

(12)

Reslutatet vad gäller år 5 är sämre än föregående år och en förklaring till detta är att ena klassen bytte lärare, vilket skapade en oro och ett missnöje bland elever och föräldrar.

Vi har en väl förankrad likabehandlingsplan som vi arbetar med kontinuerligt. Den utgår från aktuell kartläggning och har en tydlg koppling till diskrimeneringsgrunderna.

Genom tydliga gemensamma regler, där vi inte tillåter ett ovårdat språk eller negativa attityder samt genom att ha tydlig kommunikation med elever och föräldrar skapar vi en trygg atmosfär på fritidshemmet. Vi lyssnar på elevernas åsikter och önskemål och utformar verksamheten utifrån det.

Likabehandlingsplanen ligger som grund för detta och hela arbetslaget har efter kartläggning kommit fram till prioriterade arbetsområden för läsåret.

Vi kommer att ha kontinuerliga diskussioner kring bemötande och trygghet för att skapa en välkomnande och trygg atmosfär på fritidshemmen. En start för detta arbeta var en gemensamstudiedag, vid skolstarten, i detta ämne.

(13)

Elevernas ansvar

Utfall 2013 Utfall 2014 Måluppfylle lse Andelen som har inflytande Andel (%) positiva svar - Jag får vara med och påverka vad vi gör på fritidshemmet 65.2% 77.8%

Andelen som kan rekommendera sin skola Andel (%) positiva svar åk 3 - Jag kan rekommendera min skola till en kompis 78.3% 87.0%

Andelen som kan rekommendera sin skola Andel (%) positiva svar åk 5 - Jag kan rekommendera min skola till en kompis 64.7% 39.6%

Andelen som kan rekommendera sitt fritidshem Andel (%) positiva svar - Jag kan rekommendera mitt fritidshem till en kompis 75.9%

Elever i åk 3 är positiva till skolan, medans elever i åk 5 är mycket negativa vilket formodligen beror på det missnöje som uppkom då det blev ett lärarbyte.

Vi har regelbundna elevråd och klassråd, där eleverna har möjlighet att föra fram åsikter och påverka.

Några klasser har elevledda utvecklingssamtal, där eleverna själva håller i sitt samtal och blir väl förtrogna med sin kunskapsutveckling och sina mål. Fr.o.m. ht-14 kommer alla elever ha elevledda utvecklingssamtal för att få en bättre delaktighet och ta ansvar.

I undervisningar får eleverna ibland möjlighet att välja arbetsmetod samt rösta fram ex. högläsningsbok.

Med stigande ålder och mognad ges ett större ansvar.

Majoriteten av eleverna upplever att de får vara med och påverka vad de ska göra på fritidshemmen och kan rekommendera det till en kompis.

Eleverna har fått komma med förslag på fritidsaktiviteter. Denna delaktighet har resultert till en mer positiv inställning och ett ökas deltagande i aktiviteterna.

(14)

Skola och Hem

Utfall 2013 Utfall 2014 Måluppfylle lse Andelen nöjda med sitt fritidshem Andel (%) svar föräldrar - Jag är nöjd med verksamheten på mitt barns fritidshem 67.5%

Andelen som kan rekommendera sin skola Andel (%) positiva svar föräldrar åk 3 - Jag kan rekommendera mitt barns skola 88.9% 77.5%

Andelen som kan rekommendera sin skola Andel (%) positiva svar föräldrar åk 5 - Jag kan rekommendera mitt barns skola 86.7% 58.3%

Vid möten och exempelvis utvecklingssamtal framkommer det sällan några förslag till förbättringar eller andra synpunkter. Trots detta är det en stor andel som inte kan rekommendera skolan. Vi behöver fundera på vad detta står för och hur vi ska kunna höja resultat.

Vi välkomnar föräldrarna att vara med i skolan och ta del av vår verksamhet.

Vi informerar via skolwebben, samt skriver information i veckobrev som även mailas hem. Vi svarar alltid på mail, vanligtvis samma dag. För att undvika missförstånd kontaktar vi föräldrar via telefon om det gäller känsliga saker eller saker som kan missuppfattas. Vi möter föräldrarnas synpunkter på ett öppet sätt.

Vi anser att vi är bra på att informera i olika forum, men vi upplever att föräldrarna inte alltid tar del av den informationen. Vi skulle önska att alla föräldrar hämtade eller lämnade minst 1 gång per vecka, åk 1-3, för att man inte skall förlora all föräldrakontakt. Det är de korta mötena som ger möjlighet till den positiva feedback som vi vill ge om eleven. Vi kommer att informera om detta på föräldramöten.

(15)

(16)

Meningsfull fritid

Utfall 2013 Utfall 2014 Måluppfylle lse Andelen som kan rekommendera sitt fritidshem Andel (%) positiva svar - Jag kan rekommendera mitt fritidshem till en kompis 75.9%

Eleverna är i stort nöjda med fritidhemmen och kan rekommendera fritidshemmet till en kompis. Genom att göra eleverna mer delaktiga i planering av aktiviteter samt arbeta aktivt med att skapa ett lugnt klimat tror vi att vi kan öka detta reslutat. Detta är ett utvecklingsområde för fritidshemmen.